Методика проведения занятий по тактической подготовке
Тактическая подготовка является важнейшим разделом начального военного обучения молодежи. Знания, умения и навыки, полученные обучаемыми при изучении. Уставов Вооруженных Сил, на занятиях по огневой и строевой подготовке, военной топографии, гражданской обороне и физической культуре, совершенствуются в ходе тактической подготовки.
Теоретические занятия проводятся в классе, военном кабинете с использованием макета местности, плакатов, схем. Практические и тактико-строевые занятия проводятся на оборудованных учебных городках и тактических полях. Основными методами обучения на занятиях являются практический образцовый показ руководителя занятий с кратким объяснением, повторение обучаемыми показанного приема, действия, проверка правильности их выполнения и последующая тренировка до полного усвоения.
На тактико-строевых занятиях, кроме того, для отработки учебного вопроса создается тактическая обстановка и приемы, действия выполняются, как правило, в составе отделения сначала по элементам, а затем в целом. Ошибки, допускаемые обучаемыми, могут исправляться без остановки занятия, путем подачи дополнительных команд (сигналов) или с остановкой и повторением приемов, действий после разбора ошибок. Лучший метод исправления ошибок - это показ с последующей тренировкой обучаемых.
Тактическая обстановка создается в таком объеме, который необходим для сознательного усвоения изучаемого приема, действия. Обозначение действий противника может осуществляться заранее подготовленными обучаемыми. При этом используются мишени и макеты огневых средств и техники.
При проведении занятий с учащимися средних учебных заведений учебные вопросы отрабатываются одновременно со всеми обучаемыми или поочередно с каждым отделением.
В часы самоподготовки рекомендуется провести инструктивное занятие с командирами отделений (помощниками) на той же местности и в той же последовательности , которая будет применяться на занятиях с обучаемыми. При этом особое внимание обращается на то, чтобы сами командиры отделений (помощники) образцово и точно выполняли тактические приемы, действия. Важно, чтобы они твердо усвоили суть приема (действия); только тогда смогут правильно исправлять ошибки в действиях обучаемых.
Накануне занятия командиры отделений (помощники) уясняют его тему и содержание, изучают соответствующие разделы уставов, методических пособий и составляют план его проведения с отделениями, который утверждается руководителем занятий.
При подготовке обучаемых к занятиям на учебном городке или тактическом поле необходимо ознакомить их с положениями Боевого устава, напомнить им обязанности солдата и меры безопасности. Для этого используют плакаты, макет местности, учебные диафильмы и кинофильмы. Рекомендуется дать задание обучаемым прочитать литературу, которая способствовала бы углублению их теоретических знаний и повысила бы интерес к изучаемому вопросу.
Важным моментом является подготовка учебного городка, тактического поля или местности, их оборудование для обеспечения качественной отработки учебных вопросов.
Очень важно, чтобы использовались существующие естественные препятствия, местные предметы. Если на учебном городке и вблизи его недостаточно естественных предметов, можно изготовить макеты ориентиров, препятствий и т. д.
Передвижения к месту практических и тактико-строевых занятий и обратно целесообразно использовать для отработки действий по сигналам оповещения, преодолению зараженных участков местности, нормативов.
На эти занятия обучаемые выходят с оружием, противогазами, малыми пехотными лопатами и учебными гранатами. Перед выходом на занятие руководитель принимает доклад от командира взвода о готовности командиров отделений и обучаемых к занятиям и проверяет их готовность, затем ставит задачу командирам отделений (помощникам) на действия в ходе передвижения к месту занятий и контролирует качество их выполнения.
В начале занятия руководитель объявляет тему, цель занятия, ставит общую задачу обучаемым и указывает каждому отделению место занятий. Прибыв к месту занятий, командир отделения (помощник) объявляет учебные вопросы, проверяет знание обучаемыми уставных требований, доводит до них соответствующую тактическую обстановку и приступает к отработке первого учебного вопроса. Вначале он показывает выполнение действия в целом, затем по элементам. Обучив действиям при выполнении одного приема, командир отделения в такой же последовательности отрабатывает остальные. Закончив отработку действий по элементам, он приступает к тренировке обучаемых по всему вопросу в целом.
Командир отделения поочередно наблюдает за каждым обучаемым, таким образом учит одного, а тренирует всех, находясь на таком месте, откуда удобнее наблюдать за действиями обучаемых.
По окончании занятия командир отделения (помощник) делает разбор, на котором оцениваются действия каждого обучаемого, указывает, что необходимо сделать для устранения недостатков, и дает задание на дом; после этого докладывает руководителю об окончании занятия.
Руководитель во время проведения занятия контролирует ход его в отделениях, согласовывает их действия по времени. При этом следит за правильным использованием местности, местных предметов, выполнением мер безопасности. Указания командирам отделений (помощникам), на какие моменты следует обратить больше внимания при изучении очередного вопроса, как лучше отработать тот или иной прием, действие, руководитель дает в ходе занятия. Руководитель занятия может и сам провести отработку нескольких приемов в отделениях.
На практических и тактико-строевых занятиях очень важно не только тренировать обучаемых правильным и быстрым действиям, но и формировать у них морально-боевые качества, необходимые будущему защитнику Родины (смелость, мужество, стойкость, решительность, готовность к выполнению приказа и др.).
Изучение темы «Вооружение и боевая техника воинской части (подразделения)» проводится на показном занятии, где обучаемые знакомятся с назначениями, тактико-техническими характеристиками боевой техники и вооружения, их боевыми возможностями.
После сообщения обучаемым необходимых сведений о назначении , боевых и тактико-технических характеристиках вооружения и военной техники рекомендуется показать в действии выполнение нормативов экипажами и расчетами. При этом обучаемые должны увидеть слаженность и быстроту действий воинов с оружием и боевой техникой. Очень важно дать возможность обучаемым побыть на рабочих местах экипажей и расчетов.
В заключение занятия желательно сообщить, что вооружение и военная техника при правильном уходе и умелом обращении с ними безотказны в действии и в руках воинов, освоивших их, являются мощным средством поражения противника.
Тему «Организация и боевые возможности мотострелкового отделения» обучаемые изучают на нескольких занятиях. На первом из них они знакомятся с организацией, штатным вооружением, боевой техникой и боевыми возможностями мотострелкового отделения. У них формируются уверенность в надежности вооружения отделения и эффективности его применения в бою, личная ответственность за подготовку отделения к бою.
Занятие рекомендуется начать с рассказа о том, что организационная структура подразделения зависит от его боевого предназначения. Мотострелковое отделение - это первичное (низшее) тактическое подразделение. В мотострелковых войсках оно организационно входит в состав мотострелкового взвода.
Для рассмотрения организации и вооружения отделения используется подготовленная к занятию схема. Вначале рассказывается о составе, штатном вооружении мотострелкового отделения на боевой машине пехоты (БМП), указывается отличие его от отделения на бронетранспортере (БТР). При ознакомлении обучаемых с назначением и оснащением (БМП) очень важно подчеркнуть, что БМП по своим боевым качествам превосходит аналогичные машины иностранных армий. Обучаемые должны узнать, что БМП (БТР) является коллективным средством борьбы, требующим от личного состава высокой технической грамотности и боевой слаженности, дисциплины и сплоченности. Для убедительности можно привести пример из боевого опыта или учения.
При изучении боевых возможностей отделения вначале дается их определение и сообщаются условия, от которых они зависят. Особо следует рассмотреть их зависимость от степени обученности и состояния духа личного состава. Рассказывая об огневых и маневренных возможностях отделения, нужно привести примеры из опыта Великой Отечественной войны. Затем делается вывод о том, что мотострелковое отделение способно в составе взвода наступать и обороняться, самостоятельно вести разведку, действовать в охранении и выполнять другие задачи. Для успешного выполнения боевых задач в современном бою от личного состава отделения требуется высокое профессиональное мастерство, согласованность в действиях и взаимная выручка. Поэтому воины Российских Вооруженных Сил должны обязательно овладевать смежными специальностями и оказывать помощь друг другу в боевой учебе и службе. Каждый специалист отделения должен уметь вести огонь из автомата, гранатомета, ручного пулемета. Командир отделения должен уметь водить БМП (БТР).
На втором занятии обучаемые знакомятся с организацией и вооружением пехотного (мотопехотного) отделения иностранных армий. Во вступительном рассказе рекомендуется сообщить им, что знание противника является важным элементом принятия решений на бой и непременным условием осознанных и инициативных действий солдата в бою. Для убедительности можно привести советы великого русского полководца А. В. Суворова, который говорил: «Знай, в чем сила и в чем слабость противника»- и далее пояснял: «Знание силы и незнание слабости противника приводит к панике, знание же слабости и незнание силы противника к беспечности». Обе эти крайности по отношению к противнику со стороны командиров и рядовых воинов, как свидетельствует история войн, таили в себе возможности поражения. А поэтому, обращаясь к своим офицерам и солдатам, полководец настойчиво внушал им: «...не презирай никогда противника своего, каков бы он ни был, старайся узнать его оружие и способ, как оным действует, и сражайся, исследуй силы и слабости его»". Эти выводы подтверждаются также опытом боевых действий в годы Великой Отечественной войны.
При рассмотрении вопроса об организации пехотного и мотопехотного отделений отмечается, что отличие их состоит в том, что мотопехотное отделение имеет на вооружении БМП (БТР), а пехотное передвигается на автомобиле. С использованием заранее подготовленной схемы или диафильма обучаемым рассказывается о штатном составе отделения и называются основные тактико-технические характеристики вооружения (калибр, масса, прицельная дальность стрельбы, скорострельность, емкость магазина). Очень важно данные характеристики сравнить с характеристиками аналогичного оружия мотострелкового отделения Советской Армии, подчеркивая преимущество последних.
Рассказ о тактике действия отделения в наступлении сочетается с показом на схеме действий маневренной и огневой групп, БМП (БТР) при атаке объекта. При этом внимание обучаемых обращается на возможность назначения рубежа перехода в атаку в 100- 150 м от объекта атаки. Кроме того, обучаемым разъясняется порядок наступления отделения на БМП (БТР) совместно с танками.
При, ознакомлении обучаемых с действиями отделения в обороне используется диафильм, изготовленная схема расположения личного состава и БТР на позиции отделения. Обучаемые должны усвоить, что огневым группам отделения назначаются равные участки на основной и запасной позициях, а расстояние между одиночными окопами не превышает 10 м, между парными - 20 м, для БТР отрывается укрытие.
Руководитель занятия также рассказывает о действиях отделения в период огневой подготовки и после ее окончания, при уничтожении противника, наступающего на позицию отделения. В заключение обучаемые подводятся к выводу о важности выполнения первейшей обязанности солдата - знать противника, вести постоянное наблюдение за ним. Солдат, экипаж, расчет, постоянно ведущие разведку противника, оценивающие его действия, имеют больше шансов на победу, чем те, кто действуют по воле складывающейся обстановки.
В ходе первого занятия при изучении темы «основы боевых действий» обучаемые получают представление о современном общевойсковом бое, его характерных чертах и содержании. Во вступительном рассказе им дается понятие о бое как единственном средстве достижения победы над противником.
Давая характеристику боя, руководитель объясняет, почему современный бой является общевойсковым, раскрывает такие его черты, как высокая маневренность, напряженность, скоротечность, быстрые резкие изменения обстановки и разнообразие применяемых способов его ведения, Весьма поучительным может быть рассказ, сопровождаемый показом фрагментов диафильма или кинофильма. Обучаемым объясняется, что характер боя зависит от средств борьбы, применяемых в ходе его, и качественного состава участвующих в нем войск.
Современный общевойсковой бой требует чрезвычайно высокого напряжения моральных и физических сил и инициативы. Чтобы победить в таком бою, необходимо владеть приемами и способами ведения боя, знать и умело применять свое оружие и боевую технику. Все это дает возможность обучаемым понять, почему каждый воин Вооруженных Сил должен мастерски владеть оружием и техникой, и осознать свои задачи по подготовке к военной службе.
Для ознакомления обучаемых со средствами поражения противника, их условными тактическими обозначениями используются плакаты, диафильмы, схемы. При этом подчеркивается, что в бою с применением только обычных средств поражения главным является огонь артиллерии, танков и БМП в сочетании с ударами авиации. Если же в бою используется ядерное оружие, то оно является главным средством поражения противника. Обучаемые должны усвоить, что при применении только обычных средств поражения характер современного общевойскового боя остается таким же напряженным и решительным.
Для характеристики видов боя рекомендуется показать фрагменты диафильма или заранее подготовить соответствующую тактическую обстановку на макете местности для демонстрации наступления и обороны. При разъяснении сущности наступления важно подчеркнуть, что только решительным наступлением можно добиться полного разгрома противника. Оборона - вынужденный вид боя; она применялась в прошлом и , несомненно, найдет применение и в будущей войне, если ее развяжут империалисты.
На втором занятии обучаемые рассматривают условия, при которых обеспечивается успешное выполнение боевых задач. Опираясь на знание обучаемыми характера современного общевойскового боя, необходимо выяснить, какие требования предъявляются к подготовке воинов, какие качества надо воспитывать в себе, готовясь к защите социалистической Родины. Опыт показывает, что обучаемые правильно отвечают на эти вопросы, называя преданность Родине, верность воинскому долгу, решительность, смелость, презрение к смерти, физическую, психологическую подготовку, умение использовать оружие и боевую технику главными качествами воина.
Глубокому осознанию необходимости усиленной подготовки к выполнению боевых задач способствует ознакомление учащихся с такими условиями, обеспечивающими победу в бою, как высокая боевая готовность, своевременное обнаружение противника, внезапность и инициатива, активность, поддержание тесного взаимодействия в ходе боя, умелое сочетание огня с движением и применением маневра, умелые действия ночью.
Последовательно раскрывая каждое из перечисленных условий, необходимо объяснить обучаемым его содержание, чем или как это условие достигается, и для убедительности подтвердить примером из боевого опыта. На основании этого обучаемым становится ясно, какие качества, необходимые для защиты Родины, они должны воспитывать в себе. Рассказывая о боевой готовности воинов и подразделений, следует пояснить, что это состояние воинов, подразделений, определяющее степень их подготовленности к выполнению боевых задач. Она достигается соответствующим политико-моральным состоянием и высокой воинской дисциплиной личного состава, содержанием вооружения и боевой техники в готовности к немедленному их применению. При этом подчеркивается, что боевая готовность воинов - это слагаемые боевой готовности подразделения (части).
На третьем занятии обучаемые получают представления о походном и боевом порядках мотострелкового отделения. При раскрытии сущности походного порядка используется схема или классная доска. Внимание обучаемых обращается на порядок размещения воинов отделения при действиях в пешем порядке и на БМП (БТР). Для этой цели желательно использовать фрагмент диафильма или кинофильма и пояснить требования, предъявляемые к походному порядку. Очень важно убедить обучаемых в том, что высокая дисциплина личного состава и профессиональная подготовка- необходимое условие успешного действия подразделения при передвижении в колоннах.
В такой же методической последовательности ведется рассказ о боевом порядке . Для наглядности последовательных действий воинов отделения рекомендуется иметь на макете местности единую тактическую обстановку, демонстрирующую походный и боевой порядок отделения. Изучение видов боевого обеспечения подразделений обычно начинается с его определения. Обучаемые усваивают, что это важнейшая часть подготовки и ведения боя, включающая разведку, защиту от оружия массового поражения, маскировку, инженерное и химическое обеспечение, охранение. Затем последовательно раскрывается цель каждого вида боевого обеспечения, его организация в отделении и роль воинов в его осуществлении. В ходе рассказа необходимо на примерах убедить обучаемых, что без знания и умения выполнить обязанности по боевому обеспечению солдат не может полноценно подготовиться к выполнению боевых задач.
Руководитель подчеркивает, что вести разведку противника надо так, чтобы упреждать его действия. В годы Великой Отечественной войны разведку образно называли глазами и ушами командира. Хорошо организованная разведка позволяла выполнять боевую задачу с меньшими потерями, воевать не числом, а умением. И наоборот, отсутствие разведки или плохая ее организация нередко служили причиной неудач в бою.
Для убедительности желательно напомнить обучаемым о конкретном содержании разведки, показанном в повести Э. Казакевича «Звезда» и в одноименном фильме, созданном на ее основе. Очень важно подчеркнуть, что роль разведки в современном бою возросла, при этом особо высокой степени точности должны быть данные о намерениях противника применить оружие массового поражения. Вот почему от каждого солдата, и прежде всего от разведчика, требуются такие качества, как смелость, честность, правдивость, инициатива, смекалка, наблюдательность, сознание высокой ответственности.
В ходе четвертого занятия обучаемые знакомятся с сущностью управления, содержанием работы командира отделения и уясняют обязанности солдата в бою. При рассмотрении управления отделением Б бою сообщается сущность его, содержание и разъясняется порядок работы командира отделения, изложенный в статье 17 Боевого Устава Сухопутных войск (ч. III). Особый интерес вызывает у обучаемых демонстрация боевого порядка отделения, места командира отделения в бою в конкретной тактической обстановке.
Изучение обязанностей солдата в бою обычно проводится в следующем порядке. Сначала зачитывается формулировка одной обязанности или группы обязанностей из Боевого Устава Сухопутных войск, затем обучаемым разъясняется сущность прочитанного и подкрепляется примерами из опыта Великой Отечественной войны. При этом обучаемым должны быть понятны необходимость выполнения обязанностей и характер воинских качеств, позволяющих солдату безупречно справляться с ними.
Так, при изучении обязанности знать боевую задачу взвода, отделения и свою задачу можно задать обучаемым вопрос: почему солдат должен знать не только свою задачу, но и задачу взвода и отделения? Постановка этого вопроса активизирует мышление обучаемых, побуждает их искать ответ. При обобщении ответов отмечается, что знание солдатом задачи отделения и взвода помогает ему лучше понимать свою задачу, целеустремленнее ее выполнить. У него обостряется чувство коллективизма, товарищества, взаимовыручки, а в случае выхода из строя командира он может взять на себя командование подразделением до полного выполнения боевой задачи. Для того чтобы быть готовым к выполнению этой задачи, необходимо воспитывать в себе такие, качества, как решительность, инициативность, смелость брать на себя ответственность и добиваться выполнения поставленной задачи.
Очень важно привести характерный пример. Так, осенью 1942 г. части Красной Армии вели ожесточенные бои с гитлеровцами под городом Орджоникидзе. Отбив несколько яростных атак врага, одно из наших подразделений пошло на штурм села Гизель. И вот, когда воины продвинулись к самому селу, пал смертью храбрых командир подразделения. «Лейтенант убит»,- тревожно пронеслось по цепи. «Спокойно»,- ответил на это пожилой солдат Яков Федорович Шапошников. И, немедля, он передал по цепи, что принимает командование на себя... Подразделение во главе с Шапошниковым ворвалось в село, захватило три крайних дома и, несмотря на бешеный натиск врага, удержало их до подхода нашей части. Убедившись, что обучаемые поняли и усвоили содержание рассматриваемой обязанности, переходят к изучению других обязанностей солдата в бою.
