"الإبداع هو التوجه الإبداعي الذي هو سمة فطرية لكل شخص، ولكن تضيعه الأغلبية تحت تأثير النظام القائم للتربية والتعليم والممارسة الاجتماعية."
© عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو

لقد نشرنا بالفعل مقالا. الآن نقدم لك تمارين عملية من شأنها أن تساعد في جعل عقلك أكثر مرونة وحادة، وتطوير القدرات الإبداعية والمساهمة في التحسين تفكير ابداعى.

إذن 5 تمارين:

2 كلمات عشوائية

خذ أي كتاب أو قاموس. حدد كلمتين بشكل عشوائي: افتح أي صفحة وأشر بإصبعك دون النظر. حاول الآن العثور على شيء مشترك بين هاتين الكلمتين، وقارنهما، وقارن، وحلل، وابحث عن العلاقات. يمكنك التوصل إلى قصة مذهلة وحتى مجنونة تربط بين هذين المفهومين. ممارسة وتدريب عقلك.

قال: الإبداع هو ببساطة خلق روابط بين الأشياء. عندما يُسأل الأشخاص المبدعون كيف فعلوا شيئًا ما، فإنهم يشعرون بالذنب قليلاً لأنهم لم يفعلوا شيئًا في الواقع، ولكنهم لاحظوا ذلك للتو. ويصبح هذا واضحا لهم مع مرور الوقت. لقد كانوا قادرين على ربط أجزاء مختلفة من تجربتهم وتجميع شيء جديد. يحدث هذا لأنهم اختبروا ورأوا أكثر من غيرهم، أو لأنهم يفكرون في الأمر أكثر.

حماقات المهندس المعماري

ما هو شعورك تجاه تولي دور المهندس المعماري وتصميم المنزل؟ ألا تعرف كيف ترسم أو تتذكر برعب دروس الرسم في مدرستك وقوة المواد في الجامعة؟ لا بأس، القدرة على الرسم والرسم هي الشيء العاشر هنا. الشيء الرئيسي هو هذه العملية. حسنا، هل توافق؟ عظيم، ثم دعونا نذهب.

أولاً، دعونا نكتب 10 أسماء، أي منها، على قطعة من الورق. اليوسفي، الزجاج، المرج، الماء، الطماطم - كل ما يتبادر إلى الذهن. هذه الكلمات العشر هي 10 شروط إلزامية للعميل الذي تقوم بتصميم منزل له. على سبيل المثال، "اليوسفي" - اصنع جدران المنزل لون برتقالي، "ماء" - فليكن هناك نافورة أو بركة أمام المنزل، "طماطم" - ضع سمكة حمراء في البركة أو علق ستائر حمراء في المنزل، إلخ. أطلق العنان لخيالك. ارسم وتخيل كيف سيبدو الأمر في الحياة الواقعية.

الجمعيات (5+5)

ألق نظرة على الغرفة التي أنت فيها الآن. ما هو الشيء الذي لفت انتباهك؟ خاصتي هي قطعة الشوكولاتة الموجودة على الطاولة. الآن خذ قطعة من الورق بقلم واكتب 5 صفات تصف الموضوع الذي اخترته على أفضل وجه. على سبيل المثال، الشوكولاتة الداكنة، الشوكولاتة اللذيذة، الشوكولاتة البلجيكية، الشوكولاتة الطبيعية، الشوكولاتة السائبة (المستوردة، المحلية، المفضلة، البيضاء، الحليب، الساخنة، الشوكولاتة والعديد من الخيارات الأخرى تتبادر إلى الذهن).

هل كتب؟ والآن الجزء الممتع - اكتب 5 صفات أخرى غير مناسبة على الإطلاق. من الصعب جدًا صنع هذا: الشوكولاتة الزجاجية، الشوكولاتة الفاخرة، الشوكولاتة الصيفية، الشوكولاتة الغامضة، الشوكولاتة المحمصة. o_O هذا ما جاء في ذهني. ابحث في مشاعرك وتصوراتك وابحث عن التعريفات اللازمة. ابذل المزيد من الجهد وسينجح كل شيء، الشيء الرئيسي هو عدم ترك المهمة غير مكتملة. اجلس وتأمل.

ساعة الصمت

لا تنزعج، لن تضطر إلى وضع الماء في فمك والصمت. وكما تفهم من اسم التمرين فإن هذه المهمة ستستغرق منك ساعة واحدة، ولكن في نفس الوقت يجب ألا تنقطع عن شؤونك وروتينك اليومي المعتاد. في هذه الساعة، أجب على الناس فقط القضايا العامة، أستخدم "نعم" و"لا". تصرف بشكل طبيعي قدر الإمكان حتى لا يشك أحد في أي شيء غريب. لا ينبغي أن يكون لدى الأشخاص من حولك انطباع بأنك لست على طبيعتك، أو أنك مريض، أو أنك استيقظت بطريقة خاطئة في الصباح. جربه وصدقني ستحبه.

