موضوع: فاصلة في جملة معقدة.
نتائج الموضوع المخطط:
استخدام الفواصل في الجمل المعقدة مع أدوات العطف؛ التمييز بين الجمل البسيطة والجمل المعقدة؛ رسم مخططات للجمل البسيطة والمعقدة؛ التعرف على الأعضاء المتجانسين في الجملة؛ بكمل تفسيرمقترحات الأنواع المدروسة.
أنشطة التعلم الشاملة:
صياغة موضوع وأهداف الدرس بشكل مستقل. - وضع خطة لحل مشكلة التعلم مع المعلم. اعمل وفقًا للخطة، وتحقق من أفعالك مع الهدف، وقم بتعديل أنشطتك.
النتائج الشخصية:
تحديد والتعبير بشكل مستقل عن أبسط قواعد السلوك بالتعاون المشترك بين جميع الناس ( معليير أخلاقيةالتواصل والتعاون).
خلال الفصول الدراسية :
تنظيم الوقت.(شريحة 1)
رن الجرس وبدأ الدرس .
كيف تريد أن يبدو درسنا؟ (الشريحة 2)
لإعداد درس مثل هذا، تصرفات معلم واحد ليست كافية، بل هناك حاجة لمساعدتكم أيضًا.
كيف يجب أن يكون الطلاب في الفصل؟ (الشريحة 2)
هل يمكنك أن تصبح هكذا؟
2. عمل المفردات (الشريحة 3)
اكمل الكلمات المتقاطعة كلمات المفردات.
قم بتدوينها، مفصولة بفواصل، ووضع خط تحت الحرف الذي لم يتم اختباره من حرف العلة غير المضغوط في جذر الكلمة. ( ليا لينو، كيا روى، ليا التعذيب، ليا تمحى، إلىيا غابة)
تبادل دفاتر الملاحظات مع أحد الجيران، والتحقق من تهجئة الكلمات.
اكتب ثلاث كلمات لها نفس الجذر:
1 خيار- مع الجذر - الركبتين - (الركبة، الرضفة، الجيل)
الخيار 2- مع جذر - العجلات - (عجلة، ثلاثية العجلات، عجلات)
تسليط الضوء على الجذر في الكلمات. دعونا تحقق.
لنقم بتكوين جملة بسيطة باستخدام عجلة الكلمات. (السيارة لديها إطار مكسور.)اكتبه.
تحليل الجملة. (سردي، غير سردي، بسيط، توزيعي)
العثور على الأساس النحوي للجملة. حدده. ما هي أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها؟ (اسم فعل)ارسم الخطوط العريضة للجملة (د)
والآن أقترح عليك تكوين جملة معقدة بنفس الكلمة. (كان لدينا إطار مثقوب، لكننا وصلنا إلى الكوخ)
تفسير (سردي، غير سردي، معقد، توزيعي)الأساس النحوي. مخطط. (هـ)
كيف نميز جملة بسيطة عن جملة معقدة؟ (في البسيط هناك أساس نحوي واحد، وفي المجمع هناك أساسان نحويان أو أكثر (الشريحة 5)
3. صياغة موضوع الدرس والغرض منه.
الكلمات الدالة: جملة صعبة؛ أدوات العطف و، و، ولكن؛ فاصلة (الشريحة 6)
تذكر ما هي المشاكل التي قمنا بحلها في الدروس السابقة حول موضوع "الجملة المعقدة" (علامات الترقيم في الجملة المعقدة، بدلاً من الجملة البسيطة، قبل أداة العطف المفردةو يتم وضع فاصلة)
أكمل هذه السلسلة من الكلمات الرئيسية (جملة بسيطة، أعضاء متجانسون، غير مشغولين)
اليوم في الدرس سوف نكرر ونلخص كل ما تعلمناه عن الجمل البسيطة والمعقدة. (الشريحة 7)
4. تعميم وتنظيم المهارات والقدرات.
تشكل الجمل.
ما هي الاقتراحات التي تلقيتها؟ سجلهم. تقديم الخطوط العريضة للاقتراح. ما هي هذه المقترحات؟ (بسيطة ومعقدة) (الشريحة 8,9)
في كلتا الجملتين هناك أداة ربط و. ما هو دور أدوات العطف في الجملة؟ (ربط أجزاء الجملة أو الأعضاء المتجانسة)
ما هي النقابات الأخرى التي تعرفها؟ (و، ولكن)
دعونا نربط نوع الجملة بأدوات العطف الضرورية. (الشريحة 10)
حاول أن تنشئ لنفسك مخططًا تلميحيًا يوضح أدوات العطف التي لا تسبقها فاصلة في جملة بسيطة تحتوي على أعضاء متجانسين وفي جملة معقدة. (الدرس الثاني - هـ) دعونا نتحقق.
