Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр детского творчества» г. Оренбурга
Конспект открытого занятия
по обучению грамоте
Тема: «В мире гласных»
Возраст детей 6-7 лет,
Форма занятия: групповая
Педагог дополнительного образования
Загребельная Людмила Алексеевна
Оренбург 2015
Тема занятия: Буква «Ю» и ее звуки.
Цель: обобщение знаний о букве «Ю», знакомство с особенностями ее звуков: буква «ю» обозначает звук [у], в начале слова она обозначает два звука[й],[у]
Обучающие задачи:
Закрепление навыка проведения звукобуквенного анализа слова (соотнесение звука с буквой);
Активизация словаря детей, работа над пониманием смысла слова;
Развития умения находить позицию звука в словах.
Развивающие задачи:
Развитие познавательной активности;
Развитие произвольности, понятийного мышления;
Формирование контрольно-оценочных умений
Воспитательные задачи:
- воспитание умения взаимодействовать друг с другом;
Развитие познавательной мотивации;
Воспитание любознательности, умения слушать друг друга, высказывать свои мысли.
Методические приемы:
Словесные: вопросы к детям, беседа, поощрение, рекомендации.
Наглядные: нахождение позиции звука в словах, прочтение слогов и слов, составление из большого слова маленьких слов.
Практические: отгадывание загадок, составление из большого слова маленьких слов, здоровьесберегающие упражнения, из полного имени образовать ласковое имя с помощью буквы «ю».
Оборудование: предметные картинки, интерактивная доска, магнитные доски, картинка «Солнышко», «Тучки», наборы схем для звукового анализа, таблица для чтения, графическое изображение буквы Ю.
Организационный момент :
Реснички опускаются, глазки закрываются
Сном волшебным засыпаем
В страну сказок улетаем.
Один, два, три, четыре, пять –
Смотрим глазками опять!
Дышится легко,
Плавно, глубоко.
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы.
Ребята, мы наше занятие начнем с артикуляционной разминки.
Повторим чистоговороки с изученными звуками. (приложение 1)
ры-ры-ры У нас шары (девочки)
са-са-са В лесу лиса (мальчики)
усь-усь-усь На лугу гусь (индивидуально)
зу-зу-зу Моем Катю мы в тазу (хором)
2) Произношение скороговорки:
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Целеполагание (установление связи между содержанием учебного материала – повторение буквы «Ю» и выполнения заданий).
Ребята! К нам в группу пришло письмо (показываю письмо). Посмотрите, какое оно красивое! Какое время года изображено на конверте? От кого это письмо, я не знаю. Но я знаю, кому оно адресованно. Кто сможет прочитать?(веселым дошколятам). Кто же его прислал? Буквы на конверте рассыпались. Помогите их собрать, что же написано на конверте? (Юра).
Давайте откроем конверт и узнаем, что же пишет нам Юра?
Дорогие ребята! Веселые дошколята! Я уже учусь в первом классе и узнал, что вы осенью тоже пойдете в первый класс. Я приготовил для вас задание и хочу посмотреть, готовы ли вы их выполнить. Желаю вам успехов и удачи.
Итак, какое же первое задание приготовил нам Юра?
Буква Ю юлу крутила,
Чтобы Юля не грустила.
Юленька юлу взяла,
Завертелась в миг юла.
Что это? (Скороговорка). Почему? (Она очень быстро произносится). Скажите, какая буква встречается здесь чаще других?(буква Ю). Значит, мы будем продолжать говорить о какой букве? (о букве Ю). Давайте вспомним четверостишие о букве «ю».
Чтобы О не укатилось
Крепко к столбику прибью
Ой, смотри-ка, что случилось?
Получилась буква… Ю
Пропишем ее в воздухе. (На доску вывешивается буква «Ю»).
На прошлом занятии мы с вами познакомились с буквой Ю и знаем, что она не простая. Так почему же эта буква непростая?
Буква Ю - гласная;
Буква Ю обозначает звук [У];
Она показывает, что согласный перед ней мягкий. Например, утюг.