На первом занятии при изучении темы «Борьба с танками и бронированными машинами иностранных армий»
обучаемые знакомятся с основными тактико-техническими характеристиками танков иностранных армий, изучают их уязвимые места, а также боевые возможности вооружения мотострелкового отделения по уничтожению танков и бронированных машин противника. У них формируется уверенность в возможности ведения успешной борьбы с танками средствами мотострелкового отделения.
Вначале учащихся подводят к выводу, что современный бой немыслим без участия в нем танков и бронированных машин , а поэтому борьба с ними так же, как и со средствами ядерного нападения, является важнейшей задачей воинов и подразделений, одной из главных предпосылок достижения успеха в бою. При этом подчеркивается, что для достижения успеха в этой борьбе нужно хорошо знать сильные и слабые стороны танков противника, а также противотанковые средства, которыми располагает отделение, их боевые возможности и приемы их умелого применения в конкретной боевой обстановке.
При рассмотрении боевой характеристики танков и бронированных машин иностранных армий и их уязвимых мест используют плакаты, диафильмы, таблицы.
В рассказе отмечается, что по сравнению с периодом второй мировой войны современные танки противника обладают большой огневой мощью, броневой защитой, более высокой скоростью и маневренностью, оснащены современными приборами управления огнем и наблюдения. При этом подчеркивается, что танки противника имеют свои слабые стороны и уязвимые места.
Прочное усвоение этого обучаемыми, а также условий, при которых танки противника становятся уязвимыми (наличие «мертвого» пространства, возможность закрыть подручными средствами приборы наблюдения, нахождение в лесу, населенном пункте при ограниченной видимости), создает необходимую базу для формирования предпосылок к преодолению танкобоязни. В подтверждение того, что знание слабых сторон и уязвимых мест танков позволило успешно вести с ними борьбу, нужно привести примеры из опыта боев под Москвой, Сталинградом, на Курской дуге и в других сражениях Великой Отечественной войны.
Для лучшего усвоения боевых возможностей вооружения мотострелкового отделения по уничтожению танков и бронированных машин противника необходимо привести данные о бронепробиваемости противотанковых средств отделения, толщине брони танков и бронированных машин противника, сведенные в специальную таблицу. Очень важно особо остановиться на боевых возможностях противотанковой гранаты, которой вооружается каждый солдат.
Для достижения воспитательных целей занятия желательно задать обучаемым следующие вопросы: какие морально-волевые качества необходимы воину для успешной борьбы с танками противника? Что он должен уметь? Раскрытие этих вопросов позволяет ориентировать обучаемых на необходимость воспитания хладнокровия, выдержки, храбрости, мужества и стремления прочно усвоить на занятиях приемы быстрого и точного определения расстояния до целей, правильной оценки влияния рельефа местности на движение танка, выбора огневой позиции для борьбы с танками и др.
Б ходе второго занятия обучаемые знакомятся с приемами борьбы с танками противника , учатся метать противотанковую гранату по цели из окопа. У них формируются такие качества, как настойчивость, упорство в достижении цели, физическая выносливость и ловкость. Можно провести занятие более эффективно, если метание ручных противотанковых гранат осуществлять по движущейся на окоп мишени танка. В начале занятия руководитель напоминает, что успех единоборства воинов с танками противника решается не только противотанковыми средствами. Прежде всего, необходимы высокая тактическая и морально-психологическая подготовка воинов.
На занятии обычно организуется несколько учебных мест. На первом учебном месте вначале рассказывается о требованиях, предъявляемых к выбору позиции для метания противотанковой гранаты, и о правилах ее метания. Затем с пояснениями показываются приемы метания гранаты по цели из различных положений. При этом подчеркивается, что в борьбе с танками, как свидетельствует опыт, особенно нетерпимы суетливость и спешка. Всякий неудачный бросок гранаты может решить судьбу поединка в пользу противника.
Тренировка может проводиться в такой последовательности. Вначале командир отделения объявляет тактическую обстановку и ставит задачу на отражение танков противника. Затем обучаемые поочередно или по 2-3 человека в зависимости от размеров окопа, имея оружие и гранаты (болванки), занимают места в окопе. После этого объявляется, что танки, а вслед за ними пехота противника перешли в атаку, что расстояние до них 400-500 м. Тем самым обучаемые побуждаются вести огонь по пехоте и приборам наблюдения танков. Затем по командам «Подготовить гранаты!» и «По танку гранатой - огонь!» учащиеся метают гранаты по движущейся мишени. Можно продолжить обучение, объявляя вводные: «Танк продолжает движение на окоп!» или «Танк прошел окоп!», побуждая обучаемых выполнять необходимые действия. Упражнение повторяется.
На втором учебном месте изучается устройство противотанковой гранаты. На третьем учебном месте обучаемые тренируются в ее метании. Замена учебных мест производится по общей команде.
Чтобы побудить обучаемых сознательно и серьезно подходить к освоению первичных знаний и приобретению навыков в борьбе с танками противника, необходимо подчеркнуть важность заблаговременных тренировок и выработки психологической стойкости. Необходимо сообщить обучаемым, что для устранения так называемой танкобоязни в войсках проводится обкатка молодых воинов танками.
При изучении темы «Средства воздушного нападения иностранных армий» на первом занятии обучаемые знакомятся с основными боевыми самолетами и вертолетами авиации противника и тактическими приемами их действий. У них формируются уверенность в возможности поражения их из стрелкового оружия, а также психологический иммунитет против появления самолетобоязни.
Методика изучения боевой характеристики и тактики действий боевых самолетов и вертолетов противника может быть такая же, как и при изучении боевой характеристики танков и бронированных машин противника. При этом рекомендуется ознакомить обучаемых со способами ведения огня по самолетам, что позволит более интенсивно отрабатывать учебные вопросы на следующем занятии по этой теме. Раскрывая боевые характеристики самолетов и вертолетов противника, очень важно отметить наличие у них уязвимых мест, а также остановиться на психологическом состоянии летчиков противника, которое они испытывают при ведении по ним огня из различных средств поражения. Обучаемые должны усвоить необходимость в любой боевой обстановке быть готовыми к ведению огня по самолетам и вертолетам противника.
Используя плакаты, диапозитивы, обучаемым необходимо рассказать, что самолеты и вертолеты в зависимости от их назначения и конструктивных особенностей имеют ярко выраженные внешние силуэты и опознавательные знаки, указывающие на их государственную принадлежность. Знаки обычно выполняются в виде геометрических фигур различной окраски, которые наносят на крылья, боковую поверхность фюзеляжей, вертикальное оперение.
Следует настойчиво внушать обучаемым, что твердое знание силуэтов самолетов и вертолетов вероятного противника позволяет определить их боевые свойства, характер вооружения, особенности тактики, а также уязвимые места, что дает возможность избрать наиболее рациональные приемы ведения огня по ним и вселяет уверенность в их поражении.
На втором занятии обучаемые знакомятся с приемами и правилами ведения огня по низколетящим целям. У них продолжается формирование уверенности в уязвимости самолетов и вертолетов противника от огня из стрелкового оружия.
Занятие проводится на специально оборудованном учебном месте (полигоне) для обучения ведению огня по воздушным целям. Опираясь на знания, полученные обучаемыми на предыдущем занятии, им напоминаются способы ведения огня по самолетам и показываются приемы изготовки к стрельбе по ним на открытой местности и из окопа (траншеи).
С учащимися средних учебных заведений упражнения в применении стрелкового оружия для борьбы с воздушными целями проводятся в составе взвода, что объясняется отсутствием подготовленных командиров отделений и ограниченными возможностями учебно-материальной базы по этой теме. На занятии со студентами организуется не менее трех учебных мест. При этом на первом учебном месте отрабатывается упражнение из положения стоя из окопа, на втором - стоя с колена, на третьем - лежа.
При отработке действий объявляется тактическая обстановка и указываются ориентиры. Затем подаются команды на ведение огня. Например: «Взводу по самолету, над деревом, три фигуры вперед, сопроводительным - огонь!» С подачей исполнительной команды «Огонь!» начинается движение цели.
В ходе занятия необходимо внушать обучаемым, что овладение приемами ведения огня является надежной предпосылкой поражения самолетов противника, и на этой основе развивать у них необходимые морально-психологические качества и психологическую устойчивость. Большое воспитательное значение при этом будут иметь примеры боевого опыта.
При изучении темы «Инженерные заграждения» обучаемые знакомятся с общим устройством, принципом действия и способами установки мин. У них формируется потребность в овладении инженерными знаниями.
В начале занятия, привлекая знания обучаемых по боевому обеспечению, руководитель проводит краткую беседу по вопросам: какова цель инженерного обеспечения боя? Как организуется оно в отделении? Кроме того, предлагаются краткие выступления подготовленных обучаемых по вопросам о роли и значении инженерного обеспечения в конкретной боевой обстановке. Желательно использовать опыт Великой Отечественной войны. В ходе беседы в целях воспитания у обучаемых гордости за советскую инженерную науку, глубокого уважения к людям, внесшим большой вклад в ее развитие , необходимо кратко рассказать о выдающемся советском военном инженере Д. М. Карбышеве.
Обучаемые подводятся к выводу, что солдаты подразделений всех родов войск должны уметь не только быстро оборудовать в инженерном отношении окопы и укрытия для боевой техники, они должны уметь устанавливать и обезвреживать мины.
Изучение противотанковых и противопехотных мин обычно проводится последовательно в таком порядке. Вначале демонстрируются мины, рассказывается об их назначении и называются их основные характеристики. Затем с использованием плаката рассматриваются устройство и принцип действия мин. Ознакомление с порядком установки мин рекомендуется проводить на учебном городке для занятий по тактической подготовке.
Обучаемым сообщаются места установки мин и минных полей, а затем показываются установленные противотанковая и противопехотная мины и говорится о требовании к их установке, демаскирующих признаках. При этом подчеркивается, что при обращении с минами недопустимы поспешность, небрежность и суетливость. Обучаемые должны усвоить, что только твердые знания особенностей устройства, принципа действия мин, точность и аккуратность при их установке и обезвреживании, хладнокровие и самообладание могут исключить возможные ошибки.
Знакомство обучаемых с образцово оборудованной в инженерном отношении позицией мотострелкового отделения позволяет закрепить их знания и сформировать понимание необходимости инженерного оборудования позиций как важного условия, обеспечивающего успех в борьбе с противником.
Занятие проводится в составе взвода. Во вступительном рассказе, используя опыт Великой Отечественной войны, руководитель подчеркивает значение инженерного оборудования местности и позиций в ходе оборонительных боев. Обращается внимание обучаемых на то, что на отрытие окопов, траншей, ходов сообщений и других сооружений советские воины не жалели ни сил, ни времени. Это обеспечивало им укрытие от огневых ударов противника, давало возможность успешно отражать его атаки, осуществлять маневр и контратаки, наносить ему поражение.
Для понимания обучаемыми необходимости овладения начальными знаниями ведения инженерных работ отмечается возрастание роли и значения инженерного обеспечения в современном бою.
Ознакомление с оборудованной позицией отделения обычно начинают с показа одиночных окопов для стрельбы стрелка, пулеметчика и гранатометчика стоя. При этом называются элементы окопов и их размеры, затем показываются щель, огневая позиция БМП (БТР) и поясняется порядок их оборудования. Очень важно отвести время для того, чтобы обучаемые могли побывать в окопах, траншеях и практически убедиться, насколько удобно вести из них огонь , метать гранаты, укрываться в них от артиллерийского огня противника и осуществлять маневр.
Показ минновзрывных заграждений рекомендуется начать с сообщения обучаемым, что их основу составляют минные поля, которые по целевому назначению делятся на противотанковые, противопехотные и смешанные, а по способам приведения их в действие- на управляемые и неуправляемые. Создание минных полей осуществляется вручную или с применением минных заградителей, а также бронетранспортеров, автомобилей, вертолетов, оборудованных специальными устройствами для установки мин.
Необходимо подчеркнуть, что боевая целесообразность минно - взрывных заграждений состоит в том, что они постоянно находятся в готовности к действию и требуют от противника больших затрат времени и сил на их преодоление. Чтобы затруднить их разведку и разминирование, часть мин устанавливается с элементами неизвлекаемости. Прикрытие огнем, сочетание с невзрывными заграждениями создают противнику дополнительные трудности для их преодоления. В целях пробуждения у обучаемых интереса к минно-взрывным заграждениям следует сообщить им о применении минно-взрывных заграждений Советской Армией в годы Великой Отечественной войны, особенно в оборонительных сражениях под Москвой, Сталинградом, на Курской дуге.
При осмотре участка учебного минного поля, продвигаясь по проходу, обозначенному указками, рекомендуется давать обучаемым задания определять демаскирующие признаки мин, устанавливать и обезвреживать мины.
В заключение занятия очень важно подчеркнуть, что все элементы инженерного оборудования местности и позиций, минно-взрывные заграждения, применявшиеся в годы минувшей войны, не утратили своего значения в современных условиях, их роль еще более возросла. Поэтому будущим воинам необходимо воспитывать в себе потребность к овладению навыками ведения инженерных работ.
Тема «Действия солдата в бою» изучается на практических и тактико- строевых занятиях, проводимых на учебном городке для занятий по тактической подготовке и гражданской обороне или на местности, На этих занятиях в условиях создаваемой тактической обстановки у обучаемых развивается интерес к овладению приемами и способами действий в бою, закладывается основа для воспитания морально-волевых, физических и боевых качеств.
Целесообразно, используя технические средства обучения (радио, магнитофон, трещотки и др.), создавать обстановку, приближенную к боевой. Приводя примеры отваги и героизма советских воинов в годы Великой Отечественной войны, необходимо подчеркивать, что самоотверженное выполнение воинами своего долга выражало их высокую коммунистическую убежденность, ответственность за судьбу Родины.
Основной метод обучения действиям солдата в бою - личный показ руководителя занятия, сопровождаемый разъяснением действий, и тренировка обучаемых.
На первом занятии при отработке способов передвижения солдата в бою и действий по вспышке ядерного взрыва у обучаемых формируются навыки быстроты действия на поле боя, вырабатывается тактическое мышление в оценке местности с целью выполнения боевой задачи, развивается инициативность.
Обучение способам передвижения солдата на поле боя обычно проводится в такой последовательности: вначале коротко рассказывается о способах передвижения в зависимости от условий обстановки (огня противника, рельефа местности), затем показывается, как производится передвижение ускоренным шагом и бегом, перебежками и переползанием. После этого начинается последовательное обучение указанным способам. При этом объявляются вводные об огне противника и подаются команды за командира отделения; «Обучаемые такие-то на рубеж такой-то ускоренным шагом (бегом, перебежками, переползанием) - ВПЕРЕД!»
Обучение действиям по вспышке ядерного взрыва проводится после напоминания обучаемым порядка использования защитных свойств местности, изученного на занятиях по гражданской обороне. Тренировку целесообразно проводить в составе взвода (на месте и в движении) с интервалами между обучаемыми в 4 - 6 шагов, подавая команды: «Вспышка справа (слева, сзади, спереди)."»
На втором занятии при изучении действий солдата в наступлении обучаемые побуждаются к активному и решительному продвижению вперед в сочетаний с ведением прицельного огня по противнику. При этом они подводятся к мысли, что успешные действия в наступлении во многом обусловливаются смелостью, самообладанием, умением преодолевать чувство страха под огнем противника.
Перед отработкой действий солдата при подготовке к атаке и движении в атаку из окопа рекомендуется вначале рассказать обучаемым о том, что делает солдат при подготовке к наступлению, затем пояснить -его действия при подготовке к атаке, выходе из окопа и показать порядок движения в атаку, обращая при этом внимание на то, что движение надо сочетать с ведением огня. Для показа действия солдата, готовящегося к атаке и атакующего, необходимо взять автомат и снаряжение, опуститься в окоп и приготовиться к ведению огня по противнику. Затем подать команду: «Отделение, приготовиться к атаке!»- и продемонстрировать ее четкое выполнение: присоединить к автомату штык-нож (макет), снаряженный магазин, дозарядить отсоединенный магазин и уложить его в сумку, установить прицел «П» или 3, подготовить учебные гранаты (болванки), закрепить снаряжение, чтобы оно не мешало движению, поставить одну ногу на ступеньку, опереться руками о бруствер окопа. После этого по команде «Отделение, в атаку - ВПЕРЕД!» надо быстро выскочить из окопа и двигаться вперед, ведя огонь на ходу навскидку, без остановки. Закончив показ, приступают к отработке действий с обучаемыми сначала по разделениям, а затем в целом.
Изучение приемов уничтожения противника в ходе атак и (ручными гранатами, огнем в упор и в рукопашном бою) можно проводить в обратном направлении. На бруствере окопа целесообразно установить мишени и чучело, имитирующие обороняющегося противника. Для показа действий солдата необходимо по команде «К бою - ВПЕРЕД!» начать движение, а затем, выполнив действия по командам «Подготовить гранаты!», «Гранатами - ОГОНЬ!» и кличу «Ура!», вести огонь в упор из автомата, прижатого прикладом к боку; приблизившись к окопу, нанести укол в чучело. Очень важно вначале в целом показать приемы уничтожения противника, затем по элементам.
Отработку учебных вопросов можно проводить попарно или по отделениям и одновременно со всеми обучаемыми.
На третьем и четвертом занятиях обучаемые получают первоначальные навыки оценки местности в целях обеспечения наблюдения за противником и высокой эффективности ведения огня по нему. Основная воспитательная задача на этом занятии состоит в формировании у обучаемых побудительных мотивов к овладению приемами быстрого самоокапывания и маскировки под огнем противника.
Очень важно на этих занятиях научить обучаемых правильно отрывать окоп для стрельбы лежа малой лопатой, одновременно наблюдая за противником. При отработке учебных вопросов рекомендуется ввести элементы состязательности.
На пятом занятии при освоении обучаемыми приемов действий в обороне у них формируются побудительные мотивы к прочному удержанию занимаемой позиции и нанесению противнику максимальных потерь, вырабатывается психологическая устойчивость к таким угнетающим факторам современного боя, как угроза применения ядерного оружия, постоянное воздействие огня артиллерии и других средств поражения противника.
Для тренировки обучаемых действиям при нанесении противником ядерного удара и с началом его огневой подготовки вначале объявляется тактическая обстановка и боевая задача, затем вводные о действиях противника: «Вспышка сзади!» и подаются соответствующие команды: «В укрытие!», «К бою», Следует добиваться от обучаемых быстрых и правильных действий при уходе в укрытие, занятии мест в окопе для ведения огня по наступающему противнику.
