يعرض- هذه هي الوحدة النحوية الأساسية التي تحتوي على رسالة عن شيء ما أو سؤال أو حافز. على عكس العبارات الجملة لها أساس نحوي يتكون من أعضاء الجملة الرئيسيين (الفاعل والمسند)أو واحد منهم .

يعرضينفذ وظيفة التواصل و تتميز بالتنغيم و اكتمال الدلالي . في الاقتراح، بالإضافة إلى اتصالات تابعة(التنسيق، السيطرة، التجاور)، ربما اتصال التنسيق(بين الأعضاء المتجانسة) والمسند (بين الموضوع والمسند).

من خلال عدد القواعد النحوية عروضمقسمة إلى بسيطة ومعقدة . الجملة البسيطة لها أساس نحوي واحد، والجملة المعقدة تتكون من جملتين بسيطتين أو أكثر (أجزاء مسند).

جملة بسيطةهي كلمة أو مجموعة من الكلمات تتميز بالاكتمال الدلالي والتجويدي ووجود أساس نحوي واحد.
يمكن تصنيف الجمل البسيطة باللغة الروسية الحديثة على أسس مختلفة.

اعتمادا على الغرض من البيان عروضتنقسم الى رواية , استفهام و حافز .

الجمل التقريرية تحتوي على رسالة حول أي حقيقة أو ظاهرة أو حدث مؤكد أو منفي أو ما إلى ذلك أو وصف لها.

على سبيل المثال:وهو ممل ومحزن، وليس هناك من يمد يده في لحظة الشدائد الروحية.(ليرمونتوف). سأكون هناك في الساعة الخامسة.

جمل إستفهاميه تحتوي على سؤال. من بين هؤلاء:

أ) في الواقع استفهام : ماذا كتبت هنا؟ ما هو؟(إيلف وبيتروف)؛
ب) أسئلة بلاغية (أي لا يتطلب الرد): لماذا أنت يا سيدتي العجوزة صامتة عند النافذة؟؟ (بوشكين).

عروض الحوافز التعبير عن ظلال مختلفة من التعبير عن الإرادة (الحث على العمل): الأمر، الطلب، النداء، الصلاة، النصيحة، التحذير، الاحتجاج، التهديد، الموافقة، الإذن، إلخ.

على سبيل المثال :حسنا، اذهب إلى النوم! هذا كلام للكبار، ليس من شأنك(تيندرياكوف) ؛ أسرع! حسنًا!(باوستوفسكي) ؛ روسيا! اصعد واصعد! الرعد صوت البهجة العام!..(بوشكين).

روائي، استفهام و عروض الحوافز كما أنها تختلف في الشكل (تستخدم أشكال متعددةمزاج الفعل، هناك كلمات خاصة - ضمائر الاستفهام، والجزيئات المحفزة)، والتجويد.

يقارن:
سوف ياتى.
سوف ياتى؟ هل سيأتي؟ متى سيصل؟
فليأت.

بسيطة في لهجة عاطفية المقترحات مقسمةعلى علامات التعجب و غير تعجبي .

علامة تعجب مُسَمًّى يعرضمشحونة عاطفيا، وضوحا مع التجويد الخاص.

على سبيل المثال: لا، انظر ما هو القمر!.. أوه، ما أجمله!(ل. تولستوي).
جميع أنواع الجمل الوظيفية (السرد، الاستفهام، الأمر) يمكن أن تكون تعجبية.

حسب طبيعة الأساس النحوي والمفاصل المقترحات مقسمةعلى جزأين عندما يشمل الأساس النحوي كلا من الموضوع والمسند،

على سبيل المثال: شراع وحيد أبيض وسط ضباب البحر الأزرق!(ليرمونتوف) و قطعة واحدة عندما يتكون الأساس النحوي للجمل من عضو رئيسي واحد،

على سبيل المثال: أنا جالس خلف القضبان في زنزانة رطبة(بوشكين).

حسب وجود أو غياب الأعضاء الصغار، بسيط عروضيمكن ان يكون شائع و غير مألوف .

شائع ويسمى الجملة التي، جنبا إلى جنب مع الرئيسي أعضاء صغارعروض. على سبيل المثال: ما أحلى حزني في الربيع!(بونين).

غير مألوف يتم النظر في الجملة التي تتكون من الأعضاء الرئيسيين فقط. على سبيل المثال: الحياة فارغة ومجنونة ولا قعر لها!(حاجز).