Сейчас мы в вами поиграем в игру «Назови мое имя ласково». (работа в группах) Приложение 2.
Давайте, ребята, каждое задание будем отмечать звездочкой. За первое задание вы уже получили звездочку.
Планирование и самоконтроль (коллективная и индивидульная работа – устанавливает последовательность действий для решения учебной задачи, осуществляет пошаговый контроль выполнения действий).
Второе задание очень сложное, мы будем выполнять его вместе. Посмотрим, что буква «Ю» не только непростая буква, но и очень хитрая. Ребята, произнесите имя мальчика Юра по звукам. [Й], [У], [Р],[ А]. Сколько слышите звуков? (4).
Сейчас мы с вами выполним звукобуквенный анализ слова
Посчитайте, сколько звуков в этом слове?
Какой первый? Какой он? (Согласный или гласный, мягкий или твердый).
Какой второй? [У] – гласный.
Третий? (согласный, твердый).
Какой последний звук?
Дети, на магнитной доске напишите имя Юра.
Сколько букв в имени(3).
Сколько звуков? (4).
Где стоит буква Ю? (в начале слова).
Она особенная, хитрая буква. Почему? Потому что она стоит в начале слова и обозначает (Сколько звуков?) два звука: [Й],[У].
Вы справились со вторым заданием, и получаете вторую звездочку.
Контроль и самоконтроль (отгадывание загадок и нахождение позиции звука [у]). Работа на интерактивной доске.
Готовы ли вы выполнить третье задание Юры? Я хочу вам предложить отгадать загадки.
Я красна, я кисла
На болоте я росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Кто ел эту ягоду? Где она растет?
На листочке отметьте позицию звука, и поменяйтесь листочками друг с другом, проверьте. Педагог вывешивает на доске правильный ответ. Дети проверяют. Оценивают по системе светофорик.
На одной ноге кружится
Балерина мастерица,
Всех в движенье привела
Разноцветная … (Юла)
Из меня берут порою
Реки свой исток
А в руках твоих открою
Я любой замок. (Ключ)
В каком слове буква «Ю» обозначает два звука? (Юла) Почему?
Вы справились с третьим заданием и получаете еще одну звездочку.
Физминутка:
Если мы устанем очень
Делаем зарядку.
Очень нравится нам все
Делать по порядку.
Весело шагать (раз, 2,3,4,5)
Руки поднимать
Руки опускать
Приседать, вставать
И вновь шагать (раз, 2,3,4,5).
Саморегуляция (способность концентрироваться для преодоления интеллектуальных затруднений).
А теперь Юра хочет посмотреть, как вы читаете слоги, слова.
лю мю рю ню кю сю
юл юм юр юн юк юс
юла юбка клюв
люди плюс костюм
Еще одна звездочка ваша, молодцы!
И последнее самое сложное задание.
Игра «Наборщик».
Кто из вас знает, что означает слово натюрморт?(Натюрморт – изображение неодушевленных предметов в искусстве: ваза, цветы, фрукты) Юмористка?(Юмористка – женщина, которая подмечает смешные истории в жизни и весело их рассказывает).
Дети делятся на две команды, каждая из которых получает свое слово.
Первая команда - натюрморт. Вторая команда – юмористка.
Из одного длинного слова составить несколько маленьких слов. (Например, нора, Юра, торт, рот и т.д.)
Молодцы! Пятая звездочка ваша!
Итог:
Дети, я хочу задать еще раз мой вопрос, так почему же буква «Ю» хитрая, непростая буква? (Если она стоит в начале слова, то в ней живут сразу два звука. Каких?) Еще что вы знаете о букве «Ю»? (Буква Ю – гласная, она показывает, что согласный перед ней мягкий.)
Оценка
Какие задания вам понравились больше всего? Чем мы еще занимались на занятии? Были ли у вас трудности в выполнении заданий? Давайте постараемся сами, с помощью солнышка, оценить свою работу на занятии, выберете себе солнышко:
Веселое солнышко – вы довольны своей работой, с заданиями справлялись легко и просто.