Обучение приемам уничтожения противника рекомендуется проводить по элементам: ведение огня из автомата по наступающей пехоте; уничтожение атакующей пехоты противника ручными гранатами; уничтожение танков ручными противотанковыми гранатами при подходе к окопу и после прохода через окоп; уничтожение пехоты, ворвавшейся в окоп.
Для отработки правильных действий по каждому элементу подаются соответствующие команды: «По атакующей пехоте, три, в пояс - ОГОНЬ! », «По пехоте гранатами- ОГОНЬ», «По танку гранатами - ОГОНЬ!» Необходимо добиваться, чтобы обучаемые правильно устанавливали указанный прицел, после броска гранаты быстро укрывались, а затем принимали изготовку для стрельбы, смело наносили уколы штыком-ножом и удары прикладом по чучелу.
На шестом и седьмом занятиях (тактико-строевых) при обучении действиям солдата в наступлении и обороне в составе отделения обучаемые совершенствуют знания и умения в действиях на поле боя в конкретной тактической обстановке. У них формируется потребность к взаимодействию и оказанию взаимной помощи. В интересах достижения указанных целей занятия рекомендуется проводить при повышенном физическом напряжении, создавая для этого необходимую тактическую обстановку.
В исходном положении после объявления тактической обстановки очень важно поставить боевую задачу отделению и каждому обучаемому, указав его место в цепи отделения, направление, порядок движения и преодоления заграждений, сигналы оповещения, управления и взаимодействия.
Отработку учебных вопросов можно проводить вначале по элементам, а затем в целом. В случае неправильных действий обучаемые возвращаются в исходное положение, а после разбора ошибок отрабатывают приемы до тех пор, пока не научатся уверенно действовать. При этом подаются команды и объявляются вводные, рассчитанные на приобретение практических навыков и формирование у обучаемых необходимых для ведения боя качеств.
На шестом занятии формирование группы навыков при выдвижении солдата на рубеж развертывания в колонне отделения и занятии им места в боевом порядке отделения при наступлении с ходу можно осуществлять по двум элементам: выдвижение солдата на рубеж развертывания в колонне отделения; занятие им места в боевом порядке. По первому элементу от обучаемых добиваются быстрого движения, соблюдения установленных дистанций и ведения наблюдения за противником и местностью. При этом подаются вводные о пролете авиации, о разрывах снарядов, о движении своих танков, БМП (БТР) и т. п.
Для отработки второго элемента подается команда: «Отделение, в направлении такого-то предмета, направляющий такой-то, к бою - ВПЕРЕД!» При этом обучаемые отрабатывают четкое выполнение команды, тренируются в быстром занятии своего места в цепи, соблюдая интервалы в боевом порядке и сочетая движения с ведением огня по противнику. После выполнения действий по элементам все они повторяются в комплексе с исходного положения до рубежа, намеченного для начала отработки следующего вопроса.
Отработку второго учебного вопроса рекомендуется осуществлять по элементам: преодоление заграждений по проходу и занятие своего места в цепи; движение в цепи и уничтожение противника ручными гранатами, огнем в упор и в рукопашном бою.
Объявляя вводные о действиях противника, следует добиваться от обучаемых соблюдения установленных интервалов при движении, стремительного преодоления заграждений по проходу, меткого броска гранат, дружного крика «Ура!» и решительности в атаке.
Для организации преодоления обучаемыми участка местности, зараженного радиоактивными (отравляющими) веществами, необходимо объявить соответствующую тактическую обстановку и подать команду на приведение противогазов в положение «наготове». При преодолении зараженного участка в указанном направлении следует подавать обучаемым вводные об огне противника и контролировать их действия. С выходом из зараженного участка необходимо побуждать обучаемых выполнять действия по проведению частичной специальной обработки.
Для отработки учебных вопросов на седьмом занятии после постановки задачи на оборону (статья 84 Боевого Устава Сухопутных войск, ч. III) следует организовать наблюдение и дооборудование позиции. Затем, объявляя вводные, тренировать обучаемых вначале действиям по сигналам: «Радиационная опасность», «Химическая тревога», «Воздух», а затем при выдвижении и переходе к атаке противника. В процессе всего занятия следует добиваться непрерывного наблюдения за полем боя, доклада об обнаруженных целях, умения определять исходные данные для стрельбы. Основное внимание руководителя занятия должно быть обращено на формирование у обучаемых стремления к взаимодействию.
При изучении темы «Разведка» руководитель дает обучаемым первоначальные знания по организации и ведению основного вида обеспечения разведки. На практических занятиях у них развивается бдительность, наблюдательность, сообразительность и тактическое мышление.
Изучение вопросов первого занятия обычно проводится, в форме беседы с широким использованием стендов, плакатов, диафильмов. Применяя знания, полученные на практических занятиях при изучении способов выбора и занятия огневой позиции, обучаемые уясняют требования, предъявляемые к выбору и оборудованию места для наблюдения, способы осмотра местности с целью разведки противника и порядок доклада о результатах наблюдения. Очень важно формировать у обучаемых сознание особой ответственности за выполнение задач в разведке, убедить их в необходимости строгого соблюдения установленных требований по изучаемым вопросам, подчеркивая при этом, что в разведке нетерпима даже малейшая недисциплинированность.
На втором и третьем занятиях обучаемые выполняют действия в разведке в роли наблюдателя и дозорного. Методика отработки учебных вопросов такая же, как и на тактико-строевых занятиях по обучению действиям солдата в бою.
При изучении действий в роли наблюдателя внимание обучаемых сосредоточивается на выработке умений быстро оценивать местность с целью выбора места для наблюдения и ведения огня, точно докладывать о результатах разведки. Отрабатывая действия дозорного, необходимо прививать обучаемым умения предвидеть и упреждать действия противника, побуждать их к решительности при встрече с ним.
22 Учебная дисциплина «Тактическая подготовка» Тема 5: «Действия солдата в бою» Занятие 1: «Сущность управления военнослужащими в бою»
3 Тактическая подготовка Учебные вопросы: 1. Место и обязанности солдата в бою. Управление одиночными военнослужащими. 2. Сущность управления и требования, предъявляемые к нему. 3. Способы управления военнослужащими в бою. Команды, сигналы и действия по ним.
4 Тактическая подготовка В опрос 1. Место и обязанности солдата в бою. Управление одиночными военнослужащими.
5 Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: знать боевую задачу взвода, отделения и свою задачу; знать организацию, ВВТ и тактику подразделений противника; знать ВВТ своего подразделения; уметь оборудовать окопы и укрытия, осуществлять маскировку;
6 Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: постоянно вести наблюдение, своевременно обнаруживать противника и докладывать о нем командиру; стойко и упорно действовать в обороне, смело и решительно в наступлении, уничтожать противника, особенно его танки и другие бронированные машины, умело передвигаться на поле боя, выбирать огневые позиции; проявлять храбрость, инициативу и находчивость в бою, оказывать помощь товарищу;
Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: быть крепким и выносливым, владеть приемами рукопашного боя; уметь опознавать воздушного противника и вести огонь по его низколетящим воздушным целям из стрелкового оружия; защищать командира в бою, в случае его ранения или гибели брать на себя командование подразделением;
Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: знать способы защиты от ОМП и ВТО противника, умело использовать местность, средства индивидуальной защиты и защитные свойства военной техники; преодолевать заграждения и зоны заражения, устанавливать и обезвреживать мины; проводить специальную обработку; без разрешения командира не оставлять своего места в бою;
Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: при ранении принимать меры само- и взаимопомощи и продолжать выполнение задачи; если будет приказано отправиться в медпункт, взять с собой личное оружие и средства защиты; при невозможности следовать в медпункт, отползти с оружием в укрытие и ждать санитаров;
Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: уметь готовить вооружение и боеприпасы к применению, быстро снаряжать патронами обоймы, магазины, ленты; следить за расходом боеприпасов и заправкой БМП (БТР) горючим, докладывать командиру при израсходовании 0, 5 и 0, 75 запаса боеприпасов и заправки горючего;
Тактическая подготовка Каждый солдат в ходе боя должен: знать и соблюдать положения международного гуманитарного права, в том числе международных правил ведения военных действий.
Тактическая подготовка Место солдата в бою определяется его штатной должностью (стрелок, гранатометчик, снайпер, механик-водитель, наводчик-оператор и т. д.) и указаниями командира отделения и командира взвода.
14 УПРАВЛЕНИЕ — функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических и др.), обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ. (Энциклопедический словарь) Тактическая подготовка
15 Управление подразделениями заключается в деятельности командира — по поддержанию боевой готовности подразделений, — подготовке их к бою, — руководству ими при выполнении поставленных задач. Тактическая подготовка
17 Устойчивость управления – обеспечение его функционирования в сложной обстановке. Оперативность управления – своевременное принятие и реализация решений по складывающейся обстановке в ходе выполнения задачи. Непрерывность управления – постоянное воздействие командира на ход действий подразделения, своевременная постановка задач подчиненным и получение от них информации об обстановке. Скрытность управления – скрытие от противника места командира и содержания сигналов управления. Тактическая подготовка
Тактическая подготовка В опрос 3. Способы управления военнослужащими в бою. Команды, сигналы и действия по ним.
19 Тактическая подготовка Командир взвода управляет по радио, командами, подаваемыми голосом и сигнальными средствами. Радио — важнейшее, а иногда и единственное средство, способное обеспечить управление в бою.
20 Тактическая подготовка Команды, подаваемые командиром голосом, дублируются всем личным составом подразделения (передаются по цепи в необходимом направлении). Внутри БМП командир управляет действиями подчиненных по переговорному устройству или голосом, и установленными сигналами.
21 Тактическая подготовка Сигнальные средства применяются для передачи заранее установленных зрительных и звуковых сигналов. Зрительные сигнальные средства — флажки, прожекторы БМП (БТР, танков), сигнальные, осветительные патроны, трассирующие пули и снаряды, сигнальные фонари, дымовые шашки, ручные дымовые гранаты, дымовые снаряды (мины), а также сигналы, подаваемые с помощью оружия, головного убора или рукой.
22 Тактическая подготовка Звуковые сигнальные средства — электро- и пневмосигналы, сирены, сигнальные свистки, удары в гильзу и другие. В разведке используется подражание звукам птиц и зверей.
23 Тактическая подготовка При управлении сигнальными средствами необходимо учитывать: сигналы должны быть простыми и отличающимися один от другого; подразделения выполняют только сигналы своего непосредственного командира; сигналы подаются до получения ответа или начала исполнения команды; получение сигналов подтверждается их повторением. При управлении сигналами надо помнить, что они ДЕМАСКИРУЮТ местоположение командира!!!
ПЛАН
по учебной дисциплине «тактическая подготовка».
Тема 4: «Действия солдата в бою».
Занятие 4: Подготовка к обороне и отражение атаки противника. Выбор места для стрельбы, оборудование и маскировка окопа. Подготовка к бою. Уничтожение атакующих танков и пехоты противника. Уничтожение противника, ворвавшегося в траншею. Смена места для стрельбы. Действия при отходе.
Обсуждено на заседании
предметно-методической комиссии
«___» ________2011 года
Протокол №_____
«УТВЕРЖДАЮ»
Начальник военной кафедры
полковник В.ТРУСОВ
«____»_________ 2011г.
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
по учебной дисциплине «тактическая подготовка».
Тема 4: Действия солдата в бою.
Занятие 4: Подготовка к обороне и отражение атаки противника.
Выбор места для стрельбы, оборудование и маскировка окопа. Подготовка к бою. Уничтожение атакующих танков и пехоты противника. Уничтожение противника, ворвавшегося в траншею. Смена места для стрельбы. Действия при отходе.
I. Учебные цели:
1.Учить студентов выбору места для стрельбы, оборудованию и маскировке окопа.
2. Учить студентов действиям солдата при подготовке и ведении оборонительного боя.
3. Формировать у студентов тактическое мышление, воспитывать у них упорство, стойкость и выносливость при ведении оборонительного боя.
Учебные вопросы:
1. Выбор места для стрельбы, оборудование и маскировка окопа. Подготовка к бою.
2. Действия при артиллерийском (минометном) обстреле со стороны противника.
3. Уничтожение атакующих танков и пехоты противника.
4. Уничтожение противника, ворвавшегося в траншею. Смена места для стрельбы. Действия при отходе.
Учебно-материальное обеспечение:
а) литература:
1. Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, ч.III (взвод, отделение, танк). - М.: Воениздат, 2005.
2. Тактика, ч.I (взвод, отделение, танк): Учебник. - М.: Воениздат, 1992.
3. Приемы и способы действий солдата в бою: Учебное пособие.- М.: Воениздат, 1988.
4. Учебник сержанта мотострелковых подразделений. - М.: Воениздат, 1980.
5. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск. - М.: Воениздат, 1991.
б) Наглядные пособия :
схемы (слайды).
в)Технические средства обучения :
мультимедийный проектор – 1 ед.;
классная доска; экран; указка.
Вступительная часть - 10 мин.
Принимаю доклад о готовности взвода к занятию. Проверяю наличие, внешний вид студентов и их готовность к занятию. При выявлении недостатков даю указания по их устранению. При наличии отсутствующих студентов убеждаюсь в законности причин их отсутствия.
Объявляю тему, учебные цели, порядок проведения занятия.
Во вступительном слове подчеркиваю актуальность темы занятия, ее значение для дальнейшего обучения студентов, а также значение тактического занятия в изучении дисциплины.
После краткого вступления перехожу к отработке учебных вопросов занятия.
Первый учебный вопрос. «Выбор места для стрельбы, оборудование и маскировка окопа. Подготовка к бою» - 50 мин.
Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. Довожу до обучаемых, как необходимо солдату выбирать место для стрельбы при переходе к обороне в условиях отсутствия соприкосновения с противником, а также требования, которым должно оно удовлетворять. После этого на командире курсантского взвода (подготовленном курсанте) показываю, как необходимо правильно выбрать место для стрельбы на указанном им рубеже. Затем довожу до обучаемых последовательность оборудования и маскировки солдатом окопа для стрельбы лежа из автомата (ручного пулемета) в выбранном им месте для стрельбы. Ввожу обучаемых в тактическую обстановку, назначаю каждому отделению боевую позицию и приказываю им выбрать места для стрельбы в пределах назначенных позиций. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их, назначая им места для стрельбы. С выбором обучаемыми мест для стрельбы, подаю им команду на оборудование и маскировку одиночных окопов для стрельбы лежа (выполнение норматива № 1 по инженерной подготовке). Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости указываю им недостатки и засекаю время выполнения ими норматива. По истечению времени выполнения норматива на оценку «удовлетворительно» проверяю правильность оборудования и маскировки обучаемыми окопов, указываю им на недостатки, даю указания по их устранению и оцениваю каждого курсанта.
Затем вызываю к себе курсантский взвод и довожу до них порядок действий солдата при подготовке к бою. Затем уточняю обучаемым тактическую обстановку и подаю им команду «К бою» на оборудованных ими местах для стрельбы (огневых позициях). Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. При этом оцениваю действия каждого курсанта.
Второй учебный вопрос. «Действия при артиллерийском (минометном) обстреле со стороны противника» - 20 мин.
Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. Довожу до обучаемых порядок действий солдата с началом огневой подготовки противника. Затем на командире курсантского взвода (подготовленном курсанте) показываю, как укрывается солдат в окопе с противоосколочным козырьком, в подбрустверной противоосколочной нише, на дне окопа, в перекрытой щели (в перекрытом участке траншеи) и блиндаже. Ввожу обучаемых в тактическую обстановку, указываю каждому отделению боевую позицию в оборудованном опорном пункте взвода тактического учебного поля и вместе с командиром курсантского взвода контролирую занятие обучаемыми оборудованных мест для стрельбы и огневых позиций. Голосом довожу до обучаемых, что противник открыл по позициям отделений артиллерийский (минометный) огонь, имитируя его применением средств имитации. Обучаемые по команде «Отделение – в укрытие» укрываются в перекрытых щелях и на дне окопов, на позициях продолжают вести наблюдение командиры отделений и наблюдатели. Контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Убедившись, что курсанты действуют правильно, приступаю к выполнению норматива по тактической подготовке № 4 «Действия подразделения в обороне по занятию укрытий». Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых и засекаю время выполнения норматива.
После отработки учебного вопроса провожу с обучаемыми краткий разбор, в ходе которого указываю им на выявленные недостатки.
Третий учебный вопрос. «Уничтожение атакующих танков и пехоты противника» - 50 мин.
Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. Довожу до обучаемых порядок действий солдата в обороне с переходом танков и пехоты противника в атаку. Затем на командире курсантского взвода (подготовленном курсанте) показываю действия солдата по уничтожению пехоты противника огнем из автомата (ручного пулемета) с применением холостых патронов, а также его танков и пехоты, прорвавшихся к переднему краю обороны, ручными противотанковыми и осколочными гранатами с применением их макетов. После показа приказываю командиру курсантского взвода выдать обучаемым средства имитации, указываю отделениям боевые позиции и подаю команду на их занятие. С занятием обучаемыми мест для стрельбы на указанных боевых позициях подаю команду «К бою». Обучаемые заряжают оружие и готовят ручные гранаты (макеты). Голосом довожу тактическую обстановку и обозначаю переход пехоты противника в атаку показом мишеней. С обнаружением пехоты противника обучаемые уничтожают ее огнем из стрелкового оружия. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Затем наращиваю обстановку голосом и показом мишеней, обозначающих танки противника. Обучаемые уничтожают танки противника, вышедшие к переднему краю обороны, ручными противотанковыми гранатами (макетами). Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их.
Наращиваю обстановку голосом и показом мишеней, обозначающих пехоту противника, прорвавшуюся к переднему краю обороны. Обучаемые уничтожают пехоту ручными осколочными гранатами (макетами) и огнем в упор. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Оцениваю каждого курсанта.
Четвертый учебный вопрос. «Уничтожение противника, ворвавшегося в траншею. Смена места для стрельбы. Действия при отходе» - 50 мин.
Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. Довожу до обучаемых порядок действий солдата по уничтожению пехоты противника, ворвавшейся в траншею. Затем на командире курсантского взвода (подготовленном курсанте) показываю действия солдата по ее уничтожению с применением холостых патронов, а также ручными осколочными гранатами с применением их макетов. После показа приказываю командиру курсантского взвода выдать обучаемым средства имитации, указываю отделениям боевые позиции и подаю команду на их занятие. С занятием обучаемыми мест для стрельбы на указанных боевых позициях подаю команду «К бою». Обучаемые заряжают оружие и готовят ручные гранаты (макеты). Голосом довожу тактическую обстановку. Обучаемые устанавливают в траншеях ежи и рогатки, с обнаружением в траншее пехоты противника уничтожают ее огнем в упор, гранатами и в рукопашной схватке. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Оцениваю каждого курсанта.