اعتمادا على اكتمال البنية النحوية عروضيمكن ان يكون ممتلىء و غير مكتمل . في جمل كاملة يتم عرض جميع أعضاء الجملة اللازمة لهذا الهيكل لفظيا: العمل يوقظ القوى الإبداعية لدى الإنسان(L. تولستوي)، وفي غير مكتمل بعض أعضاء الجملة (الرئيسية أو الثانوية) اللازمة لفهم معنى الجملة مفقودة. تتم استعادة أعضاء الجملة المفقودة من السياق أو من الموقف. على سبيل المثال: قم بإعداد مزلقة في الصيف وعربة في الشتاء(مثل)؛ شاي؟ - سآخذ نصف كوب.

جملة بسيطةقد تحتوي على عناصر نحوية تعقد بنيتها. وتشمل هذه العناصر أعضاء معزولين من الجملة، وأعضاء متجانسين، وتمهيدية و هياكل المكونات الإضافية، المناشدات. من خلال وجود / عدم وجود العناصر النحوية المعقدة جمل بسيطة تنقسم الى معقد و غير معقدة .

خلال الفصول الدراسية

1. تكرار المادة المغطاة

أ) العمل على البطاقات في أزواج.

– دعونا نتذكر ما علمناه باجتهاد بالأمس.

(المهمة على البطاقة.)

قم بتوصيل أجزاء الجملة بالسهم.

وفقًا لغرض البيان، يمكن أن تكون المقترحات كما يلي:

1) السرد (يحتوي على سؤال)
2) الاستفهام (يحتوي على أمر أو طلب)
3) تحفيز (تحتوي على قصة، رواية)

ب) تحقق (يوجد رسم تخطيطي على السبورة - مساعد)
ج) احترام الذات (الموضوع ١)

2. صياغة موضوع الدرس وتحديد الأهداف التعليمية

(الجمل مكتوبة على السبورة).

اقرأ لنفسك ما هو مكتوب على السبورة.

1. لقد جاء الخريف لزيارتنا.
2. لقد حان الخريف لزيارتنا!

- ما هو مكتوب على السبورة؟
- اثبت ذلك.

(الجملة تحتوي على فكرة كاملة، وتوضع علامات الترقيم في نهاية الجملة: (،) أو "!" أو "؟").

- خمن الجملة التي... سوف تقرأ؟

- كيف حزرت؟
– اقرأ الآن الجملة رقم 1.

– هل تختلف هذه الجمل فيما يريد الشخص قوله؟ (لا، ​​الجملتان تعبران عن نفس الفكرة؛ لقد جاء الخريف لزيارتنا).

– هل هذه المقترحات لها نفس الهدف؟ (نعم، كلتا الجملتين سردية في القصد، إذ تحتويان على رسالة مفادها أن الخريف قد جاء لزيارتنا).

– كيف تختلف هذه المقترحات؟ (يتم نطق الجملة الأولى بهدوء والثانية بإحساس خاص).

– هل خمن أحد ما الذي سنهتم به اليوم في درس اللغة الروسية؟

(خلال الدرس سنهتم بالجمل التي يتم نطقها بهدوء وبشعور خاص.)

– هل سمع أحدكم أسماء الجمل التي يتم نطقها بإحساس خاص؟

– دعونا نفتح الكتب ونقارن ما إذا كنا قد حددنا موضوع الدرس بشكل صحيح. دعونا نقرأها.

- في أي كتلة سنعمل اليوم؟ (كيف تعمل لغتنا.)ما هي المشكلة التي تم حلها في الدروس مع هذه الكتلة؟

(في الدروس التي تشير إلى فقرة "كيف تعمل لغتنا"، نكتشف القوانين التي تعيش بها اللغة الروسية.)

– إذن ماذا سنفعل اليوم؟

- دعونا نعود إلى الكتاب المدرسي. اقرأ على ص. القسم 60، أخبرني ما إسمه؟

– هل تفهم كل الكلمات في النص؟ ما الجديد الذي تعلمته؟

– ظهرت كلمة التجويد في هذا النص. كيف تفهم ذلك؟ اقرأ التلميح.

- أنت تعلم أنني أحب حقًا أن أشك في أهمية موضوع معين في الدرس. لكن اليوم تراودني مثل هذه الشكوك: هل يؤثر التجويد في حياة الناس؟ فكر في الأمر. أعط أمثلة.

- والدليل يمكن أن يكون القصيدة التي قرأناها في الدرس عن العالم من حولنا.

(قراءة القصيدة بنغمات مختلفة: ازدراء "فاي!"، عدم الرضا "آه!"، مفاجأة "حسنًا!"، الإعجاب "واو!".)