لماذا قمنا بتعيين جملة معقدة بهذه الطريقة؟ (يتكون من أجزاء)- ماذا يحدث للأجزاء في الجملة المعقدة؟ (يتصلون ويفترقون)
أكمل هذه الكلمات بالمعلومات اللازمة لإنشاء رسم تخطيطي لجملة بسيطة ومعقدة. (الشريحة 11)
فيزمينوتكا (الشريحة 12)
السابق. 79 (تحليل، عمل مستقل)
انتقل إلى المصنفات في الصفحة 18. ابحث عن النشاط 6.
اقرأ المهمة لنفسك. ما الذي يجب إتمامه؟
ما هو الاقتراح الذي يظهر هنا؟ (مجمع، يتكون من 3 أجزاء)
كيف يتم ربط أجزاء هذه الجملة؟
اختر الجملة التي تناسب هذا المخطط. العمل في ازواج. تذكر القواعد. (الشريحة 13)
إذن ما هو العرض المناسب؟ (٣) أثبت أن هذا الاقتراح بالذات مناسب.
الرسالة (الشريحة 14)
شرح علامات الترقيم. ارسم الخطوط العريضة للاقتراح. ([ = - ,=] , [ = -] , و [ = -] .) (د)
فرز الصفات حسب التركيب.
5. ملخص الدرس.
ابحث عن الأخطاء في الرسم التخطيطي. اشرح لهم. (الشريحة 15)
وهكذا انتهى الدرس، وذهب، ربما لاستخدامه في المستقبل! (الشريحة 16)
6. العمل في المنزل.
ص.79-80 السابق. 4، ر.ت.3 ح.10
نوع الدرس: موافق (اكتشاف المعرفة الجديدة) في إطار منهج النشاط النظامي.
شكل العمل: مجموعات دائمة.
تم تشكيل المجموعات مع الأخذ في الاعتبار العوامل النفسية والفيزيولوجية، خصائص العمرطلاب؛ مستوى المعرفة باللغة الروسية.
تم التمييز بين المهام وتوزيعها وفقًا لنقاط القوة الحقيقية للطلاب (كانت المهمة الأكثر صعوبة هي إنشاء خوارزمية بشكل مستقل).
الطرق المستخدمة في الدرس: التحفيز العاطفي (في مرحلة التحفيز)، الأساليب اللفظية، الأساليب البصرية، حوار المشكلات، القائم على البحث جزئيًا، العملي.
مراحل الدرس مترابطة ومتناوبة أنواع مختلفةأنشطة. كانت الإجراءات العقلية مبنية على إجراءات عملية ودعمها. استخدم الدرس عرضًا تقديميًا متعدد الوسائط.
إيلينا تاتيانا بتروفنا, 15.02.2018
321 2
محتوى التطوير
الموضوع: "فاصلة في جملة معقدة مع أدوات العطف و، ولكن
وبجملة بسيطة مع أعضاء متجانسة وأدوات العطف و، و، ولكن"
هدف:تهيئة الظروف لتطوير مهارة وضع علامات الترقيم بشكل صحيح في الجمل المعقدة ذات أدوات العطف و، ولكن أيضًا في الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة وأدوات العطف و، ولكن
مهام:
مراقبة واستخلاص النتائج حول دور أدوات العطف و، ولكن في جملة معقدة؛
تطوير القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة والجمل المعقدة؛
بناء الجمل، المعينة مع المخططات؛
تنمية الاهتمام والحب للغة الأم؛
الكفاءات المعرفية: تعلم كيفية استخدام مخططات الإشارة الرمزية؛ يدركالتحليل والتوليف. ثَبَّتَالعلاقات بين السبب والنتيجة؛ يبنيمنطق؛ تعميم.
الاختصاصات التنظيمية:على المرء صياغةموضوع وأهداف الدرس؛ وضع خطة النشاط (خوارزمية) لحل مشكلة تعليمية؛ يُعدِّلالأنشطة الخاصة بك.
كفاءات الاتصال:يعبرو يبرروجهة نظرك؛ يستمعو يسمعوالبعض الآخر، حاول قبول وجهة نظر مختلفة، وكن مستعدًا لتعديل وجهة نظرك؛ يوافقوتأتي ل القرار العامالخامس الأنشطة المشتركة; لطرح الأسئلة .
