ملخص درس حول تطوير الكلام باستخدام تكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات.
محتوى البرنامج:
1. تعزيز القدرة على تأليف النص السردي، مع اتباع البنية واستخدام وسائل الاتصال المتنوعة.
2. تدرب على اختيار المرادفات. تقديم الكلمة متعددة المعاني "مفتاح" باستخدام موقف المشكلة.
3. تدرب على اختيار الكلمات ذات الصلة. تعزيز القدرة على تكوين الجمل باستخدام الرسوم البيانية. ممارسة في التعليم درجة المقارنةالصفات.
4. تطوير التجويد والتعبير عن الكلام.
5. تنمية قدرة الأطفال على العمل في مجموعات صغيرة، والاستماع إلى آراء الأطفال الآخرين، وعدم مقاطعة بعضهم البعض وإعطاء الفرصة لبعضهم البعض للتحدث.
العمل المفرداتي:المفتاح - الربيع، الثلاثي، وجع، قابل للتعديل، المفتاح، الربيع.
مادة:صور بمفاتيح مختلفة (ثلاثية، زنبركية، مفتاح ربط، باب، قابل للتعديل)، تسجيل أغنية عن الصداقة، خوارزمية لحل المشكلات، صور تخطيطية لتأليف القصص، قاموس، مخططات (لاختيار الكلمات ذات الصلة وتكوين الجمل)، مياه الينابيع.
تقدم الدرس
محادثة تمهيدية:
هناك أغنية عن الصداقة. يا رفاق، ما هي الأغنية حول؟ /عن الصداقة./
ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟ /منطق الأطفال./
يا رفاق، من الذي يمكنك أن تكون صديقًا له؟ /مع صديق./ من يستطيع أن يكون صديقًا؟ /الناس والحيوانات والأطفال والآباء./
يمكنك أن تقول صديق. كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ كيف؟ /رفيق،رفيق،رفيق،رفيق،صديقة./
يا رفاق، أريد أن أحكي لكم قصة عن صديقين. هل تريد الاستماع؟
| 1. بيان المشكلة | "في أحد الأيام التقى صديقان. قال سريوزا: "أتعلمين يا ساشا، لقد فقدت مفتاحي اليوم". سريوزا، كيف يمكن أن يكون هذا؟ هل فقدت في الغابة؟ واليوم شربت من النبع. الماء هناك جيد: طازج ولذيذ. نظر الأولاد إلى بعضهم البعض في مفاجأة، ولم يفهموا بعضهم البعض. لقد تجاهلوا أكتافهم وذهبوا في طريقهم المنفصل. هكذا حدثت القصة." محادثة إرشادية: عن من هذه القصة؟ ماذا حدث لسريوزا؟ وماذا أجاب ساشا؟ لماذا ذهب الأصدقاء في طريقهم المنفصل؟ ما هي المشكلة التي واجهها الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ هل يمكننا مساعدة الأولاد؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟ (اكتشف المفاتيح التي كانوا يتحدثون عنها). الآن مشكلة الأولاد هي مشكلتنا. هل تريد مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟ |
| 2. تحديث المعرفة | ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ يخبر الأطفال ما هي المفاتيح التي يعرفونها. /كمان، صمولة، قابل للتعديل، باب/ ثم ينظرون مع المعلم إلى الرسوم التوضيحية باستخدام المفاتيح. |
| 3. الافتراض | ما هو المفتاح الذي تعتقد أن سيريوزها قد فقده؟ /افتراضات الأطفال/
- هذا يعني أن Seryozha كان من الممكن أن يفقد:، :، أو: المفتاح. هل تتذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه؟ /أنها تقع في الغابة وأن الماء فيها لذيذ وطازج/ ما هو نوع هذا المفتاح الذي يمكنك الشرب منه؟ /افتراضات الأطفال/ يلخص المعلم إجابات الأطفال: - ربما يكون هذا مكانًا حيث توجد دائمًا مياه لذيذة وعذبة. |
| 4. التحقق من الحل | كيف يمكننا التحقق من صحة الافتراضات التي وضعناها بشأن مفاتيح ساشا وسيريوزا؟ / ابحث في القاموس، الموسوعة، على الإنترنت، اسأل الكبار: / من بين جميع مصادر المعرفة في مجموعتنا هناك: دعونا نلقي نظرة على ذلك. تحقق في القاموس. إطلاق النار من الأرض مصدر المياه. ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ربيع). إعادة فحص الرسوم التوضيحية ذات “المفاتيح” المختلفة، مع إضافة رسم توضيحي لمفتاح الزنبرك. يقرأ المعلم قصيدة. هناك مفاتيح كثيرة: المفتاح هو الربيع بين الحجارة، المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ، والمفتاح العادي هو مفتاح الباب. (د. لوكيتش) |
فيز. دقيقة فقط
يقرأ المعلم، ويقوم الأطفال بالحركة بالكلمات:
لقد انحنى بينوكيو مرة، وانحنى مرتين،
ونشر ذراعيه على الجانبين،
على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.
