الكلام المتعلم الجميل هو مؤشر على التعليم ، وهو ضمان لفهمك بشكل صحيح. لذلك ، فإن عبارة "من يملك الكلمة - يمتلك العالم" وثيقة الصلة بعصرنا. بعد كل شيء ، معرفة القراءة والكتابة والصورة المجازية للكلام خاصيةقادة العالم والدبلوماسيون والشخصيات الأخرى. لذلك ، إذا كنت تستطيع نقل الأفكار والأفكار بشكل صحيح وواضح إلى الآخرين ، فإن النمو الوظيفي المهني مضمون لك.
يساعدنا الكلام الجميل الكفء على إقامة اتصال كامل مع المحاور. والتخطيط الخاطئ للكلام مع الكثير من الأخطاء الأسلوبيةسيلغي كل الجهود ، على سبيل المثال ، عند التواصل مع الرئيس أو في حالة نزاع داخل الأسرة.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن محو الأمية لا يتوافق مع الكلمات البذيئة ، لذلك حتى الشخص حسن المظهر يستخدم الإساءة الصريحة في خطابه ، فإنه لن يصبح مفكرًا ثقافيًا. لذلك فإن الكلام الطيب والكلام والكلام لا يتفقان.
علاوة على ذلك ، فإن محو الأمية ليس فقط القدرة على التعبير عن الأفكار بدقة ووضوح ، ولكن أيضًا للتحدث إلى النقطة بحيث يكون كل شيء واضحًا للجميع.
في محاولة لجعل محادثتك متعلمة ، انتبه ليس فقط لمفرداتك ، ولكن أيضًا للثقافة. للقيام بذلك ، تحدث ، مع مراعاة قواعد ومعايير علامات الترقيم ، وكذلك أسلوب اللغة الروسية.
معرفة القراءة والكتابة هي مراعاة قواعد الضغط ، والقدرة على رفع أو خفض النغمة في الوقت المناسب ، ومراقبة التنغيم ، والقدرة على التوقف.
المعايير التي تحدد معرفة الكلام
ثقافة الكلام:
- ملاءمة؛
- محو الأمية للمعلومات الصوتية ؛
- إمكانية الوصول إلى البيان ؛
- استخدام الصفات والاستعارات والوحدات اللغوية ؛
- تنوع الكلام بدون حشو ؛
- جماليات.
قلة المفردات والأمية تصد المحاور وتزعج. حتى لو سمحت لنفسك بربط اللسان في المنزل ، فمن غير المرجح أن تجري محادثة عمل بشكل صحيح وستكون قادرًا على التحدث بشكل صحيح عند التحدث مع رئيسك في العمل. وبمرور الوقت ، عندما يكون لديك أطفال ، فإنهم سيأخذون منك الكلمات الأمية.
كيفية تحسين الكلام
أثناء المحادثة ، احتفظ بنبرة ودودة وغير نغمة الصوت حسب الموقف. لجعل النغمة والنغمة أكثر ثراءً ، تعلم القراءة بالتعبير.
كيفية تطوير الكلام
أولئك الذين تتطلب معرفة القراءة والكتابة للنمو المهني لا يمكن أن يتأقلموا دون الأدب المتخصص. في هذه الحالة ، استخدم عمل Radislav Gandapas ودليل I.Golub و D. Rosenthal "أسرار الأسلوب".
مساعدة من المتخصصين
إذا كنت بحاجة إلى معلم ، فسيقوم مدرس مؤهل تأهيلا عاليا بإلقاء خطاب مختص. ولكن أين يوجد؟ اتصل بمعلم مدرستك أو عالم لغوي مألوف ، وإذا سمحت لك الفرصة بأخذ دروس من مدرس متخصص في الخطابة ، فعليك الاستفادة من ذلك.
إن جعل الكلام متعلمًا ليس أصعب من فقدان الوزن ، ولكن لتحقيق ذلك ، تحتاج فقط إلى الرغبة في ذلك.
تشكيل خطاب شفوي وكتابي كفؤ لأطفال المدارس الأصغر سنًا.
اللغة وسيلة تواصل بين الناس ، وأداة لتكوين الأفكار والمشاعر والتعبير عنها ، ووسيلة للإتقان معلومات جديدة، معرفة جديدة. ولكن من أجل التأثير بشكل فعال على العقل والمشاعر ، يجب أن يكون المتحدث الأصلي للغة معينة بطلاقة ، أي أن يمتلك ثقافة الكلام. إن امتلاك كلمة - أداة للتواصل والتفكير - هو المبدأ الأساسي لذكاء الطفل. لا يمكن أن يتطور التفكير بدون مادة لغوية. تعتبر فترة المدرسة الابتدائية من أهم خطوات إتقان الكلام.
يكتسب الأطفال لغتهم الأم من خلال نشاط الكلام ، من خلال إدراك الكلام والتحدث. هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية تهيئة الظروف لنشاط الكلام للأطفال.
الحلقة الأضعف في نظام مشتركتعليم اللغة الأم هو العمل على تطوير خطاب متماسك للطلاب.
موضوع هذا العمل ذو صلة ، حيث يواجه العديد من الطلاب اليوم صعوبات كبيرة في تجميع الإجابات الشفوية على الأسئلة وفي كتابة المقالات.
كانت المشكلة التي يحلها هذا العمل هي بعض أوجه القصور في النظام المقبول عمومًا لزيادة مستوى الكلام المترابط للطلاب. من الضروري تهيئة الظروف التي تسمح للأطفال في بيئة هادئة بتحليل المعلومات التي يتلقونها خلال مسارهم ، وبناء سرد متماسك عقليًا والتعبير عنها بشكل صحيح على الورق.
الأهداف:
تكوين نظام للمعرفة الفكرية والخاصة والمهارات والقدرات للطلاب ؛
تطوير الكلام الشفوي والمكتوب للطلاب ؛
تطوير العمليات العقلية.
تنمية شخصية الطالب الأصغر ؛
تنمية مهارات الاتصال ؛
تعليم المبادرة والاستقلالية وريادة الأعمال.
الأهداف الرئيسية:
1. الكشف في الوقت المناسب عن مستوى تطور كلام الطلاب.
2 . تطبيق نظام المهام الإبداعية لتنمية كلام الأطفال.
3. تحليل تأثير الأعمال الإبداعية في اللغة الروسية على مستوى الكلام الشفوي والمكتوب للطلاب.
الغرض من تمارين تطوير الكلام التي يتم إجراؤها في إطار هذا البرنامج هو المساهمة في استيعاب أكثر صلابة ووعيًا لما تم تعلمه في الدرس ، وتعزيز تنمية كلام الأطفال ، وتحسين مهارات التحليل اللغوي لديهم ، وزيادة مستوى اللغة. تنمية تلاميذ المدارس لتعليمهم الاهتمام المعرفيإلى اللغة الأم ، لحل مشاكل التطور الفكري للطلاب الأصغر سنًا.
يجب أن تساهم جميع الفصول في حل مشاكل ضمان الاستيعاب الصحيح لمفردات كافية من قبل الأطفال ، الأشكال النحوية, الإنشاءات النحوية؛ خلق مواقف الكلام التي تحفز الدافع لتطوير خطاب الطلاب ؛ تكوين اهتمامات الكلام واحتياجات الطلاب الأصغر سنًا.
يعد تطوير الكلام مجالًا كبيرًا ومعقدًا لمنهجية اللغة الأم. صعب لأنه يتعلق بظاهرة مثل الكلام البشري ، ولأنه لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا بأي دورة لغوية واحدة ، وكذلك مع المواد الدراسية - اللغة والقراءة الروسية ، والتي تخدم في المقام الأول مهام تطوير خطاب الطلاب. هناك مؤلفات منهجية واسعة النطاق حول تطور الكلام.
يحسن الشخص كلامه طوال حياته ، ويتقن ثراء اللغة. كل مرحلة عمرية تجلب لها شيئًا جديدًا. تطوير الكلام. تحدث أهم خطوات إتقان الكلام في مرحلة الطفولة.
إذا انتقلنا إلى عملية تعلم الكلام في سن الدراسة، ثم سنرى أن المهمة الرئيسية هي أن يتقن الطفل الكلام الشفوي والمكتوب. الطفل الذي يأتي إلى المدرسة يعرف لغته الأم بالفعل ، ولكن في المدرسة يكتسب معرفة باللغة الأدبية. كيف ننظر بشكل صحيح إلى عملية تعلم القراءة والكتابة ، والتي يقوم بها الطفل نفسه؟ يمكننا أن نعتبر أن عملية إنشاء المهارات المتعلقة بالقراءة والكتابة ، أي إنشاء روابط بين الحروف والأصوات في الكتابة والقراءة ، هي عملية تطوير.
قاعدة عامةبالنسبة لجميع الأطفال في مختلف البلدان ، فإن الطفل في سن التاسعة ، بعد أن تعلم القراءة والكتابة ، فيما يتعلق بتطور الكلام المكتوب ، أي فهم النص والقدرة على كتابة نص ، يتخلف كثيرًا.
يمثل الكلام الكتابي صعوبات كبيرة لأطفال المدارس ويقلل من نشاطهم العقلي إلى مستوى أدنى ، ليس لأنه يحتوي على نفس الصعوبات التي كانوا فيها. الكلام الشفوي، ولكن بسبب ظروف أخرى:
الخطاب الكتابي أكثر تجريدية من الكلام الشفهي. هذا كلام بدون نغمة.
الخطاب الكتابي هو أيضًا مجرد كلام تجريدي بمعنى أنه ينتهي بدون محاور.
نحن لا نتعامل مع الكلام بالمعنى الحرفي ، ولكن مع ترميز الرموز الصوتية ، أي بتجريد مزدوج. في الكلام المكتوب ، يجب علينا أن نخلق الموقف ، دوافع الكلام ، أي أننا نتصرف بشكل اعتباطي أكثر من الكلام الشفوي. في الكلام المكتوب ، يجب أن يكون الطفل على دراية بعملية التعبير عن الأفكار بالكلمات. تعتبر عملية ترجمة الكلام الداخلي إلى لغة مكتوبة صعبة بشكل غير عادي ، لأن الكلام الداخلي هو الكلام في حد ذاته ، و خطاب مكتوبشيدت إلى أقصى حد للآخر ، الذي يجب أن يفهمني.