شخصي:إعطاء الأطفال الفرصة لتقييم إنجازاتهم ويشعرون بفرحة النجاح في إظهار معرفتهم؛ نسعى جاهدين لتحسين خطابك؛
| خطوات الدرس | خلال الفصول الدراسية |
| لحظة المنظمة. الدافع للنشاط | تحيات. التحقق من الاستعداد للدرس. لنبدأ درسنا مع التمنيات الطيبة لبعضهم البعض. دعونا نتذكر تحياتنا "أتمنى لك التوفيق اليوم": أتمنى لك التوفيق اليوم. أنت تتمنى لي الخير اليوم. نتمنى لبعضنا البعض التوفيق اليوم. إذا وجدت صعوبة، فسوف أساعدك! قد يكون اليوم يومًا جيدًا بالنسبة لك ويجلب لك الرضا في جميع مساعيك. |
| ثانيا. تحديث المعرفة وتسجيل الصعوبات الفردية في الأنشطة | اقرأ الجملة. ما المهام التي يمكنك تقديمها أثناء العمل مع هذا الاقتراح؟ وميض البرق مثل الماس وزأر الرعد.الشريحة 2 (الإشارة إلى أنماط التهجئة، وتحليل الجملة، ورسم مخططها، وما إلى ذلك.) أقترح عليك كتابة هذه الجملة وإجراء التحليل. افتح دفاتر ملاحظاتك، واكتب التاريخ ونوع العمل سوف يذهب فلاد إلى اللوحة ويرسم مخططًا. |
| ثالثا تحديد سبب الصعوبة وتحديد موضوع النشاط وهدفه | من يريد أن يعبر عنها؟ من خلال تصفح دفاتر ملاحظاتك، رأيت أنك كتبت هذه الجملة بطرق مختلفة. لماذا؟ ما هو هذا العرض؟ ماذا استخدمنا لربط أجزاء الجملة المعقدة؟ ما هو دور أدوات العطف في الجملة؟ ما الذي مازلنا لا نعرفه أنا وأنت لتجنب الأخطاء؟ إذا ماذا موضوع الدرس, حاول تحديد. انظر إلى الرسم البياني، هل توافق؟ الشريحة 3 هل سنتحدث فقط عن الجمل المعقدة؟ انظر إلى الرسم البياني الثاني. الشريحة 4 إذن من سيصوغ موضوع الدرس بشكل أكثر دقة؟ موضوع:فاصلة في جملة معقدة مع أدوات العطف و، ولكن أيضًا في جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين وأدوات العطف و، ولكن الشريحة 4 يضع اهداف بالنظر إلى موضوع الدرس، أخبرني ماذا سنتعلم في درس اليوم؟ ما هو السؤال الذي يجب أن نجيب عليه خلال الدرس؟ (ما هي أوجه التشابه والاختلاف الموجودة في وضع الفواصل في جملة معقدة وأخرى بسيطة ذات أعضاء متجانسة؟) الشريحة 5 |
| رابعا.اكتشاف المعرفة الجديدة.بناء مشروع للخروج من المشكلة. |
1. باستخدام الرسم التخطيطي الذي حددنا به موضوع الدرس، اصنع لنفسك رسمًا تخطيطيًا - تلميحًا عن أدوات الاقتران التي لا تسبقها فاصلة في جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين وفي جملة معقدة، أي. قم بمطابقة نوع الجملة مع أدوات العطف اللازمة (حسب المجموعات) فالفراغ موجود على جداولك الشريحة 6 حماية المشروع - المخططات.الشرائح 7، 8، 9 خاتمة: الشريحة 10 قم بإعداد التعليمات (الخوارزمية) الخاصة بك حول كيفية المتابعة لوضع الفواصل بشكل صحيح في جملة معقدة. نحن نعمل في أزواج.الشريحة 11، 12،13 1. أجد وأؤكد على ........... 7. أنا أتحقق…….. |
| الخامس . مرحلة الدمج والتشكيل موضوع التعريف النتائج (UUD) | لقد توصلنا أنا وأنت إلى اكتشاف، والآن الغرض من عملنا؟(يمارس) تحديد أي نوع من الجمل هم. أضف علامات الترقيم المفقودة وفقًا لذلك. المجموعة الأولى:الشريحة 15 ذهبت في الصباح مطر غزير، ولكن توقفت في وقت الغداء. ينام البوم أثناء النهار ويطير للصيد ليلاً. المجموعة 2:الشريحة 16 وصل الحارس إلى الزاوية وعاد إلى الوراء. وجدنا في الغابة البوليطس والفطر البوليطس والفطر بورسيني. المجموعة 3:الشريحة 17 هطلت أمطار غزيرة في الصباح، لكن بحلول وقت الغداء تحسن الطقس. دفأت الشمس الأرض، وقال السنونو وداعا ل Thumbelina. |