ليحصل لنا على المفتاح
تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.
ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ /الذهب، الباب/
تخيل أنك فنانين سحريين، ترسم صورًا في الهواء.
يتم تنفيذ التمارين الحركية ("رسم" العشب والأشجار والشمس والشجيرة والسحابة والمطر في الهواء:.)
| 5. مقدمة في نظام المعرفة | فحص رسم توضيحي للمفتاح - زنبرك، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب، بل يخرج مثل نافورة صغيرة يا رفاق، كنت عند النبع وحصلت على الماء هناك. تريد أن تجرب؟ /محاولة الأطفال/ الماء نظيف، وفي الربيع يكون أكثر نظافة، والماء في النهر سريع، وفي الربيع أسرع، الماء صافي، وفي الربيع أكثر نقاء، الماء في النهر يكون الجو باردًا، وفي الربيع يكون أكثر برودة، ويكون الماء باردًا، وفي الربيع يكون أكثر برودة، ويكون الماء عذبًا، وفي الربيع يكون طازجًا، والماء لذيذ، ولكن في الربيع يكون الجو باردًا الربيع ألذ والماء خفيف وفي الربيع يكون الربيع أخف. قل "الربيع" - وبعد ذلك يظهر، (مفتاح الباب ليس له علاقة به). يعرض المعلم مرة أخرى تسمية جميع المفاتيح التي واجهها الأطفال اليوم كل هذا يسمى المفتاح. هل هي متشابهة أم مختلفة في المظهر؟ إذا كانت الكلمة لها معنى فهي لا لبس فيها، وإذا كانت الكلمة لها معاني كثيرة فهي: . كم عدد المعاني التي تحملها كلمة "المفتاح"؟ فكلمة "مفتاح" هي : . يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ / أن كلمة "المفتاح" لها عدة معانٍ، فهي متعددة المعاني./ دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج؟ عليك أن تتحدث بطريقة تفهمك. لقد ساعدنا الأولاد على اكتشاف ذلك وحل مشكلتهم. دعونا نضع اكتشافنا في سجلات الاكتشافات. الآن دعونا نتوصل إلى مفتاح للكلمة الكلمات ذات الصلة(المفتاح، المفاتيح، حامل المفتاح، المفتاح، المفتاح، :) دعونا يا رفاق نبتكر جملًا تحتوي على كلمة مفتاح (نبتكر جملًا باستخدام الرسوم البيانية). يا رفاق، انتهت قصة الأولاد. وأقترح عليك أن تأتي بقصص عن المفاتيح. اختراع القصص باستخدام الرسوم البيانية. |
ملخص الدرس:ماذا تذكرت من الدرس؟ ما الذي أعجبك؟ ما كان صعبا؟ يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا أن نخبر والدينا باكتشافنا؟
ايلينا ميكولوفا
ملخص الأنشطة التعليمية لتنمية الكلام "الكلمات متعددة المعاني"
مهام:
1. أعرض كلمة غامضة"مفتاح"باستخدام موقف المشكلة.