قالت العمة:
- فاي، كرة القدم!
امي قالت:
- آه، كرة القدم!
قالت الأخت:
- حسنا، كرة القدم!
وأجبت:
- واو، كرة القدم!
(ج. سابجير)

– هل توافقين على أنه من خلال نغمة الشخص يمكنك تحديد كيفية معاملته لك؟

– كيف تفهم تصريحات علماء النفس بأن التنغيم غالبًا ما يكون أكثر أهمية بالنسبة للإنسان من المعلومات؟

4. التدريب البدني على الانتباه وترسيخ المادة المدروسة

– إذا قلت العبارة الصحيحة تنحني، وإذا كانت خاطئة تثني ذراعيك إلى الجانبين، إلى الأمام، إلى الأعلى.

أ) يتم نطق الجملة أو كتابتها دائمًا لغرض ما.
ب) يمكن أن تكون الجمل استفهامية ومحفزة. (ح)
ج) الجمل لغرض البيان يمكن أن تكون: سردية، استفهام، تحفيزية. (في)
د) من حيث التجويد، هذه الجمل نفسها هي من نوعين - تعجبي وغير تعجبي. (في)
د) إذا قمت بتغيير الجملة التعجبية إلى جملة غير تعجبية يتغير غرض الجملة. (ح)
هـ) إذا حولت جملة تعجبية تصريحية إلى جملة غير تعجبية فإن الإشارة الموجودة في نهاية الجملة ستتغير. (في)

5. الدمج الأولي للمواد الجديدة

- التمرين 1. اعمل بمفردك.
– أود منك أن تعرف لماذا أعطيت هذه السيطرة؟

فحص.لماذا أعطيت هذه التعليمات؟

- والآن أقترح عليك العمل في أزواج.

استخلاص الاستنتاج وتبريره.

بطاقات

يمارس. قراءة الجمل وتحديد الغرض من كل جملة وتنغيم الجمل. استنتج: ما هي الجمل المتعلقة بالغرض من البيان التي يمكن نطقها بنبرة تعجبية؟

جيد في غابة الخريف!
اذهب إلى الغابة واستمتع بجمال الطبيعة!
هل تحب غابة الخريف؟!

فحص. خاتمة. قارن مع الكتاب المدرسي.

6. ممارسة الرياضة باستخدام جهاز محاكاة العيون

- انظروا إلى الباب، إلى النافذة، إلى السقف، إلى بعضكم البعض، إلى السبورة.

7. عمل متمايز.

العمل في مجموعات من الأعضاء الدائمين.
المهمة 1-2 مجموعات.

اقرأها. اكتب الجمل حسب الرسم التخطيطي. يضع العلامة الصحيحةعلامات ترقيم.

نقار الخشب يطرق على الخشب (.!؟)
أشجار الحور الرجراج الصغيرة تهمس بهدوء (.!؟)
ما أجمل الأوراق الذهبية في أشعة شمس الخريف (.!؟)
هل تحبها في الغابة (.!؟)

______________________?
______________________.
______________________.
______________________!

والباقي يعمل حسب تمرين الكتاب المدرسي 3 ص 62.

بعد العمل الشفهي، يشير الأطفال إلى استعدادهم (الدائرة الخضراء) ويجلسون للقيام بذلك كتابيًا، ويقومون أولاً بتدليك عشوائي للأصابع باستخدام مكعب.

فحص. 1، مجموعتان لديك اختبار ذاتي (وزع الخيار الصحيح)

1 خيار التنفيذ

هل تحب أن تكون في الغابة؟
نقار الخشب يقرع على شجرة.
تهمس أشجار الحور الرجراج الصغيرة بهدوء.

الخيار 2.

هل تحب أن تكون في الغابة؟
تهمس أشجار الحور الرجراج الصغيرة بهدوء.
نقار الخشب يقرع على شجرة.
ما أجمل الأوراق الذهبية في أشعة شمس الخريف!

8. ملخص الدرس

ما هو سر اللغة الجديد الذي ساعدنا الدرس على اكتشافه؟
ما الذي أعجبك بشكل خاص؟
ماذا ستغير في الدرس؟
انظر إلى أوراق النجاح الخاصة بك.

9. التأمل

– كيف ننهي الدرس؟
قم بتلوين "الرقيق" الذي هو في نفس مزاجك.

10. الواجبات المنزلية

ليس من الضروري أن أطلب وظيفة. حسنًا، إذا أراد شخص ما ذلك حقًا، وإذا كانت هناك رغبة ووقت، فيمكنك الانتباه إلى التمرين 4.ص.62.