| السادس. انعكاس الأنشطة التعليميةفي الدرس | لقد تدربنا أنا وأنت، والآن ما هو الهدف من عملنا الإضافي؟ (تحقق من المعرفة المكتسبة في الدرس) سوف نتحقق الآن من مدى انتباهك في الفصل. الإملاء الرسومي – الاستماع إلى التصريحات. ضع "+" بجانب الكلمات الصحيحة، مع "-" غير صحيحة. 1) يتم وضع الفاصلة دائمًا بين المصطلحات المتجانسة. (-) 2) الجملة المركبة تتكون من أصلين أو أكثر. (+) 3) هذا رسم تخطيطي لجملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة: [ ___ ═ ] , [ _____ ═ ]. (-) 4) يتم وضع الفاصلة دائمًا قبل حرف العطف و. (-) 5) في جملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة وفي جملة معقدة قبل أدوات العطف أ، ولكن هناك دائمًا فاصلة. (+) هل أكملت الإملاء الرسومي؟ ماذا سنفعل بعد ذلك؟ اختبار ذاتي الاهتمام بالشريحة. الشريحة 18 - التحقق مقابل المعيار: - + - - + - من الذي ارتكب الأخطاء؟ ماهو السبب؟ ومن فعل ذلك دون أخطاء؟ |
| سابعا. العمل في المنزل. | ص69 – القاعدة، ص70، رقم 73؛الشريحة 18 (المهمة حسب المستويات، يتم كتابة المستويات على البطاقة) (اقرأ المهمة بعناية، واختر ما هو مناسب لنفسك) مهمة المستوى الأول انسخ أي جملتين، وقم بوضع خط تحت الأساسيات النحوية، وأضف علامات الترقيم المفقودة. مهمة المستوى الثاني انسخ جملتين، وقم بوضع خط تحت الأساسيات النحوية، وأضف علامات الترقيم المفقودة. إنشاء الخطوط العريضة للاقتراح. مهمة المستوى 3 ابحث عن الجمل واكتبها بناءً على هذه الأنماط. التأكيد على الأساسيات النحوية. 1. [ ______ ______ ] و [ ______ _____ ]. 2 و ] . 3. [ ____ _____ ] , [ ____ ____ ] , [___ ___ ]. |
| السادسثانيا . ملخص الدرس. | تذكر ما هي الأهداف التي حددناها لأنفسنا في بداية الدرس؟ الشريحة 19 هل حققناها أم لا؟ ما هو أهم شيء تعلمته في الفصل؟ في أي مرحلة كان الأمر سهلاً بالنسبة لك؟ ما الذي وجدته صعبا؟ ما الذي يجب العمل عليه أيضًا لتجنب الأخطاء في المستقبل؟ من لديه أسئلة؟ شكرا لتعاونكم! الشريحة 20 |
ملخص درس اللغة الروسية في الصف الثامن حول موضوع "الفاصلة بين جمل بسيطةفي جملة معقدة بالاشتراك "
الأهداف: 1) بيان شروط وضع الفاصلة بين الجمل البسيطة في جملة مركبة مركبة؛ تطوير مهارات الإملاء وعلامات الترقيم؛ 2) تطوير الفم و كتابة; توسيع القاموس. تصحيح الذاكرة، التفكير المنطقيالطلاب على أساس تمارين في تجميع المواد اللغوية؛ 3) تعزيز الاهتمام والموقف الإيجابي تجاه الموضوع.
النتائج المخططة: القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة والمعقدة، تطبيق قاعدة وضع الفاصلة بين الجمل البسيطة في الجملة المركبة الملتحمة، شرح الظواهر والعمليات اللغوية.
نوع الدرس: شرح مادة جديدة
معدات: الكمبيوتر والبطاقات والكتب المدرسية
خلال الفصول الدراسية:
أنا . تنظيم الوقت
1. الموقف الإيجابي
- أمسكوا أيديكم وابتسموا لبعضكم البعض وأتمنى النجاح لبعضكم البعض في الفصل.
2. تنمية الإدراك السمعي (خلف الشاشة)
- ما هو تاريخ اليوم؟
- من هو على واجب اليوم؟
- ما هو الدرس الآن؟
- الآن سوف نتحقق من واجباتك المنزلية. افتحوا دفاتركم.
ثانيا . التحقق من الواجبات المنزلية
- ما هي الصعوبات التي واجهتك أثناء أداء واجبك المنزلي؟
ثالثا . الاحماء الإملائي
1. عمل المفردات
- انظر إلى الكلمات واكتبها بالتسلسل الدقيق:
رياضة بدنية
وضعية
قذيفة
بطل
مدرب
يدرب
- ما هي الكلمة المفقودة؟ (تحتاج إلى إزالة البطاقة التي تحتوي على الكلمةيدرب )
- إلى أي مجموعتين يمكن تقسيم الكلمات؟ (المجموعة الأولى - الكلمات المتعلقة بالإنحراف الأول والثانية - كلمات الإنحراف الثاني)
2. العمل مع البطاقات (تحتوي البطاقات على كلمات وعبارات وقعت فيها أخطاء سابقًا)
- افتح دفاتر ملاحظاتك وأكمل المهمة من البطاقة
أدخل الحروف المفقودة، افتح الأقواس:
(لا) تم إصلاحه (ن، ن)، (لا) نظرة ساخطة، (لا) نوع من (ن، ن) ال cr..s.ta، مخلل الملفوف (ن، ن) ذ الملفوف، (الأقصى) الشرقي، ( لا (يمكن)، شخص ما، (زراعي)، نمت.. فولاذ، خمسة (ل، ل) أيوني، (لا) يذكر باللون الأزرق.. وشاح..، في .. بركة مظلمة
استعراض النظراء
- صرف الدفاتر وتدقيق العمل حسب العينة
رابعا . تكرار ما تم تغطيته
- أكمل العبارات:
تنقسم أجزاء الكلام باللغة الروسية إلى مستقلة و...