Солнышко с тучками – у вас в ответах встречались небольшие ошибки, но вы их исправили.
(Дети выбирают себе солнышко).
Я всех благодарю за занятие. Вы молодцы! До свидания.
Ирина Гурова
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Познакомить с буквой «Ю».
Продолжать развивать навыки звукового, слогового анализа и синтеза; анализа словесного состава предложения с предлогом.
Упражнять в восстановлении смысла деформированной фразы, в составлении простого распространённого предложения с предлогами.
Продолжать учить решению ребусов.
Корекционно-развивающие:
Развивать зрительное и слуховое внимание, память, буквенный гнозис, мышление, пространственные представления.
Способствовать развитию общей и пальчиковой моторики, графических навыков.
Воспитательные:
Продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать педагога и друг друга.
Материал:
Волчки из картона по количеству детей, юла; схема-профиль артикуляции звуков [j], [у]; таблица с изображением буквы «Ю» и соответствующих картинок; карточки с напечатанными заданиями; цветные карандаши; карточки с напечатанными слогами и словами для чтения; мяч; материал «схема предложения»; доска, мел.
Ход занятия:
I. Организационный момент. Развитие пальчиковой моторики. Постановка цели занятия.
Дети сидят за столами. У каждого волчок из картона. Логопед предлагает запустить свои волчки, понаблюдать за тем, как красиво смешиваются цвета во время их вращения.
Логопед: «Ребята, волчок – это маленькая юла. А у меня – большая, настоящая (показывает). Слово «юла» начинается с буквы «Ю». Сегодня мы с ней познакомимся.
II. Характеристика звуков [j], [у] по артикуляционно-акустическим признакам.
Логопед объясняет, что буква «Ю», как и буквы «Я», «Е», «Ё» обозначает два звука, когда находится в начале слова и в середине после гласного.
III. Знакомство с буквой «Ю». Развитие зрительного восприятия, пространственных представлений.
Рассматривание буквы (обсуждение: из каких элементов она состоит и как они расположены).
Любит ли буква «Ю» солнышко? (не любит, так как «смотрит» вправо).
Чтение стихотворений о букве «Ю»:
1. Чтобы «О» не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась… буква «Ю». (А. Шибаев).
2. Я узнаю юлу свою,
Когда смотрю на букву «Ю» (Ф. Бобылёв).
3. На арене укротитель –
Грозных тигров повелитель,
Он, как буква «Ю», с кольцом
К тиграм смело встал лицом. (В. Степанов)
На что ещё похожа буква «Ю»? (ответы детей).
Найдите букву «Ю» среди других букв, возьмите её и обведите пальчиком.
Раскрасьте букву «Ю» на своих карточках красным карандашом.
IV. Чтение слогов с буквой «Ю». Игровое упражнение «Спускаемся в лифте».
Логопед напоминает детям, что буква «Ю», обозначает два звука - [j], [у], когда находится в начале слова и в средине после гласного. Далее объясняет, что буква «Ю» смягчает согласный, после которого находится. В этом случае она обозначает один звук – [у].
После этого проводится игровое упражнение «Спускаемся в лифте» (чтение слоговых рядов, выложенных из букв на доске и расположенных в направлении сверху вниз):
1. ЮЛ, ЮК, ЮТ, ЮН, ЮМ, ЮХ, ЮФ, ЮС, ЮЛ, ЮР;
2. АЮ, ОЮ, ИЮ, ЭЮ, УЮ, ЫЮ;
3. ПЮ, КЮ, ТЮ, НЮ, МЮ, СЮ, ЛЮ и др.
V. Развитие общей моторики, слухового восприятия, внимания. Физкультминутка.
Логопед предлагает детям внимательно слушать слова. Если в слове есть буква «Ю», то нужно поднять руки, а если нет – присесть на корточки: «Юнга, мир, кот, юг, юрта, юбка, мел, юноша, кисть, юла, Юпитер…»
VI. Развитие навыков звуко-слогового анализа и синтеза.
Выполнение заданий на карточках (материал выполнен в программе «Microsoft Word» и распечатан на цветном принтере).