الجملة التعجبية هي جملة تتميز بالتلوين العاطفي وزيادة التعبير. الجمل التعجبيةتختلف في التجويد المحدد وتلوين الجرس. يقارن: نار! نحن على النار!غالبًا ما تحتوي على مداخلات وجزيئات وكلمات ضمير تعجبية؛ يقارن: أحسنت! أوه، هؤلاء هم مساعدي! هذا ما قاله لك! يا له من مطر! يا له من عالم! ومن لم يسأل؟

يمكن بناء الجمل التعجبية وفقًا لنماذج نحوية خاصة ذات قواعد نحوية مفقودة أو ضعيفة المعاني المعجميةعناصر؛ يقارن: هذه الدراجة النارية أعطيت لك! وجدت الوقت للحلم!تتميز العديد من الجمل التعجبية بترتيب الكلمات العكسي (المعكوس)؛ يقارن: لقد ذهب رأسي الصغير! سوف يفهمك! ما أجمل ريح الجنوب!في كتابةتوضع علامة التعجب في نهاية الجملة التعجبية.

يمكن استخدام الجمل بجميع أنواعها كجمل تعجبية: السرد والأمر والاستفهام. وفي هذه الحالة يتم تعديل المحتوى العام للاقتراح بدرجة أو بأخرى. في بعض الحالات، تعمل علامة التعجب على التعبير عن درجة عالية من السمة وتعزيز درجة قاطعة البيان أو التعبير عن الإرادة؛ يقارن: أيّ مطر غزير! وقال انه سوف يصل غدا! أعود على الفور! متى حصل هذا!وفي حالات أخرى - بتنغيم مختلف - يمكن فهم جملة التعجب بمعنى مضاد لما ينقله المعنى الحرفي للكلمات.

وهكذا تكتسب الجمل التعجبية السردية الإيجابية معنى سلبيأو التعبير عن الموقف السلبي للمتحدث تجاه ما يتم توصيله؛ يقارن: سوف أنزعج بسببه!(=لن أفعل)؛ سوف تذهب معك!(= لن أذهب)؛ أنت تفهم الكثير!(=أنت لا تفهم شيئا). يمكن التعبير عن معنى مماثل للنفي الملون بشكل صريح من خلال جمل الاستفهام غير السلبية؛ يقارن: لماذا ذهب إلى هناك؟(=لم تكن هناك حاجة للمشي)؛ ما هذه الحدائق!(= ليست هذه حدائق)؛ من يحتاجها!(=لا يحتاج أحد)؛ كيف أعرف!(= لا أعرف)، بينما الجمل التعجبية المنفية تعبر عن عبارة ملونة بشكل صريح؛ يقارن: من لا يعرف هذا!(=الجميع يعلم)؛ أين لم يكن؟(= كان في كل مكان).

حسب درجة التلوين العاطفي تصنف الجمل إلى نوعين: تعجبية وغير تعجبية. ستسمح لك القدرة على تحديد ما هو مناسب لحالة معينة بشكل صحيح بفهم جوهر الجملة بشكل صحيح وقراءتها بالتنغيم الصحيح ووضع علامة الترقيم المطلوبة في النهاية.

الجمل غير التعجبية هي تلك التي تنطوي على نغمة يومية عادية وغياب عنصر عاطفي قوي. في نهاية هذه الجمل هناك فترة. على سبيل المثال: لقد كانت السماء تمطر طوال اليوم. وفقًا للجدول الزمني، سيصل القطار خلال ساعتين.

الجمل التعجبية هي تلك الجمل التي تنقل مشاعر وعواطف قوية للمتحدث.

على سبيل المثال: نحن سعداء للغاية!

وفي نهاية هذه الجمل علامة تعجب، ومعانيها النحوية كما يلي:

1. التنغيم الذي يعبر عن الفرح والبهجة والحزن والمفاجأة والغضب والإثارة والخوف وغيرها من المشاعر الواضحة. يتم نطق الجمل التعجبية بنبرة أعلى، مع التركيز على الكلمة، مما يضفي لونًا عاطفيًا أكبر.
2. التدخلات.
3. جزيئات التعجب ذات الأصل الضميري أو الظرفي أو المتداخل، مما يعطي البيان لونًا عاطفيًا مميزًا: أوه، حسنًا، حسنًا، كيف، أين كيف، ماذا، ولماذا وغيرها.

استخدام ثلاث علامات تعجب عادة، باستخدام ثلاث علامات تعجب في نهاية الجملة، يعبر المؤلف عن درجة عالية من الإثارة العاطفية. بهذه الطريقة يمكنك التعبير عن الفرح أو البهجة أو الغضب أو السخط. الجمل "اخرج !!!" أو "اذهب بعيدًا ولا تعود!!!" التحدث عن المشاعر العميقة للشخص الذي يعبر عنها.