تشمل الأجزاء الوظيفية للكلام...
جزء الخدمةالكلام الذي يعمل على ربط الأعضاء المتجانسين في الجملة، وكذلك الجمل البسيطة كجزء من جملة معقدة، هو ...
يحدث النقابات...
الإجابات: (وظيفية) (حروف الجر، أدوات العطف، الجسيمات) (أدوات العطف) (بسيطة ومركبة، التنسيق والتبعية)
الخامس . التحضير للدراسة موضوع جديد
1. الإحماء اللغوي
- تأمل سر أسطورة قديمة
- هذا هو الدور الذي يمكن أن تلعبه مثل هذه الفاصلة الصغيرة!
خاتمة: تؤدي علامات الترقيم الوظيفة الأكثر أهمية في النص. إنها تساعد على التعبير بشكل كامل ودقيق عن معنى الكلام المكتوب.
2. مقدمة لموضوع الدرس
- يمكنك التعرف على موضوع الدرس بسهولة إذا كنت تتذكر الحروف الأبجدية جيداً.
أخلف
عن
قبل
د
ذوبان
ش
يامي
ي
du
ح
اتحاد
SCH
الاسم
ه
قبل
X
الخامس
ي
معقد
يو
سرير
ب
الاسم
م
mi
في
خمسة
مع
سرير
و
بين
ل
بسيط
أنا
معهد البحوث
(الفاصلة بين الجمل البسيطة في الجملة المركبة الموصولة)
(اكتب الموضوع في دفتر)
3. تحديد الأهداف
- بما أن صياغة الموضوع تحتوي على قاعدة، فسيكون من السهل عليك تحديد أهداف درس اليوم.
(تحديد الأهداف: تعلم شروط وضع الفاصلة بين الجمل البسيطة في جملة مركبة مركبة؛ تنمية المهارات الإملائية وعلامات الترقيم)
السادس . العمل على موضوع الدرس
1. تحليل المقترحات (الجمل مكتوبة على السبورة)
- شرح مواضع علامات الترقيم. تسليط الضوء على الأساسيات النحوية وإنشاء مخططات الجملة. تدرب على تهجئة الكلمات التي بها أحرف وأقواس مفقودة.
1. لم يكن الشهر قد طلع بعد، ولم يتلألأ على القبة الزرقاء (المظلمة) سوى نجمتان.
2. عندما تبدد الضباب بفعل هبوب الرياح ، كان من الممكن في الشرق رؤية شاطئ مسطح باهت قليلاً.
3. كان الطقس هادئا، ويبدو أن البركة تغفو.
4. المكان الموجود على الجسر المهجور أصبح دافئًا بسبب الضباب، وأشرق كل شيء أمام عيني.
5. إذا غادر الجد المنزل، تنظم الجدة الاجتماعات الأكثر إثارة للاهتمام في المطبخ.
(رقم 1 [– =]، و[– =] ارتفع الشهر، وتألق نجمان
№ 2 (متى – =)، [ = ] عندما انقشع الضباب، كان من الممكن التمييز
№ 3 [– =]، و[– =] كان الطقس هادئًا، ونامت البركة
№ 4 [– =]، و[– =] ارتفعت حرارة الشمس، وأشرق كل شيء
№ 5 (إذا - =)، [- = ] إذا غادر الجد، رتبته الجدة)
خلاصة عامة:
- كيف تعرف إذا كانت الجملة بسيطة أم معقدة؟ (تسليط الضوء على الأساسيات)
- ماذا نلاحظ في كل هذه الجمل المعقدة من حيث علامات الترقيم؟
فيزمينوتكا
مجموعة من التمارين لـ V. F. Bazarny (الجلوس أو الوقوف)
سابعا . تعزيز المواد المستفادة
العمل من الكتاب المدرسي
1. قراءة القاعدة
- للتحقق من صحة الاستنتاج الذي تم التوصل إليه، ننتقل إلى الكتاب المدرسي في الصفحة 151. ما هي القاعدة التي يقدمها لنا مؤلفو الكتاب المدرسي؟ (قراءة المعلومات النظرية)
2. السابق. 364 (1، 2، 5) – رسالة تعليق، رسم المخططات على السبورة.