الخطاب المتصل هو خطاب يهدف إلى تلبية احتياجات البيان ، وينقل موضوعًا كاملاً / أي. يمثل كلًا واحدًا / منظمًا وفقًا لقوانين المنطق والقواعد ، وله استقلالية واكتمال وينقسم إلى أجزاء أكثر أو أقل أهمية مترابطة. يمكن اعتبار القصة ، والمقال ، والرواية ، والدراسة ، والتقرير ، والتقرير ، وما إلى ذلك ، وحدات خطاب متماسك ، وفي بيئة مدرسية ، إجابة شفهية مفصلة للطالب على سؤال طرحه المعلم ، تكون مكتوبة. مقال أو عرض تقديمي. في بعض الحالات - عرض. تطوير الكلام - تعليمي النشاط المعرفيالطلاب ، الذين ينظمهم ويقودهم المعلم ، بناءً على القراءة ودراسة القواعد وتهدف إلى تحسين المهارات والمهارات والتصميم والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم.
تمارين في الكلام المترابط: قصة ، إعادة سرد ، مؤلفات ، إلخ. - تمثل أعلى درجة في مخطط معقد تمارين الكلامتندمج فيها جميع المهارات - سواء في مجال القاموس أو على مستوى الجمل أو في منطق النص وتكوينه ، والقدرة على تجميع المواد ، ومهارات الرسم والهجاء.
Kostenko F.L. طور نظام مهام يهدف إلى تطوير اللغة المكتوبة للطلاب. يتكون من عدة سلاسل:
تقسيم نص متصل إلى جمل منفصلة.
تكوين نص متماسك من جمل مشوهة.
يؤلف قصة من هذه الجمل.
إملاء موجز.
ردود مكتوبة على الأسئلة.
6. الكلمات والعبارات التصويرية في حديثنا:
أ / دور الصفات في الكلام الدقيق والتعبري ؛
ب / دور الأفعال في حديثنا.
ج / الكلمات المتشابهة والمضادة في المعنى ؛
د / كلمات متطابقة في المعنى والهجاء ولكنها مختلفة في المعنى ؛
هـ / المقارنة.
7. تأليف قصة حسب هذه الخطة.
8. العرض وفق خطة مستقلة.
9. كتابة قصة مختصرة حسب خطته.
10. تأليف القصة حسب بدايتها.
11. تجميع قصة في نهايتها.
12. استبدال وجه الراوي في النص.
13. القصة مع عناصر الوصف.
14. الكتابة الانتقائية من النص الخاص بالمهمة.
15. مقال عن عينات نموذجية.
بعد تحليل محتوى نظام المهام ، توصلنا إلى استنتاج مفاده أن المقالة هي نتيجة كل العمل على تطوير الكلام.
هناك أنواع مختلفة من المقالات. "وفقًا للموضوع / المحتوى / يمكن تقسيم جميع المقالات التي يتم إجراؤها في دروس اللغة الروسية إلى مجموعتين كبيرتين: مقالات حول لغوية / نحوية ومعجمية وما إلى ذلك / موضوعات ، على سبيل المثال ،" الأكثر إثارة للاهتمام / بالنسبة لي / الموضوع من البرنامج "ومقالات حول مواضيع من الحياة ، حول ما يسمى بالمواضيع المجانية.
وبحسب مصدر الحصول على المادة ، يتم تمييز المقالات على أساس الخبرة الحياتية ، والقراءة ، واللوحات ، والأفلام ، والأفلام التلفزيونية ، والبرامج الإذاعية والتلفزيونية ، والعروض المسرحية ، وما إلى ذلك. في الوقت نفسه ، بالطبع ، في مقال ، يمكن استخدام كل من مصدر واحد وعدة مصادر في الحصول على المواد. تشمل مصادر سلسلة نفسية أخرى الذاكرة / التراكيب القائمة على الخبرة السابقة والأفكار الراسخة والمعرفة المكتسبة مسبقًا ، وما إلى ذلك / ؛ التصور / التكوين على أساس الملاحظات ، أي على أساس الإدراك المنظم بشكل خاص / ؛ الخيال / المقالات بالخيال ، عندما يتم إنشاء مثل هذه التمثيلات على أساس الخبرة الحالية ، الصور التي لم يلتقها المؤلف الشاب مطلقًا في الحياة - "مدرسة في المستقبل" / من حيث الحجم ، تبرز المقالات - المنمنمات ، والتي تختلف في حجم صغير مقارنة بالمقالات العادية ، والذي يرجع في معظم الحالات إلى شخصية "ضيقة" محددة.
وفقًا لتعقيد المهمة اللغوية الإضافية ، يتم تمييز المقالات ذات المعجم ، والنحوية / الصرفية ، والنحوية / الأسلوبية ، وما إلى ذلك. المهام والمقالات حول الكلمات والعبارات الرئيسية.
في المنهجية الحديثةتطوير الكلام ، يتم تحديد المهارات الأساسية للطلاب ، والتي تتشكل في عملية إعداد المقالات وإجرائها:
مجموعة المهارات المتعلقة بالموضوع والكشف عنه.
مجموعة المهارات المرتبطة بتراكم وتحضير المواد للتكوين.
مجموعة من المهارات المتعلقة بالتخطيط لمقالك وتكوينه وبنائه.
مجموعة المهارات المتعلقة بالإعداد اللغوي للمقال المستقبلي.
دائرة المهارات المتعلقة ببناء النص نفسه وكتابته *
تحسين الكتابة: التدقيق والمراجع.
لكي يحقق درس تطوير الكلام أهدافه ، من الضروري بدء العمل باختيار موضوع للمقال. من المهم جدًا استخدام ما يراه الرجال في الحياة من حولهم ، انطباعاتهم وملاحظاتهم ، ألعابهم واهتماماتهم. في الوقت نفسه ، من الضروري تعليم الطفل أن يكتب ليس عن الأشياء والأحداث الوهمية ، ولكن عن ما رآه أكثر من مرة ، وهو ما يعرفه جيدًا. لذلك ، يجب ألا تكون مواضيع المقالات ذات طبيعة عامة وواسعة. يجب أن تستند إلى تجربة حياة الأطفال. عندما يتم تحديد موضوع المقال من قبل المعلم / ربما بمشاركة نشطة من الطلاب أنفسهم / ، فمن الضروري اختيار مادة للمقالات. يمكن أن تكون مصادر مقالات الأطفال مختلفة: قصة مقروءة ، وصورة ، وفيلم ، وملاحظات حية وانطباعات عن الطلاب ، وذكرياتهم. يجب أن يستمر تطوير الملاحظة لدى الأطفال باستمرار ، وليس فقط في عملية التحضير لمقالات حول مواضيع معينة. للقيام بذلك ، يجري المعلم مع الطلاب ملاحظات للطقس والظواهر الطبيعية ، وتغير الفصول وتغير النهار والليل ، إلخ.
ماذا يعني التحضير لمقالات المراقبة؟ هذا يعني ، أولاً وقبل كل شيء ، أن تحيي في الذاكرة معرفتك بشيء ، ظاهرة ، حدث ، لإعادة إنتاج انطباعاتك المباشرة عما رأيته ، سمعته ، فعلته. إذا لم تكن هذه الانطباعات كافية ، فيجب تعزيزها ، وتكرار الملاحظات ، وتجديد المعرفة حول الأشياء والظواهر. عند التحضير لمقال ، يحتاج الطالب إلى تطوير أفكاره ومشاعره ، وتوضيح تلك الأفكار التي فقدت حيويتها في الوعي ، وتذكر التفاصيل الفردية ، والأحداث التي ستصبح الموضوع الرئيسي للصورة في المقال. إنه لأمر سيء أن يكتب الأطفال مقالًا بناءً على ملاحظات ليس حول ما رأوه بأنفسهم ، ولكن حول ما قرأوه من هذه القصة أو تلك القصة أو المقالة أو القصيدة. يجب تعليم الأطفال كيفية تصوير الأحداث والأشياء والظواهر التي لاحظوها بشكل أوضح وأكثر دقة ، وإذا أمكن ، بكلماتهم الخاصة.
يعتقد MS Soloveichik أن إنشاء مواقف الكلام وتسيير جميع الأعمال ، مع مراعاة خصوصيات أسلوب الكلام ونوع الكلام المقصود ، هما الشرطان الأولان لتحسين تدريس التراكيب. الشرط الثالث ، الذي يجعل من الممكن جعل التراكيب المدرسية أقرب إلى ممارسة الكلام الحقيقي وبالتالي تحسين العمل عليها ، هو تحديد الحاجة إلى هذا العمل الحياة اليومية. حدد المنهجي المذكور أعلاه المراحل التالية لإعداد وإجراء بيانات مكتوبة متماسكة:
التحضير الأولي ،
خلق حالة الكلام.
تنظيم الملاحظات والإعداد المباشر ؛
كتابة العمل.
اختبار ذاتي،
تحليل الأعمال المكتوبة.
الإعداد الأولي ، والغرض منه هو إنشاء أساس للعمل اللاحق. إنها ، كقاعدة عامة ، مشتتة في الوقت المناسب ، ويتم تنفيذها ليس فقط في دروس اللغة الروسية ، ولكن أيضًا في القراءة ، والعالم المحيط ، والعمل ، والرسم. تراكم المعرفة اللازمة ، يتم تنظيم الانطباعات ، ويتم تدريس استخدام الأدوات اللغوية ، وما إلى ذلك ، وقد لا يعرف الطلاب في هذه المرحلة أن المعلم يعدهم للعمل الإبداعي. خلق حالة الكلام وإجراء الإعداد المباشر. هذه المرحلة غير متجانسة في طبيعتها. هنا وتوفير المزاج العاطفي اللازم ، وإيقاظ الاهتمام بالعمل ، والرغبة في الانخراط فيه بنشاط ، وتنظيم الملاحظات / في رحلة خاصة / ، ومناقشة مهام وشروط الموقف التي من المهم أخذها في الاعتبار ، الفكرة الرئيسية للنص ، ومتطلبات اللغة تعنيإلخ.