2. تعزيز القدرة على تأليف النص السردي، مع اتباع البنية واستخدام وسائل الاتصال المتنوعة. تقديم مقترحات للمخططات؛
3. يطورالتعبير التجويد كلمات; القدرة على العمل في مجموعات صغيرة، والاستماع إلى آراء الآخرين.
عمل المفردات: مفتاح - زنبركي، ثلاثي، مفتاح ربط، مفتاح براغي قابل للتعديل، الربيع، مياه الينابيع.
معدات: صور بمفاتيح مختلفة، خوارزمية لحل المشكلات، صور تخطيطية لكتابة القصص، قاموس، مياه النبع.
تحرك GCD
هناك أغنية عن الصداقة.
يا رفاق، ما هي هذه الأغنية؟ (عن الصداقة)
ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟
مع من يمكنك أن تكون صديقًا؟ (مع صديق)ومن يستطيع أن يكون صديقا؟
تستطيع أن تقول "صديق". وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ (صديق، رفيق، صديق)
سأحكي لك قصة عن صديقين. هل تريد الاستماع؟
1. بيان المشكلة. الاستماع إلى قصة.
في أحد الأيام التقى صديقان.
قال سريوزا: "تعلمين يا ساشا، لقد فقدت مفتاحي اليوم".
سريوزا، كيف يمكن أن يكون هذا؟ هل فقدت في الغابة؟ واليوم شربت من النبع. جيد هناك ماء: طازجة ولذيذة.
نظر الأولاد إلى بعضهم البعض بشكل مدهش، ولم يفهموا بعضهم البعض. لقد تجاهلوا أكتافهم وذهبوا في طريقهم المنفصل. هذه هي القصة التي حدثت.
عين من هذه القصة؟ ماذا حدث لسريوزا؟ وماذا أجاب ساشا؟ لماذا ذهب الأصدقاء في طريقهم المنفصل؟ ما هي المشكلة التي واجهها الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟
2. تحديث المعرفة
ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ (كمان، جوز، قابل للتعديل، الباب)
انظر إلى الرسوم التوضيحية للمفاتيح.
3. اقتراح الفرضيات.
ما هو المفتاح الذي تعتقد أن سيريوزها قد فقده؟
هذا يعني أن Seryozha ربما فقد المفتاح.
تذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه. (المفتاح في الغابة والماء فيه لذيذ وطازج)
ما هو نوع المفتاح الموجود للشرب منه؟ ربما هذا هو المكان الذي توجد فيه دائمًا مياه لذيذة وعذبة؟
4. التحقق من الحل.
كيف يمكننا التحقق من صحة الافتراضات التي وضعناها بشأن مفاتيح ساشا وسيريوزا؟ (ينظر الى قاموس، الموسوعات، على شبكة الإنترنت، اسأل الكبار)
من المدرجةلديك مصادر المعرفة في مجموعتنا قاموس. دعونا نلقي نظرة على ذلك.
المفتاح هو مصدر المياه المتدفق من الأرض.
ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ربيع)
إعادة فحص الرسوم التوضيحية للمفاتيح المختلفة مع إضافة رسم توضيحي للمفتاح الزنبركي.
يقرأ المعلم قصيدة:
هناك العديد من المفاتيح:
المفتاح هو الربيع بين الحجارة،
المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،
والمفتاح العادي – مفتاح الباب. (د. لوكيتش)
دقيقة التربية البدنية:
بينوكيو ممتد,
مرة - انحنى، مرتين - انحنى،
الأيدي إلى الجانب مُطلّق,
على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.
ليحضر لنا المفتاح
تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.
ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ (الذهبي، الباب)
5. مقدمة في نظام المعرفة.
فحص الرسم التوضيحي لمفتاح الربيع. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب، بل يتم طرده بواسطة نافورة صغيرة.