الشيء الرئيسي هنا هو أن تؤمن بنفسك وتتخلص من كل الشكوك. خذ ورقة وارسم هذه الصلبان: ارتفاع 6 وطول 9:


الآن نضبط الموجة الإبداعية ونأخذ نفسًا عميقًا ونزفر ببطء. نأخذ قلمًا ونبدأ في تحويل الصلبان إلى صور ورسومات صغيرة، على سبيل المثال، مثل هذا:


هل انتهيت؟ انظر الآن إلى ما حدث واختر الأكثر نجاحًا، فمن المحتمل أن يكون هناك البعض منهم.

قد تبدو المهمة الأصلية مختلفة، على سبيل المثال مثل هذا:


او مثل هذا:



ملاحظة.

توليد الأفكار، لا تتوقف عند هذا الحد. كلما قمت بتدريب عقلك، وتطوير خيالك وإبداعك، كلما جاءت إليك الأفكار والحلول الأكثر إثارة للاهتمام.

كن مبدعا!

“الإبداع ليس حرفة يتعين عليك فيها تبرير راتبك؛ هذه حرفة حيث راتبك يبررك. ومهنة المبدع سريعة الزوال مثل مهنة مخرج برنامج تلفزيوني. © فيلم "99 فرنك"

مجموعة دروس لتنمية الإبداع "صناع الواقع"

زفيروغو بولينا نيكولاييفنا، منهجية المؤسسة التعليمية الحكومية "مركز سلوتسك لإبداع الأطفال"
وصف:يتكون هذا المجمع من خمسة دروس، مدتها ساعة و 20 دقيقة، عدد المشاركين: 8-10 أشخاص، عمر الطالب: 12-16 سنة. ستساعد الألعاب والتمارين المقدمة على تطوير السلوك والتفكير الإبداعي والبناء وغير القياسي والقدرة على الارتجال والعفوية. يمكن استخدام الفصول الدراسية لتطوير مرونة التفكير وصنع القرار.
هدف:تنمية الإبداع والتفكير الابتكاري والقدرة على الارتجال.
مهام:
مساعدة الطلاب على فهم العوائق العامة والشخصية التي تعوق الإبداع وأسباب حدوثها؛
تعليم تقنيات تحفيز الإبداع؛
تنمية الإبداع والارتجال والعفوية.