كتابة المقال. في هذه المرحلة ، من المهم جدًا أن يركز الطلاب على حل مشكلات الكلام ، حتى لا يقيدهم المرض لارتكاب خطأ إملائي. يتم استخدام الإعداد عمليًا: "استخدم فقط تلك الكلمات التي تعرف تهجئتها ، ولا تكتب جمل طويلة" - ليست مفيدة فحسب ، بل ضارة فقط. يحرم العمل المعد من المعنى ويعيق تقدم الأطفال في الكلام. النصيحة لا تنقذ الموقف: "إذا كنت لا تعرف ، ارفع يدك ، فسأساعدك". بينما يجلس الطفل في انتظار المعلم يفقد فكره وروحه الإبداعية. إعطاء الطفل الحق في تخطي الأحرف المشكوك فيها عند كتابة نصه / في نفس الوقت ، بدلاً من الحرف ، يمكنه وضع نقطة أو كسر حرف / أ / س / ، وفي الهوامش - علامة استفهام، يسمح لك بتحرير الطالب وجعل المقال عملاً إبداعًا حقًا. يتم دمج تنفيذ ضبط النفس ، أي التحقق مما هو مكتوب ، مع إعدادات الهدف. عند الاستماع إلى صديق ، حاول تقييم ما إذا كان قد قال كل ما هو ضروري ، وما إذا كان قد أثبت أفكاره ، وما إذا كان يقولها باستمرار ، وما إذا كان قد صاغها بشكل صحيح. من الضروري منع التصرفات غير الأخلاقية للأطفال. لكي ينجح الاختبار الذاتي ، يجب أن يعرف الطالب ، أولاً ، الغرض من الاختبار ومحتواه ، وهذا هو السبب وما الذي يتحكم فيه بالضبط ، ثانيًا ، تسلسل تلك العمليات التي يجب إجراؤها ، وثالثًا ، طرق إجراء التصحيحات.
ب / تحديد ما إذا كانت جميع الأفكار مصاغة بشكل جيد / ما إذا كانت الجمل قد تم إنشاؤها بشكل صحيح ، وما إذا كانت الكلمات منتقاة بشكل صحيح ودقيق ، وما إذا كان هناك تكرار مزعج /.
ج / تحديد النص من حيث التهجئة وعلامات الترقيم ومحو الأمية.
يمكن أن تكون طرق التحريرما يلي: إذا كنت ترغب في حذف جملة أو جزء من النص - أرفقهمأقواس مربعة؛ إذا لزم الأمر ، أكمل النص في المكان المناسب ، ضع رمزًا ، ثم كرره بعد كل العمل واكتب الرمز المفقود ؛ في حالة انتهاك تسلسل الجمل أو أجزاء من النص - استخدم الأرقام ؛ إذا لزم الأمر ، استبدل كلمة واحدة بأخرى - اشطب غير الضروري ، واكتب كلمة أكثر نجاحًا عليها ؛ عند استبدال جملة كاملة أو إعادة هيكلتها - ضع جملة جديدة بعد النص بأكمله ، مع وضع علامة على الجملة التي تم استبدالها بنوع من العلامات التقليدية ، على سبيل المثال ، علامة النجمة. من الواضح أن الشروط اللازمة للتعديل دقيقة.
يختلف فحص مقالات الطلاب عن التدقيق اليومي في العمل الكتابي. يولي المعلم اهتمامًا لكل من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم ، ولأنواع مختلفة من أوجه القصور المنطقية والأسلوبية للطلاب. في الوقت نفسه ، يلاحظ المعلم نفسه الجانب الجيدفي عمل الطلاب.
في مقالات الطلاب مدرسة إبتدائيةنواجه عيوب:
بخصوص محتوى المقال / تضارب محتوى العمل مع موضوعه كما ينعكس في عنوان المقال.
انتهاك في مجال البناء من عيوب التكوين / التركيبة.
اتصال غير صحيح بين الأجزاء الفردية للقصة بأكملها ، وعدم وجود مثل هذا الارتباط.
بناء غير ناجح للجمل الفردية ، اتصال غير ناجح بين الجمل الفردية أو عدم وجود مثل هذا الارتباط.
اتصال غير صحيح بين الكلمات الفردية في الجملة ، وترتيب الكلمات غير الناجح أو غير الصحيح في الجملة.
عيوب معجمية: استخدام غير ناجح أو غير صحيح للكلمات والعبارات.
تؤخذ جميع أوجه القصور في الاعتبار في التقييم. عند تصحيح الأخطاء الإملائية ، من الممكن أن يضع المعلم رقم التدقيق الإملائي في الحقول المقابلة لمذكرة العمل على الأخطاء. يعد التحليل مع الطالب للمقالات المكتوبة بالفعل بعد التحقق منها من قبل المعلم وسيلة لتعليم الكلام المترابط. يجب أن يتم العمل على الأخطاء في الدرس التالي للغة الروسية ، ويجب أن يبدأ بقراءة الأعمال الأكثر نجاحًا ، وتحليلها. فيما يلي أمثلةدون جدوى كلمات وعبارات وجمل مختارة/بدون تعليمات المؤلفين / ، تم اكتشاف الأخطاء وإزالتها بشكل مشترك. يكتشف الفصل ما إذا كان الطلاب قد تعلموا بالفعل كيفية التأليف. بعد التحليل الجماعي ، يبدأ الأطفال في العمل بشكل مستقل. مهمة المعلم في هذه المرحلة هي تقديم المساعدة الفردية. نتيجة لذلك ، يجب إجراء تقييم لمستوى تطوير الكلام للفصل بأكمله ، والتأكيد على نجاحات أولئك الذين يستحقونها حقًا. في الدرس التالي ، يتم تقديم تحليل للعمل على الأخطاء ،دافع عن كرامته أنجح عمل. وهكذا ، فقد أظهرنا أن التكوين هو نتيجة تطور الكلام المكتوب.
تتمثل إحدى المهام الرئيسية لتدريس اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية في تكوين معرفة القراءة والكتابة الإملائية. ترجع أهمية هذه المهمة إلى حقيقة أن معرفة القراءة والكتابة هي جزء من ثقافة اللغة ، وتضمن دقة التعبير عن الفكر والتفاهم المتبادل في الاتصال الكتابي.
بالفعل في فترة محو الأمية ، قررناهذه المهمة ، باستخدام الحكايات الإملائية من أجل تكوين يقظة إملائية وإجراء تمارين بناء الكلمات.
لتكوين أفكار معتادة حول التهجئة ، يتم استخدام الحكايات الإملائية مع مراعاة الخصائص النفسية للطلاب.
لتكوين اليقظة الإملائية يعني تعليم الأطفال رؤية التهجئات. إن القدرة على ملاحظة التهجئة عند الكتابة هي المهارة الأولية التي تحفز الحاجة إلى القواعد ، وتطور القدرة على التمييز عند كتابة تلك الحالات عندما يكون الكاتب في خطر ارتكاب خطأ.
لتحديد هجاء ، تحتاج إلى معرفة ميزات التعريف الخاصة به:
لتهجئة أحرف العلة غير المضغوطةo-a ، e-i-i ؛ موقف في مقطع لفظي غير مضغوط ؛
للتهجئة المزدوجة الصوتية والصم - الحروفز ك ، ق ق ، w-w ، v-f ، d-t ، b-p ؛ الموضع في نهاية الكلمة وقبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها. يتم تسهيل استيعاب علامات التعرف على تقويم العظام من خلال تهجئة الحكايات حول الأصوات والحروف.
فيما يلي أمثلة على الحكايات الإملائية في دروس اللغة الروسية. بالفعل عند قراءة وكتابة الكلمات الأولى مع حروف العلةأ-س : الصنوبر - الصنوبر ، الدبابير - الدبابير ، البلدان - البلديمكنك أن تقدم للأطفال مقارنة نطق وتهجئة حروف العلة في مقاطع لفظية غير مضغوطة ، ثم أخبر قصة خرافية عن أحرف العلة غير المضغوطةآه آه: "بمجرد أحرف العلة o و a يمشي في الغابة ، يقطف التوت. فجأة هم كذلكتشاجر أن الطيور طارت بعيدًا ، وهربت الحيوانات واختبأت ،الأشجار تتدلى ، بعد كل شيء ، الشجار لا يرسم أحدا. لماذا تتشاجر حروف العلة؟عندما حروف العلة آه آهانتصاب دون ضغوط ، يريد أن يحل محل كليهما. وغبي: جاء إلى الإنقاذالتركيز المساعد. كلفته عصا سحريةضرب حرف علة مثلهاقطيع أن يسمع صوتا واضحا ولا شك فيهالم يعد من الممكن أن تكون الكتابة. حولتم التعرف على هذا من قبل الأطفال الذين ساروا بجانبه. هم انهمتكوين صداقات مع معالجتم التأكيد عليه ودائماً ما يتم الاتصال بهله عندما تساعدفي اجتمعت الكلمات أحرف العلة غير المضغوطةحولأو أ . منذ ذلك الحين ، هؤلاء الأطفال يكتبون بشكل صحيح».
عند قراءة وكتابة الكلمات مع حروف العلةه -و : الأنهار - الأنهار والغابات - الغابات، يمكنك تذكير الأطفال بقصة أحرف العلةآه آه ، وذكر أن حروف العلةو و يتشاجرون أيضًا إذا كانوا في مقطع لفظي غير مضغوط. المعالج يسارع إلى التوفيق بينهما - توكيد. يلجأ الأطفال إلى هذه القصة الخيالية باستمرار ، ويشرحون تهجئة الكلمات المنشار ، والحادة ، والطبخ ، والأرض ، وما إلى ذلك. يطور الأطفال عادة جيدة: التفكير في كتابة أحرف العلةس-أ ، هـ-و انا في مقطع لفظي غير مضغوط.