(رقم 1 [= –]، و[= و – ] توهج الثلج وتحولت الممرات إلى اللون الأسود
- ما هو الاقتران الذي يربط الجمل؟
- ما يربط الاتحاد و ?
№ 2 [– =]، و[= –] كان القمر منيرًا، وظهرت قطعة من العشب
№ 5 [– = و =] انغلق الباب وانفتح [= –]، ودخل [= –] الناس، واندفع البخار إلى الداخل)
الخلاصة: تنسيق الاقتران و يربط الأعضاء المتجانسة والجمل البسيطة ذات المعنى المتساوي ضمن جملة معقدة.
3. السابق. 365 (1-3) – التنفيذ المستقل ثم الاختبار الذاتي حسب العينة
- ما هي أدوات العطف التي تربط الجمل؟
- ماذا تربط التحالفات؟
الخلاصة: إن أدوات العطف الثانوية تربط الجمل البسيطة في جملة معقدة، وهو ما يسمى جملة معقدة.
ثامنا . تلخيص الدرس
- ماذا تعلمنا خلال الدرس؟
(- انظر بنية الجمل المعقدة؛
تحديد حدود الجمل البسيطة داخل الجمل المعقدة؛
استخدام علامات الترقيم بشكل صحيح؛
انظر أنماط التهجئة في الكلمات.)
- كيف تتم إضافة الجمل البسيطة المضمنة في SSP وNGN؟ (بمساعدة المقالات و الاقتران التابع)
- كيف يتم تقسيم الجمل البسيطة المتضمنة في جملة معقدة؟ (مفصولة بفاصلة)
- صياغة قاعدة وضع الفاصلة في جملة الوصل المعقدة.
(يتم وضع الفاصلة بين الجمل البسيطة التي هي جزء من جملة معقدة)
انعكاس
تقدير
- ما العلامة التي ستعطيها لنفسك؟
- كيف يقيم الإنسان نفسه...
العمل في المنزل
§ 61
السابق. 366 أو 367 (اختياري)
موضوع الدرس: الفاصلة في جملة معقدة
الهدف: تعزيز تكوين الصحيح الكلام الشفهيالطلاب من خلال استخدام أساليب وتقنيات التواصل والنشاط، لتعزيز تنمية الكفاءات التواصلية لدى الطلاب من خلال العمل في أزواج
تطوير القدرة على وضع فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة أدوات العطف: و، ولكن.
تنمية المهارات النحوية وعلامات الترقيم.
خلال الفصول الدراسية
1. اللحظة التنظيمية
جلسوا بهدوء. افتحوا دفاتركم، واكتبوا الرقم، عمل رائع.
اخترت كلمات L. N. Tolstoy كنقش لدرسنا. "المعرفة لا تكون معرفة إلا عندما تُكتسب بجهد الأفكار، وليس بالذاكرة."
سوف نتحقق من دقة هذه الكلمات من الكلاسيكيات العظيمة من خلال درس اليوم.
2. دقيقة من فن الخط
3. بيان المشكلة
و، ولكن، أ، على
حذف الكلمة الزائدة. إعطاء أسباب إجابتك.
اقرأ المثل.
الصيف يجمع والشتاء يأكل.
كيف تفهم هذا المثل؟
الكلمات مع ما الهجاء وجدت فيه؟
اشرح هجاء هذه الكلمات.
كيف يمكنك التأكيد على التناقض في هذا المثل؟ ما الاقتران الذي يمكن استخدامه؟
الصيف يجمع، والشتاء يأكل.
اكتب هذه الجملة.
تفكيك الكلمة تجمع حسب تركيبها
تحليل كلمة الشتاء كجزء من الكلام
كم عدد الأصوات والحروف الموجودة في الكلمة؟
المثل يحتوي على كلمة هي جزء وظيفي من الكلام، سمها. ما الذي يربطه؟
تسمية الأسس النحوية للجمل.
هل الفاصلة ضرورية في جملة معقدة مع أداة الاقتران؟
ما هي أدوات العطف الأخرى التي تربط أجزاء من جملة معقدة؟ (ولكن)
العمل مع كتاب
التمرين رقم 72
انظر إلى كيفية تنسيق الجمل في قصة السيد بريشفين.
قارن الجمل في كلا العمودين.
ماهو الفرق؟
لاحظ كيف يتم وضع الفواصل في الجمل المعقدة؟
ما الذي يفسر هذا؟
(يقرأ الطلاب جملتين، واحدة من اليسار، والأخرى من العمود الأيمن. قارن بين الجملتين، وأثبت أنهما يتكونان من جزأين، على الجانب الأيسر يتم ربطهما بواسطة أداة العطف (أ، لكن، و)، و على اليمين - بدون حرف العطف. يتم وضع فاصلة في كل الأحوال)
بناء على منطقنا قم بصياغة موضوع درسنا (إجابات الأطفال)
اكتب موضوع الدرس.