الدرس رقم 1

الغرض من الدرس:تخفيف الضغط العاطفي المفرط في المجموعة، وتهيئة الظروف المواتية لعمل المجموعة، وتطوير معايير ومبادئ العمل المشتركة لهذه المجموعة، وتنمية الاهتمام والخيال والأصالة وتوسيع الآفاق العامة للمشاركين حول القدرات الإبداعية للأشخاص.
تعريف المشاركين بقواعد التواصل في المجموعة:
1. التواصل على أساس مبدأ "هنا والآن". انتبه لأفكارك ومشاعرك وأفعالك التي تنشأ فيك هذه اللحظةالتفاعلات. وهذا ضروري لنفسك وللآخرين.
2. مبدأ "بيان الذات". وهذا يعني التحدث نيابة عن نفسك: "أعتقد ذلك"، "أشعر بذلك".
3. مبدأ السرية هو عدم نقل المعلومات الشخصية للمشاركين خارج المجموعة.
4. البيانات غير القضائية. لا يعني ذلك أن تكون شخصيًا، بل أن تتحدث فقط من خلال المشاعر: "أشعر بالغضب..."
5. الصراحة والصدق بقدر ما يراه الجميع ممكنا. الصمت خير من الكذب.
تمرين " تجناس الأسماء "
هدف:تنظيم التعارف بين أعضاء المجموعة.
الوصف: يتناوب المشاركون في نطق أسمائهم مع بعض الصفات التي تبدأ بالحرف الأول من الاسم. يجب على الشخص التالي في الدائرة تسمية الأشخاص السابقين، ثم نفسه. وبالتالي، سيتعين على كل مشارك لاحق تسمية المزيد والمزيد من الأسماء بالصفات، مما سيسهل الحفظ وينزع فتيل الموقف إلى حد ما.
مثال: سيرجي صارم. بيتر مجتهد.
تمرين "اسمي"
هدف:تشكيل تماسك المجموعة، وشروط الكشف عن الذات للجميع.
الوصف: من أجل تذكر بعضهم البعض بشكل أفضل، يتناوب المشاركون في نطق أسمائهم بطريقة معينة: بهدوء، بصوت عالٍ، مطولة، بالإيجاب، مندهش، بحماس، بتحد، بحنان، غاضب، بخيبة أمل، مدروس.
تمرين "ماذا يمكنني أن أفعل؟"
هدف:مساعدة المشاركين على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل.
التعليمات: "الآن ستتاح لنا الفرصة لمواصلة تعارفنا. لنفعل ذلك بهذه الطريقة: الشخص الذي يقف في وسط الدائرة (في البداية سيكون أنا) يعرض تغيير الأماكن (تغيير المقاعد) على كل من لديه نوع من المهارة. يسمي هذه المهارة. على سبيل المثال، سأقول: "تغيير المقاعد، كل من يعرف كيفية الحياكة،" وعلى كل من يعرف كيفية الحياكة تغيير الأماكن. وفي هذه الحالة سيحاول من يقف في وسط الدائرة أن يشغل أحد المقاعد الشاغرة وقت تغيير المقاعد، ومن يبقى في وسط الدائرة دون مقعد سيستمر في العمل. دعونا نستخدم هذا الموقف لمعرفة المزيد عن بعضنا البعض. بالإضافة إلى ذلك، عليك أن تكون حذرا للغاية وتحاول أن تتذكر من قام بتغيير المقاعد عندما تم استدعاء هذه المهارة أو تلك. سنحتاج هذا بعد قليل."
أثناء التمرين، يشجع المعلم المشاركين على تسمية مجموعة متنوعة من المهارات، مع الإشارة بشكل خاص إلى المهارات الأصلية والمثيرة للاهتمام.
بعد تسمية حوالي 8-12 مهارة، يوقف المدرب التمرين ويواصل التعليمات: "الآن سيكون لدينا خمس دقائق، سيكتب خلالها الجميع قصة عن مجموعتنا، باستخدام المعلومات التي تعلمتها الآن عن كل واحد منا ".
انعكاس:
كيف تشعر؟
كيف تشعر؟
أليس صحيحا أن لدينا أشياء مشتركة أكثر من الاختلافات؟
ممارسة "الانتباه"
هدف:تنمية المهارات لاستخدام الأساليب غير القياسية لحل أبسط مواقف الحياة.
الوصف: يُطلب من جميع المشاركين في اللعبة القيام بنفس الشيء أبسط مهمة. حاول بأي حال من الأحوال، دون اللجوء بالطبع إلى التأثير الجسدي، جذب انتباه الآخرين. المهمة معقدة لأن جميع المشاركين في اللعبة يحاولون إكمالها في نفس الوقت. من الضروري تحديد من نجح وبأي تكلفة. أخيرًا، يتم حساب من جذب انتباه أكبر عدد من المشاركين في اللعبة.
انعكاس:
ما مدى سهولة هذا التمرين؟
بأي وسيلة تمكنت من جذب انتباه المشاركين الآخرين؟
تمرين "الشخص المبدع"
هدف:وعي المشاركين بالصور النمطية الموجودة في أذهانهم حول الأشخاص المبدعين وغير المبدعين، وكيف يتجلى ذلك خارجيًا.
الوصف: يأخذ المشاركون ورقة ويكملون المهمة التالية: "يرجى وضع الورقة أفقيًا وتقسيمها إلى نصفين بخط عمودي. على النصف الأيسر من الورقة ارسم شخص مبدعوعلى اليمين – غير مبدع: بالطريقة التي تتخيلها بها.
يتم منحك 6-8 دقائق للرسم، ثم يتم وضع الرسومات واحدة أسفل الأخرى (بحيث تحصل على سلسلة من الصور لشخص مبدع، وبالتوازي - سلسلة من الصور لشخص غير مبدع) و يتناوب المشاركون في التعليق على الصفات الموضحة في هذه الرسومات بالضبط. يسجل مقدم العرض الصفات المذكورة، ثم يلخص، ينطق مرة أخرى تلك التي تم ذكرها في أغلب الأحيان.
انعكاس:
ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها أثناء القيام بهذا التمرين؟
كيف تعتقد أنه يمكن التعبير عن عبارة "الشخص غير المبدع"؟
تطوير طقوس الوداع.

الدرس رقم 2

الغرض من الدرس:تكوين التماسك الجماعي، وتخفيف التوتر والتوتر العضلي، وخلق جو من حسن النية في المجموعة، والوعي بمعوقات الإبداع، وتنمية العفوية، والقدرات الإبداعية، والقدرة على استخدام التفكير اللفظي بحرية.