Затем вызываю к себе обучаемых, проверяю у них оружие на разряженность и довожу до них, как осуществляется солдатом смена места для стрельбы (огневой позиции) при бое за удержание позиции отделения. На командире курсантского взвода (подготовленном курсанте) показываю действия солдата при смене места для стрельбы, обращаю внимание, что при передвижении оружие ставится на предохранитель. После показа, указываю отделениям боевые позиции и подаю команду на их занятие. С занятием обучаемыми мест для стрельбы на указанных боевых позициях подаю команду «К бою». Обучаемые заряжают оружие. Голосом довожу тактическую обстановку, вместе с командиром курсантского взвода указываю каждому обучаемому запасное место для стрельбы в траншее или ходе сообщения. Поочередно подаю обучаемым команды на смену места для стрельбы. По команде каждый обучаемый ставит оружие на предохранитель, скрытно по траншее или ходу сообщения выдвигается на запасное место для стрельбы и изготавливается к бою. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Убедившись, что курсанты действуют правильно, перехожу к выполнению норматива по тактической подготовке № 7 «Смена огневой позиции». Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, оцениваю каждого курсанта.
Вызываю к себе обучаемых и довожу до них порядок действий солдата при отходе. Затем на командире курсантского взвода и подготовленном курсанте показываю обучаемым действия солдата по обеспечению отхода своего соседа и при осуществлении перебежек в ходе отхода на другую позицию.
После показа приказываю командиру курсантского взвода выдать обучаемым средства имитации, указываю отделениям боевые позиции и подаю команду на их занятие. Вместе с командиром курсантского взвода разбиваю обучаемых на позициях отделений на пары. С занятием обучаемыми мест для стрельбы на указанных боевых позициях подаю команду «К бою». Обучаемые заряжают оружие. Голосом довожу тактическую обстановку и приказываю отойти отделениям на рубеж в глубине обороны. Обучаемые попарно осуществляют отход на указанный рубеж. При этом один из обучаемых прикрывает огнем своего соседа, осуществляющего перебежку. Вместе с командиром курсантского взвода контролирую действия обучаемых, при необходимости поправляю их. Оцениваю действия каждого курсанта.
Отработав учебный вопрос, вызываю к себе обучаемых, проверяю у них оружие на разряженность и провожу краткий разбор, в ходе которого указываю им на выявленные недостатки.
Заключительная часть – 10 мин.
Проверяю наличие личного состава, оружия и материального обеспечения занятия, оружие на разряженность.
Напоминаю тему, учебные цели занятия и в какой степени они достигнуты. Затем анализирую действия курсантов по отработке учебных вопросов занятия, указываю на положительные стороны и наиболее характерные недостатки, выявленные в ходе контроля за их действиями, и даю рекомендации по их устранению. Объявляю оценки. Довожу задание на самостоятельную подготовку. После этого отвечаю на возникшие у курсантов вопросы и ставлю задачу командиру взвода на выдвижение в университет.
Начальник цикла-
старший преподаватель
генерал-майор запаса В.ГЛИНИН
Приложения :
1. Выбор места для стрельбы, оборудование и маскировка окопа.
2. Действия солдата при отражении атаки противника.
3. Действия солдата при уничтожении противника, ворвавшегося на позицию отделения.
П р и л о ж е н и е 1
ВЫБОР МЕСТА ДЛЯ СТРЕЛЬБЫ, ОБОРУДОВАНИЕ
И МАСКИРОВКА ОКОПА
При переходе к обороне в условиях непосредственного соприкосновения с противником солдат, получив задачу, прежде всего, должен отыскать на местности небольшое естественное укрытие или воронку от бомбы (снаряда), быстро укрыться от огня противника и изготовиться к бою. Если поблизости нет никакого укрытия, то необходимо быстро окопаться. Прежде чем приступить к окапыванию, из положения лежа проводится краткое изучение местности. При этом особое внимание обращается на такие места, как небольшие складки, низины, канавы, борозды на пашне и другие укрытия, которые могут использоваться противником для скрытного приближения к позиции.
Отрывка одиночного окопа для стрельбы лежа под огнем противника производится следующим образом (рис. 1): на выбранном месте солдат кладет оружие правее себя на расстоянии вытянутой руки стволом в сторону противника; повернувшись на левый бок, вынимает пехотную лопату из чехла; затем, взяв черенок лопаты обеими руками, ударами на себя подрезает дерн; сняв дерн, кладет его в стороне, чтобы после отрывки окопа его можно было использовать для маскировки бруствера.
Земля выбрасывается вначале вперед, а в последующем в стороны, чтобы предохранить себя от поражения пулями и осколками снарядов или мин.
Во время работы голову надо держать возможно ближе к земле, но так, чтобы можно было вести непрерывное наблюдение за противником.
 |
|||
 |
Рис. 1. Последовательность отрывки одиночного окопа
Отрыв переднюю часть окопа на глубину примерно 20 см, солдат отодвигается немного назад и продолжает отрывку остальной части. Окоп по ширине должен быть 60 см, а по длине - 170 см. По окончании работы бруствер маскируется под цвет окружающей местности. Особое внимание при этом обращается на высоту бруствера.
Если противник не проявляет активности, то работа по совершенствованию окопа продолжается. Углубляя и приспосабливая его для стрельбы с колена на глубину 60 см (рис. 2), а затем отрывая для стрельбы стоя до 110 см. При благоприятных условиях, когда противник ведет себя пассивно, по указанию командира отделения или самостоятельно одиночные окопы соединяются между собой в окоп на отделение, который доводится до полного профиля. С этой целью солдат, не выходя из окопа, отрывает соединительный ход к своему соседу слева. Последовательность работы такая же, как и при отрывке одиночного окопа.
Рис. 2. Окоп для стрельбы из автомата с колена
Если перед окопом имеется кустарник или высокая трава, то для лучшего обзора и обстрела производится расчистка, но это делается незаметно для противника. Кроме того, в предвидении ночного боя автоматы и пулеметы без ночных прицелов готовятся к ведению огня ночью.
Для автомата в этом случае делается вбруствере желобок и используются колышки-ограничители. Желобок в бруствере готовится с таким расчетом, чтобы положенный в него автомат был наведен в указанном командиром направлении. Края желоба утрамбовываются и обкладываются дерном. Колышки-ограничители забиваются по два у цевья и приклада автомата. По возможности колышки заменяются рогатками.
При подготовке пулемета для ведения огня ночью могут использоваться различные приспособления для установки под приклад.
При занятии обороны вне соприкосновения с противником имеется возможность более тщательно выбрать и полно оборудовать место для стрельбы (огневую позицию), установить заграждения и при необходимости произвести расчистку сектора обстрела и выполнить другие задачи.
Однако, независимо от того, в каких условиях занимается оборона, всегда нужно проявлять бдительность и готовность применить оружие, непрерывно наблюдать за местностью, особенно ночью и в других условиях ограниченнойвидимости, когданаиболее вероятно внезапное нападение противника.
П р и л о ж е н и е 2
ДЕЙСТВИЯ СОЛДАТА ПРИ ОТРАЖЕНИИ АТАКИ ПРОТИВНИКА
До начала огневой подготовки и общего наступления противника отдельные его группы будут пытаться вести разведку, проделывать проходы в минно-взрывных заграждениях или проникнуть в глубину обороны. Эти группы уничтожаются назначенными дежурными огневыми средствами, личный состав которых находится в постоянной готовности к немедленному открытию огня с запасных или временных огневых позиций. Остальные солдаты в это время находятся в готовности к отражению атаки противника и одновременно совершенствуют инженерное оборудование огневых позиций (мест для стрельбы).
С началом огневой подготовки противника солдат, еслион не наблюдатель, по команде (сигналу) командира укрывается в перекрытой щели или блиндаже в готовности быстро занять огневую позицию (место для стрельбы).
Будучи наблюдателем солдат находится в своем окопе и наблюдает за действиями противника. О результатах наблюдения докладывает командиру отделения.
В случае применения противником отравляющих веществ солдат быстро надевает противогаз.
С переходом противника в атаку по сигналу наблюдателя или команде командира отделения солдат занимает огневую позицию (место для стрельбы) и изготавливается к бою. Огонь по атакующей пехоте он открывает по команде командира отделения, когда пехота выходит на дальность действительного огня. До этого огонь по противнику ведут артиллерия, танки, боевые машины пехоты, противотанковые ракетные комплексы и другие огневые средства.
Солдат в это время внимательно наблюдает за действиями противника, докладывает обо всем замеченном своему командиру и выбирает цели, которые он будет уничтожать по мере их приближения. В последующем, с приближением противника, огонь ведется самостоятельно.
Солдату необходимо помнить, что его огонь особенно эффективен в тот момент, когда противник вынужден замедлить атаку при преодолении заграждений перед передним краем. Главная задача каждого солдата - не допустить противника на позицию. Если все же противник подойдет к позиции, то солдат уничтожает его огнем в упор, гранатами и в рукопашной схватке.
При отражении атаки пехоты противника с танками гранатометчик уничтожает танки и другие бронированные машины, а пулеметчик и стрелки отсекают пехоту.
Если к позиции (окопу) приближается танк противника, и его не удалось уничтожить из гранатомета, то нужно выждать, пока он подойдет на расстояние 25-30 м. На таком близком расстоянии танк уже своим огнем не опасен, так как даже при самом большом склонении пушки и пулемета их огонь не может поразить солдата. Этот момент надо использовать для броска противотанковой гранаты.
Не исключена возможность, что брошенная солдатом противотанковая граната не поразит танк, в этом случае надо отскочить по траншее в сторону или лечь на дно траншеи, а когда танк пройдет, быстро встать и бросить гранату в борт или кормовую часть танка. После взрыва изготовиться к стрельбе для поражения экипажа, покидающего пораженный танк (рис. 1)
Рис. 1. Уничтожение танка противотанковой гранатой в борт.
В отдельных случаях по приказу командира отделения для борьбы с танками противника может назначаться солдат, который, используя рельеф местности, под прикрытием огня отделения или дымов выдвигается с противотанковыми гранатами к цели и уничтожает ее.
После отражения атаки противника солдат восстанавливает свой окоп, пополняет боеприпасы и готовится к отражению последующих атак.
П р и л о ж е н и е 3
ДЕЙСТВИЯ СОЛДАТА ПРИ УНИЧТОЖЕНИИ ПРОТИВНИКА, ВОРВАВШЕГОСЯ НА ПОЗИЦИЮ ОТДЕЛЕНИЯ
Если отдельные группы противника, ворвавшиеся на передний край обороны, спустятся в траншею, то солдат, чтобы не допустить дальнейшего распространения этих групп, быстро устанавливает заранее заготовленные ежи или рогатки. Установив заграждение, он ведет бой с вклинившимся противником и одновременно наблюдает за траншеей. Противника, пытающегося продвигаться по траншее или выбросить заграждение из траншеи (взорвать его), солдат уничтожает огнем в упор, гранатой и в рукопашной схватке.
Бой ведется до полного уничтожения противника и без приказа командира позиция не покидается. Ни появление противника на флангах отделения, ни окружение не могут заставить солдата отойти с занимаемой позиции.
Если противнику удалось ворваться на позицию соседнего отделения, то солдат по приказу командира занимает запасный окоп в ходе сообщения или траншее и уничтожает противника метким огнем, а на близком расстоянии - ручными гранатами и штык-ножом.
Отразив атаку, необходимо немедленно привести в порядок оружие, пополнить боеприпасы, исправить повреждения окопа и приготовиться к отражению повторной атаки противника.
Отход на другую позицию производится только по приказу командира, под прикрытием огня артиллерии и минометов. Отход осуществляется внезапно для противника. Для этого используются дымы, туман и другие условия ограниченной видимости.
Если солдату приказано совместно с другими солдатами отделения прикрывать отход, то он должен упорно удерживать занимаемую позицию, не допуская прорыва противника. По достижении отходящими намеченного рубежа солдат по сигналу командира отделения начинает отход.
Отход осуществляется перебежками. Сделав первую перебежку, солдат обеспечивает огнем отход своих товарищей. Если же противник преследует, солдат огнем останавливает его движение и сам отходит, совершая перебежки под прикрытием огня отделения.
При отходе важно уметь быстро и незаметно во взаимодействии с соседями оторваться от противника, скрытно занять новый выгодный рубеж, изготовиться к бою и отразить нападение противника, нанеся ему потери.
Если противник, проникший через передний край, контратакован подразделениями из глубины и начинает отходить, солдат, находящийся в это время на своей позиции на переднем крае, оказывает помощь контратакующим, уничтожая огнем отходящего противника.
Транскрипт
1 Вопросы на экзамены по тактической подготовке 1. Структура ВС РК. Виды и рода войск. 2.Сущность, силы и средства современного общевойскового боя. 3.Характерные черты современного общевойскового боя. 4. Боевая и мобилизационная готовность подразделений и частей. 5.Степени боевой готовности и порядок действий при их введении. 6. Организация и вооружение МСБ (на БМП) ВС РК. 7. Организация и вооружение МСР (на БМП) МСБ. 8. Организация и вооружение МСВ (по штату) МСР. 9. Организация мотопехотного батальона армий иностранных государств (США и ФРГ) 10.Место солдата в бою. Огневая позиция в обороне, её выбор и оборудование. действия солдата в оборонительном бою. 11. Действия солдата в наступлении. Приемы и способы передвижения на поле боя. 12. Действия солдата в качестве дозорного (при осмотре местности, при встрече с мелкими группами противника. 13. Всестороннее обеспечение боя. Виды боевого обеспечения. 14. Мотопехотная рота армий иностранных государств в наступлении (боевые задачи и ширина фронта наступления). 15.Мотопехотная рота армий иностранных государств в обороне (место МПР в боевом порядке батальона и её задачи, размеры боевого порядка). 16. Порядок работы командира МСВ после получения боевой задачи. 17. Уяснение задачи командиром МСВ. 18. Оценка обстановки командиром МСВ. 19. Принятие решения командиром МСВ. 20 Боевой приказ командира МСВ. 21. Организация взаимодействия. 22. Место мотострелкового взвода в обороне. Средства усиления и боевые возможности. 23.Боевая задача и боевой порядок МСВ в обороне. 24. Опорный пункт взвода и его элементы. 25.Система огня взвода в обороне. 26. Инженерное оборудование опорного пункта взвода. 27. Действия командира МСВ при наступлении противника. 28. Место МСВ в наступлении. Боевая задача и боевой порядок. 29.Виды наступления и их характеристика. 30. Порядок и содержание работы командира МСВ по организации наступления. 31. Управление взводом в ходе наступления. 32. Марш, его цель, виды и условия совершения. 33.Походный порядок МСВ, маршевые показатели. 34. МСВ в ГПЗ (задача ГПЗ, усиление и удаление от главных сил) 35.Порядок работы командира МСВ назначенного в ГПЗ. 36.Задача МСВ при расположении на месте. Расположение БМП и размещение личного состава взвода. Непосредственное охранение. Практические вопросы 1. Карточка огня отделения. 2. Схема опорного пункта взвода. 3. Система огня в обороне. 4. Схема расположения взвода на месте. 5.Схема МСВ в ГПЗ усиленного танковым взводом. 6. Схема МСВ в наступлении. 7. Схема наступления мотострелкового отделения 8. Условные тактические знаки (5знаков по выбору преподавателя)
2 1 Вопрос 1. Ответы на экзаменационные вопросы по тактической подготовке Вопрос 2 Массовое оснащение войск автоматическим оружием, артиллерией, танками и авиацией привело к тому, что успех на поле боя стал достигается согласованными усилиями подразделений, частей и соединений всех родов войск, участвующих в нем. Бой стал общевойсковым, пространственный размах его еще более увеличился. Бой может быть общевойсковым, воздушным, противовоздушным и морским. Современный бой Сухопутных войск является общевойсковым, так как в нём участвуют подразделения, части и соединения всех родов войск, специальных войск Сухопутных войск, а также части, подразделения Военно-воздушных сил, Войск ПВО, а на приморских направления и ВМФ. Под сущностью современного общевойскового боя следует понимать его смысл, то главное, что отличает его от других явлений и процессов вооруженной борьбы, и прежде всего от боев, которые велись в прошлые войны. В сущности боя заложено его внутреннее содержание, выражающееся в единстве всех слагаемых, составных частей, элементов. Основным содержанием общевойскового боя являются: - ядерные удары, если боевые действия ведутся с применение ядерного оружия; - огонь обычных средств поражения; - удары и маневр войск; - составной частью боя в современных условиях становится радиоэлектронное подавление противника, его систем управления войсками и оружием.