تحديد الغرض من الدرس (إجابات الأطفال)
العمل على مواد جديدة
ما هي أجزاء الجملة المعقدة المستخدمة للاتصال؟
ما هو الدور الذي تلعبه أدوات العطف (و، ولكن، أ) في جملة معقدة؟
حاول صياغة قاعدة وضع الفاصلة في جملة معقدة مع أدوات الربط بشكل مستقل.
فكر فيما إذا كان موضع الفاصلة يعتمد على أداة الاقتران المحددة التي تربط أجزاء الجملة المعقدة؟
من خلال العمل في أزواج، قم بإنشاء خوارزمية "كيفية التصرف من أجل وضع الفواصل بشكل صحيح في الجمل المعقدة".
1. ابحث عن ........................... ووضع خط تحته.
2. تحديد الكمية ……………………
3. تسليط الضوء على ……………………………………
4. على حدود الأجزاء ………………………………
على ماذا حصلت؟ _قارن الخوارزمية الخاصة بك مع خوارزمية المؤلف
في الصفحة 160
فيزمينوتكا
العمل مع البطاقات
قراءة الجمل، وإضافة علامات الترقيم.
1. العلم لا يقود إلى الغابة، بل إلى خارجها.
2. العالم ينير بالشمس، والإنسان ينير بالمعرفة.
3. العالم يقود وغير المتعلم يتبع.
ما هو القاسم المشترك بين هذه الأمثال؟
كيف تفهم معناها؟
ملخص الدرس
انعكاس
ما الكلمات التي ستستخدمها لوصف حالتك بعد الإصابة؟
فالمعرفة لا تكون معرفة إلا عندما تُكتسب بجهد الأفكار، وليس بالذاكرة.
آه كم أتعبتني هذه الضجة..
الواجب ص 80 رقم 3
موضوع الدرس: الفاصلة والفاصلة المنقوطة في جملة معقدة غير اتحادية.
تم إعداد الدرس من قبل معلمة اللغة الروسية وآدابها ستيبانوفا مارينا يوريفنا
الغرض من الدرس:
تطوير قدرة الطلاب على إقامة علاقات دلالية بين أجزاء جملة معقدة غير متحدة ؛
لتعليم الطلاب فهم النص بشكل صحيح باستخدام علامات الترقيم، وعلى هذا الأساس، قراءته، ومراقبة التجويد اللازم؛
تحسين معرفة الطلاب بالتهجئة وعلامات الترقيم؛
إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية؛
زراعة حب الطبيعة
خلال الفصول الدراسية.
I. اللحظة التنظيمية.
II.العمل مع الفصل.
يا رفاق، انظروا بعناية إلى موضوع الدرس، حددوا لأنفسكم أهدافًا وسموها.
سنبدأ درسنا بالإحماء الإملائي. ترى النص في الشريحة 2. اكتب الكلمات التي فقدت هجاءها واشرح تهجئتها (الشريحة 2)
نص الشريحة
من الممتع السير على طول هذا الطريق بين جدارين من ألياف الجاودار الطويلة. يضربك الموظ بهدوء على وجهك، وترقص أزهار الذرة عند قدميك، ويصرخ طائر السمان في كل مكان، ويعيش الحصان في هرولة. هنا الغابة. الظل و
ر ... الإطارات. حوريات فخمة تثرثر عاليًا فوقك؛ بالكاد تتحرك أغصان أشجار البتولا الطويلة المعلقة؛ تقف شجرة البلوط العظيمة كمقاتل بجوار شجرة الزيزفون الجميلة.
دعونا نشرح تهجئة الكلمات في السلسلة.
ما أنواع التهجئة التي كررناها في الفصل؟
الآن دعونا نقرأ هذا النص بشكل صريح. عن ماذا يتحدث؟ ما الجمل التي صادفتنا في هذا النص؟
يا رفاق، دعونا نتذكر ما هي ميزات تجويد الجمل المعقدة غير الموحدة، والتي يتم فصل أجزائها بفاصلة وفاصلة منقوطة؟ (إن استخدام الفاصلة في جملة معقدة غير اتحادية يجعل الكلام مفعمًا بالحيوية؛ ويتم نقل اتصال أوثق بين الجمل من خلال التجويد العددي؛ ويتم نطق الجمل التي توضع فيها الفاصلة المنقوطة مع خفض الصوت في نهاية الجملة و وقفة كبيرة بين الجمل؛ تتم قراءة هذه الجمل بوتيرة بطيئة وهادئة وبصوت أقل قليلاً).