لعبة الترحيب
هدف:خلق جو من حسن النية والاسترخاء وحالة عاطفية إيجابية.
الوصف: يقوم كل عضو في المجموعة بدوره، دون أن يقول لمن يخاطب، بإلقاء التحية. يجب على الباقي أن يخمن لمن توجه هذه التحية ويقول اسمه في انسجام تام. إذا صوتوا أسماء مختلفة، ثم يذكر مؤلف التحية اسم المرسل إليه.
تمرين "الهواء، الهلام، الحجر"
هدف:تكوين التماسك الجماعي، وتخفيف التوتر والتوتر العضلي.
الوصف: المجموعة مرتبة على شكل دائرة. يتضمن التمرين شد الجسم بالكامل وإرخائه بالتناوب. بأمر المقدم "AIR!" يحاول المشاركون جعل أجسادهم "أثيرية" قدر الإمكان، وخالية من أدنى توتر، وتكاد تكون عائمة. بأمر "جيلي!" يتخيل المشاركون أنفسهم كالجيلي على طبق، فهو يتأرجح ويهتز وله هيكل. وأخيرا، الأمر الأخير "الحجر!" - يتطلب من كل مشارك أن يتجمد في الوضع الذي قبض عليه فيه هذا الأمر، مما يجهد جسده بالكامل إلى الحد الأقصى. من المهم للقائد ليس فقط تغيير الأوامر من وقت لآخر، ولكن أيضًا مراقبة تقدم التمرين بعناية، والتحقق من درجة استرخاء العضلات وتوترها، والحفاظ على اهتمام الطلاب بدراسة أجسادهم ومجموعات العضلات المشاركة في التمرين. العمل.
ممارسة "الإبداع؟"
هدف:تكوين فكرة عامة عن مفهوم “الإبداع” وإبراز علامات الإبداع.
التعليمات: "الآن أدعو كل واحد منكم لأخذ قطعة من الورق ورسم الإبداع كما تفهمونه. سيكون لديك الوقت الكافي للرسم، وسننتظر حتى ينتهي الجميع من رسوماتهم.
بعد أن يكمل المشاركون رسوماتهم، يتحدث الجميع عن رسوماتهم وكيف يفهمون ما هو الإبداع.
مع تقدم المناقشة، يدعو المعلم المشاركين إلى طرح الأسئلة على بعضهم البعض وتوضيح محتوى عباراتهم. بعد أن تحدث الجميع، يلخص المقدم، وسرد الأفكار الرئيسية المتعلقة بمظاهر الإبداع، وشروط تكوينه وتطويره.
ممارسة "الأدوار الاجتماعية"
هدف:العرض الذاتي من خلال الدور الاجتماعيوتعليم الأحكام غير القضائية وتنمية العفوية والإبداع.
الوصف: يوجد كرسي فارغ في المركز. عندما يكون جاهزًا، يجلس عليه كل عضو في المجموعة ويتخيل نفسه في أي دور. يمكن أن تكون هذه الأدوار الخاصة بك أو أدوار الآخرين، أو الأدوار التاريخية، من الحاضر أو ​​من المستقبل. يستمر عرض الدور من 3 إلى 5 دقائق. بعد العرض التقديمي، يطرح أعضاء المجموعة أسئلة لتوضيح الأدوار.
يلفت الميسر الانتباه إلى أن الأسئلة توضيحية وليست تقييمية، ويدعم المشارك في حق اختيار أي دور.
بعد عرض كل مشارك، يتم تنظيم الدراما الاجتماعية. يتم تحديد الموضوع من قبل المقدم مع مراعاة مجموعة الأدوار التي يتم لعبها. موضوعات العينة: "الحياة في حالة جديدة"، "يوم واحد مع معارف جديدة"، "من نحن؟" إلخ. وقت العمل هو 5-10 دقائق.
انعكاس:
كيف تم اختيار الدور؟
كيف كان شعورك بالتفاعل مع الآخرين في هذا الدور؟
ما هي القياسات من الواقع المضمنة في الدور؟
كيف كان صدى أدوار الآخرين؟
تمرين "قصة مذهلة"
هدف:تطوير كتابةوالقدرات الإبداعية والقدرة على العمل بحرية مع التفكير اللفظي والوعي بالعوائق التي تحول دون الإبداع.
الوصف: يكتب كل مشارك أربعة أحرف في أعلى الورقة: N G O K. بناءً على إشارة المدرب، من الضروري تكوين أكبر عدد ممكن من الجمل، حيث يجب أن تبدأ الكلمة الأولى بالحرف N، والثانية بحرف N. الحرف G، الثالث مع O، الرابع في K. على سبيل المثال، "نيكولاي يتحدث بشكل جميل جدا". مدة التنفيذ 3 دقائق.
بعد ثلاث دقائق، يدعو المعلم كل مشارك بدوره إلى قول عدد الجمل التي كتبها، ثم يطلب من الجميع قراءة إحدى الجمل التي كتبها، أي واحدة من اختيار المشارك. قد يكون هذا هو الاقتراح الذي يعتبره المشارك نفسه الأكثر نجاحًا. عند التعرف على نتائج العمل، يكتشف المشاركون الأسلوبية والمحتوى وغيرها من الفرص لتأليف المقترحات التي لم يستخدموها، مما يزيد من حافزهم ويكون له تأثير إيجابي على نتائج العمل اللاحق.
يقترح المقدم الاستمرار في تقديم المقترحات لمدة 3 دقائق أخرى. عندما ينتهي الوقت المخصص، يقوم كل مشارك بالإبلاغ مرة أخرى عن عدد الجمل التي تمكن من كتابتها ويقرأ واحدة منها من اختياره.
ثم تصبح المهمة أكثر تعقيدا: الجميع يكتب قصة عن المجموعة. يمكن أن يكون عدد الكلمات في الجمل التي ستشكل هذه القصة أي شيء، ولكن يجب أن تبدأ الكلمات بالحروف NGOKNGOKNGOK، وما إلى ذلك. في هذه الحالة، يمكن وضع علامات الترقيم في أي مكان. لديك 5 دقائق لإكمال هذه المهمة. (ليس عليك تحديد الموضوع لكتابة القصة).
عند الانتهاء من العمل، يقرأ كل مشارك قصته. لا تتم مناقشة محتوى القصص أو التعليق عليه أو تقييمه.
انعكاس:
صف حالتك عند أداء هذا التمرين؟
هل واجهت أي صعوبات؟ لماذا؟
طقوس الوداع.