3 Вопрос 3 Современный бой характеризуется: - решительностью; - высокой маневренностью; - напряженностью; - скоротечностью; - быстрыми и резкими изменениями обстановки; - и разнообразием применяемых способов его ведения; - развертыванием боевых действий на земле и в воздухе на широком фронте, на большую глубину и ведением их в высоких темпах. Решительность боевых действий предопределяется решительностью политических целей, острым классовым характером будущей войны, применением мощных современных средств боя, создающих все необходимые предпосылки для ведения таких действий, высокими морально-боевыми качествами личного состава Вооруженных Сил и передовым характером нашей военной науки. Решительность проявляется в целях боя и способах их достижения, в самоотверженных действиях войск, их непреклонном стремлении полностью выполнить боевую задачу во всех видах боя и в любой обстановке, действуя инициативно, с предельной настойчивостью и упорством. Важное значение имеет воспитание офицерского состава в духе решительности, смелости, настойчивости, умения бесповоротно и без колебаний довести до конца решение разбить противника, в готовности взять на себя ответственность за проявленную инициативу, использовать все возможности для выполнения боевой задачи. Нерешительность и пассивность в бою ведут к поражению. Дальнейшее качественное развитие оружия и боевой техники еще больше повысит решительность боя и требования к подготовке личного состава подразделений, частей и соединений. Высокая маневренность современного боя является результатом применения мощных средств поражения, резкого увеличения подвижности общевойсковых подразделений, частей и соединений благодаря их полной моторизации и оснащению высокоподвижной боевой техникой, а также отсутствию сплошного фронта в обороне и наступлении. Современные средства поражения позволяют наносить противнику тяжелые потери, а высокая подвижность войск дает возможность быстро использовать результаты ядерных и огневых ударов, с ходу атаковать противника и стремительно продвигаться в глубину, в короткие сроки осуществлять маневр с различными целями. В прошлом маневр войсками обычно ограничивался их перемещением с целью занять выгодное положение по отношению к противнику для нанесения ударов. В настоящее время маневр применяется, кроме того, для своевременного использования войсками результатов ядерных и огневых ударов, быстрого переноса усилий в глубину или на новое направление, преодоления зон радиоактивного заражения, районов эавалов, затоплений и пожаров, вывода войск из-под ядерных ударов противника, замены частей и подразделений, понесших большие потери и потерявших боеспособность. Напряженность боевых действий является следствием стремления и возможности вероятных противников вести активные боевые действия с решительными целями. В этих условиях достижение победы в бою потребует от наших войск высокой боевой выучки и морально-психологической подготовки, искусных действий и максимального напряжения
4 физических и духовных сил. Скоротечность боя обусловливается мощью современных средств поражения, их быстродействием, способностью в короткие сроки наносить решительное поражение противнику, с ходу стремительно атаковать и завершить его разгром вслед за ядерными и огневыми ударами, в высоких темпах развивать успех в глубину. В условиях скоротечных боевых действий, как никогда, остро встает вопрос о борьбе за выигрыш во времени, об умении офицеров быстро оценивать обстановку и ставить задачи на основе высокой тактической подготовки и твердых навыков управления войсками. Быстрые и резкие изменения обстановки новая характерная черта современного общевойскового боя. Быстрота изменения обстановки определяется коротким временем, в течение которого происходят существенные изменения положения, состояния и характера действий войск. Она зависит от способности современного оружия за минимальное время подавить или уничтожить определенные объекты противника, а также от скорости передвижения войск. Резкость изменения обстановки выражается в коренном качественном изменении группировки своих войск и противника, соотношения сил и средств, радиационной и химической обстановки, в быстром подходе резерва, выброске десанта, в нанесении мощных внезапных ударов боевыми вертолетами и, как следствие этого, в резкой смене способов действий, в переходе от одного вида боя к другому. В прошлом при наличии сплошных фронтов и локтевой связи между подразделениями бой развивался равномерно от одного рубежа к другому, особенно при прорыве обороны противника. Для изменения соотношения в силах и средствах требовалось значительное время. В современном бою применение обеими сторонами мощных средств поражения, высокая мобильность войск, большая их огневая и ударная сила приводят к коренному изменению обстановки не только по часам, но и по минутам, а в условиях применения ядерного оружия даже по секундам. Увеличение скорости воздействия и мощности средств поражения, особенно нейтронного и лазерного оружия, а также подвижности войск будет повышать и в будущем значение данной черты боя. Это вызывает необходимость готовить войска к выполнению любых боевых задач в условиях чрезвычайно быстрых и резких изменений обстановки, а командиров к умению быстро и грамотно реагировать на ее изменения, проявляя решительность, инициативу, творчество и самостоятельность. Разнообразие применяемых способов ведения боя черта, обусловленная высокой динамичностью и скоротечностью, многообразием условий обстановки, ее быстрыми и резкими изменениями, возможностью перехода от одних средств поражения к другим, быстрой сменой видов боевых действий, а также резким возрастанием боевых возможностей войск, большим разнообразием средств борьбы, имеющихся в их составе, и задач, решаемых в ходе боя. Отсутствие или ограниченное воздействие упомянутых факторов в войнах прошлого обусловливало теоретическую разработку только нескольких способов ведения боя. В том или ином бою подразделения, части и соединения избирали, как правило, один из способов, тот, который редко изменялся в ходе выполнения задачи. Развертывание боевых действий на земле и в воздухе, на широком фронте, на большую глубину и ведение их в высоких темпах обусловлены резким увеличением боевых возможностей войск и дальнобойности средств поражения. Это привело к значительному расширению пространственных границ боя и росту его темпов. Так, например, до поступления на вооружение мотострелкового взвода новых образцов стрелкового оружия и боевых машин пехоты (бронетранспортеров), а для танкового взвода новых образцов танков он мог наступать на фронте до 200 м и оборонять опорный пункт
5 по фронту до 300 м и в глубину до 200 м. С оснащением взвода новым оружием и техникой его возможности резко возросли. По современным взглядам, взвод в состоянии успешно наступать на обороняющегося противника на фронте до 300 м и оборонять опорный пункт до 400 м по фронту и до 300 м в глубину. В будущем с увеличением дальности стрельбы артиллерии и развитием авиации пространственные границы боя по глубине будут продолжать увеличиваться. Вместе с тем аналогичное развитие средств ведения боя наших вероятных противников и рост боевых возможностей их войск не позволят существенно увеличить ширину фронта наступления и обороны наших подразделений, частей и соединений. Вопрос 4 Мобилизационная готовность - комплекс общегосударственных мероприятий, связанных с переводом государственных органов, организаций, Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований, населения, территории и экономики Республики Казахстан на режим военного положения (общая мобилизация) или какой-либо их части (частичная мобилизация); Боевая готовность - состояние, определяющее степень подготовленности войск к выполнению возложенных на них боевых задач. Одним из главных показателей уровня боевой и мобилизационной готовности является способность приведения подразделений, частей и соединений в готовность к ведению боевых действий в установленные сроки. Причем боевая готовность оценивается не только по времени выхода части по тревоге, но и в умении в полном составе прибывать своевременно в указанные районы, сохранив независимо от их удаления высокую боеготовность. Вопрос 5. Министерством обороны ВС РК установлены 4 степени боевой готовности: - боевая готовность «Постоянная»; - боевая готовность «Повышенная»; - боевая готовность «Военная опасность»; - боевая готовность «Полная». Постоянная боевая готовность это повседневное состояние соединений и частей, содержащихся по штатам и табелям мирного времени и обеспеченность всеми видами войсковых запасов, способных в установленные сроки перейти в повышенную готовность, в состояние «военная опасность» или полную боевую готовность Повышенная боевая готовность это промежуточное состояние между постоянной боевой готовностью и состоянием «военной опасности», вводимая для проведения ряда мероприятий, направленных на сокращение сроков приведения соединений и частей в готовность к выполнению поставленных им задач. Боевая готовность «Военная опасность» - это такое состояние, при котором выведенные в районы сосредоточения соединения, части, и подразделения в короткие сроки приводятся в готовность к выполнению задач, в соответствие с их предназначением. Приведение соединений, частей и подразделений в боевую готовность «военной опасности» осуществляется по боевой тревоге. Боевая готовность «Полная» - это состояние наивысшей готовности соединений и частей, выведенных в назначенные районы, выполнивших весь комплекс мероприятий по переводу с мирного на военное положение, включая полное отмобилизование и непосредственную подготовку к боевым действиям, обеспечивающих организованное вступление в бой и успешное выполнение
6 полученной задачи. Приведение войск в боевую готовность «полная» осуществляется по боевой тревоге Вопрос 6 Организационно мотострелковый батальон на БМП состоит из: - боевых подразделений: 3 мотострелковые роты, миномётная батарея, гранатомётный взвод и зенитно-ракетный взвод. - подразделений боевого обеспечения: взвод связи; - подразделений тылового и технического обеспечения: взвод обеспечения батальона и медицинский пункт батальона.
9 Личный состав БМП «Мардер» БРМ «Лукс» КШМ М577А1 БТР TPz-1 «Фукс» БТР М113А1 120-мм СМ СПУ «Ягуар» ПТРК «Милан» РПГ «Панцерфауст» 7,62-мм пулеметы БРЭМ «Стандарт» Мотоциклы Автомобили Радиостанции Личный состав БМП М2 «Бредли» СПУ ПТУР «Тоу» ПУ ПТУР «Дракон» Всего 120-мм СМ 12,7-мм пулеметы 5,56-мм РП М249 7,62-мм пулеметы БТР М113А1 КШМ М577А1 Автомобили Радиостанции Вопрос 9 Мотопехотный батальон (мпб) предназначен для решения следующих основных задач: вступление в непосредственное соприкосновение с противником и уничтожение его живой силы, огневых и других средств путем сочетания огня и маневра; захват и удержание важных участков местности; действия в качестве тактического воздушного десанта. Организационно мотопехотный батальон включает: - командира батальона, - штаб, - шесть рот: штабную, четыре мотопехотные и противотанковую. Личный состав, вооружение и военная техника мотопехотного батальона ПТ средства Подразделения Штаб и штабная рота Четыре мпр, в каждой Противотанковая рота В С Е Г О Сухопутные силы ВС ФРГ Батальон (мотопехотный, танковый) сухопутных сил бундесвера является основным боевым подразделением мотопехотной (танковой) бригады и предназначен для ведения наступления, обороны, сдерживающих и других видов боевых действий. Мотопехотный батальон состоит из командования, штаба с отделением управления и семи рот (штабной и снабжения, четырёх мотопехотных, миномётнопротивотанковой и запасной). Личный состав, вооружение и военная техника мотопехотного батальона Подразделения Рота штабная и снабжения Четыре мпр, в каждой
10 Минометнопротивотанковая рота Запасная рота В С Е Г О Вопрос 10 Каждый солдат в бою при переходе к обороне или при закреплении достигнутого рубежа, должен выбрать себе место для окопа, таким образом, чтобы оно обеспечивало оборону, наблюдение и маскировку, укрытие от огня противника, оно должно быть удобным при ведении огня. Если указанное место не полностью укрывает солдата, необходимо с помощью лопаты или местных материалов оборудовать и замаскировать его. На огневой позиции солдат должен в первую очередь: - расчистить местность для улучшения наблюдения и ведения огня, -отрыть одиночный (парный) окоп; затем: - одиночный (парный) окоп соединяется с другими окопами в окоп на отделение, который доводится до полного профиля, а при неустойчивом грунте, кроме того, усиливается одеждой крутостей. Обнаружив переход противника в атаку, по команде командира (сигналу наблюдателя) отделение немедленно изготавливается к бою. Огонь по противнику открывается с приближением его на дальность действительного огня оружия отделения. Солдаты вооружены современным стрелковым оружием, автоматический огонь которого является основным видом. Наиболее эффективный огонь из: АК-74 до 500 м РПК до 1000 м РПГ-7 до 800 м и в этих пределах и создается зона сплошного многослойного огня. Вопрос 11 Наступление проводится в целях разгрома (уничтожения) противника и овладения важными районами (рубежами, объектами) местности. Оно заключается в поражении противника всеми имеющимися средствами, решительной атаке, стремительном продвижении подразделений в глубину его боевого порядка, уничтожении и пленении живой силы, захвате вооружения, техники и намеченных районов (рубежей) местности Солдат на наступление получает задачу в форме боевого приказа командира отделения До начала наступления солдат скрытно занимает исходную позицию или указанное командиром отделения место - обычно в траншее. С подходом танка к траншее на расстояние м командир отделения по команде (сигналу) командира взвода подает команду: «Отделение, обозначить проход для танков». Солдат должен подготовиться к атаке. Для этого подается команда: «Приготовиться к атаке».подготовка к атаке включает: - дозаряжение оружия; - примыкание штык - ножа; - проверку подгонки снаряжения и заправку обмундирования; - устройство выемки (упоры) на высоте см для быстрого выскакивания. На поле боя солдат может передвигаться:
11 ускоренным шагом или бегом (в полный рост или пригнувшись), перебежками переползанием. Способ передвижения зависит от рельефа местности, плотности огня противника и других условий. Участки местности, скрытые от наблюдения противника и не простреливаемые его огнем, преодолеваются ускоренным шагом или бегом. При движении ускоренным шагом скорость достигает шагов в минуту, при движении бегом она может составлять шагов в минуту. Вопрос 12 Если разведка какого-либо объекта с машины затруднена, то командир отделения высылает пеших дозорных (двух-трех солдат), назначая одного из них старшим. Машина при этом располагается в укрытии. Оставшийся в ней личный состав ведет наблюдение за действиями дозорных и окружающей местностью в готовности поддержать их огнем. Пешие дозорные при осмотре объекта действуют на расстоянии м один от другого. Дозорные высылаются с задачей: - непосредственного охранения отделения, - осмотра местности и местных предметов, - а также в целях обнаружения противника. Дозорные могут высылаться вперед или в сторону на удаление до 300 м. Это расстояние обеспечивает наблюдение и поддержку дозорных огнем. При непосредственном осмотре объекта одним дозорным другой (другие) должен быть в готовности поддержать его огнем своего оружия Вопрос 13 Обеспечение боя подразделяется на:- боевое, техническое и тыловое Под БОЕВЫМ ОБЕСПЕЧЕННЕМ понимается комплекс мероприятий, проводимых командирами и штабами всех степеней, а также войсками с целью недопущения внезапного нападения противника, снижения эффективности его ударов, создания своим подразделенням благоприятных условий для организованного и своевременного вступления в бой и успешного его ведения. В роте (батальоне) организуются и осуществляются следующие виды боевого обеспечения: - разведка, - охранение, - защита от оружия массового поражения, - тактическая маскировка, - инженерное обеспечение, - химическое обеспечение, - защита от высокоточного оружия противника Вопрос 14 Мотопехотная рота США может наступать на фронте до метров. По тактике действий подразделений США на этом фронте могут обороняться до 3 мотострелковых взводов. В наступлении мотопехотная рота усиливаться 1-2 танковыми взводами, 1-2 отделениями, ПТУР, 1-2 расчета ПЗРК "Стингер", саперными подразделениями. Наступление роты будет поддерживаться огнем батареи 155 мм СГ и минометов. Мотопехотной роте США в наступлении назначаются ближайшая и последующая задача (объект). Ближайшая задача - на глубину до 1,5-2 км Последующая задача - на глубину 3-4 км
12 МПР наступает, как правило, в один эшелон с выделением резерва. Имея в первом эшелоне 2 мпв, во втором один, или наоборот (при наступлении на узком фронте, на недостаточно подготовленную оборону, или если объект наступления находится на значительном удалении). Глубина боевого порядка до 1,5 км. ФРГ Боевой порядок строится в зависимости от полученной задачи и характера обороны противника чаще всего в два эшелона, Рота на БМП обычно наступает на фронте 1,5-2 км, а в спешенных порядках - на фронте 1-1,5 км. Ей назначается ближайшая задача, в пределах которой определяются объекты атаки км. Средства усиления: танковый взвод;
13 до взвода 120 мм минометов Вопрос 15 Ротная тактическая группа армии США в обороне. В обороне мотопехотная (танковая) рота может находиться в первом или втором эшелоне (резерве) батальона. Она обычно подготавливает и обороняет опорный пункт по фронту до 1500 м и в глубину до 1000 м, взвод обороняет опорный пункт до 400 м по фронту и до 200 м в глубину. Иногда опорный пункт роты может быть подготовлен в целях создания огневой ловушки или засады. Боевой порядок роты может строиться в один или два эшелона, в первом эшелоне обороняется два взвода, во втором один (с расположением взводов в линию, углом вперед и назад, а также уступами вправо и влево). Второй эшелон (резерв) рекомендуется располагать не далее 500 м от позиции взводов первого эшелона. Минометы и ПТУР «Тоу» (средства усиления) занимают огневые позиции между первым и вторым эшелонами, приданные танки, как правило, занимают позиции в опорных пунктах первого эшелона.
14 ФРГ Мотопехотная рота подготавливает и обороняет опорный пункт до м по фронту и до 2000 м в глубину, а мотопехотный взвод до 400 м по фронту и до 300 м в глубину. Боевой порядок мотопехотной роты строится в один или два эшелона. При двух эшелонном построении боевого порядка два взвода обороняются в первом и один во втором эшелоне, которые подготавливаются для ведения круговой обороны. При построении боевого порядка в один эшелон выделяется небольшой резерв. Типичным считается боевой порядок в два эшелона. При этом взвод второго эшелона оборудует опорный пункт в м от позиции взводов первого эшелона.опорный пункт роты включает опорные пункты взводов, расположение по фронту и в глубину, и позиции огневых средств. Промежутки между опорными пунктами взводов могут достигать 300 м и более. Вопрос 16 Работа по организации боя командиром взвода начинается с получения боевой задачи. Обычно она осуществляется в такой последовательности уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки;. отдача боевого приказа; организация взаимодействия, боевого обеспечения и управления; проверка готовности личного состава, вооружения и техники к бою; Вопрос 17 Уясняя полученную задачу, командир взвода должен понять: - задачу роты и взвода; - какие объекты (цели) на направлении действий взвода поражаются средствами старших командиров; - задачи соседей и порядок взаимодействия с ними; - время готовности к выполнению задачи.