يا رفاق، كنت عند النبع وحصلت على الماء هناك. تريد أن تجرب؟ (الأطفال يحاولون)
الماء نظيف، وفي الربيع يكون أكثر نظافة، والماء في النهر سريع، وفي الربيع أسرع، الماء صافي، وفي الربيع أكثر نقاء، الماء في النهر بارد، وفي الربيع يكون أكثر برودة، والماء عذب، وفي الربيع يكون أكثر برودة، عذبًا، والماء لذيذ، وطعمه أفضل في الربيع.
يعرض المعلم مرة أخرى تسمية جميع المفاتيح التي واجهها الأطفال اليوم.
كل هذا يسمى "مفتاح". هل هي متشابهة أم مختلفة في المظهر؟
لو كلمةله معنى واحد فهو لا لبس فيه، وإذا الكلمات لها معاني كثيرة، ر ذلك….
كم عدد القيم كلمات"مفتاح"?
وسائل، كلمة"مفتاح" - ….
يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ ( كلمة"مفتاح"لها عدة معاني)
دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج؟ (عليك أن تتحدث بطريقة تفهمك)
دعونا نضع اكتشافنا في سجلات الاكتشافات.
يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا أن نخبر والدينا عنه؟
منشورات حول هذا الموضوع:
ملخص درس اللغة الروسية في الصف الثاني حول موضوع: " كلمات عفا عليها الزمن، كلمات مرادفة، كلمات جديدة" (UMK " مدرسة إبتدائيةالقرن الحادي والعشرون") ملخص.
ملخص الأنشطة التربوية لتنمية النطق "ثقافة الكلام السليم" لأطفال المجموعة الإعداديةالحضانة البلدية مؤسسة تعليمية"روضة تعويضية نوع رقم 3" ساراتوفا ملخص GCD في المجال التربوي.
شجرة التنوب: تكوين مفهوم الكلمات التي تدل على خصائص الأشياء. الأهداف: 1. تنمية احترام الصديق والقدرة على العمل ضمن فريق.
ملخص الأنشطة التربوية للتنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال في المجموعة الإعدادية الثانية "الكلمات المهذبة"ملخص GCD على وسائل التواصل الاجتماعي - تطوير الاتصالاتالأطفال في الثانية مجموعة أصغر سنا"كلمات مهذبة" مادو روضة أطفال"تيريموك" ص. قرية فيتلوجسكي.
ملخص الأنشطة التعليمية لتطوير الكلام "الكلمات. تحليل سليم للكلمات. تقسيم الكلمات إلى مقاطع"الهدف: تعليم الأطفال كيفية التنفيذ تحليل الصوتكلمات. تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع، وتحديد عدد المقاطع ومكان الضغط.
ملخص درس تطور الكلام في المجموعة الإعدادية "الكلمات متعددة المعاني"ملخص درس حول تطوير الكلام في المجموعة المبتدئة من OGKUSO SRCN "رصيف الأمل" حول موضوع: "الكلمات متعددة المعاني" المربي: Evgrashina T. A.
أولغا سكوبيليفا
ملخص درس تطوير الكلام. "الكلمة متعددة المعاني هي المفتاح"
ملخص الدرس في تطوير الكلام"كلمات غامضة"في المجموعة الوسطى.
هدف:
أعرض الأطفال على كلمات متعددة المعاني;
تعلم كيفية التعرف على الأشياء التي تمثل كلمات غامضة;
ممارسة في الاستخدام الصحيح كلمات متعددة المعاني في الجملة.
التنموية:
تطوير التفكير، القدرة على الإستنباط، خطاب.
تفعيل قاموس الأطفال مع الكلمات متعددة المعاني.
معدات: الألواح، المغناطيس، بطل حكاية خرافية- بينوكيو.