Выполнить звуко-слоговой анализ слов «Юра» и «Люба» (нарисовать схемы цветными карандашами под соответствующими картинками).
Напечатать слова под схемами.
Вписать пропущенные буквы «Ю» в слова. Прочитать предложение.
VII. Чтение слов с буквой «Ю».
1. Юг, юнга, юрта, каюта, мою, купаю, катаю.
2. Люда, изюм, плюс, ключ, изюм, клюква.
VIII. Восстановление смысла деформированных фраз. Работа над предложением с предлогами. Упражнение с мячом «Слова поссорились» или «Предложение рассыпалось».
Логопед бросает детям по очереди мяч и называет слова. Дети возвращают мяч, составляя предложение, находят в нём слово с буквой «Ю».
Птицы, осень, улетать, юг, на. – Осенью птицы улетают на юг.
Весна, прилететь, юг, с, птицы.
Света, шкаф, юбка, убрать, в.
Юля, из, пакет, достать, изюм.
Стул, юла, под, лежать.
Юра, клюква, болото, найти, на.
Проводится анализ одного предложения по выбору детей: «Какое первое слово в предложении? Какое второе слово? Назовите третье слово. Есть ли ещё слова в этом предложении? Сколько всего слов?» На доске выкладывается схема предложения.
IX. Развитие навыков звуко-буквенного синтеза, мышления. Выполнение занимательного задания на карточке, решение ребуса.
Логопед снова предлагает взять карточки и обращает внимание на новое задание:
Буквы в коробках перемешались. Составить из букв слова, напечатать их под коробками и соединить с соответствующими картинками.
Логопед при детях рисует на доске ребус и предлагает его решить. Ответ: «Вьюга».
X. Подведение итогов занятия.
Логопед предлагает детям ответить на вопросы:
С какой буквой вы познакомились?
Что вы узнали о букве «Ю»?
Какие задания у вас хорошо получились?
Что было трудным для вас?
Даётся дифференцированная оценка деятельности воспитанников.
Публикации по теме:
Конспект фронтального логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы с ТНР (ОНР) «Звук и буква Ч»
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Дифференцирование звуков [Ч]-[Т’]» Цели: коррекционно-образовательная: - дать детям понятие о механизме образования звуков Ч - Ть в сравнительном плане; - формировать навыки.
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе с ТНР «Звуки [З] - [З`]. Буква З» Тема: «Звуки З – З`. Буква З». Цель: Закрепить у детей представление о звуках [З] и [З`], познакомить с буквой «З» Задачи: Образовательные.
Цель: способствовать формированию представлений о звуке и букве Ч. Задачи: Коррекционно-образовательные: - способствовать формированию образа.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Звук [б] и буква Б» Тема занятия: «Звук [б] и буква Б». Цель: закрепление правильного произношения звука[б]. Задачи: 1. Совершенствование звукобуквенного.
Конспект занятия для детей с ФФН. Гласные второго ряда.
Буква Ю.
Учитель - логопед Сухорукова Н.Л.
Тема: Гласные звуки.
Цель .Познакомить учеников с образованием гласного второго ряда -буква Ю. Обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда; развивать технику чтения.
Задачи : уточнять и закреплять артикуляцию гласных, развивать фонематическое восприятие, развивать мелкую моторику.
Оборудование : таблица слогов,счётные палочки,шнуры,разрезная азбука,пазлы.
Ход занятия.
1. Орг. Момент
Знакомство с буквой Ю
Послушайте шуточное стихотворение.
Любят хрюшки букву Ю!
Без неё не скажут: хрю!
И.Гамазков
Посмотрите на доску. Здесь написано слово (хрю). Найдите букву Юю среди букв разрезной азбуки.
Из каких элементов она состоит. Сконструируйте большую Ю и маленькую ю из палочек и шнура.