15 Вопрос 18 При оценке обстановки командир взвода изучает: - состав, положение и возможный характер действий противника, места расположения его огневых средств; - состояние, обеспеченность и возможности взвода и приданных подразделений; - состав, положение, характер действий соседей и условия взаимодействия с ними; - местность, ее защитные и маскирующие свойства, условия наблюдения и ведения огня; - наиболее вероятные направления действий самолетов и вертолетов на малых и предельно малых высотах; - время года, суток и состояние погоды. Вопрос 19 В решении командир взвода обычно определяет: - порядок выполнения полученной задачи; - задачи отделениям (танкам), приданым подразделениям и огневым средствам; - порядок взаимодействия. При проведении рекогносцировки командир взвода на местности указывает: - ориентиры, - положение противника (направление его действий), - места расположения его огневых средств; - уточняет задачи отделениям (танкам) - и указывает места спешивания мотострелковых отделений (места позиций отделений, огневых позиций боевых машин пехоты, бронетранспортеров, танков и других огневых средств). Вопрос 20 В боевом приказе командир взвода указывает: - состав, положение и характер действий противника, места расположения его огневых средств; - задачу роты и взвода; - объекты и цели на направлении действий взвода, поражаемые средствами старших командиров, а также задачи соседей; - боевые задачи отделениям (танкам), приданным подразделениям и огневым средствам, а командир мотострелкового взвода, кроме того, снайперу и стрелкусанитару; - время готовности к выполнению задачи; - свое место и заместителя. Вопрос 21 Организация взаимодействия зависит от вида боя и условий обстановки. Командир взвода должен: - согласовать усилия штатных и приданных огневых средств для успешного выполнения поставленной задачи, - добиться правильного и единого понимания всеми командирами отделений (танков) боевой задачи и способов ее выполнения, - организовать непрерывную связь и оказание друг другу помощи, особенно огнем всех видов по задачам, рубежам и времени, - а также указать сигналы оповещения, управления, взаимодействия и порядок действий по ним
16 Вопрос 22 Оборона вид боя. Она может осуществляться вынужденно или преднамеренно, когда наступление невозможно или нецелесообразно. Цель обороны заключается в том, чтобы сорвать или отразить наступление превосходящих сил противника, нанести ему значительные потери, удержать важные районы (рубежи, объекты) местности и тем самым создать благоприятные условия для перехода в решительное наступление. Условные коэффициенты боевой эффективности противотанковых средств в обороне Наименование На подготовленном На неподготовленном ПТС рубеже рубеже РПГ-7 0,3 0,2 СПГ-9 1,0 0,8 БМП-1 2,0 1,5 ПТУР 2,0 1,5 Танк 2,5 2,0 Рассмотрим боевые возможности отделения в обороне. Вначале определим ширину фронта огневого обеспечения отделения, который может быть рассчитан по формуле: Шф=Ф ½(П1+П2) Где Шф-ширина фронта огневого обеспечения отделения Ф -фронт позиции отделения П1иП2 величина промежутков с соседями Таким образом. Шф=150м Зная боевую скорострельность оружия отделения, определим количество пуль выпускаемое личным составом отделения в минуту. Для ведения огня отделение имеет 4 автомата АК-74, 1 пулемет РПК-74, 1 ПКТ. Пулемет ПКТ-250, РПК, АК выстрелов в мин. Таким образом, отделение может произвести (х4 = 800) т.е. 800 выстрелов в минуту. Зная ширину фронта огневого обеспечения, можно рассчитать плотность огня отделения, для чего необходимо общее количество пуль разделить на фронт огневого обеспечения (800:150=5), в результате чего получим 5 пуль в минуту на 1 м фронта. Опыт показывает, что в результате огневой подготовки противника выводится из строя 30% его личного состава и вооружения. Т.о. с учетом потерь, отделение может выпустить 540 пуль в мин те плотность 3 пули на м в мин. На фронте обороны отделения может наступать до 1.5 отделений противника. При ведении огня лежа на расстоянии 300м для поражения одной цели нужно 4 пули, а при ведении огня на ходу 25. т.е. эффективность огня в обороне в 4-6 раз выше. Опыт показал, что для отражения атаки пехоты нужно создать плотность огня не менее 3-5 пуль на м. Такая плотность обеспечивает 50% уничтожение атакующей пехоты. МСО способно отразить атаку 2-х мотопехотных отделений и оборонять позицию до 100м по фронту. Последовательность расчета огневых возможностей взвода по поражению живой силы стрелковым оружием может быть следующей: определяется количество данного типа стрелкового оружия, имеющегося во взводе к началу наступления, которое может принять участие в бою; исходя из боевой скорострельности оружия, определяется количество пуль, которое может быть выпущено за одну минуту применяемом в бою оружием; исходя из фронта наступления взвода, путем деления количества пуль протяженность фронта в метрах определяется плотность огня
17 Вопрос 23 Мотострелковый взвод, умело, используя свое оружие, местность и ее инженерное оборудование, а также заграждения, способен нанести наступающему противнику большие потери и удержать занимаемые позиций. Он обороняется, как правило, в составе роты, может находиться в резерве батальона, назначаться в боевое охранение, БРД и огневую засаду, частью сил или в полном составе входить в броне группу батальона (роты). Взвод обороняет опорный пункт до 400 м. по фронту и до 300 м. в глубину. Боевой порядок взвода строится в зависимости от поставленной задачи и условий местности. Позиции отделений МСВ в обороне располагаются, как правило, в одной траншее в линию. В опорных пунктах, расположенных на наиболее вероятном направлении наступления противника, позиция одного из отделений взвода в целях усиления устойчивости обороны может оборудоваться в глубине опорного пункта (на второй линии) в м. за траншей. При угрозе атаки с фланга боевой порядок может строиться уступом вправо или влево. БМП занимают огневые позиции обычно в глубине опорного пункта так, чтобы обеспечивалось возможность ведения огня из пулеметов преимущественно стороны флангов и в промежутки. Приданные МСВ противотанковое отделение и отделение огнеметов могут располагаться на позициях мотострелковых отделений, а гранатометное отделение в промежутках между ними или на фланге опорного пункта взвода. Предусматривается возможность маневра этих отделений в ходе боя на наиболее опасное направление и для занятия круговой обороны. В опорном пункте взвода и на его флангах могут занимать огневые позиции противотанковые средства и танки, не подчиненные командиру взвода. Командир МСВ должен знать задачи этих средств и поддерживать с ними тесное взаимодействие. Вопрос 24
18 Вопрос 25 Система огня взвода строится с учетом огневых возможностей всех видов оружия, взвода и приданных ему огневых средств, на тесном взаимодействий огня всех видов оружия в сочетании с инженерными заграждениями и естественными препятствиями. Все заграждения и подступы к ним должны хорошо просматриваться и простреливаться. Система огня взвода в обороне включает: - участки сосредоточенного огня взвода, подготовленные перед передним краем обороны; - зоны противотанкового огня, БМП (танков); - зоны сплошного многослойного огня всех других огневых средств взвода перед передним краем, в промежутках, на флангах и в глубине обороны; - подготовленный маневр огнем БМП (танков) и др. огневых средств на угрожаемые направления. Система огня считается готовой, если все огневые средства заняли огневые позиции, подготовлены данные для стрельбы и имеется необходимое количество боеприпасов. Вопрос 26 Инженерное оборудование опорного пункта включает: - отрывку окопов, траншей, ходов сообщения для личного состава подразделений; - оборудование основных и запасных огневых позиций боевых машин, других огневых средств; - оборудование командно-наблюдательного пункта, перекрытых щелей, блиндажей; - оборудование инженерных заграждений; - маскировку.
19 При организации обороны в условиях непосредственного соприкосновения с противником в опорном пункте мотострелкового взвода в первую очередь отрываются: - одиночные (парные) окопы для стрельбы из автоматов, пулеметов, ручных противотанковых гранатометов, которые соединяются между собой в окопы на отделение, - окопы для БМП (БТР, танков) на основных позициях, - а также командно-наблюдательный пункт командира взвода. Одновременно в интересах улучшения условий наблюдения и ведения огня расчищается местность. На выполнение этих работ обычно затрачивается 5-6 ч. Во вторую очередь: - окопы на отделения в ротном опорном пункте соединяются сплошной траншеей, - отрываются окопы на запасных (временных) огневых позициях для танков, боевых машин пехоты (бронетранспортеров) и других огневых средств, - а также ходы сообщения к огневым позициям боевых машин пехоты (бронетранспортеров), - устраиваются перекрытые щели (блиндажи) на каждое отделение (экипаж). В дальнейшем: - устраивается блиндаж на командно-наблюдательном пункте командира взвода, - а при наличии времени отрывается ход сообщения в тыл, который приспосабливается для ведения огня, - после чего продолжается совершенствование и развитие всего инженерного оборудования опорного пункта. Вопрос 27 С началом огневой подготовки противника командир взвода и наблюдатели ведут наблюдение с целью своевременно определять момент перехода его в атаку. Личный состав взвода по команде командира укрывается в готовности немедленно занять свои места на позиции для отражения атаки Обороняющийся взвод должен всегда стремиться отразить атаку наступающего противника перед передним краем. Нужно помнить, что отражение атаки перед передним краем во многом предопределяет успех обороны, поскольку противнику понесшему определенные потери в живой силе и технике и израсходовавшему значительную часть боеприпасов, будет трудно создать необходимые плотности в живой силе и огне для повторной атаки. При переходе противника в атаку взвод по сигналу командира занимает свои позиции и изготавливается к бою. Командир взвода, оценив обстановку, выбирает наиболее важные цели для поражения и с подходом противника на дальность действительного огня подает команды на открытие огня в целях уничтожения в первую очередь танков и других бронированных машин противника. По мере приближения противника к переднему краю огонь из всех видов оружия доводится до наивысшего напряжения. Взвод огнем противотанковых средств уничтожает танки и бронетранспортеры противника, а огнем из пулеметов и автоматов отсекает его пехоту от танков и уничтожает ее. При необходимости взвод по команде (сигналу) командира взвода сосредоточивает огонь по наиболее важным целям. Как только будет определено место проделывания противником прохода в заграждениях перед передним краем, командир взвода организует маневр на это направление противотанковых средств для более эффективного поражения танков (особенно огнем в борт и корму), преодолевающих заграждения Атака танков и пехоты противника, наступающего на бронированных машинах без
20 спешивания, отражается огнем боевых машин пехоты, танков и противотанковых средств взвода по головным (представляющим наибольшую опасность) танкам и танкам с тралами, а затем по остальным атакующим танкам и другим бронированным машинам, чтобы вынудить пехоту спешиться. Затем огнем из стрелкового оружия спешенная пехота отсекается от танков и уничтожается. Атака танков и наступающей за ними пехоты в пешем порядке отражается огнем из боевых машин пехоты, танков и противотанковых средств взвода по танкам противника и одновременно огнем из пулеметов, автоматов и приданных огнеметов по спешенной пехоте с целью отсечь ее от танков и уничтожить. С подходом пехоты противника к опорному пункту на расстояние м взвод забрасывает ее гранатами и уничтожает огнем в упор. Танки противника, прорвавшиеся к позициям отделений, уничтожаются огнем ручных противотанковых гранатометов и ручными противотанковыми гранатами. Противник, ворвавшийся в опорный пункт взвода, уничтожается огнем в упор, минами направленного действия, гранатами и в рукопашной схватке. Танки противника, прошедшие через траншею, уничтожаются с тыла и флангов огнем из противотанковых гранатометов и ручными противотанковыми гранатами. Одновременно огнем из стрелкового оружия уничтожается следующая за танками пехота. Для воспрещения распространения противника в глубину опорного пункта и в стороны флангов в траншеях и ходах сообщения быстро устанавливаются ежи, рогатки и другие, заранее подготовленные переносные заграждения. Взвод при поддержке огневых средств старшего командира должен, во что бы то ни стало удержать опорный пункт и не допустить развития наступления противника. При вклинении противника на позиции соседей взвод, продолжая оборонять свой опорный пункт, выделяет часть огневых средств для стрельбы во фланг и в тыл вклинившемуся противнику и принимает меры по усилению обороны на угрожаемом направлении. В случае обхода противником опорного пункта взвод переходит к круговой обороне, используя запасные позиции и ход сообщения. Твердое и непрерывное управление взводом при бое в окружении имеет решающее значение для достижения успеха. Личный состав взвода, действуя решительно и смело, прочно удерживает занимаемые «позиции, уничтожая противника огнем всех видов оружия, или действует по указанию командира роты. Вопрос 28 Место взвода в наступательном бою определяет старший командир. Существенное влияние на определение места взвода оказывает его укомплектованность, обученность л\с, в том числе и командиров, а также боевой опыт. В ходе наступления положение рот (взводов) в боевом порядке батальона (роты) может быть: - в линию, - углом вперед, - углом назад, - уступом вправо, - уступом влево.
21 МСВ свои задачи, как правило, выполняет в составе роты, однако, составляя резерв батальона, в боевом разведывательном дозоре, в штурмовой группе может действовать и самостоятельно. Кроме того, МСВ может действовать в передовой группе от тактического воздушного десанта. УСЛОВНЫЕ КОЭФФИЦИЕНТЫ БОЕВОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОТИВОТАНКОВЫХ СРЕДСТВ В НАСТУПЛЕНИИ Наименование Противотанко вых средств При наступлении на подготовленную оборону При наступлении на поспешно занятую оборону При отражении контратак РПГ 7 0,2 0,2 0,2 СПГ 9 0,5 0,8 1,0 БМП 1 1,0 1,3 1,5 П Т У Р 1,0 1,3 1,5 Т а н к 0,5 0,8 2,0 Огневые возможности по борьбе с танками определяются с учетом следующих исходных данных. Во взводе имеется три РПГ-7 и три БМП при условии наступления на подготовленную оборону, взвод способен уничтожить (3 БМП х 1,0 + 0,2 = 3,6) до четырех танков противника. Но в этом случае все БМП взвода могут быть уничтожены, в результате взвод потеряет боеспособность. По этому при сохранении боевой способности взвода и выполнении поставленной задачи МСВ способен уничтожить в наступлении до двух танков противника (50% своих возможностей). Расчет огневых возможностей взвода по поражению живой силы противника основывается на сравнении плотностей огня стрелкового оружия сторон, выражаемых количеством пуль на 1 м фронта в минуту. Последовательность расчета огневых возможностей взвода по поражению живой силы противника огнем из стрелкового оружия может быть следующей: - определяется количество данного типа стрелкового оружия, имеющегося во взводе к началу наступления, которое может принять участие в бою; - исходя из боевой скорострельности оружия, определяется количество пуль, которое может быть выпущено за одну минуту применяемым в бою оружием;
22 - исходя из фронта наступления взвода, путем деления количества пуль на протяженность фронта в метрах определяется плотность огня. Аналогично рассчитывается плотность огня противника. После этого определяется соотношение плотностей огня. Произведем расчеты при условии, что взвод укомплектован полностью, наступает в пешем порядке на фронте 300 м. Для ведения огня в этих условиях во взводе может быть привлечено: автоматов АК-74-13, пулеметов РПК-74-3, ПКТ-3, СВД-1, боевая скорострельность которых соответственно составляет 100, 150, 250 и 40 выстрелов в минуту (механики-водители и заместитель командира взвода, находящийся в боевой машине пехоты, три гранатометчика и командир взвода из расчета исключены). При этом условии взвод может произвести (13 х 100) + (3 х 150) + (3 х 250) + (1 х 40) = 2540 пуль в минуту. Исходя из этого плотность огня взвода составит 2540: 300 = 8,5 пуль в минуту на 1 м фронта наступления. Взводу могут придаваться танк, пул. отделение, автоматические гранатометы и огнеметы. Боевой порядок МСВ, наступающего на БМП, состоит из - боевой линии БМП с интервалами между ними до 100м - и средств усиления, действующих в боевой линии или за ней. Как правило МСВ в наступлении действует вслед за танками на удалении м. При атаке в пешем порядке л\с действует в цепи непосредственно за боевой линией танков на удалении, обеспечивающим его безопасность от разрывов снарядов своей артиллерией и поддержку продвижения танков огнем стрелкового оружия. БМП используя складки местности скачками от рубежа к рубежу продвигаются за своими отделениями на удалении, обеспечивающим надежную поддержку огнем своего оружия атакующих танков и л\с. Вопрос 29 Способы наступления в зависимости от обстановки могут быть: - на обороняющего, - на наступающего (встречный бой), - и отходящего противника (преследование). Наступление на обороняющегося противника осуществляется: - из положения непосредственного соприкосновения с ним - или с ходу. Наступление на обороняющегося противника обычно начинается с прорыва, который заключается во взломе обороны ядерными ударами или ударами авиации, огнем артиллерии и решительной атакой мотострелковых и танковых подразделений с последующим продвижением в глубину и сторону флангов. При применении ядерного оружия наступление с ходу является основным способом перехода в наступление. Этот способ более выгодный и при применении обычного оружия, так как он в большей степени обеспечивает скрытность подготовки, внезапность действий, сохранение сил и средств от оружия всех видов, особенно ВТО, а также создает более благоприятные условия для инженерного оборудования исходного района для наступления. Сущность этого способа заключается в том, что организация боя осуществляется в тот период, когда подразделения находятся вне соприкосновения с противником, а их выдвижение, развертывание в предбоевые, боевые порядки и переход в атаку проводится безостановочно с ходу.
23 Вопрос 30 Подготовка наступления начинается с получением задачи. Она включает: - организацию боя (принятие решения, рекогносцировку, постановку боевых задач подразделениям, организацию взаимодействия, всестороннего обеспечения боя и управления); - подготовку подразделения к выполнению боевой задачи; - подготовку исходного района; - практическую работу командира подразделения, его заместителей в подчиненных подразделениях и другие мероприятия. Бой командир взвода, как правило, организует на местности, а если это невозможно - в исходном районе по карте (схеме) или на макете местности. В этом случае боевые задачи отделениям и приданым средствам командир взвода уточняет на местности в период выдвижения их к рубежу перехода в атаку. При наступлении из положения непосредственного соприкосновения с противником вся работа по организации боя проводится на местности. Порядок этой работы зависит от конкретной обстановки, полученной задачи и наличия времени. Получив боевую задачу, командир взвода: - уясняет задачу; - оценивает обстановку; - принимает решение (обычно в ходе рекогносцировки, проводимой старшим командиром); - проводит рекогносцировку; - отдает боевой приказ; - организует взаимодействие, боевое обеспечение и управление; - проверяет подготовку личного состава, вооружения и боевой техники к наступлению - и в установленное время докладывает командиру роты о готовности взвода к выполнению боевой задачи. Вопрос 31 При атаке в пешем порядке командир взвода спешивается и продвигается за цепью взвода на удалении до 50 м в таком месте, откуда удобнее наблюдать за действиями взвода и управлять им. Управление огнем и движением боевых машин пехоты командир взвода осуществляет через своего заместителя по радио, а личным составом - командами подаваемыми голосом и сигналам. Вопрос 32 Марш - организованное передвижение войск в колоннах по дорогам и колонным путям с целью выхода в назначенный район. Условия - он может совершаться в предвидении встречи с противником или вне угрозы столкновения с ним. А по направлению движения - к фронту вдоль фронта или от фронта в тыл. Во всех случаях марш совершается скрыто, как правило, ночью или в других условиях ограниченной видимости, а в боевой обстановке и в глубоком тылу своих войск - и днем. В любых условиях подразделения должны прибыть в назначенный район или на указанный рубеж своевременно и в полней готовности к выполнению боевой задачи.
24 Передвижение войск может осуществляться различными способами: - маршем, - железнодорожным, - водным - и воздушным транспортом - или комбинированным. Тот или иной способ передвижения применяется в зависимости от цели, расстояния, времени отводимого на передвижение, состояния коммуникаций, наличия и возможностей транспортных средств, а также от характера оперативной и транспортной обстановки. Для регулирования скорости движения подразделениям указываются рубежи (пункты) регулирования. Они назначаются через 3-4 ч движения.