ما الدور الذي تلعبه هذه الجمل في النص؟ (في البداية، يذهب المؤلف إلى الغابة، وسرعان ما تتبع الانطباعات بعضها البعض: "تضرب الآذان الوجه، وتتشبث زهور الذرة بالساقين، ويصرخ طائر السمان في كل مكان، ويركض الحصان في هرولة كسول." هذا التغيير السريع إلى حد ما في الانطباعات هو يتميز بالتنغيم العددي مع فترات توقف قصيرة نسبيًا بين الجمل وبصوت يرتفع تدريجيًا قبل كل توقف.)
ولكن بعد ذلك دخل المؤلف الغابة، وطغت عليه انطباعات جديدة. أيّ؟ انتبه إلى وتيرة الكلام والتوقف المؤقت بين الجمل. (يتم إعطاء صورة صمت الغابة والهدوء. ووفقًا لهذا، تتباطأ وتيرة الكلام، وتصبح فترات التوقف بين الجمل أطول، ولم يعد الصوت قبل فترات التوقف يرتفع، ولكنه يتناقص إلى حد ما تقريبًا، ولكن يتم الحفاظ على التجويد السرد )
يا رفاق، هذا ليس الدرس الأول الذي قمنا بتحليل النصوص فيه. أخبرني في أي النصوص تظهر في أغلب الأحيان مقترحات غير نقابيةبفاصلة منقوطة، بفاصلة منقوطة؟ (في وصف رسومات المناظر الطبيعية)
(إلى I. S. Turgenev. إنه يعرف الطبيعة بعمق، ويشعر بها بمهارة، ويعرف كيفية إنشاء مناظر طبيعية مشرقة باستخدام اللغة).
ثالثا - العمل المستقل: سنواصل عملنا بشأن النص. 1. سنعمل حسب الخيارات.
1 خياريقوم بالتحليل النحوي للجملة المعقدة غير الملتحمة
الجملة الثانية من النص "سنابل الذرة تضربك بهدوء على وجهك..."
2 خياريقوم بتحليل نحوي للجملة 5 من النص "بشكل فخم يثرثر عاليًا فوقك..."
الخيار 3: اكتب مقالًا مصغرًا حول موضوع "الشتاء في الغابة"، باستخدام جمل معقدة غير مرتبطة بفاصلة وفاصلة منقوطة.
رابعا: تأمين المواد
1. ضع علامات الترقيم في الجملة التي تراها على الشريحة 3
بدأت هبوب رياح قوية فجأة في مرتفعات الأشجار، وبدأت قطرات كبيرة من المطر تهطل، وطرقت بشكل حاد، وتناثرت على الأوراق، وومض البرق واندلعت عاصفة رعدية.
(بدأت هدير رياح قوية فجأة في الأعلى، وبدأت الأشجار في العاصفة، وبدأت قطرات كبيرة من المطر تتساقط بشكل حاد، وتناثرت على الأوراق، وومض البرق، واندلعت عاصفة رعدية.)
سنواصل العمل معك بشأن الخيارات وإجراء تحليل شامل للكلمة عاصفة.سوف تحتاج إلى قواميس، فهي على مكاتبك.
1 خيارأعط أصل كلمة عاصفة رعدية، اصنع التحليل الصرفيالكلمات، في عناوين أي الأعمال تظهر هذه الكلمة؟
الخيار 2.يعطي المعنى المعجمىهذه الكلمة؛ يفعل التحليل الصوتيالكلمات، في أي الأمثال والأقوال تظهر هذه الكلمة؟
الخيار 3تحليل كلمة عاصفة رعدية حسب تركيبها واختيار الكلمات التي لها نفس الجذر واختيار المتضادات والمرادفات لكلمة عاصفة رعدية.
يشارك الطلاب النتائج التي توصلوا إليها حول كلمة عاصفة رعدية.
2. أمامك بطاقات بها مهام الاختبارفي امتحان الدولة الموحدة، الذي أخذته من خيارات الامتحان القياسي
المهمة 8. حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة المتناوب غير المشدد للجذر. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.
cr.. الفروع
م...محبة
محدث
ح...مص
3. ابحث عن مهمة تتعلق بموضوع درسنا في مجموعة خيارات الاختبار القياسي وأكملها
خامسا: دعونا نلخص الدرس
يا رفاق، هل حققتم هدفكم الذي حددتموه لأنفسكم في الفصل؟
الواجب المنزلي: الكتابة من خيالينص مكون من 5-6 جمل توجد فيه جمل غير متصلة بفاصلة منقوطة وفاصلة منقوطة، قم بإجراء تحليل نحوي لجملة واحدة، كرر القاعدة الخاصة بوضع شرطة ونقطتين في جملة معقدة غير متصلة.