الدرس رقم 3

الغرض من الدرس:تنمية القدرات الفنية لأعضاء المجموعة والخيال والكلام وتكوين المهارات والقدرات لإدارة العملية الإبداعية وتنمية المرونة والأصالة والتفكير غير القياسي.

تمرين "الإحماء"
هدف:تنمية الخيال واللدونة والفنية.
التعليمات: "امشي مثل طفل بدأ للتو في المشي، مثل رجل عجوز، مثل مغني البوب، مثل راقصة الباليه، مثل الشخص الذي ليس لديه مكان يندفع إليه، وما إلى ذلك."
تمرين "التخمين"
هدف:تنمية مهارات وقدرات الاتصال الاستخدام الفعالوسائل الاتصال غير اللفظية.
الوصف: لدى المعلم بطاقات في يديه مكتوب عليها أسماء الأشياء والحالات وأي مفاهيم، على سبيل المثال، النوم، المرح، الليل، الربيع، فرعون، المحاسبة، الكائن الحي، إلخ.
التعليمات: "الآن سأقوم بتثبيت بطاقة مكتوب عليها كلمة على ظهر أحدنا، قل سفيتلانا، وسأفعل ذلك حتى لا ترى ما هو مكتوب عليها. سنكون جميعا قادرين على قراءة الكلمة المكتوبة، ولكن في الوقت نفسه لن نقول أي شيء لسفيتلانا. مهمتها هي معرفة ما هو مكتوب على البطاقة. ولإنجاز هذه المهمة، يمكنها الاتصال بأي منا من اختيارها، ومن تتصل به سيحاول، باستخدام فقط الوسائل غير اللفظيةأخبر سفيتلانا بما هو مكتوب على البطاقة.
يجب على المتخمينين الانتباه إلى كيفية ظهور الإجابة، وكذلك إلى الحالات التي ستنشأ أثناء المهمة، وكيف ستتغير. مع تقدم المهمة، يمكن للحازر التعبير عن الفرضيات التي تنشأ فيه، وبمجرد استدعاء الكلمة الصحيحة، يبلغه المدرب بذلك.
انعكاس:
هل واجهت أي صعوبات في هذا التمرين؟ أيّ؟
ما الذي تعتقد أنه ساعدك في إعطاء الإجابة الصحيحة؟
كيف تغيرت حالتك أثناء التمرين؟
ممارسة "لا يمكن أن يكون"
هدف:تنمية الخيال والكلام والقدرة على تغيير صورة العالم بحيث نرى فيه علامات وفرص جديدة للوجود.
الوصف: يجب على كل مشارك تسمية شيء لا يصدق: شيء، ظاهرة طبيعية، حيوان غير عادي، يحكي حادثة. الفائز هو من يأتي بخمس قصص متتالية من هذا القبيل، ولا يقول له أحد قط: "يحدث ذلك!"
انعكاس:
هل كان من الصعب عليك التوصل إلى شيء لا يصدق؟ لماذا تعتقد؟
ما الذي يتعارض مع عملية التفكير النشطة؟ على العكس من ذلك، ما الذي دفعك إلى أفكار جديدة؟
تمرين "بأمر الرمح"
هدف:تنمية قدرات الاتصال، والقدرة على اللجوء إلى شخص آخر بطلب، والقدرة على فهم الآخر.
الوصف: يقول السائق: "بناءً على طلب الرمح حسب رغبتي..." يخاطب شخصًا محددًا ويطلب منه شيئًا. على سبيل المثال، يطلب منك التجول في الغرفة أو طرح لغز. الشخص الذي يلبي الطلب يصبح السائق.
تمرين "كرة الرغبات"
هدف:تكوين المهارات والقدرات لإدارة العملية الإبداعية وتنمية المرونة والأصالة والإجابات غير القياسية.
الوصف: يقوم المقدم برمي الكرة للمشارك ويسمي أي كائن. الشخص الذي يحصل على الكرة يسمي ثلاث طرق غير قياسية لاستخدام هذا العنصر. على سبيل المثال، عند الرمي، قالوا كلمة "مطرقة". بالإضافة إلى الغرض المقصود منه، يمكن استخدام المطرقة كثقالة للورق لمنع الأوراق الموجودة على الطاولة من التطاير؛ يمكنك استخدام المطرقة كمقبض لحقيبة ثقيلة؛ يمكنك ربط خيوط به واستخدامه كخط راسيا أثناء أعمال البناء.
الشرط الأساسي هو عدم اللجوء إلى الأساليب العالمية لاستخدام معظم العناصر، حيث يمكن رسم أي عنصر تقريبًا ولمسه ورائحته ويمكن تقديم العديد من العناصر كهدية.
انعكاس:
هل كان أداء التمرين صعبًا؟ لماذا؟
ما هي الظروف التي نشأت وكيف تغيرت أثناء العمل؟
ما الذي دفعك إلى طرح أفكار جديدة؟
طقوس الوداع.