يتم تنفيذ عمل مماثل مع الحروف الساكنة المقترنة الصوتية والصم في جذر الكلمة. في الدرس ، عند دراسة [d] ، [d "] والحروف Dd ، يتم لعب لعبة" The letter lost "(b أو وفي الكلمات du، zu). بعد تكرار الأحرف الساكنة المزدوجةب- ص ، د- ت ، س- ق يروي المعلم قصة خرافية عن الحروف الساكنة المسموعة والصم: « عاش - كان هناك أزواج من الأصوات الساكنة والصماء. كانوا يعيشون معا. ولكن مرة واحدة ، عند تأليف الكلمات ، انتهى الأمر بالحروف الساكنة المسموعة في نهاية الكلمات. وبدأ شجار بينهما ، لأن الحروف الساكنة الصوتية فقدت صوتها وبدأت تسمع على أنها صماء. لقد سمعوا هذا الشجار بواسطة أحرف العلة ، فقد جاءوا لإنقاذهم وتوفيقوا بين الحروف الساكنة المزدوجة. بمجرد أن وقفت حروف العلة بالقرب من الحروف الساكنة ، بدأ سماع الحروف الساكنة بوضوح ، ولم يعد هناك أي شك في تهجئتها. تذكر الاطفال! لكتابة الحروف الساكنة المقترنة بالصوت والصم بشكل صحيح في نهاية الكلمات ، تحتاج إلى طلب مساعدة حروف العلة»
خلال فترة تعليم القراءة والكتابة في درس حول موضوع "الصوت [h"] ، الحروف H ، h "بعد توصيف الصوت [h"] ، يروي المعلم قصة خرافية حول الحرف h:
« بمجرد أن ذهبت الرسائل إلى الغابة للفطر. عندما عادوا ، الرسالة التي تفاخرت بها: "لقد جمعت معظم أنواع الفطر ، أنا ، أنا ، أنا ، فطر بلدي هو الأفضل ، أنا ، أنا ، أنا" غضبت الرسائل: "عشنا ودودًا للغاية ، ولم يكن أحد متغطرسًا معنا. وقررت الحروف معاقبة الحرف Y. وأرسلت الحروف إلى نهاية الأبجدية. ثم خرج الحرف H وقالت إنها لن تقف أبدًا بجانب الأذكياء أنا ويو ، لكنها لن تكون سوى أصدقاء مع A و U. تذكر ، يا أطفال ، نكتب مقطع لفظي CHA بالحرف A ، نكتب المقطع اللفظي CHU بالحرف U.»
تثير الحكايات الإملائية الاهتمام بالظواهر التي تتم دراستها ، ويكون التدريس بشغف دائمًا ناجحًا. نعم ، ومن الناحية التعليمية ، تعتبر الحكايات الإملائية ذات قيمة: فهم يعلمون أن يكونوا أصدقاء ، وأن يساعدوا بعضهم البعض في الأوقات الصعبة.
تساعد الحكايات الإملائية في تعليم الأطفال ليس فقط رؤية التهجئة وتحديد نوعها ، ولكن أيضًا أداء إجراءات التهجئة ، أيهـ - حدد كلمات الاختبار بحيث يتم استبدال الصوت الذي يكون في وضع ضعيف بصوت في وضع قوي ثم تحديد الحرف الذي يشير إلى هذا الصوت.
وبالتالي ، فإن مهام دروس محو الأمية والكتابة في الصف الأول هي عمل تحليلي وتركيبي على المقطع والكلمة ، التطوير. السمع الصوتيوالقدرة على استبدال الصوتيات بالأحرف المقابلة. في الصف الثاني ، نواصل هذا العمل ، ونزيده في الحجم ونخفضه بمرور الوقت ، لأن الأطفال قد طوروا بالفعل مهارات وقدرات معينة.
يمكن ترتيب تمارين تطوير اليقظة الإملائية من حيث التعقيد والاستقلالية ، اعتمادًا على ما يلفت الانتباه إليه ، في تسلسل معين.
خطاب مع الكلام.
(أساس الحرف هو النطق بالمقاطع)
ينطق الطلاب الكلمة في مقاطع ، ويكتبون الحرف الأول من المقطع ، ثم ينطقون حرف العلة ويدونونه ، على سبيل المثال: "For - أكتب z بحرف متحرك a" ، إلخ.
نتيجة الحرف مع نطق المقاطع هو حرف مختص ، باستثناء مثل هذه الأخطاء الشائعة للحذف واستبدال الحروف. كقاعدة عامة ، تتم كتابة هذه الأعمال بشكل جميل ودقيق وبدون تصحيحات. يطور الأطفال وتيرة واحدة في الكتابة ، وتظهر المشاعر الإيجابية لمهمة صعبة - الكتابة ، والاجتهاد ، وثقافة العمل ، والصفات القوية الإرادة ، والشعور بالجماعة والصداقة الحميمة.
الغش.
يعتمد الشطب على النطق بواسطة المقاطع. هذا النوع من الشطب ينطوي على كبير عمل مستقلالطلاب. إنهم لا يسمعون كلمة المعلم ، لكنهم يجدونها في كتاب ويقرؤونها بأنفسهم. حتى لا يضيع الطلاب الوقت في البحث عن كلمة في كتاب مدرسي ، فإنهم يستخدمون شريطًا من الورق ، يتم وضعه على طول الخط المنسوخ من التمرين.
في عملية الغش ، يطور الأطفال الذاكرة البصرية والسمعية والانتباه والمقارنة (ارتباط عدد الحروف في دفتر ملاحظات وفي كتاب) والاستقلال وضبط النفس والمشاعر الإيجابية.
الرسالة المعلقة.
يعتمد هذا النوع من الإملاء أيضًا على النطق بالمقاطع. لا ينطق الطلاب الكلمات والجمل المقترحة فحسب ، بل يبررون الإملاء بالقواعد واختيار كلمات الاختبار. من المهم جدًا هنا أن يعمل الجميع في وقت واحد مع المعلق ، ولا يتخلف عن الركب ولا يتطلع إلى الأمام. فقط في ظل هذا الشرط يتم منع الأخطاء. أولاً ، يعلق الطلاب الأقوياء ، وينضم الجميع تدريجيًا.
يطور هذا النوع من الكتابة الانتباه إلى الكلمة ومعناها والذكاء والكلام والسمع الصوتي والتفكير.
الرسالة تحت الإملاء مع الإعداد الأولي.
الكتابة تنمي الذاكرة البصرية ، والكلام ، والتفكير ، والأفكار ، والسمع الصوتي ، والانتباه ، والاهتمام. يتم تربية الجماعية والتنظيم وضبط النفس والصدق واحترام الذات الموضوعي في الأطفال.
رسالة من الإملاء.
أولاً ، تم إملاء الكلمة كما هي مكتوبة. لتطوير الانتباه والسمع الصوتي ، يقوم المعلم بإجراء لعبة "الصدى". يقرأ المعلم الكلمة ، ويكررها الأطفال مقطعًا لفظيًا في الكورس وفي الهمس ، ولكن حتى يسمع المعلم. إذا قام شخص ما بنسخها بشكل غير صحيح (قام بتشويه نهاية الكلمة ، أو حرف متحرك غير مضغوط في الجذر ، أو حرف ساكن مزدوج) ، فيُقترح تكرار هذه الكلمة مرة أخرى ، ثم لطالب واحد (الشخص الذي أخطأ ). يصحح الأطفال الخطأ ثم يكتبون كلمة مقطع لفظي.
وبالتالي ، يزداد الانتباه إلى الكلمة ، وتتطور الذاكرة السمعية ، وتتطور الكتابة البديهية. لا توجد أخطاء مثل "على الأشجار" بدلاً من - على الأشجار 1.
رسالة من الذاكرة.
هذا النوع من الكتابة يطور الذاكرة والتفكير والكلام والانتباه. يتم طرح الاجتهاد والدقة والانضباط وضبط النفس.
للكتابة من الذاكرة ، تعتبر مقتطفات من القصائد من 4 إلى 5-6 أسطر مناسبة.
فئة 1.
المجد للخبز على الطاولة!
واسعة هي موطني الأصلي.
سقط بولكان لدينا في الفخ.
4) - يقف في ميدان teremok.
5) خنفساء جلست على زهرة. الخنفساء لها ستة أرجل.
الصف 2
يضيء المرح
القمر فوق القرية.
ثلج ابيضبريق
ضوء أزرق. (إن نيكيتين)
2) من خلال الضباب المتموج
القمر يزحف.
إلى الفسحات الحزينة
إنها تصب ضوء حزين ... (أ. بوشكين)
3) السنجاب يغني الأغاني ،
والمكسرات تقضم كل شيء ،
والمكسرات ليست بسيطة ،
جميع الأصداف ذهبية
النوى من الزمرد الخالص ... (أ. بوشكين)
مجموعات الحروف (zhi-shi و cha-cha و chu-shu و chk-ch و th و schn)
تعطى الحياة للأعمال الصالحة.
للعيش - لخدمة الوطن.
رأيت غرابًا - قابل الربيع.
وقت العمل - ساعة ممتعة.
التعيين بأحرف الأصوات الساكنة المقترنة بالصمم في نهاية الكلمة وقبل الصوت الساكن.
اكتب أسماء الحيوانات. يجب أن تنتهي كل كلمة بصوت ثابت مقترن بالصمم.
اكتب ثلاث كلمات يتم فيها نطق جميع الحروف الساكنة (إناء ، سياج ، ليمون) أو أصم (قطة خزانة ، وقواق)
وجها لوجه
البازلاء في الرأس.
الشرف والعمل يعيشان جنباً إلى جنب.
الحجل في الليل
وتساقطت الثلوج في المنطقة الزرقاء. (ت. بيلوزيروف)
علامة فاصلة ناعمة.
الصديق وقت الضيق.
التعلم هو الطريق إلى المهارة.
فبراير قوي مع عاصفة ثلجية ، ومارس هو انخفاض.