مادة تجريبية:
الصور مع الصورة « مفاتيح» (المفتاح - علامة موسيقية; المفتاح من الباب; مفتاح- مصدر طبيعي للمياه؛ وجع - مفتاح البراغي)
تقدم الدرس:
المعلم: يا رفاق، اليوم سنقوم برحلة إلى أرض القصص الخيالية. سنجد أنفسنا في إحدى المدن السحرية في هذا البلد - مدينة الألغاز، ونسير في الشوارع الغامضة، ونتعرف على سكان هذه المدينة. سوف نسافر على بساط سحري. لذلك نحن نطير على سجادة كبيرة. نغمض أعيننا، ونقوم بتصويب أذرعنا - كما لوأجنحة ونطير. بمجرد أن تتوقف أصوات الموسيقى السحرية، نفتح أعيننا. وبعد ذلك سنجد أنفسنا في أرض سحرية (يقف الأطفال على السجادة). يبدو وكأنه موسيقى من قصة خرافية "بينوكيو" (دعم المسار)
يفتح الأطفال أعينهم. يظهر بينوكيو (يمسك يديه خلف الظهر).
المعلم: ما هذا الرجل الخشبي الغريب جدا؟
الصبي الذي يحمل ABC تحت ذراعه هو فتى شقي خشبي.
لقد هزم كاراباس ولم يخذل أصدقاءه أبدًا. من لم يستمع إلى مالفينا؟
غبي، لطيف...؟
إجابة الأطفال: بينوكيو
في: هذا صحيح يا شباب - بينوكيو.
بينوكيو: مرحباً يا رفاق، ماذا تفعلون هنا؟
هل حدث أن وجدت خاصتي هنا؟ مفتاح?
أطفال: يجيبون أنهم وصلوا على بساط سحري في رحلة.
في: بينوكيو، أي واحد؟ لقد فقدت المفتاح?
ب: بعيداً، بعيداً عن البحر. التكاليف الجدار الذهبي. في ذلك الجدار يوجد باب عزيز، وخلف الباب يوجد بلد كبير مفتاحبالذهب يفتحون الباب العزيز في الحائط ولكن أين هذا المفتاح - لا أعرف؟ لم يخبرني أحد.
في: يا رفاق، لم تقابلوا "ذهب مفتاح صغير» الذي يتحدث عنه بينوكيو.
أطفال: (إجابة الأطفال هي "لا، لم نلتقي").
في: أنتم يا رفاق وبينوكيو، هل تعرفون ما هو الآخر؟ « مفاتيح» ?
أطفال: (إجابة): مفتاح الربط مفتاح….
ب: و ماذا، هل هناك مفاتيح أخرى؟؟ لا أعرف أحداً مثله، لكني أريد حقاً أن أعرف..
في: نعم هناك. تسمى « كلمة غامضة» . كلمه واحده، والقيم الكثير من.
د و ب: قل لي ما هي تلك الأخرى هناك مفاتيح، نحن مهتمون جدًا.
يسأل المعلم الألغاز للأطفال ويعرض الإجابات على اللوحة.
في:إنه عند الباب، إنه في القلعة،
وهو أيضاً في الخط الموسيقي،
حتى أنه سوف يفك الجوز،
يمكنه، إذا أراد،
أرسل برقية
وحل اللغز.
في: عن أي منها مفاتيحماذا تقول هذه القصيدة؟
د: هم يجاوبون.
في: يمين (تعليق الصور على المغناطيس): الباب مفتاح، الموسيقى (وإلا فإنها تسمى الكمان، الجوز مفتاح. لكننا لم ننته بعد نظرت إلى المفاتيح. الآن دعونا نقوم ببعض التربية البدنية ونستمر.
دقيقة التربية البدنية.
بينوكيو ممتد,
(ارفع ذراعيك إلى جانبيك، وتمتد، وترتفع على أطراف أصابعك)
مرة واحدة - انحنى،
اثنان - انحنى ،
(ينحني الجسم للأمام)
الأيدي إلى الجانب مُطلّق,
(الأيدي انتشر بعيدا)
مفتاحعلى ما يبدو أنني لم أجده.
(يستدير لليمين واليسار)
ل يمكننا الحصول على المفتاح,
تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.