تتضمن خصائص الجملة مفهومًا مثل أنواع الجمل حسب التنغيم. هذه هي الجمل التعجبية وغير التعجبية. نتحدث عن الاختلافات بين هذه المقترحات في المقال.

تمييز الجمل بالتنغيم

غالبًا ما يتم الخلط بين نغمة الجملة والغرض من العبارة. ومع ذلك، فهذه مفاهيم مختلفة تماما.

وبحسب غرض البيان تنقسم الجمل إلى قصصية واستفهام وتحفيزية. الأولى تشير إلى شيء ما، والثانية تحتوي على سؤال، والثالثة تشجع على العمل (تحتوي على طلب، أمر، رغبة، وما إلى ذلك).

الجملة التي لها أي غرض من أغراض التعبير يمكن نطقها بخاصية التلوين العاطفيأي بشعور واضح. يمكن أن يكون الفرح، والغضب، والغضب، والبهجة، وما إلى ذلك. إنها العاطفة الخاصة في الكتابة التي يتم نقلها باستخدام علامة التعجب.

فيما يلي أمثلة على الجمل التعجبية والجمل غير التعجبية المشابهة:

• جاء الربيع. - جاء الربيع!
• هل كتبت مقالا؟ -هل كتبت مقالاً؟!
• أحضر بعض الماء. - أحضر بعض الماء!

كيفية التعرف على الجملة التعجبية

إذا قرأنا نصاً جاهزاً، يمكننا بسهولة تمييز الجملة التعجبية من خلال علامة الترقيم الخاصة بها - هناك علامة تعجب في النهاية.

عن طريق الأذن، نميز الجمل التعجبية عن الجمل غير التعجبية من خلال مدى نطقها عاطفياً. المعلومات الموجودة في الجمل التعجبية والجمل غير التعجبية المشابهة هي نفسها، ولكن يتم نطق علامة التعجب بتعبير أكبر وأعلى صوتًا مع التعبير عن بعض المشاعر.

لا تخلط بين الجمل الأمرية والتعجبية: فهناك أيضًا جمل غير تعجبية. عروض الحوافز، والحوافز غير التعجبية.

على سبيل المثال، جملة "جاء الربيع".يحتوي على بيان بسيط للحقيقة. من المستحيل استنتاج ما يشعر به المتحدث تجاه هذا الحدث.

الجملة "لقد جاء الربيع!" يعبر عن المشاعر والتعبيرات القوية. على الأرجح، يريد المتحدث التعبير عن فرحته (على الرغم من أنه لا يمكن تحديد ذلك بعلامة التعجب: ربما يريد التعبير عن خيبة الأمل أو الانزعاج أو الخوف أو أي مشاعر قوية أخرى).

غالبًا ما توجد الجمل التعجبية في النصوص الصحفية، حيث تؤدي وظيفة بلاغية.

علامات التعجب

العلامة (العلامة) الرئيسية للجملة التعجبية هي علامة التعجب. هذه إحدى علامات نهاية الجملة؛ يكفي أن نظهر أن الجملة قد انتهت. ومع ذلك، في بعض الحالات، لا يتم استخدام علامة تعجب واحدة، بل ثلاث علامات تعجب في نهاية الجملة. يتم ذلك من أجل التأكيد على مشاعر قوية جدًا.

تتطلب جمل الاستفهام علامتين في النهاية: علامة الاستفهام وعلامة التعجب. القاعدة هي أن توضع علامة التعجب في نهاية الجملة بعد علامة الاستفهام. غالبًا ما تحتوي مثل هذه الجمل ليس فقط على سؤال عاطفي، بل بالأحرى سؤال بلاغيمعربا عن السخط أو الحيرة أكثر من الرغبة في الحصول على إجابة.

تنتهي بعض الجمل بعلامة تعجب وعلامة حذف. ثم يتم استبدال إحدى النقاط (الأولى) بعلامة تعجب. مثال: "يا لها من حادثة مذهلة! .."

الاستخدام الشائع الآخر لعلامة التعجب هو تصميم الطلبات. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذا ليس اقتراحا بالمعنى الكامل للكلمة.

ماذا تعلمنا؟

الجمل التعجبية تعبر عن مشاعر ومشاعر خاصة، وتوضع علامة التعجب في نهايتها. الجمل التي تختلف في غرض البيان يمكن أن تكون تعجبية. عندما تواجه علامة استفهام وعلامة تعجب في نهاية الجملة، عليك كتابة علامة الاستفهام أولاً؛ عندما تلتقي علامة التعجب وعلامة الحذف، يتم استبدال النقطة الأولى بعلامة تعجب.