الطائر قوي بجناحيه ، لكن الرجل قوي في الصداقة.
الحرف الكبيربأسماء العلم.
أعطى ماكار الكراميل لرومان ، ورومان ماكار أعطى قلم رصاص. (مثل)
التعيين بأحرف أحرف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة.
الصف 2
مارس مع الماء ، وأبريل بالعشب ، ومايو بالورود.
في الغابة تحت شجرة صنوبر يوجد ثقب ثعلب. يعيش الثعلب في حفرة مع الأشبال.
تتفتح الورود في الحديقة.
الماء في البحار مالح.
الصف 3
طارت الأوراق من القيقب ،
القيقب يرتجف من البرد.
على الطريق إلى الشرفة
السجادة الذهبية تكمن. (إي أفدينكو)
الثلج يتألق ويتألق
في ضوء النهار الذهبي.
مثل الزغب
كل الوديان والحقول. (S. Drozhzhin)
الأمثال.
الحبوب في السنيبلات - لا تنام في البرد.
انظر شجرة من ثمارها ورجل بفعله.
الألغاز.
الحصان يجري والأرض ترتجف. (صوت الرعد)
الحزام الأخضر ضاع في العشب. (سحلية)
4 الصف
صباح رائع في غابة فبراير
في أي مكان في الحياة سترى مثل هذا الجمال!
في رؤوس الألماس ، تراجعت أشجار البتولا ،
غطاهم الصقيع بالصقيع الكريستالي. (دي جيرييف)
الحقول مضغوطة ، والبساتين عارية.
ضباب ورطوبة من الماء.
عجلة خلف الجبال الزرقاء
غابت الشمس بهدوء. (S. Yesenin)
أولاً ، يُطلب من الأطفال شرح تهجئة الأحرف المميزة. ثم اكتب مقطعًا من القصيدة من الذاكرة واختبر نفسك.
أعمال إبداعية.
هذا هو أصعب أنواع الكتابة ، ويتطلب الانتباه ، والقدرة على تفريقها في كل من تجميع الجمل ، وكتابة الجمل (كل كلمة تمليها المقاطع) ، ومنطق العرض.
الأخف وزنا عمل ابداعي- هذا هو تجميع الجمل على الكلمات الرئيسية.
الصف 2
جعل الجمل باستخدام هذه الكلمات.
في يوم دافئ ، كانت تلة صغيرة ، أول قطرة ثلج ، جاءت ، وقفت ، وظهرت ، وازدهرت ، واستيقظت ، وذوبان الجليد ، وظهرت.
الصف 3
استبدل الصفة بالمضاد في كل عبارة.
حمولة ثقيلة ، مسار واسع ، توت مر ، غابة كثيفة ، خبز قديم.
4 الصف
اكتب بضع جمل حول أحد الموضوعات التالية:
"الأعمال الصالحة تجعل الإنسان جميلاً"
"اليوم كله مثل الكريستال ..." (ف. تيوتشيف)
يحب الأطفال كتابة إملاءات إبداعية. التالي في التعقيد هو العرض والتكوين.
لذا ، فإن التقنيات المختلفة المذكورة أعلاه ، والرؤية ، ولحظات اللعبة ، والعمل المنهجي ، والوصلات متعددة التخصصات تساعد في تطوير يقظة الطلاب الإملائية.
كانت مهمتي هي التحقق مما إذا كانت فعالية العمل على تكوين محو الأمية الإملائية ستزداد إذا تم استخدام حكايات الإملاء وبعض التقنيات المذكورة أعلاه في عملية التعلم.
أظهر عمل الاختبار وتحليلهم أن العمل المنهجي على التهجئة ، والذي بدأ خلال فترة محو الأمية ، باستخدام حكايات التهجئة والاختيار المستمر للإملاء ، يأتي بنتائجه.
أثبت فريق الطلاب كفاءته ، وفي الصف الثاني ، سيهدف العمل على تطوير اليقظة الإملائية إلى الإملاء الجيد إلى حد ما.
طريقة عامة للتذكر:
اقرأ الصف الأول من الأحرف من السبورة ، واكتبها من الذاكرة (هكذا مع كل صف):
ه ، س ، ق
و ، ا ، اه ، ش
ن ، ب ، ص ، ج ، ث
h ، e ، p ، k ، f ، f
l ، s ، w ، t ، x ، h ، u
اقرأ عبارة أو جملة من السبورة واكتبها من الذاكرة.
اكتب كلمات القاموسمن الذاكرة ، التي مررنا بها قبل ثلاثة أيام ، قبل أسبوع.
ما الشائع في تهجئة الكلمات: عامل ، معطف ، حذاء طويل ، فطور ، مصنع ، سيارة ، ترام؟ (في جميع الكلمات ، الحرف المتحرك أ ، ولا يتم التحقق منه
هذا هو تهجئة شائعة.)
يمكنك تأليف قصة بهذه الكلمات:
"يرتدي العامل معطفاً وحذاءً ويأخذ الإفطار معه ويذهب بالسيارة إلى العمل إلى المصنع. ونركب الترام ونغني أغنية:
ترام - حاوية - را ،
ترام حزمة را ،
في كل مكان نكتب الحرف أ.
استقبال تقوية الإملاء:
إن "تقوية" التهجئة يعني جعل هذا المكان أكثر حيوية في الكلمة يصعب تذكره ونسيانه بسهولة. يتطلب "التعزيز" النشاط الإبداعي للطلاب. مراحل العمل على "التعزيز":
"العمل" ، "مترو" - تم إخفاء كلمة أخرى في الكلمة - "طماطم" - نتذكر حروف العلةحولو و ;
يوجد داخل الخضروات بذرتان تسمى بوم ودور:
عزل الهجاء الصعب.
كيف "تفتيح" الهجاء؟
إيجاد طريق.
اختيار جماعي لأفضل طريقة.
أسلوب الحفظ الفردي لكل طالب.
- "شوكولا" أنا شراب حلو "شوك" و "كولا" يعيشان في الكلمة.
- "Uyarchenie" عن طريق تجميع الألغاز: "around"ا، "العقعق" 40 أ، "تكرارا" O5، "حي" ا نيسإلخ.
إجراء الإملاء المرئي .
نص الإملاء مكتوب على السبورة مقدمًا. خذ من جملة إلى ثلاث جمل. في سياق العمل ، يتم إغلاق السجل ، ولكن لا يتم محوه ، لأن. ستكون هناك حاجة للاختبار الذاتي أو الاختبار المتبادل.
خوارزمية لإجراء الإملاء المرئي:
تعطى مقدما للحفظ البصري ؛
يغلق الطلاب أعينهم ويقدمون الجمل بصريًا أو يتم تحليل الجمل مع المعلم ؛
تُعطى المهمة "لتفتيح" تهجئة صعبة ؛
يتم كتابة الاقتراحات في دفتر ملاحظات ؛
التحقق مما هو مكتوب.
إملاءات سمعية .
خوارزمية لإجراء الإملاء السمعي:
نظرا لمهمة حفظ الجملة في المرة الأولى ،
يعيدها الطلاب لأنفسهم ؛
اكتبها في دفتر ملاحظات.
تدقيق مكتوب بتوجيه من المعلم.
لعبة "البحث عن الخطأ"
تتم كتابة جملة أو نص على السبورة وترتكب أخطاء في القواعد التي تم تعلمها عن قصد. فمثلا:عاش كوستيا تشيكين في قرية دوبروفكا. ذهب للصيد مع أخيه زهرة .
لعبة "تذكر واختر".
هذه المادة مأخوذة من كلمات المعلم (الإدراك السمعي) ، أو من السبورة (الإدراك البصري).
قبل القيام بالتمرين ، يحدد المعلم المهام التالية:
-
حدد كائنات لحفظها من قبل المعلم.فمثلا: تذكر فقط تلك الكلمات التي تحتوي على مجموعات من zhi و shi و cha و scha و chu و shu:يصرخون ، يسحبون ، يحيطون بدائرة ، يفتشون ، يخزنون ، يلعبون ، يركضون ، رمح ، يرتدون ، يتعبون ، إلخ.
-
عند إعادة المادة المدروسة ، أقدم للطلاب سلسلة من البطاقات. تحتوي كل بطاقة على ثلاث مهام. على سبيل المثال ، في الصف الثالث أعرض بطاقات للعمل في نهاية الربع الرابع.
السلسلة رقم 1. البطاقة رقم 1.
رتب الكلمات
املأ الأحرف المفقودة ، وإثبات التهجئة
(...) أغلق (...) أغلق
(...] k_ver (...) book_ka
(...] sn_weights (...] cold_
(...] s_dovnik (...) dawn_ka
اقرأ الجملة ، وقم بوضع خط تحت الموضوع والمسند. اكتب العبارات.
السلسلة رقم 2. البطاقة رقم 1.
اكتب الكلمات في ثلاثة أعمدة لهذه المخططات.
الرياح ، الجبل ، الرحلة ، الأرض ، البرد ، الانتقال ، البحر ، المطر ، المدخل.
اكتب الكلمات في ثلاثة أعمدة وقم بوضع خط تحت التهجئة: في العمود الأول - الكلمات ذات حرف متحرك غير مضغوط ؛ في الثانية - الكلمات ذات الحروف الساكنة المقترنة بالتعبير - الصمم ؛ في الثالث - الكلمات ذات الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها.
نهاية ، واد ، مشارك ، لفت ، ساحر ، جالس ، جر بعيداً ، ممطر ، قليلاً.
قم بتحليل الجملة ، ووضع خط تحت الأعضاء الرئيسيين للجملة ، واكتب أجزاء الكلام فوق كل كلمة.
علق الخريف الأصفر الأعلام الذهبية .
السلسلة N 3. رقم البطاقة 1.
اختر وكتب كلمتين للمخططات.
التقط الكلمات واكتبها في عمودين (3-4 كلمات لكل منهما): في العمود الأول 8 كلمات بحرف متحرك غير مضغوط ؛ في الثانية - الكلمات ذات الحروف الساكنة المقترنة بصوت - الصمم.