(اليدين على الخصر، ترتفع على أصابع القدم)
في: لقد استراحنا، والآن دعونا نواصل. استمع للقصيدة و يخمن: "عن ما المفتاح الذي يقول» ?
قل "الربيع" -
ثم نشأت
يجري في الغابة الخضراء
مضحك المفتاح يتذمر.
نحن نسمي أيضا الربيع مفتاح.
(مفتاحالباب ليس له علاقة به.)
أطفال: المفتاح هو الربيع.
في: يا لك من زميل عظيم. بالطبع إنه الربيع. يعلق صورة.
في: هذا كم الكلمة لها معاني كثيرة« مفتاح» . إذا ما هو كلمة?
د: « متعدد المعاني» ، لأن كلمه واحده، والقيم الكثير من….
ب: كم عدد الكثير منلقد تعلمت شيئا جديدا منك. شكرا جزيلا لكم ولكم يا رفاق. سأذهب للبحث عن خاصتي الآن مفتاح صغير"باب"وسأخبر أصدقائي عن كل شيء. تعال لزيارتنا مرة أخرى، أريد أن أعرف المزيد كلمات غامضة. يلوح بيده ويغادر.
في: يا جماعة لسه في معنى واحد مش قادرين نشوفه في الصورة. هذا « مفتاح» - معلومات تسمح لك بفك لغز الكلمات المتقاطعة أو الإجابة على مهمة ما. الآن من فضلكم اذهبوا إلى بساطنا السحري ودعنا نعود إلى المجموعة. يغمض الأطفال أعينهم، وأصوات الموسيقى الهادئة.
على أبعد من ذلك الطبقاتيتم تكرار المعلومات الواردة وتعزيزها.
الموضوع: "كلمات مهمة"
الغرض: التوضيح والإثراء معجم، تجذب انتباه الأطفال إليها المعنى المعجمىكلمات تعريفهم بالكلمات متعددة المعاني، وتعليمهم فهم معناها في العبارات والنصوص. تنمية الانتباه والتفكير.
المعدات: صور الموضوع (شجرة عيد الميلاد، القنفذ، الإبرة، زهرة الجرس، قلم حبر، مقبض الباب، مفتاح الباب، مفتاح ثلاثي، مفتاح ربط، مفتاح زنبركي، فطر بدون ساق، صبي بدون ساق، كرسي بدون ساق، طاولة بدون ساق، سمكة راف) ؛ فرشاة، جرس، صور مقطوعة (إبريق شاي، حقيبة سفر، مظلة، فتاة، إبريق، كوب).
تقدم الدرس
أنا.المنظمة. لحظة
- من يخمن ما سأقوله سيجلس: مقطع لفظي أو كلمة (سا، حديقة، طائرة، با، بخار، أبي).
ثانيا. ما الفرق بين المقطع والكلمة؟
الأطفال: - المقطع لا يعني شيئا، لا يعني شيئا. المقطع هو جزء من الكلمة. والكلمة تعني شيئًا ما: شيئًا أو فعلًا.
معالج النطق: – يتم تحديد كل مادة بكلمتها الخاصة. ولكن هناك كلمات لها نفس النطق ولكنها تعني أشياء مختلفة. في بعض الأحيان نسمي أشياء مختلفة بنفس الكلمة.
1. تخمين الألغاز:
أي نوع من الفتاة هذا؟
ليست خياطة ولا حرفية،
إنها لا تخيط أي شيء بنفسها.
وفي الإبر على مدار السنة.
الزاحف يزحف
الإبر محظوظة.
تغوص السمكة الحديدية
والذيل يترك على الموجة.
يتم عرض الصور: شجرة عيد الميلاد، القنفذ، الإبرة.
- ما هو القاسم المشترك بين هذه الأشياء؟ (الإبر)
– هل هذه الإبر متشابهة أم مختلفة؟ (مختلف)
- مختلفة ولكن تسمى بنفس الكلمة. كيف تتشابه كل هذه الإبر؟ (طويل، حاد، شائك). ولهذا السبب يطلق عليهم كلمة واحدة.