25 Вопрос 33 Походный порядок взвода на марше колонна. Он должен обеспечивать высокую скорость движения и быстрое развертывание в предбоевой и боевой порядок. Конкретное построение походного порядка на марше зависит от задачи, места по отношении к другим взводам, условия обстановки, наличия средств усиления, а также от состояния дорог и уровня подготовки механиков водителей (водителей). Походный порядок МСВ- колонна с дистанцией между машинами м (в колонну по три- в пешем порядке). При движении на открытой местности в условиях угрозы применения противником разведывательно-ударных комплексов дистанции, прежде всего между боевыми машинами, увеличиваются и могут быть м. Под маршевыми возможностями принято понимать способность их к передвижению своим ходом из одного района в другой в установленное время с сохранением боевой готовности. Основными показателями маршевых возможностей взвода являются: - средняя скорость движения; - величина суточного перехода. Определяющим показателем маршевых возможностей является средняя скорость движения колонны - реальная скорость движения взвода на марше без учета времени на привалы. средняя скорость движения: - мотострелкового взвода (на БМП, БТР) без учета времени на привалы может быть км/час, - автомобильных км/час, - в пешем 4-5 км/час, - на лыжах 5-7 км/час
26 При совершении марша в горах, пустынях, лесисто-болотистой местности, в северных районах, в распутицу, туман и в других неблагоприятных условиях средняя скорость движения может уменьшаться до км/час. Во всех остальных случаях марш должен совершаться максимально возможной для данных условий скоростью. С учетом средней скорости движения (20-25 км/час), а также времени непосредственного движения величина суточного перехода составляет км. Вопрос 34 Для охранения колонны на марше от батальона, следующего в передовом отряде, назначается головная походная застава в составе взвода со средствами усиления. При действиях в походном охранении взвод может усиливаться с танками, 1-2 химиками разведчиками. Инженерно саперным отделением. А в отдельных случаях взводу может придаваться зенитное подразделение. Удаление головной походной заставы от охраняемой колонны 5-10 км., Взвод, назначенный в головную походную заставу, в установленное время проходит исходный пункт и движется по указанному маршруту с установленной скоростью. Командир взвода находится в голове колонны головной походной заставы следит по карте за маршрутом движения, действиями дозорного отделения (танка), лично ведет разведку противника и местности наблюдения и докладывает командиру, выславшему охранение о встрече с противником, заграждения и зараженных участках на маршруте. Дозорное отделение (танк) продвигается в указанном ему направлении скачками от укрытия к укрытию, ведя наблюдение за прилегающей местностью. Закрытые участки местности, отдельные строения, опушки леса, входы в ущелья и тоннели, где, возможно, скрытное расположение противника и внезапное его нападение из засады, а также узкие проходы, мосты и другие объекты, оно осматривает и при необходимости выставляет установленные предупредительные знаки. Обо всем обнаруженном по пути движения и о встрече с противником командир дозорного отделения (танка) немедленно докладывает выславшему его командиру. Мелкие группы противника головная походная застава (головной дозор, дозорное отделение, танк), как правило, уничтожает, а образцы вооружения, топографические карты и другие документы захватывает и продолжает выполнять задачу. При встрече с превосходящими по силе противником она действует в зависимости от обстановки: внезапным огнем с выгодной позиции и решительной атакой уничтожает его, а если своими силами головная походная застава не в состоянии уничтожить противника, а упорно поддерживает занимаемую позицию и обеспечивает развертывание и вступление в бой охраняемой колонны. Вопрос 35 Командир взвода, получив задачу на действия в ГПЗ: - уясняет полученную задачу; - оценивает обстановку; - принимает решение; - отдает боевой приказ; - организует взаимодействия; После этого он дает указание по обеспечению марша, защите от зажигательного
27 оружия, организует пополнение боеприпасами, горючим и продовольствием до установленных норм и проверяет готовность личного состава, вооружения и боевой техники к выполнению боевой задачи. О готовности взвода он докладывает командиру батальона (роты). Вопрос 36 В боевой обстановке мотострелковому взводу часто придется в течение определенного времени располагаться в каком-либо районе в целях подготовки к предстоящим действиям или же приведения себя в боевую готовность после боя. Такое размещение подразделений в исходном районе, районах сосредоточения, ожидания и отдыха принято называть расположением на месте. Район расположения должен отвечать следующим требованиям: 1. Скрытность размещения техники и личного состава. 2. Быстрый сбор взвода и выдвижение в нужном направлении. 3. Удобство размещения и отдыха. 4. Благоприятная санитарно эпидемическая обстановка. Нецелесообразно размещаться вблизи: 1. Крупных населенных пунктов. 2. Железнодорожных станций. 3. Аэродромов. 4. Мостов. 5. Газо- и нефтепродуктов. 6. Под линиями электропередач. Взводы размещаются: если местность открытая или есть угроза нанесения ударов РУК противника на удалении м один от другого. С учетом удобства управления отделениями и машинами, а также необходимой степени рассредоточения, исключающей одновременное их поражение одним обычным авиационным или артиллерийским боеприпасом, площадь размещения взвода может быть м 2. При этом расстояние между машинами в районе может достигать м. Взвод на месте обычно располагается вдоль маршрута выдвижения, используя защитные и маскирующие свойства местности, в постоянной готовности к отражению нападения наземного и воздушного противника, уничтожению его диверсионноразведывательных групп (рис.)
Тема 11. Основы ведения обороны мотострелковыми подразделениями. Учебные и воспитательные цели: 1. Довести основы обороны мотострелковых подразделений. 2. Ознакомить с порядком и содержанием работы командира
Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время 1. Мотопехотная и танковая рота в наступлении. Боевые возможности и средства усиления 25 мин. 1.1. Мотопехотная и танковая
Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 4 «Мотострелковый батальон» Листов 25 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном
Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 3 «Мотострелковая рота» Листов 26 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном разделе
Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время 1. Мотопехотная и танковая рота в обороне. Боевые возможности и средства усиления 20 мин. 1.1. Мотопехотная и танковая рота
Номер раздела, темы лекций практических лабораторных Самостоятельная работа студента 10 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Количество аудиторных часов Название раздела, темы Формы контроля знаний
КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Тема 14. Передвижение войск. Основы марша и походного охранения мотострелковых подразделений Лекция Учебные
Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 4 «Мотострелковый батальон» Раздел 2 «Гранатометный взвод» Листов 21 КБ «Панорама»,
КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА УТВЕРЖДАЮ ВрИД начальника военной кафедры КазГЮИУ п-к в отставке А.Коновалов 20 г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время I. Вводная часть 10 мин. - принять доклад дежурного по взводу; - проверить наличие, внешний вид и готовность студентов к занятию;
Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 2 «Мотострелковый взвод» Листов 24 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном разделе
ТАНКОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В ОБОРОНЕ 217 В.М. Кузнецов Успешное ведение танковыми (мотострелковыми) подразделениями оборонительного боя существенным образом зависит от организации и осуществления танкотехнического
Содержание и порядок проведения занятия I Вводная часть - 5 мин. принять доклад дежурного по взводу; проверить наличие, внешний вид и готовность студентов к занятию; провести контрольный опрос по пройденной
Боевой устав сухопутных войск 2013 >>> Боевой устав сухопутных войск 2013 Боевой устав сухопутных войск 2013 Боевой устав сухопутных войск 2013 взводу могут придаваться гранатометное, противотанковое,
Действия мотострелкового взвода в ходе вооруженного конфликта >>> Действия мотострелкового взвода в ходе вооруженного конфликта Действия мотострелкового взвода в ходе вооруженного конфликта Естественно,
Планирование урока. Тема урока: Характеристика современного общевойскового боя. Школа: КГУ «Черкасская средняя школа» Дата: Класс: 10 Цель преподавания: Цели обучения: Ожидаемый результат: ФИО учителя:
Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 1 «Мотострелковое отделение» Листов 31 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном
Министерство образования и науки Республики Казахстан Военная кафедра Казахского Гуманитарно- юридического инновационного университета Лекция Тема 1: «Роль и место средств связи в управлении подразделениями».
Западно-Казахстанский государственный университет им. М.Утемисова Кафедра теории и методики преподавания физического воспитания Учебно-методический комплекс дисциплины «Тактическая подготовка» по кредитной
Министерство образования Республики Беларусь БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Военно-технический факультет Кафедра «Военно-инженерная подготовка» РАБОТА КОМАНДИРА ИНЖЕНЕРНЫХ ВОЙСК ПО ОРГАНИЗАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Е. А. Драбатулин Ю. Б. Байрамуков ОБЩАЯ ТАКТИКА УПРАВЛЕНИЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ В БОЮ Учебное пособие Красноярск СФУ 2011
Учебно-тематическое планирование в кадетских классах по Общевоинской подготовке Основы выживания в 7 кл. урок в 8 кл. в 9 кл. Занятие урок Занятие урок Занятие Выживание как составная часть боеспособности
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА ДОКЛАД Организация занятия по управлению огнём Выполнил: полковник в отставке Телелейко В.Н. (подпись) г.караганда Организация занятия
Правила нанесения условных знаков тактической обстановки в ГИС «Оператор» Часть 3 «Мотострелковая рота» Листов 19 КБ «Панорама», 2013 г 2 АННОТАЦИЯ В данном документе представлены правила нанесения элементов
Содержание Введение... 2 ЧАСТЬ 1.... 2 ВОЕННАЯ ТАКТИКА... 2 1.1 Общие положения... 2 1.2 Краткая история... 3 1.3 Современный этап развития тактики...5 ЧАСТЬ 2.... 5 БОЙ.... 6 ЧАСТЬ 3... 6 ОСНОВЫ ВСТРЕЧНОГО
КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА огневая подготовка Тема 9: Методика проведения огневых тренировок 2 Учебные вопросы 1.Назначение и содержание огневых тренировок.
Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы и время Действия руководителя занятия Схема действия Действия обучаемых I Вводная часть 10 мин. II Основная часть - 75 мин. 1. Управление одиночными
Боввои устав воздушно д с нтнь х воиск Боевой устав воздушно-десантных войск. Часть ii (батальон, рота). М.: Воениздат, 1984. 304 с. / Под наблюдением полковника Ю. В. Родниковского. Аннотация издательства:
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Проект БОЕВОЙ УСТАВ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК ЧАСТЬ III ВЗВОД, ОТДЕЛЕНИЕ, ТАНК М О С К В А ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО 2002 1 Г л а в а п е р в а я. ОСНОВЫ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ
258 I. Сталин говорит сам 6. Заместителям командиров (начальников) по политической части, назначенным настоящим приказом, сохранить прежний оклад денежного содержания. Народный комиссар обороны СССР И.
Учебные вопросы, их содержание и время I Вводная часть 5 мин. - принять доклад дежурного по взводу; - проверить наличие, внешний вид и готовность студентов к занятию; - провести контрольный опрос по пройденной
Орден Отечественной войны Статут Ордена Отечественной войны: Орденом Отечественной войны награждаются лица рядового и начальствующего состава Красной Армии, Военно-Морского Флота, войск НКВД и партизанских
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Томский государственный университет В.А. БОЛДИН ОСНОВЫ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ Рассмотрена и рекомендована Ученым советом Института военного образования
Структура и состав пункта управления тылом войск национальной гвардии Российской Федерации. Дементьев Дмитрий Николаевич капитан, слушатель 116 ВНГ учебного отделения Военная академия материально-технического
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина" Учебный военный центр У ч е б но е п о с о
ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА г. НОВОСИБИРСК 2016г. РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ДОПРИЗЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для проведения занятий по тактической
В.М. Крылов, Е.В. Емельянова Основы боевых действий 0 Министерство образования и науки Республики Казахстан Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова В.М. Крылов, Е.В. Емельянова
Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время I. Вводная часть 10 мин. принять доклад дежурного по взводу; проверить наличие, внешний вид и готовность студентов к занятию;
МИНИСТЕРСТВО ОБОГОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БОЕВОЙ УСТАВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЕДЕНИЮ ОБЩЕВОЙСКОВОГО БОЯ часть 3 ВЗВОД, ОТДЕЛЕНИЕ, ТАНК Введен в действие приказом главнокомандующего Сухопутными войсками от 24
3 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ю. Б. Байрамуков Е. А. Драбатулин ОБЩАЯ ТАКТИКА СУХОПУТНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ АРМИЙ ИНОСТРАННЫХ ГОСУДАРСТВ Учебное пособие
2.2. Примерный тематический план и содержание учебных дисциплин программы Наименование разделов и тем Содержание учебного материала лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Факультет военного обучения Кафедра танковых войск Ц.я7 Ш144 А.В. Шавлов, С.И. Ковалёв, В.М. Кузнецов ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Министерство образования Республики Беларусь БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра «Тактика и общевоенная подготовка» БОЕВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОТОСТРЕЛКОВОГО (ТАНКОВОГО) ВЗВОДА, ОТДЕЛЕНИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЕННАЯ АКАДЕМИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА
Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор Учреждения образования «Белорусский государственный университет информатики и
Действия руководителей и личного состава нештатных аварийноспасательных формирований по приведению формирований в готовность Успешное проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ зависит,
ИНСТРУКЦИЯ по проведению конкурса по полевой выучке сержантов войск округа на приз имени Героя Советского Союза сержанта В. Орехова I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Целями конкурса по полевой выучке сержантов войск
«Утверждаю» Командир войсковой части 6762 полковник В.Е.Лисюра «10» октября 2007 года План проведения занятий по общевоинским уставам Тема: Порядок размещения личного состава на БТР и автомобилях Цели:
Народный Комиссариат Обороны: Для служебного пользования БОЕВОЙ УСТАВ ПЕХОТЫ КРАСНОЙ АРМИИ ЧАСТЬ II (БАТАЛЬОН, ПОЛК) Военное Издательство Народного Комиссариата Обороны Москва 1942 2 Приказ Народного
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАКТИКЕ в 9 11х военных кадетских классах ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа специальной дисциплины «Тактика» для 911 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ ВЕДЕНИЯ ОГНЯ ИЗ АВТОМАТА ПО НЕПОДВИЖНЫМ ЦЕЛЯМ ДНЕМ. ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Выполнение второго упражнения подготовительных стрельб: стрельба из автомата
УНИЧТОЖАЙ ФАШИСТСКИЕ ТАНКИ ИЗ ПРОТИВОТАНКОВОГО РУЖЬЯ Стрелок из противотанкового ружья, тебе вручено советским народом могущественное средство для уничтожения; фашистских танков -- противотанковое ружье.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ Химки 2017 1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Министерство образования Республики Беларусь БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Военно-технический факультет Кафедра «Тактика и общевоенная подготовка» ДЕЙСТВИЯ ОТДЕЛЕНИЯ, ВЗВОДА ПРИ ВЕДЕНИИ
Время 2 часа Тема: Цель: 1. Изучить историю развития, предназначение и структуру Сухопутных войск ВС РФ(СВ). План занятия: 1. История развития СВ. 2. Предназначение и структура СВ. 900igr.net История Святослав
Министерство образования и науки Удмуртской Республики Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Ижевский автотранспортный техникум» Утверждаю Зам. директора-руководитель
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 62 г. Челябинска» Согласовано: заместитель директора по воспитательной работе Вершинина Ю.В. 2017 Утверждаю: Директор
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Республиканский учебно-методический совет ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ 5В010400-Начальная военная подготовка
Хронология основных военных событий в Тульской области в период октябрь декабрь 1941 г. 29 октября 7 ноября 1941 г. Начало оборонительных боёв на рубежах г. Тулы. 7-11 ноября 1941 г. Скоординированный
2 МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БОЕВОЙ УСТАВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЕДЕНИЮ ОБЩЕВОЙСКОВОГО БОЯ часть 3 ВЗВОД, ОТДЕЛЕНИЕ, ТАНК Введен в действие приказом главнокомандующего Сухопутными войсками от
2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ.
Для успешного решения задач образовательного процесса важно правильно понимать, и умело применять различные виды занятий и методы их проведения.
Наиболее распространенными видами занятий при обучении по дисциплине "Тактика" являются:
Групповые занятия;
Семинары;
Тактико-строевые занятия;
Тактические занятия;
Практические занятия;
Групповые упражнения;
Тактическая летучка;
Тактическое учение;
Выполнение курсовых работ;
Консультации;
Стажировка.
Каждому виду занятия присущи определенные методы его проведения: лекции - лекционный метод; семинару - беседа; групповому занятию - рассказ, объяснение; групповым упражнениям - упражнение (тренировка); тактическим летучкам - тренировка; тактическим учениям - практическая работа; самостоятельной работе (в том числе под руководством преподавателя) - изучение литературы и упражнение (тренировка). В ходе занятий и учений в большей или меньшей степени применяются объяснения и показ (демонстрация). В ходе выполнения курсовых работ курсанты основном работают самостоятельно, применяя такие методы как изучение литературы, упражнение (тренировка) в разработке каких-либо теоретических положений или документов.
Кроме основного метода при проведении каждого вида занятая может применяться еще несколько вспомогательных методов, например, объяснение и показ в ходе проведения группового упражнения и т.д.
Методы проведения занятий - это способы совместной работы обучающего и обучаемых. Каждый метод состоит из множества приемов, посредством применения которых преподаватель с опорой на активность и сознательность обучаемых передает им знания и вырабатывает у них умения (развивает профессиональные качества обучаемых). Такими приемами могут быть: рассказ, объяснение при лекционном методе; обсуждение изучаемого материала при проведении семинара методом беседы: практическая работа и самостоятельнее изучение литературы в ходе самостоятельной работы обучаемых.
Выбор метода проведения занятия и используемых приемов определяется целью данного занятия и его содержанием.
Лекционный метод применяется при чтении лекций для изложения теоретических вопросов. Он заключается в устном изложении материала (рассказе, объяснении) в сочетании с демонстрацией наглядных пособий лектором. Этот метод позволяет систематически, последовательно и цельно раскрывать основные положения изучаемой темы в пределах отведенного времени, давать обучаемым направления для дальнейшей самостоятельной работы.
Беседа применяется для систематизации, углубления и закрепления знаний обучаемых. Она позволяет также вырабатывать у них умение точно и кратко формулировать свои мысли при обосновании теоретических положений уставов и наставлений, докладе и обосновании принятого решения, умение выступать перед аудиторией. Суть беседы заключается в том, что руководитель занятия последовательно ставит перед всеми обучаемыми либо отдельным курсантам основные, а при необходимости, дополнительные и наводящие вопросы, а обучаемые в развернутой форме (обычно с обоснованиями) дают ответы на них.
Беседа применяется в том случае, когда обучаемым можно опереться на что-то известное (личный опыт, прочитанный материал, сложившиеся у них представления и понятия). Методом беседы обычно проводятся семинары, собеседования по отдельным темам, могут приниматься зачеты, или устные экзамены.
Беседа может вестись в форме диалога, дискуссии. Она может сочетаться также с объяснением и демонстрацией наглядных пособий.
Показ (демонстрация) применяется для формирования у обучаемых правильных представлений о содержании изучаемых положений, выполнения того или иного действия или приема и заключается в образцовом выполнении действия или приема самим руководителем, либо в показе действий войск, демонстрации кинофильмов, видеофильмов или отдельных их фрагментов и других средств наглядности изучаемого действия или приема. Показу обычно сопутствует краткое объяснение.
Значение этого метода заключается в том, что обучаемые имеют возможность с наименьшей затратой времени воспринимать изучаемые вопросы и создавать на этой основе конкретное и правильное представление о них. Метод показа находит широкое применение на групповых упражнениях, когда преподаватель дает образцовые формулировки замыслов, распоряжений, показывает фрагменты работы командира по организации боя или по управлению подразделениями в ходе его ведения.
Для формирования у обучаемых правильного представления о дисциплине "Тактика" и конечной цели ее изучения, большое значение имеют показные занятия. Они проводятся для установления единства взглядов на подготовку курсантов и внедрения передовых приемов и методов организации и проведения занятий, а также для показа результатов, которых необходимо добиться в итоге обучения.
Упражнение (тренировка) служит для того, чтобы научить курсантов применять полученные знания на практике. Суть упражнения заключается в многократном выполнении обучаемыми, по заданию преподавателя или самостоятельно, определенных действий и приемов в целях выработки и совершенствования умений и навыков.