قدم اقتراحات للأسئلة. اكتبه. ضع خط تحت الأجزاء الرئيسية من الجملة.
(ماذا؟) (من؟) (كيف؟) (ماذا فعلت؟)
فهرس
بالاشوف ت. "اعداد طلاب الصف الثالث لكتابة الوصف" "المدرسة الابتدائية" رقم. 2 ، 1996 ص 17-18.
فيجوتسكي إل. "علم النفس التربوي" M. Pedagogy 1991 ، ص 436.
3. Kostenko F.D. المواد التعليمية لتطوير إعادةتشي الصف الثالث "M. التنوير 1980 ص 22.
Kustareva V.A. الخ "طرق تدريس اللغة الروسية في الصفوف الابتدائية" M. أصول التدريس 19.74 357 .-.362.
Kustareva V.A.، Rozhdestvensky NS "نظام التدريبات الكتابية في الكلام المتصل"دار النشر التابعة لأكاديمية التربيةعلوم روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية 1963 ج. أنا 0-20.
أوزيجوف S.I. " قاموساللغة الروسية "MAZ. 1993 ص 744.
ريبنيكوفا م. "مقالات عن المنهجية القراءة الأدبية»م التنوير 1985 ص 237.
سوكولوفا ت. "مدرسة تطوير الكلام" M. Rostkniga 2007 ص 3
سولوفيتشيك إم إس. رابطة "Primer" للقرن الحادي والعشرين "JSC" Moscow textbooks "2009
سولوفيتشيك إم إس. "اللغة الروسية" ملاحظة توضيحية. برنامج. تخطيط
سولوفيتشيك إم إس. "اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية". "منهجية تطوير خطاب الطلاب الأصغر سنًا" M. Linka-Press 1994 ص 71 - 93.
سولوفيتشيك إم إس. اللغة الروسية في الصفوف الابتدائية. نظرية وممارسة التدريس "م. تنوير 1993 ص 284.
سولوفيتشيك إم إس. "إلى أسرار لغتنا" القواعد الارشادية. سمولينسك. جمعية القرن الحادي والعشرين 2007
أوشينسكي ك. "الكلمة الأصلية" أعمال تربوية مختارةم. 1974 الإصدار 2 ص 286.
مذكرة للتدقيق الذاتي للمقالات.
تذكير 1.
هل محتوى النص وثيق الصلة بالموضوع؟
وهل الشيء الرئيسي مفقود ، هل الحقيقة الرئيسية تؤكدها الحقائق؟
يفكر؟
أليس كذلك. في نص الحقائق والجمل والكلمات الإضافية؟
هل النص منظم منطقيا؟ هل أحتاج إلى إعادة ترتيب شيء ما؟
هل أجزاء النص وأعضاء الجمل متصلة جيدًا؟ هل تم تمييز أجزاء من النص باللون الأحمر؟
هل تم اختيار هذه الكلمات للكشف عن الموضوع؟ هل هي جيدة البناء
اقتراحات؟
هل التكوين بأكمله مثير للاهتمام ومفهوم للمستمع؟
تذكير 2.
تحقق مما إذا كنت قد فاتتك رسالة؟
هل كتبت حروف العلة غير المضغوطة بشكل صحيح؟
تحقق من الكلمات ذات الحروف الساكنة التي لا صوت لها.
قواعد الكلام الجيد
■ لا يمكنك التحدث في الفصل عندما تريد ذلك. الصمت مهم جدًا: فهو يساعد على تعلم التفكير. يجب حماية الصمت في الفصل الدراسي. وتحتاج أيضًا إلى احترام من يتحدث فلا تتدخل فيه.
تحتاج إلى التحدث بصوت عالٍ بما يكفي في الفصل حتى يُسمع صوتك جيدًا ، وإلا فلماذا تنخرط في التواصل؟
من المعتاد النظر إلى من يتحدث ، كما لو كان يدعمه ، ويساعد بإلقاء نظرة لطيفة ، وإيماءة رأس.
لتصحيح الإجابة أو استكمالها ، يجب أن تحاول القيام بذلك بأدب ، دون الإساءة إلى زميل في الفصل ، دون منعه من اتخاذ القرارات.
يتحدث الأشخاص المهذبون عما هو موجود"هو ، هي" ، "هو ، هي" ، لكنهم يسمونه باسم: تانيا ، بيتيا ، تانيا ، بيتيا ... يمكنك حتى مخاطبة الطالب مباشرة:"بيتيا ، لم تقل ..." ، "تانيا ، أنت مخطئ ..."
لا تنس استخدام الكلمات "من فضلك" ، "شكرًا" ، "آسف" أو "المعذرة من فضلك" ، إلخ.
سيحدث اكتشاف معظم قواعد سلوك الكلام في هذا الدرس. من الواضح أن تنفيذها سيتطلب وقتا طويلا ، صبركم وعملكم الدؤوب.
الرجوع إلى المحاور بالاسم أو الاسم الأول وصاحب الأب.
عند التحدث ، لا تنظر إلى الجانب ، ولكن إلى الشخص الذي تتحدث إليه.
لا تقاطع ، وإذا كنت حقا بحاجة إلى الالتفاف ، ثم أولا
يعتذر.
لا تتحدث أثناء المضغ.
لا تصرخ ، لا تلوح بذراعيك.
لذلك ، فإن الكلام المختص والقدرة على التحكم فيه هما أهم مهارة على الإطلاق الإنسان المعاصر. تحدثت في إحدى المقالات السابقة عن القدرة على الاستماع والاستماع ، واليوم سأقدم القليل نصائح بسيطةحول، كيفية تحسين كلامك.
2. توقف عن السب
لا ، بالطبع ، إذا كان المحاورون الرئيسيون لديك هم الشوارع gopota ، ثم دون شعوذة بارعة كلمات بذيئةليس كافي. لكن عند التواصل مع الناس العاديين ، فإن الشتائم هي مؤشر على المستوى الثقافي المنخفض. قلة من الناس يحبون التواصل مع شخص لا يستطيع التعبير عن مشاعرهم بلغة روسية مختصة.
3. المصطلحات الخشنة هي عدوك
المصطلحات اللغوية المتخصصة والكلام المتعلم هما مفهومان غير متوافقين تقريبًا. تقريبا - لأن المصطلحات مختلفة. بالطبع ، سوف يفهم اثنان من مسؤولي النظام بعضهما البعض بشكل أسرع إذا استخدموا "التبديل" بدلاً من "تبديل الشبكة" في كلامهم ، ولكن في حالات أخرى ، من الأفضل استدعاء الأشياء بأسمائها الصحيحة. مزعج بشكل خاص شبه إجرامي ولغة عامية "badonkaff" - إنها غير سارة وغير مثيرة للاهتمام. تخلص من كلامك من هذه التعبيرات المؤذية. قل الأمر كما هو: "لقد وصلنا إلى هناك بسرعة ، لأن كنا محظوظين - كانت الإشارة الخضراء مضاءة عند إشارات المرور "، بدلاً من" epta ، يمكننا أخيرًا شم رائحتها هنا على المنطقة الخضراء. "
4. الإيجاز هي أخت الموهبة
إذا كان بإمكانك التعبير عن جوهر أفكارك في جملتين ، فلا داعي مطلقًا "لنشره على طول الشجرة". يتضمن الكلام الكفء القدرة على التعبير عن نفسك بإيجاز وفي صلب الموضوع. لكن كن حذرًا عندما يتطلب الموقف توضيحًا تفصيليًا ، فمن الأفضل قضاء بضع دقائق في تفسيرات إضافية بدلاً من إساءة فهمها. تعلم أيضا قواعد الاتصال الثقافي.
5. تختلف كلامك حسب الحالة.
رئيسك لن يحب ذلك. إذا أطلقوا عليه شخصيًا اسم "Vitek" ، وصديق ، إلى نداء "Vyacheslav Leonidovich ..." ، الذي سمعته منك ، فسوف يلوي إصبعه في صدغه في أحسن الأحوال. تعلم التحدث مع المحاور "بنفس اللغة" ، وسوف يكون التواصل أكثر إنتاجية.
6. توقف عن الاعتذار في كل وقت
كثير من الناس لديهم عادة بناء جملهم بنبرة اعتذارية مسبقًا. يبدو لهم أنهم بهذه الطريقة سوف يثيرون بسرعة التصرف تجاه أنفسهم. هذا ليس صحيحا. سيؤثر الكلام الواثق والمباشر (ضمن حدود معتدلة بالطبع) على المحاور بشكل أفضل بكثير من "ليس من المناسب جدًا أن أسأل ، ولكن ربما توافق ..." ، إلخ. كن أكثر ثقة وحزمًا.
7. احترس من الارتداد
8. قم بتوسيع مفرداتك اللغوية
اقرأ المزيد من الأدبيات ("المحققات" والنكات المجانية "لا تحسب) وحاول تحديد أي شيء مثير للاهتمام يتحول الكلامأو عبارات ، احفظها. اجعلها أيضًا قاعدة لفتحها مرتين على الأقل في الأسبوع القاموس الهجائيوتجد أن هناك كلمات غير معروفة لك أو تستخدم القليل من الكلمات. لكن كن حذرًا مع هذه النصيحة - استخدم عبارات جديدة فقط في السياق الضروري. عندما يجيب شخص ما على السؤال "ماذا تفعل الليلة؟" ، "أنا آخذ قيلولة" ، يبدو الأمر سخيفًا على الأقل (بالنسبة لأولئك الذين ليسوا على دراية ، فإن القيلولة هي فترة راحة بعد الظهر ").
9. دراسة الأدب المتخصص
إذا كنت لا ترغب فقط في تحسين معرفة كلامك ، ولكن أن تصبح متحدثًا ماهرًا حقًا ، فلا يمكنك الاستغناء عن الأدب المتخصص الجيد. أيّ؟ أنا شخصياً ، في هذا الصدد ، أحب حقًا مواد Radislav Gandapas - بدونها ماء إضافيوفعلا في صميم الموضوع. يمكنني أيضًا أن أوصي بكتاب "أسرار الأسلوب" للمؤلفين أ. جولوب ود. روزنتال.