سوف نسمي مثل هذه الكلمات التي لها نفس النطق ولكنها تعني أشياء مختلفة كلمات "أخ".
2. إظهار كائنين: الجرس - آلة موسيقيةالجرس - زهرة.
– استمع الآن إلى لغز آخر واحزر ما هو الجرس الذي نتحدث عنه؟
إيه، الجرس، اللون الأزرق،
باللسان ولكن بدون رنين.
(زهرة الجرس)
3. هناك كلمات أخ أخرى.
مفتاح.
هناك العديد من المفاتيح المختلفة.
المفتاح هو الربيع بين الحجارة،
المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،
ومفتاح الباب العادي.
-عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟
– ماذا يظهر في هذه الصور؟
4.- ما هذا؟ (قلم)
ماذا تفعل بهذا القلم؟ (يكتبون)
– فكر وقم بتسمية الأشياء التي لها مقبض أيضًا. (إجابات الأطفال)
- الآن اجمع الصور معًا، وانظر إليها وأخبرني ما هي الأشياء الأخرى التي لها مقبض.
5. دقيقة التربية البدنية.
6. تمرين "ما الذي نسي الفنان رسمه؟" (من الصور - كرسي بلا أرجل، صبي بلا أرجل، فطر بلا أرجل، طاولة بلا أرجل).
- كيف تتشابه كل هذه الأرجل؟
وهذا يعني أن كلمة "ساق" تعني أيضًا أشياء مختلفة ولكنها متشابهة إلى حد ما.
7. قراءة قصيدة:
يا له من سائق غريب الأطوار،
لم يستطع أن يأكل على الإطلاق
لأنه في الصباح الباكر
استدار وأدار عجلة القيادة.
لماذا قمت بتحريفها - بصقها؟
سيكون من الأفضل أن تأخذه وتأكله.
- لماذا لا يستطيع السائق تناول الخبز؟
– ما هو القاسم المشترك بين عجلة القيادة في السيارة وعجلة القيادة المصنوعة من العجين؟
8. تمرين "أكمل الجملة".
– كان الفلاح يجز العشب، وكان معه منجل حاد.
– الفتاة لديها جديلة طويلة.
- لدي أقراط ذهبية في أذني.
- هناك أقراط خضراء... معلقة على غصن البتولا.
- الديك يمشي بشكل مهم، لديه مشط أحمر على رأسه.
- الجدة اشترت مشطاً جميلاً لشعرها.
– ما هي الكلمات الأخرى – أيها الإخوة – التي تعلمت عنها؟
9. قراءة قصة (قبل القصة، فكر في سمكة راف، فرشاة).
قالت أمي: "لقد اشتريت فرشاة".
- أين، أين الفرشاة؟ أرِنِي! - سأل إيجوركا.
أخرجت أمي فرشاة من حقيبتها.
قال إيجوركا بحزن: "هذه ليست فرشاة، بل نوع من الفرشاة".
- ارشيك سمكة. لقد اصطدت بنفسي سمكة صغيرة في الصيف، وقال والدي إنها تسمى فرشاة.
وأوضحت والدة إيجوركا: "هذا صحيح، هناك سمكة - فرشاة، وهذه فرشاة - فرشاة لغسل الزجاجات".
– ماذا اشترت أمي في المتجر؟
- ماذا قال إيجوركا عندما رأى عملية الشراء؟
– ماذا أوضحت والدة إيجوركا؟
ثالثا. ملخص الدرس.
- ما هي الكلمات التي تعلمتها اليوم؟ (مع الكلمات يا إخوان)
– ما هي الكلمات الأخوية التي تتذكرها؟
- أريد أن أشيد بك على انتباهك وعدم تشتيت انتباهك، وقد ساعدك هذا في التعرف على كلمات الأخ المثيرة للاهتمام.
مرسل
معالج النطق المعلم كوزنتسوفا إن.في.
أستراخان، مبدو رقم 85
يسر المؤلف أن الأمر ليس صعبًا عليك - انقر فوق "أعجبني"