Отличие метода "упражнение" от метода "тренировка" заключается в том, что первый из них применяется на начальном этапе выработки практических умений и навыков, а второй - после выработки первоначальных умений и запоминания обучаемым(и) в целом того или иного действия.
Данные методы широко применяются в ходе групповых упражнений, при решении тактических летучек, во время самостоятельной работы, на тактических и тактико-строевых занятиях.
Самостоятельное изучение литературы применяется для приобретения знаний обучаемыми. Работая с литературными источниками, курсанты привыкают самостоятельно мыслить, делать выводы и обобщения. Преподаватель обычно организует и направляет работу курсантов, при необходимости дает консультации. Для самостоятельного изучения литературы рекомендуются следующие приемы: просмотр, сплошное чтение и чтение с конспектированием.
При определении объема литературы для самостоятельного изучения следует учитывать реальное время, которым располагают обучаемые, конкретно указывать разделы, главы, страницы.
Практическая работа применяется для совершенствования умений курсантов. Она заключается в выполнении функциональных обязанностей в составе органов управления в условиях, максимально приближенных к боевой действительности.
В связи с тем, что практическая работа требует от обучаемых большой самостоятельности и определенного уровня подготовки, к ней следует приступать лишь тогда, когда ими усвоены определенные знания и сформированы определенные умения на предшествовавших занятиях.
Наиболее широкое применение этот метод находит при проведении РТУ, полигонной практики.
Практическая работа в сложных условиях позволяет обучаемым убедиться в необходимости тех умений и навыков, которые вырабатывались у них в ходе предшествующих занятий, а руководителям занятий - проверять степень подготовленности обучаемых.
3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Качество отработки программы по дисциплине "Тактика" во многом зависит от уровня методической подготовки руководителей, вырабатываемой у офицерского состава в процессе методической работы.
Цель методической подготовки заключается в привитии преподавателям умений проводить на высоком теоретическом и методическом уровне все виды занятий, доходчиво передавать свои знания обучаемым и умело их воспитывать, качественно разрабатывать учебные материалы.
Главными задачами методической работы являются: совершенствование методики, повышение эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, повышение педагогического мастерства преподавательского состава, совершенствование организации и обеспечения образовательного процесса.
Основными формами методической работы является:
учебно-методические (методические) сборы и совещания, научно-методические конференции и семинары;
заседания ученого совета, и предметно-методических комиссий с рассмотрением вопросов методики обучения и воспитания;
методические занятия (инструкторско-методические, показные, открытые и пробные, а также лекции, доклады, сообщения по вопросам методики обучения и воспитания, общей и военной педагогики и психологии);
разработка и совершенствование учебно-методических материалов, совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса;
проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в образовательный процесс, изучение и внедрение передового педагогического опыта и опыта боевой подготовки войск;
проведение контроля учебных занятий.
Учебно-методические (методические) сборы проводятся перед началом или в начале учебного года. На сборах подводятся итоги методической работы за прошедший период обучения и ставятся задачи на новый учебный год, обобщается опыт методической работы преподавателей, и популяризируются лучшие педагогические приемы обучения и воспитания, вырабатываются единые взгляды по вопросам учебной, воспитательной и методической работы; проводятся инструкторско-методические, показные и другие занятия, организуется чтение лекций; даются указания по реализации в образовательном процессе новых требований руководящих документов и опыта войск.
Методические совещания проводятся по мере необходимости в целях решения конкретных вопросов образовательного процесса: определения методики проведения учений, занятий. Обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин и других.
Инструкторско-методические занятия проводятся по наиболее важным и сложным темам учебной программы, перед отработкой семинаров, задач, летучек, групповых упражнений. Они проводятся в целях выработки единой организации и методики проведения занятий, освоения наиболее эффективных методических приемов. На этих занятиях, кроме того, проверяется знание преподавателями организации и боевых возможностей войск, теоретических положений и учебного материала; обсуждаются возможные варианты решений курсантов по соответствующей обстановке и дается их оценка; рассчитывается учебное время и определяется содержание частных и общего разбора. После их проведения преподаватели продолжают личную подготовку к занятиям. По семинару, тактической летучке, групповому упражнению и небольшой по объему задаче проводится одно, а по комплексной задаче - несколько занятий.
Инструкторско-методическое занятие перед проведением учения проводит руководитель учения. Занятие проводится обычно в течение двух дней. В первый день с преподавателями разбираются вопросы организации учения, изучается план его проведения и другие учебные материалы. Во второй день - методика отработки учебных вопросов по этапам учения. Если учение проводится на местности - то этот день посвящается работе в поле, где конкретно рассматривается порядок отработки учебных вопросов по обстановке на определенное время.
Наиболее сложные вопросы по занятиям отрабатываются непосредственно на руководителях, которые действуют по обстановке в роли тех или иных должностных лиц и последовательно прорабатывают действия на занятии или учении. Такой методический прием позволяет преподавателям глубже усвоить учебный материал и при необходимости лично показать фрагмент работы командира, в роли которого будут действовать обучаемые, предвидеть возможные варианты решения и проработать заблаговременно адекватную решениям обстановку.
Показные занятия проводятся лучшими методистами с целью показать образцовую организации и методику проведения занятий, методы эффективного использования технических средств обучения. Показные занятия организуются в соответствии с расписанием учебных занятий.
Открытые занятия проводятся на с целью обмена опытом, оказания помощи преподавателям в организации занятий и методике их проведения, а также в целях контроля учебных занятий.
Пробные занятия проводятся в целях определения подготовленности преподавателя, и допуска его к самостоятельному проведению занятий, а также рассмотрения организации и методики проведения занятий по новым темам и вопросам, определения целесообразности использования новых технологий и методов обучения при проведении занятий. Пробные занятия проводятся только перед руководителями. Анализ проведенного открытого занятия и его оценки, кроме того, заносятся в журнал контроля учебных занятий.
Подготовка руководителя к занятию включает:
Уяснение содержания занятия и определение его дидактической цели, и конкретных учебно-воспитательных задач (целей);
Определение структуры занятия, основных учебных вопросов и времени на их изучение (отработку);
Подбор и изучение соответствующего учебного материала, обеспечивающего оптимальное раскрытие темы занятия и решение поставленных учебно-воспитательных задач (целей);
Выбор методов и приемов обучения;
Подготовку материального обеспечения занятия;
Составление плана проведения занятия.
Основными видами учебных занятий с курсантами иностранцами являются: лекции, семинары, групповые упражнения, групповые занятия.
Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют основу теоретического обучения. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по тактике, раскрывать в динамической взаимосвязи наиболее сложные вопросы. Лекции должны носить, как правило, проблемный характер, отражать актуальные вопросы теории и практики, современные достижения военной науки, способствовать развитию у обучаемых творческого мышления и их углубленной самостоятельной работе.
Подготовка лекции включает: уяснение (уточнение) исходных данных; составление календарного плана подготовки лекции; разработку лекционного материала, обсуждение лекции на кафедре или в предметно-методической комиссии, доработку ее после обсуждения; оформление и подготовку дидактических материалов к лекции, разработку плана ее чтения, а также подготовку лектора и обучаемых.
Исходными данными лекции являются ее тема, учебные вопросы и продолжительность, указания, для кого она читается, а также материально-техническое обеспечение. Эти данные содержатся в тематическом плане кафедры. В результате уяснения исходных данных автор должен определить: место и роль лекции в теоретическом курсе дисциплины; учебные цели, основное содержание лекции и ее границы; какие вопросы лекции необходимо изложить традиционным методом, какие рассмотреть с использованием элементов проблемного обучения, с какими положениями ознакомить курсантов, какие вопросы деятельности командира раскрыть на конкретных примерах; какие качества необходимо воспитывать при чтении лекции.
Семинары
Семинары являются одним из главных активных видов теоретической подготовки обучаемых, в ходе которой путем творческой дискуссии и взаимного обмена мнениями обучаемые глубоко обсуждают поставленные вопросы и приходят под руководством преподавателя к обоснованным обобщениям и выводам. Семинары проводятся по основным и наиболее сложным темам (разделам, вопросам) учебной программы. Цели семинара заключаются в углублении и закреплении теоретических знаний, полученных курсантами на лекциях и в ходе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, а также в привитии им навыков поиска, обобщения и изложения учебного материала. Кроме того, семинары развивают творческую самостоятельность, способствуют формированию у них научных и профессиональных знаний.
На семинарских занятиях выполняется несколько функций. Главными из них являются: углубление и закрепление знаний обучаемых; привитие им умений в творческом мышлении и навыков в логическом изложении материала; воспитание обучаемых. На семинарах применяются различные методы обучения: устное изложение (рассказ, объяснение); обсуждение изучаемого материала (беседа, дискуссия, полемика); показ, демонстрация (личный показ, показ или демонстрация слайдов, плакатов и т.п.); упражнение, упражнение с использованием ЭВТ. Наряду с вышеперечисленными методами следует широко применять и другие эффективные методы, такие как метод проблемного обучения, дискуссия по отдельным вопросам семинара с использованием методов "военной игры" и "круглого стола", моделирование и др.
Семинар начинается вступительным словом преподавателя. В нем он должен раскрыть актуальность темы, учебные и воспитательные цели, вопросы, выносимые для обсуждения на семинаре, а также порядок их рассмотрения. Положения, излагаемые преподавателем во вступительном слове, подкрепляются требованиями МВД, ГК ВВ, опытом войн и учений.
Групповые упражнения
Групповые упражнения - один из основных практических видов учебных занятий при изучении тактики. Они проводятся на фоне конкретной тактической обстановки в целях привития обучаемым умений и навыков в планировании, организации и всестороннем обеспечении боя, управлении подразделениями в ходе его ведения, более глубокого теоретических положений, а также формирования высоких моральных, боевых и психологических качеств.
Групповые упражнения по тактике проводятся при отработке учебно-методических, комплексных, тактических задач и как самостоятельное занятие в классах и на местности.
Методические задачи позволяют: на конкретной тактической обстановке изучать с курсантами содержание и методику работы командира по подготовке боя и управлению подразделениями в ходе его ведения; научить их всесторонне оценивать боевые возможности своих войск и противника, правильно учитывать влияние различных факторов обстановки на ход и исход боевых действий; готовить курсантов к самостоятельной творческой работе при изучении практического курса тактики.
Тактические летучки
Тактическая летучка - один из видов индивидуального практического обучения. Она предназначается для тренировки обучаемых, а также для проверки их знаний, умений и навыков в самостоятельном и быстром анализе обстановки, принятии решений и обосновании их расчетами, четкой и грамотной постановке боевых задач подчиненным, а также для выявления наиболее слабых мест в их подготовке.
Практические занятия.
Практические занятия проводятся с целью освоения вооружения и военной техники, овладения методами их применения, эксплуатации и ремонта; выработки навыков в решении задач, выполнении чертежей, производстве расчетов, ведении карт, разработке и оформлении боевых и служебных документов; отработки приемов и нормативов, определенных уставами, наставлениями и руководствами; практического овладения иностранными языками. Практические занятия могут проводиться методом тренировок (тренажей). Главным их содержанием является практическая работа каждого обучаемого.
Некоторые цели практического занятия достигаются попутно при проведении других видов занятий, таких как групповое упражнение, тактические летучки. Как самостоятельный, отдельный вид практические занятия на кафедре не должны применяться, исходя из его целей. Очень часто происходит и методологическая ошибка, когда понятием «практическое занятие» подменяют тактическое, тактико-строевое занятие, группового упражнения.
Тактические (тактико-специальные) занятия.
Тактические (тактико-специальные) занятия являются основой практического обучения организации и обеспечению боевых действий подразделений (отделения; взвода и им, равных) и управлению ими в бою.
Тактические (тактико-специальные) занятия имеют целью совершенствование умений и навыков в организации, обеспечении боевых действий и управлении в бою подразделениями (отделения, взвода и им равных). Обучаемые исполняют на занятиях обязанности командиров подразделений. Данный вид занятий хорошо изучен, методика его проведения отработана в институте десятилетиями и в данном пособии оно не будет рассматриваться.
Военные игры.
Военная игра - один из видов занятий для подготовки курсантов, заключающийся в решении участниками игры различных тактических задач на местности и на топографических картах (схемах). В ходе военной игры каждый из участников выполняет функциональные обязанности по занимаемой на игре должности. Тема и масштаб (действия батальона, роты) определяются целями занятия. По форме военные игры бывают командные, командно-штабные и специальные, а по организации - одностепенные, двусторонние или односторонние.
Военная игра проводится по важнейшим темам тактических и военно-специальных дисциплин с целью дать практику в исполнении конкретных должностей при планировании, организации и ведении боя и его всестороннего обеспечении.
С помощью этого вида занятий предусматривается изучение способов действий войск и управление ими в ходе боя.
Обучаемые распределяются по ролям (должностям). В ходе отработки учебных (теоретических) вопросов они создают модель боя.
Розыгрыш того или иного эпизода по созданной модели боя не должен быть громоздким ни по времени, ни по организации. Он должен осуществляться в интересах более качественного усвоения и закрепления курсантами учебного материала.
Кроме того, здесь налицо большие возможности по применению ЭВТ. Это способствует интенсификации занятия, расширению тактического кругозора обучающихся, обеспечивает углубленный анализ обстановки, в том числе предвидение возможных результатов противоборства сторон. Здесь большие возможности, как для углубления знаний, так и для развития творческих способностей курсантов.
Однако этот вид занятий используется крайне редко. Причины тому следующие. Во-первых, сложность и громоздкость подготовки, как руководителей, так и обучаемых. Во-вторых, такой подход в значительной степени дублирует групповое упражнение, что в определенной мере отрицательно влияет на выполнение функций военной игры.
Заключение
Постоянное развитие и усложнение тактики общевойсковых подразделений, все возрастающие требования к подготовке офицерских кадров предъявляют повышенные требование к подготовке преподавателей.
Реалии современной жизни и положение дел в войсках приводят нас к мысли необходимости дальнейшего повышения качества подготовки высококвалифицированных офицерских кадров, способных успешно решать задачи как по обучению и воспитанию подчиненных, так и по управлению вверенными им подразделениями в современном бою и повседневной жизни.
В этой связи повышается роль преподавательского состава, непосредственно участвующего в организации и ведении образовательного процесса, за его дальнейшее совершенствование, качество обучения и воспитания.
Совершенствование знаний преподавателей в вопросах методики обучения тактике идет по многим каналам. Главнейшим из них являются вопросы теории методики тактической подготовки, изучение опыта лучших педагогов-мастеров своего дела, постановка проведение педагогических экспериментов, дающих основание для оценки пригодности метода или приема обучения.
Сложность задачи заключается в том, что совершенствование метода преподавания осуществляется при одновременном сокращении времени обучения по дисциплине. Поэтому обязательным условием совершенствования подготовки является введение новых методик преподавания, современных технологий получения и усвоения знаний, обеспечивающих необходимую интенсификацию учебного процесса.
Саратовский военный институт внутренних войск
Кафедра тактики
"right">Утверждаю "right">Научный руководитель "right">Подполковник "right">Казанцев Л.Ю. "right">« » 2005г.
План-график
Выполнения курсовой работы
Тема: Методика и организация тактической подготовки
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Курсант:_____________________________
КУРСАНТ______________________________
"right">Утверждаю "right">Научный руководитель "right">Подполковник "right">Казанцев Л.Ю. "right">« » 2005г.
Курсовой работы
Введение: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Влияние занятий армейским рукопашным боем на развитие физических качеств
Как мы уже отмечали, в 1921-1923 гг. институт единоначалия еще не получил повсеместного распространения в регулярных боевых соединениях вооруженных сил. Однако к началу 1924 г. как у партийных, так и у военных руководителей страны...
Военная форма одежды: истоки и особенности
Военная форма одежды - это комплект предметов одежды, а в отдельных случаях и снаряжения, установленный специальными указами, приказами и правилами, обязательный для ношения всеми военнослужащими армии и флота...
Деятельность заместителя командира подразделения по воспитательной работе по профилактике наркомании среди военнослужащих
Согласно требованиям руководящих документов и методических рекомендаций основной упор в профилактике наркомании делается на подборе личного состава, выявлении лиц, склонных к употреблению на самой первой стадии...
Обслуживание воздушного судна в различных климатических условиях
Противообледенительная защита, как правило, осуществляется с использованием нагретых жидкостей, наносимых с помощью распылителей, установленных на специально оборудованных автомобилях. Рис. 8...
Организация обучения и слаживания групп к действиям при чрезвычайных ситуациях
Тренировки элементов группировки (ТЭГ) применяется для отработки способов действий сотрудников, групп оперативного построения, подразделений в различных условиях служебной деятельности...
Применение современных научно-технических средств в процессе боевой подготовки
Боевая подготовка - это система спланированных, организованных и систематически проводимых мероприятий по воинскому обучению и воспитанию личного состава, слаживанию подразделений, воинских частей...
Противодействие терроризму
В целях пресечения и раскрытия террористического акта, минимизации его последствий и защиты жизненно важных интересов личности, общества и государства по решению должностного лица, решение о проведении контртеррористической операции...
Радиационная, химическая разведка и контроль в мотострелковом батальоне на боевой машине пехоты в наступлении
Цель радиационной, химической, биологической защиты подразделений в бою состоит в том, чтобы максимально снизить потери войск и обеспечить выполнение поставленных задач при действиях в условиях радиоактивного...
Практически все страны, производящие обычные боеприпасы, всегда сталкивались с проблемой их утилизации применительно к устаревшим и снятым с вооружения, а также непригодным к использованию по прямому назначению...
Расснаряжение боеприпасов с использованием сухого льда
У полностью снаряженных боеприпасов малого и среднего, а иногда и крупного калибра, хранящихся со взрывателями, для обеспечения доступа к ВС достаточно вывернуть взрыватель. Эта операция осуществляется или вручную...
Спецслужбы Израиля
«Израильская разведка должна выполнять роль гаранта безопасности евреев по всему миру. Тайная деятельность должна основываться на современной технологии, использовать новейшие достижения в области шпионажа...
Сторожевые корабли проекта "Буревестник"
Коэффициент общей полноты (обеспечивает лучшее условия работы ГАС): д= V/LBT=0,450 где V-объемное водоизмещение. Коэффициент полноты конструктивной ватерлинии: б =S/LB=0, 201 где S-площадь КВЛ. Коэффициент полноты мидель-шпангоута: в =щ/BT=0...
Сунь Цзы. Философия войны
Далее следует остановиться на вопросе о формах боевых действий, как их понимал Сунь Цзы. Основными формами он считал оборону и наступление, которым приписывал разные свойства. Сунь Цзы писал: непобедимость есть оборона...