الدرس رقم 4

الغرض من الدرس:تنمية الإبداع والقدرة على التفكير المنطقي وإبداء الرأي، والوعي بمعوقات الإبداع وتسليط الضوء على مراحل العملية الإبداعية، وتنمية روح الدعابة.

تمرين "الحمار العنيد"
هدف:إحماء الجسم وتشكيل استعداده للعمل وتنشيط المشاركين في الدرس.
التعليمات: "إن عناد الحمير أسطوري. إذا توقف الحمار على الطريق ورفض المضي قدماً فإن صاحبه يحتاج إلى مثابرة ملحوظة وصبر وأحياناً القوة البدنيةليحرك الرجل العنيد الرمادي من مكانه. تخيل أن لديك مقودًا في يدك مربوطًا به حيوان. حاول تحريكه! قم بإرخاء زمام الأمور من وقت لآخر وحاول مرة أخرى! يرجى ملاحظة أن الحمار العنيد لديه ما يكفي من الطاقة والوقت. نجاح!"
تمرين "برتقالي"
هدف:تنمية الخيال وتكوين القدرة على تغيير شكل الحافز بحيث ترى فيه علامات وإمكانيات جديدة للاستخدام.
التعليمات: "دعونا نتخيل أن هذه (المعلم يظهر الكرة) هي برتقالة. الآن سوف نرميها لبعضنا البعض، ونقول في نفس الوقت ما هي البرتقالة التي نرميها. دعونا نكون حذرين: سنحاول عدم تكرار الصفات والخصائص المذكورة بالفعل للبرتقالة، وسنتأكد من مشاركتنا جميعًا في العمل.
يبدأ المقدم العمل بتسمية أي خاصية للبرتقال الوهمي، على سبيل المثال، "حلو". أثناء التمرين، يشجع المعلم المشاركين على العمل بشكل أكثر ديناميكية، وصياغة بياناتهم بشكل إيجابي، على سبيل المثال، "دعونا نعمل بشكل أسرع".
يلفت المقدم أيضًا انتباه المجموعة إلى اللحظات التي يحدث فيها الانتقال إلى مستوى محتوى آخر. على سبيل المثال، سمعت خصائص مثل "أصفر"، "برتقالي"، وقال المشارك التالي: "كوبي". في هذه الحالة يمكن للمعلم أن يقول: "ظهرت منطقة جديدة - الدولة المصنعة".
تمرين "المكعب"
هدف:تنمية التفكير الإبداعي والوعي بالعوائق التي تحول دون الإبداع.
الوصف: مقدم العرض يحمل ورقة عليها صورة مكعب. يطلب أن ينظر إلى الرسم ويقول ما يظهر. يعبر المشاركون عن إصداراتهم. يلخص المعلم بتكرار ما قيل. عادة ما يكون هذا رسمًا، مكعبًا، الشكل الهندسي، عدة مربعات، صندوق، غرفة، الخ. يقول المذيع: لدينا مشكلة آراء مختلفةحول ما هو مبين في هذه الورقة. وفي نفس الوقت يتبين أنه ليس عليه إلا اثني عشر قطعة مستقيمة. كيف يمكنني شرح هذا؟
أثناء المناقشة، يعبر أعضاء المجموعة عن أفكار تتعلق بتأثير الخبرة السابقة على الإدراك، عندما يتم "التعرف" على البناء الذي تم بناؤه مسبقًا في العقل.
اعتمادًا على مستوى المجموعة، يمكن التعبير عن الفكرة بصيغ مختلفة: "نحن نتعرف على الأشياء التي أعطيناها بأنفسنا اسمًا (اسمًا)، بينما قد لا يشك الآخرون حتى في ما يعنيه هذا الكائن بالنسبة لنا"، "قيل لنا أن هذا الشكل يسمى مكعب، ولهذا نراه،" إلخ.
تمرين "رسم غير عادي"
هدف:تنمية الإبداع والوعي بالعوائق التي تحول دون ظهوره.
الوصف: أعضاء المجموعة يجلسون في دائرة. توجد أقلام رصاص ملونة وأقلام تلوين وأقلام تحديد وأوراق في دائرة.
يأخذ كل مشارك ورقة وكل ما يحتاجه ليرسمه على ورقته. تم تخصيص 15 ثانية للرسم. بعد 15 ثانية، يقوم الجميع بتمرير أوراقهم إلى الجار الموجود على اليسار. بعد أن يتلقى المشارك ورقة تم رسم شيء ما عليها بالفعل، يجب عليه رسم شيء آخر، وتطوير المؤامرة في أي اتجاه. يستمر العمل حتى تدور ورقة الجميع حول الدائرة وتعود إلى "المالك".
تمرين "بطولة بليتز"
هدف:تنمية الكفاءة والقدرة على التفكير المنطقي والتعبير عن الرأي وتنمية روح الدعابة.
الوصف: يكتب الجميع سؤالاً واحدًا على قطعة من الورق، ويطوي قطعة الورق ويضعها في القبعة. ثم يتناوب المشاركون في إخراج الأوراق وقراءة الأسئلة ومحاولة الإجابة عليها. يمكن لأعضاء المجموعة الآخرين أيضًا تقديم إجاباتهم الخاصة. علاوة على ذلك، من حق الجميع عدم الرد.
طقوس الوداع.