А теперь давайте произнесём этот звук (обращаем внимание на артикуляционный уклад)
2. Обозначение мягкости согласных при помощи гласных
А) Давайте вспомним нашу сказку о буквах ИиЙ.Эти буквы-сестрички были очень похожи,только И звучала протяжно и умела красиво петь, а Й не умела,звучала коротко,отрывисто. Тогда буква Й пришла в гости к гласным первого ряда и предложила вместе спеть.Сначала они спели с буквой А, когда их звуки слились, какая получилась буква? - Я,затем они спели с буквой Э?-Е,потом с буквой О?-Ё,а сегодня мы послушаем замечательную песенку с буквой У, давайте все вместе-Ю...
Б) Игра (смячом) “ Наоборот”:
Ла-ла-ла ля-ля-ля
Лу-лу-лу лю-лю-лю
Ту-ту-ту тю-тю-тю
Физминутка.
Речь с движениями.
Шла Матрона с огорода
Под кустом нашла удода.
А удод ей: “ Ду-ду-ду!
Я с тобою не пойду!
К бабе Дуне убегу,
Даст она мне творогу!”
Продолжим нашу игру со словами и запишем в тетради:
Ныть-нить
Мать-мять
Пилу-пилю.
3. Знакомство с буквой Ю-служит для обозначения мягкости впереди стоящих согласных.Чтение по слоговым таблицам с комментариями.
4. Физминутка.
5. Развитие мелкой моторики: собери пазл "Ю"
6. Глазодвигательная гимнастика.
Итог : с какой буквой мы сегодня познакомились на уроке? Чем она отличается от буквы У? Какое упражнение понравилось?
Цель занятия: изучаем букву Ю, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
- познакомить дошкольника с буквой Ю, правильным произношением звука;
- научить писать печатную букву Ю по клеточкам;
- сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Юбка
Юнга
Юпитер
Юрта
- Юра — это имя мальчика. Юля — это имя девочки.
- Повтори: ЮРА, ЮЛЯ.
- Сколько слогов в слове ЮРА? ЮЛЯ?
- Какой первый слог?
- Сколько букв в этом слоге?
Буква Ю - гласная буква. Запомни это, пожалуйста.
Рассмотри букву Ю. Напиши ее в воздухе, а теперь в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова - взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Продолжи фразу
На одной ноге кружится.
Беззаботна, весела.
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная … (юла).
Любят хрюшки букву Ю:
Без нее не скажешь … (хрю).
Сказка про букву Ю
Верблюжонку Бюль-Бюлю очень хотелось, чтобы у него всё было как у людей.
Мама! Я тоже хочу спать в люльке.
- А разве теплый песок, на котором ты спишь, хуже? - спросила верблюдица.
- Нет, он такой мягкий… - обрадовался Бюль-Бюль.
- Мама, я тоже хочу играть с юлой,- сказал он в следующий раз.
- А разве бубенчик на твоей шее хуже? - спросила верблюдица.
- Нет, он такой веселый! - обрадовался Бюль-Бюль.
- Мама, я тоже хочу есть урюк,- сказал он в следующий раз.
- А разве колючки, которые мы едим, хуже? - спросила верблюдица.
- Нет, они такие сладкие! - засмеялся Бюль-Бюль.
- Мама, я тоже хочу жить в юрте,- сказал он в следующий раз.
- Но разве в юрте растет столько тюльпанов, как у нас в степи? - спросила верблюдица.
- Конечно же, нет! - засмеялся Бюль-Бюль.
- И никогда не вырастет.
Загадки для детей на букву Ю
Пока верчусь, я не тужу,
Кружу - жужжу,
Жужжу - кружу.
(Юла)
Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться даже целый день.
(Юла)
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет - вскачь пройдет немножко,
Захочет - ляжет на бочок.
(Юла)
Пословицы и поговорки на букву Ю
Юноши думают о будущем, а старики о прошедшем.
Любишь кататься - люби и саночки возить.
Скороговорки
Юла возле Юльки
Крутится, поет.
Юле и Юре
Спать не даст.
Юлька-Юленька-юла,
Юлька юркая была.
Усидеть на месте Юлька
Ни минуты не могла.