اللغة الشفوية والمكتوبة الصحيحة ؛
- القدرة على العمل مع المعلومات.
- الموضوعية.
- الملاحظة.
الرأي العام
"هيه ، لولا بريزم ، لما كنا حتى نعرف ما هي الحياة الرائعة التي نتمتع بها ..."غراي ميلر ، مساعد الصيدلة ، الصف الأول
"من المهم للغاية بالنسبة لي مواكبة أحدث إنجازات العلوم والتكنولوجيا ، وإلا كيف يمكنني تقييم مساهمتي في التقدم؟"جوستاف كونز ، مهندس ، الفئة الثالثة
"نسيت القياسات التي أخذتها من الزبون - اسأل مراسل بريزم"جيرترود برايم ، ميلاينر ، الفئة الثانية.
"تعجن يدي العجين ، وأذني تستمع إلى الأخبار. و إلا كيف؟ بدون البث ، يبدو الأمر وكأنك مقفل ومفتاح ... يبدو أن الحياة تمر "روبرت بويل ، خباز من الفئة الثانية.
"هل تعتبر نفسك مشهورًا؟ إذا لم تكن قد ذهبت إلى استوديو "الأقارب"
"لذلك لم يسمع عنك أحد."
سمعناه في صالون الحلاقة "لا متاعب!"
- معرض "الأقارب"
ما هذا
"الأحداث الأكثر مناقشة ، والتفاصيل الأكثر إثارة للاهتمام ، والأكثر أهمية شخصيات مهمةأجب عن الأسئلة غير المريحة "، كما تقول صحيفة" بريزما "عن هذا العرض. يحلم كل ساكن في Vendigrot بالدخول إلى الاستوديو الخاص بهم. يقول البعض إنهم إذا تلقوا دعوتين - لمقابلة جاك ولقائهم في العرض - سيموتون بسبب قلب مكسور ، لكنهم لن يكونوا قادرين على الاختيار. كل هذا عرض "أقارب".
مضيفو البرامج الحوارية ، يلعبون عائلة "ما قبل الاعتداء" الكلاسيكية أمام الجمهور ، يتواصلون مع الضيوف ويكتشفون منهم التفاصيل الأكثر حساسية حول الأحداث المهمة أو الأشخاص أو الخطط التي تثير اهتمام المدينة. إن مضيفي العرض مغرمون جدًا بالجمهور ، ويحلم الجميع بمقابلة واحد منهم على الأقل في مكان ما في الشارع ، حيث يبحثون غالبًا عن الضيوف.
لقد سمع كل ساكن تقريبًا قصة عن كيف كان جار شخص ما جالسًا في حانة ويخبر الأصدقاء بصوت عالٍ بعض القصص ، ثم جاء شخص معين إلى الطاولة وبصوت مؤلم مألوف لـ "أحد الأقارب" قال: "صديق ، يا لها من قصة رائعة ، سيهتم الكثيرون بسماعها. هل تريد أن تأتي معي وتناول الشاي مع أقاربي؟ " وفي إحدى الأمسيات ، يمكن أن يكون الشخص البسيط في مركز اهتمام المدينة بأكملها ، وفي صباح اليوم التالي شارك التفاصيل مع الأصدقاء حول شكل أمي أو لون عيون الابنة الكبرى.
العرض ليس دائمًا ضارًا بالضيوف ، فالمضيفون غالبًا ما يحبون استفزاز الضيوف ووضعهم في وضع غير مريح بأسئلة صعبة والاستمتاع بالارتباك الذي يجذب انتباه الجمهور أكثر.
البرنامج الحواري الإذاعي الأكثر شعبية والأطول عمراً ، والذي لم يتوقف منذ ثماني سنوات. كل أداء للفرقة تقريبًا تعليمي وثقافي وأحيانًا ساخر. على الرغم من أن العرض ينقل رسميًا صورة عائلة "قديمة" إلى سكان المدينة ، إلا أن المشاركين في العرض أنفسهم ، في مقابلة مع وكالة Prism ، اعترفوا مرارًا وتكرارًا بأنهم يعتبرون المدينة نفسها "أقارب" ، حيث كل بطل في العرض ممثل لامع لفصله. منذ وقت ليس ببعيد ، تم اتخاذ قرار لبناء دار عرض خاصة ، حيث لا يستطيع الجميع سماع "الأقارب" فحسب ، بل يمكنهم أيضًا مشاهدة حياتهم وأعمالهم اليومية على قيد الحياة.
تاريخ الخلق
بدأ كل شيء ببث إذاعي مسائي بعنوان "عشاء مع العائلة" ، حيث ناقش طاقم البرنامج آخر الأخبار التي تحدث في المدينة. غالبًا ما كان لكل مشارك رأيه الخاص وتم تغطية كل قضية من زوايا مختلفة. في البداية ، كان هناك أربعة مقدمين فقط ، لعبوا أدوار والد الأسرة والأم وطفلين - الابنة الكبرى والابن. في المستقبل ، قرر منظمو العرض تغيير تنسيق الإرسال.
منذ وقت ليس ببعيد ، تم الانتهاء من بناء منزل Show-Dom. أقيمت أولى العروض المغلقة ، وفي اليوم الآخر ، بدأ المشاهدون في دعوة العائلة. تم تغيير اسم البرنامج إلى دار العرض "الأقارب" ، وتم توسيع قائمة الممثلين - تم تقديم أدوار الابنة الصغرى والبطريرك ، وظهر راوي غامض - رجل مقنع ، إذا لزم الأمر ، يشرح ما يحدث على المسرح وكأنه حاضر في القاعة ومستمعي الراديو.
منذ بداية العرض ، لم يغادر أي من الممثلين المشروع. في الوقت الحالي ، يعد العرض من أكثر العروض شعبية في المدينة. يمكن للممثلين التنافس في شعبية مع أبطال Jaggerball.
خلال العرض ، كان ضيوفه مجموعة متنوعة من سكان المدينة. في وقت مختلفقام رؤساء جميع الامتيازات والقضاة والموجهون ونجوم Jaggerball و Wrestling وعلماء وفنانون بارزون وحتى بعض أعضاء مجلس الطوارئ بتكريم العرض بحضورهم.
منظمة
عرض المخرج.يعمل الشخص كحلقة وصل بين الأقارب والمدينة.
رب الأسرة.رجل عجوز يعيش بكثرة وتحيط به عائلة كبيرة.
الأم.الأم التي ترعى الأسرة امرأة بالغة.
الابنة الكبرى. شابة جيدة القراءة وحديثة. غالبًا ما يعارض المبتكر والمتمرد الترتيب الثابت للأشياء في الأسرة.
ابن. عامل مصنع بالمدينة ، يحلم بوظيفة ضابط حائط.
الابنة الصغرى.حديث التخرج من نيو هاملن. فتاة طموحة وغير ذكية تستعد للعمل في المنارة.
البطريرك. ممثل الجيل الأكبر سنا. يتذكر المدافن وهو متأكد من أنها كانت أفضل حينها.
راوي. تؤدي هذه الشخصية الغامضة للعرض تحت قناع وتكشف معنى ما يحدث على المسرح بتعليقاته.
ضيوف.دعا سكان فينديغروت "لتناول العشاء".
الرأي العام
"حسنًا ، حسنًا ، أفضل أن أصاب بالجدري على الدعاية ، إنه لأمر فظيع بالنسبة لي عندما يعرفك الجميع ، ولا تعرف أي شخص!" جيم برايس ، من سكان زافودي ، الفئة الثانية
"بالطبع ، كل فراشة تتعرف عليها الآن في الشارع ، لكن ماذا ستترك وراءها؟ لا شئ! وهل هي الشهرة؟ رونالد باوني ، كاتب مسرحي الفئة الثالثة
"عندما تذهب إلى" الأقارب "، لا تقلق بشأن عدم معرفتك ، تقلق بشأن ما إذا كنت تستحق التقدير" نايجل سباركس ، الفئة الرابعة ، مدير دار العرض "الأقارب
"ما زلت أتساءل عما إذا كانوا مرتبطين ببعضهم البعض أم لا ..."
"هل أرغب في العيش مع عائلة؟ لا أرجوك. أريد أن أشارك حياتي ، بكل أفراحها وأحزانها ، ليس مع أولئك الذين أجبروا على القيام بذلك ، ولكن مع أولئك الذين اتخذوا قرارًا واعيًا "ماري بالاس ، من الفئة الثانية ، رفيق
"في بعض الأحيان سيخبرون عن مثل هذه الأشياء ، التي لا تفكر فيها على الإطلاق! من الجيد أنهم موجودون. "ريبيكا سورين ، الرتبة الثالثة ، من سكان المعقل
"شكراً لأولئك الذين يؤمنون بنا ، أولئك الذين يعتمدون علينا ، تمنحوننا القوة لتحقيق انتصارات جديدة.
لا يمكن للصقور أن تطير عالياً بدونك ".
توني بيكر ، قائد فريق Steamhawks ، المرتبة الرابعة.
- أبطال مطلقون
ما هذا
"Steamhawks" هو فريق من الأبطال المطلقين في Juggerball. في البداية ، كان Steamhawks هو فريق The Wall ، الذي احتفظ لمدة خمس سنوات بالبطولة المطلقة في مسابقات المدينة. على مدار العامين الماضيين ، لم ينافسها سوى الفائزين في بطولة المدينة وأولئك القلائل الذين تجرأوا على تحديهم في الأماكن العامة. يتم تجديد قائمة الصقور من قبل أفضل اللاعبين بناءً على نتائج البطولات السنوية.
قصة قصيرة
بعد الفرار إلى سراديب الموتى ، لجأ سكان Old Vendigroth إلى ملاجئ متفرقة ، وكان من المستحيل تقريبًا البقاء على اتصال مع بعضهم البعض. لا يمكن دخول العديد من الخزائن إلا عن طريق المشي عبر السطح ، حيث لا يزال البرابرة يتجولون ويتفشى الطاعون ، وكانت سراديب الموتى نفسها مليئة بالمخاطر. أصبح نقل أي رسالة ، حتى إلى ملجأ مجاور ، مهمة محفوفة بالمخاطر للغاية. أولئك القلائل الذين ما زالوا يجرؤون على القيام بذلك كانوا يطلق عليهم جاغرز.