الدرس رقم 5

الغرض من الدرس:تنمية الاهتمام والخيال وسرعة التفكير. وعي المشاركين باستخدام قدراتهم الإبداعية والقدرة على القبول الحلول غير القياسيةفي حالات معينة.

تمرين "اسم الكائن"
هدف:تنمية الانتباه والبراعة وسرعة التفكير.
التعليمات: "الآن سوف نرمي الكرة لبعضنا البعض، وعندما نرميها، نسمي لونًا، وعندما نلتقطها، نسمي شيئًا بهذا اللون. دعونا نكون حذرين: نحن لا نكرر تلك الألوان والأشياء التي تم تسميتها بالفعل، وسنمنح كل واحد منا الفرصة للمشاركة في العمل.
تمرين "انطباعك"
هدف:تنمية الاهتمام والذاكرة وتكوين المهارات للتعبير عن مشاعر الفرد وعلاقاته من خلال التعبيرات المجازية أو ظواهر العالم المحيط، وتوفير التغذية الراجعة.
التعليمات: "ركز على جارك الموجود على اليمين (يسار)." تذكر كل مظاهره خلال عملنا، كل ما قاله وفعله. تذكر المشاعر والعلاقات التي كانت لديك تجاه هذا الشخص. سيكون لدينا دقيقتين لهذا.
بعد مرور دقيقتين، يواصل المعلم التعليمات: "الآن قرر أي من أوصاف الطبيعة والطقس والموسم التي صادفتها في الأدب أو التي اخترعتها، تتوافق مع انطباعاتك عن هذا الشخص. وعندما يكون الجميع مستعدين، كل واحد بدوره سيخبر جاره بالوصف الذي نشأ في ذهنه.
تمرين "الاختبار الأول للدور"
هدف:الوعي باستخدام إبداع الفرد، والقدرة على اتخاذ قرارات غير قياسية في مواقف معينة.
الوصف: يتم وضع كرسي في وسط الدائرة - "كرسي العرض". يتناوب كل عضو في المجموعة على الجلوس على هذا الكرسي، ويتخيل الباقون أنفسهم كمخرجين سينمائيين يتعين عليهم تصوير فيلم معين. بالنسبة للفيلم، بالطبع، تحتاج إلى اختيار ممثلين مناسبين للعب دور معين. من الضروري تحديد الدور علامات خارجيةالإنسان وخصائص سلوكه أكثر اتساقاً معه. ربما يكون هذا هو دور البطل من عمل مشهور: فيلم، مسلسل تلفزيوني، حكاية خرافية. يمكنك الخروج بالسيناريو الخاص بك. في هذه الحالة، يجب على مخرج الفيلم أن يصف نوع البطل الذي يمكن للشخص الجالس على "كرسي العرض" أن يتظاهر بأنه يلعبه: عمره، الحالة الاجتماعيةوخصائصه الأخرى ومدة الفيلم وما إلى ذلك. لا يحتاج المشارك الجالس على "كرسي العرض" إلى قول أي شيء. فهو يستمع فقط لآراء الآخرين. ليس من الضروري أن يتحدث الجميع علنًا عن كل من يجلس على "كرسي العرض التقديمي". بادئ ذي بدء، يتحدث أولئك الذين لديهم بالفعل فكرة واضحة عن الدور المحتمل للمرشح.
انعكاس:
كيف كان شعورك وأنت جالس على "كرسي العرض"؟
ما هي الأدوار التي عرضها عليك المخرجون وأثارت بلبلة أو حتى احتجاجاً؟
ما هو الدور الذي سيكون من دواعي سرورك أن تلعبه؟
هل يصعب عليك كمخرج أن تحدد الدور الذي يناسب كل شخص؟
في أي الحالات كان هذا سهلاً للغاية؟
تمرين "معًا أم بشكل منفصل؟"
هدف:تنمية الانتباه والتفكير المنطقي.
الوصف: أحد المشاركين يغادر الغرفة. في هذا الوقت تتفق المجموعة على معيار يمكن بموجبه تقسيمها إلى مجموعتين فرعيتين. في البداية، يجب أن تكون هذه العلامة مرئية فقط. ناربيمر، في إحدى الزوايا يوجد أشخاص يرتدون نظارات، وفي الزاوية الأخرى - أولئك الذين ليس لديهم نظارات. أو في مجموعة واحدة - أولئك الذين لديهم ساعة على معصمهم، وفي المجموعة الأخرى - المشاركون بدون ساعة...
بعد حدوث التقسيم، يعود اللاعب إلى الغرفة ويطلب منه تحليل "الصورة"، وبناءً على ما يراه، تحديد الميزة التي شكلت الأساس لتوزيع المشاركين إلى مجموعات.
في المرحلة "المتقدمة"، يمكنك محاولة إجراء تقسيم على أساس سمات الشخصية والاهتمامات المشتركة...
تمرين "رجل من المستقبل"
هدف:تنمية الخيال والتفكير غير القياسي والإبداعي.
الوصف: في غضون 5 دقائق، يجب على المشاركين الانقسام إلى فريقين، واختيار عضو واحد في الفريق وتخيله كرجل من المستقبل. للتحول، يمكنك استخدام مجموعة من العناصر الموجودة لدى كل فريق (لوحة، أشرطة، شريط لاصق، أقلام رصاص ملونة، سدادات بلاستيكية، شارات). سيقوم كل فريق بعد ذلك بتقديم بطله، باستخدام إجابات غير قياسية على الأسئلة التالية في دفاعه:
- أين تعيش الشخصية الرئيسية؟
- ماذا يحب أن يأكل؟
- ما هي مهنته؟
حماية الأشغال.
طقوس الوداع.