Стихи про букву Ю для детей
Юла ютится под кустом,
Юлой юла вертится.
Но все-таки, заметьте-ка,
Юла - такая птица.
Чей нежный, тонкий голосок
Чист, словно скрипка, и высок.
(А. Пудваль)
Юной Юлии хвала,
Быстрой, юркой, как юла.
А в июне и в июле
Отдохнет на юге Юля.
(В. Берестов)
Юра только сел на стул,
Ножки свесил
И заснул.
Юра очень утомился -
Целый день юлой
Крутился.
(Ф. Бобылев)
В пути, в неведомом краю,
Нам компас - лучший друг.
Одной заглавной буквой Ю
На нем отмечен юг.
Над облаками мы летим
По компасу на юг.
На берег моря, в Южный Крым,
Где нет зимою вьюг.
(С. Маршак)
Юбку я для куклы сшила,
Кофту новую скрою.
Говорит мне кукла: «Мама!»
Значит, я для дочки шью.
(Г. Виеру)
Откровенно признаю:
Зверя нет
На букву Ю.
Это - южный ктототам.
Я его придумал сам!
(Б. Заходер)
Итоги урока:
- Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
- Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
- Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
- Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
Буква Ю
Цели:
коррекционно-образовательные:
— дать понятие о букве Ю;
— формировать словарь;
коррекционно-развивающие:
— выполнять упражнения, направленные на закрепление печатного образа буквы;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
коррекционно-воспитательные:
— воспитывать чувство любви к Родине;
— воспитывать чувство гордости за то, что являешься гражданином России.
Оборудование: символика российского государства, тетради, карандаши, предметные картинки, разрезные азбуки, схемы предложений, зеркала.
Ход занятия
I . Организационный момент.
Воспроизведение слоговых рядов (на усмотрение логопеда).
II. Развитие обшей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
1. Общее расслабление
2. Развитие общей моторики
3. Развитие мелкой моторики
4. Массаж лица
5. Развитие мимических мышц
6. Развитие артикуляционной моторики
— Дифференциация ротового и носового выдоха ЭУ
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы. Сегодня мы познакомимся с буквой Ю.
2. Знакомство с буквой Ю.
Чтобы О не укатилось Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась буква Ю. (А. Шибаев) Дети находят букву в разрезных азбуках.
3. Закрепление знаний о букве в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Составление слогов с буквой Ю (согласные по выбору детей). Каждый ребенок читает свои слоги.
Рассмотреть картинки. Проанализировать, после каких согласных пишется буква Ю. Какие еще буквы стоят после мягких согласных? (Я, Е, Ё, И.)
— Звуковой анализ слов: клюв, утюг. Выкладывание цветной схемы этих слов. Печать их в тетрадях.
— Деление слов на слоги. Игра «Слоговой магазин».
— Составление предложений к заданным схемам.
I V. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
Я и прямо, я и боком, И с разбега, С поворотом, И на месте,
И с прискоком, И двумя ногами вместе.
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Ознакомительная беседа о символике российского государства. Знакомство с флагом, гимном и гербом России.
Логопед: «У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг России ввел царь Петр I. Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны в знак уважения встают. Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел».
Дети отвечают на вопросы по рассказу.
VI. Итог занятия и оценка работы детей . С какой буквой мы сегодня познакомились? В чем ее особенность? Какие символы нашего государства вы знаете?
VII. Домашнее задание.
V Ш. Материал для закрепления вне занятий
1. Фонетические игры.
— Игра «Ромашки». Детям предлагается составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается либо звук С, либо звук Ц. Ребенок берет лепесток, называет картинку, определяет, какой из заданных звуков есть в этом слове (С или Ц), его местоположение и кладет лепесток к сердцевине соответствующей ромашки.
— Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком 3, а вторая — со звуком Зь. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
— Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов. Слова со звуками Ц, С.
Игра «Домик». Определение места звуков Ц, С в словах.
— Звуковой анализ слов типа цапля, сабля. Работа в тетрадях с буквами и словами.
2. Лексико-грамматические игры.
— Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. (Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.)