أول جاغر كان أوليفر غامب ، الذي نقل رسالة من Hearth's Last Vault إلى Shadowline ، محذرًا من أن الينبوع تحت الأرض الذي يتدفق عبر هذه المستوطنات قد تسمم من قبل البرابرة. أنقذ هذا العمل البطولي مئات الأرواح. بعد مرور بعض الوقت ، جمع أوليفر مجموعة من المتهورين الذين درس معهم ووضع خريطة للطرق الآمنة.
الآن عرف Juggers بالضبط متى تغير الحراس البرابرة ، وما هي المسارات التي فتحت مع انخفاض المد في النهر الجوفي ، ومتى كانت فرصة مواجهة الكائنات الموجودة تحت الأرض ضئيلة. بفضل عملهم ، تم إنشاء التواصل بين الملاجئ ، وتمكن الكثير منهم من البقاء على قيد الحياة حتى يوم الخروج.
لا يمكن المبالغة في تقدير مزاياهم في ذلك الوقت الصعب ، يحتفل سكان المدينة حتى يومنا هذا سنويًا بيوم جاغر. في الأيام الخوالي ، في هذا اليوم ، كان بإمكان الجميع تجربة أيديهم من خلال المشاركة في السباق. كان من الضروري تسليم الرسالة إلى العنوان المحدد في أسرع وقت ممكن. لجعل المنافسة أكثر إثارة ، بدأ "البرابرة" في مشاهدة المشاركين في شوارع المدينة ، محاولين بكل قوتهم منع المشاركين من تسليم الحزمة.
في وقت لاحق ، بدأ دور "البرابرة" يلعبه أصدقاء بعض المتسابقين الذين حاولوا ، بمهاجمة المشاركين الآخرين ، منعهم من الوصول إلى المرسل إليه.
وفي العام الثامن عشر من الخروج ، أصبح Jaggerball ، بعد أن خضع لعدد من التغييرات ، بالطريقة التي نعرفها الآن. وفي العام التالي ، اكتسبت Jaggerball شعبية كبيرة لدرجة أنه تم الإعلان عن أول بطولة للمدينة ، والتي تضم فرقًا من الجميع أكبر المنظمات. الفائز بهذه البطولة كان فريق Forge “Iron Lumberjacks”. بعد ذلك ، أقيمت البطولة على مرحلتين: منافسات داخلية بين العاملين من نفس الهيكل وبطولة المدينة ، والتي شاركت فيها فرق مشتركة من أفضل اللاعبين.
في إكسودس 35 ، ظهر فريق جديد من وول ، ستيم هوكس ، فازوا ببطولة المدينة دون أن يخسروا مباراة واحدة. سبع سنوات متتالية أصبحوا أبطالًا دون أن يخسروا أي وقت ، ونتيجة لذلك حصلوا على اللقب من أبطال المدينة المطلقين. منذ تلك اللحظة ، أصبحت Steam Hawks منظمة رياضية محترفة واستولت عليها Lighthouse.
منذ ذلك الحين ، لم يتنافس معهم سوى الفائزون في المسابقات السنوية. أصبح أعضاء طاقم Steamhawk شخصيات معروفة في المدينة. حتى الآن ، لم يخسر الفريق مباراة واحدة.
لا أحد ، على ما أعتقد ، سوف يجادل في حقيقة أن القدرة على التحدث بشكل جميل هي الصفة البشرية الأكثر قيمة.
الشخص الذي يتحدث بكفاءة يترك انطباعًا إيجابيًا ، وغالبًا ما يحقق هدفه ، وهو أكثر نجاحًا فيه النشاط المهنييسهل عليه التكيف مع أي موقف في الحياة.
الكلام الصحيح له تأثير سحري تقريبًا. تريد الاستماع والاستماع. ومن آخر - أغلق أذنيك واهرب.
للأسف ، أصبحت القدرة على التحدث بشكل جميل وكفء أقل شيوعًا.
الأشخاص الذين يفكرون في الروائع في بعض الأحيان لا يعرفون كيف يعبرون عن أنفسهم بالكلمات بوضوح شديد. قد يكون من الصعب على الكثيرين التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وإعادة سرد شيء مثير للاهتمام مما قرأوه ورأوه وجربوه.
لكن وراء الخطاب الخالي من الفن لهؤلاء الناس يكمن أحيانًا عقل رائع وشخصية مثيرة للاهتمام. لكن الأمر يستغرق وقتًا لإدراك ذلك. والوقت شيء نفتقر إليه باستمرار.
من هنا توجد طريقة واحدة فقط - أنت بحاجة إلى تدريب خطابك ويمكنك تدريبه. بعد كل شيء ، القدرة على التحدث بشكل جميل ليست هدية طبيعية ، ولكنها مهارة مكتسبة يمكن إضفاء الكمال عليها. حتى إذا كنت لن تصبح متحدثًا محترفًا ، فإن القدرة على التحدث بشكل جميل واستخدام الكلام بشكل صحيح مفيدة للغاية في كل من العمل والحياة الشخصية اليومية.
يمكن أن يؤدي اتباع بعض القواعد إلى تحسين جودة الكلام بشكل كبير.
.jpg)
أولاً ، اقرأ المزيد. الصحف والمجلات والجودة خيال. بهذا المعنى ، فإن الكلاسيكيات المحلية ، التي درسناها جميعًا في سنوات دراستنا (أو لم ندرسها ، وهذا أمر محزن) ، مثالية. اقرأ أو أعد قراءة الكلاسيكيات! وبصوت عالٍ ، دون استعجال. مثل هذه القراءة سيكون لها تأثير هائل. سيعلمك البناء الصحيح للكلمات في الجملة ، زيادة مفردات.
ثالثًا ، راقب وتيرة الكلام. لا ينبغي أن يكون رتيبًا. توقف مؤقتًا لإبراز النقاط الرئيسية للمحادثة. يجب أن تكون ذات صلة وليست مبالغ فيها.
الرابعة ، استخدم العاميةمقارنات المحادثة والاستعارات والتعابير التصويرية أقوال أخيرا. هذا سوف ينعش الخطاب ويجعله أكثر تشويقًا. وبالطبع ، فإن خيار الفوز هو الفكاهة. السخرية الذاتية المناسبة ، ستضيف النكات لمعانًا إلى خطابك. بعد كل شيء ، الكلمات ليست سوى وسيلة لنقل المعلومات ، والطريقة التي تؤلفها بها ، ونطقها ، إما أن تغرق في روحك أم لا.
خامسًا ، تحدث ، مارس الكلام قدر الإمكان. من السهل القيام بذلك إذا كانت لديك دائرة اجتماعية واسعة. إذا لم يكن موجودًا ، فسيساعدك التلفزيون أو الراديو. اختر مقدم البرامج التلفزيوني الذي يعجبك أكثر وحاول تقليده. كرر عبارات (!) بصوت عالٍ من بعده ، ونسخ أيضًا نغمات صوته. ليس الأمر سهلاً ، لكن بعد فترة ستلاحظ بالتأكيد تقدمًا. بالإضافة إلى تطوير الكلام اللحني ، سوف تقوم بتجديد مفرداتك.
هناك متعة أخرى ، وفقط في البداية ممارسة صعبة. اختر عنصرًا منزليًا بسيطًا ، مثل مصباح أرضي أو خف منزلي. ضع لنفسك حدًا زمنيًا ستتحدث فيه عن هذا الموضوع بطريقة جميلة. لغة أدبية. في البداية ، سيكون من الصعب التحدث لمدة 5 دقائق عن بعض المصابيح الأرضية العادية. ولكن مع كل تمرين يصبح الأمر أسهل. من خلال زيادة المهلة الزمنية وتعقيد الموضوع ، ستتغلب قريبًا على عدم اليقين والجبن أمام الكلمات وعدم القدرة على التقاطها. نتيجة لذلك ، ستكون قادرًا على التحدث بحماس عن نعال منزلك لمدة ساعة ، دون تكرار نفسك أبدًا. من الأفضل القيام بذلك في مجموعة أو مع أفراد الأسرة ، وتحويل التدريب إلى نوع من الألعاب. في المقابل ، يصبح كل منهما مؤديًا ومستمعًا.
.jpg)
لن تلاحظ كيف تقع في حب الكلمات: ستشعر بقوتك عليها ، وستمنحك الثقة وستخدمك.
تجديد المفردات واستخلاص المعلومات من كل مكان - من الكتب والمقالات والأفلام. احفظ العبارات النابضة بالحياة والعبارات وتحولات الكلام الشيقة. اكتبها في دفتر ملاحظات ، واستخدمها في الحديث اليومي.
تعلم معنى الكلمات غير المألوفة ، والانتباه إلى الضغط الصحيح ، وتدريب نطقها.
قد يؤدي النطق غير الصحيح والاستخدام غير الملائم للكلمات إلى جعل كلامك سخيفًا ، مما يقلل من قيمته على الفور. ابتكر عبارات وجمل جديدة بنفسك. تجنب الكليشيهات القاموسية ، واستخدم الصور الكلامية.
من الناحية المثالية ، بعد عدة أشهر من التدريب المنهجي (!) ، ستشكل خطابًا لحنيًا لا يُنسى وحيويًا. انت سهل جمل بسيطةيمكن أن يشرح جوهر الأشياء المعقدة. سيكون خطابك مثل الثرثرة في جدول. سوف تتدفق بسهولة وحرية. من الآن فصاعدًا ، سيكون هذا الخطاب معك دائمًا وفي كل مكان.
(1).jpg)
سوف يمنحك إتقان لغتك الأم الثقة بالنفس. علاوة على ذلك ، ستغير نوعية حياتك - ستتمكن من التواصل مع الناس دون صعوبة وخوف. ستكون دائما في القمة!
أتمنى لك الازدهار.