لا شك أن التفكير الإبداعي والإبداع مهارات مفيدة الإنسان المعاصر. ومع ذلك، فمن الصعب العثور على دورات ودورات تدريبية ومدارس وكتب وكتب مدرسية جيدة لتطوير هذه المهارات وتحسينها. وفي هذا الصدد تم إنشاء هذا القسم من الموقع وهو مخصص لأساليب وتقنيات تنمية التفكير الإبداعي. القسم عبارة عن تدريب متكامل لتنمية التفكير الإبداعي والخيال ويحتوي على دروس ومقالات ومهام وألغاز وفيديوهات واختبارات والعديد من المواد المفيدة الأخرى.

إذا كنت قد قرأت 99 فرنكًا أو الجيل P، أو شاهدت أفلام تاركوفسكي أو ديفيد لينش، أو شاهدت لوحات ليوناردو دافنشي أو بيكاسو، فربما تساءلت: كيف يمكن للناس خلق الكثير من الأفكار الجديدة المثيرة للاهتمام والمفاهيم المذهلة؟ إذا كان هؤلاء المحترفون المبدعون يجعلونك تريد أن تكون مثلهم، فستجد الكثير من المعلومات المفيدة في هذا القسم.

كلما كانت الحياة غير تقليدية، كلما كان العيش أكثر إثارة للاهتمام. في الحياة، غالبًا ما يُطلب منا أن نكون مبدعين. إن القدرة على التفكير خارج الصندوق تجعلنا أذكياء وواسعي الحيلة وناجحين ومغامرين ومحظوظين وأغنياء. القدرة على الإبداع يمكن أن تكون مفيدة دائمًا.

كثيرا ما يقال أن التفكير الإبداعي لا يمكن تدريسه. هذا ليس صحيحا تماما. وبطبيعة الحال، فإن القدرات الفطرية للشخص مهمة جدا. لكن عادةً ما يكون البالغون هم الذين يتميزون حقًا بالتفكير الإبداعي، الذي لا تكون القدرة عليه فطرية فحسب، بل تُكتسب بالتعليم والخبرة. الأعمال الفنية الحقيقية يصنعها الكبار الذين حققوا مهارة معينة في التفكير والتصرف بشكل إبداعي. وإذا لم يقم الشخص بتطوير إمكاناته الإبداعية، فمن غير المرجح أن يحقق القدرة على الإبداع، حتى لو أظهر أي قدرات في مرحلة الطفولة.

وهذا يعني أن هناك شيئًا يعرفه المبدعون ويمكنهم القيام به. ولم يكتسبوا هذه المعرفة والمهارات وراثيا من والديهم، بل راكموها طوال حياتهم. دعونا نحاول العثور على أسرارهم وكشفها.

ما هو التفكير الإبداعي والإبداع؟

إن شرح ووصف ماهية التفكير الإبداعي وما هي ميزاته مهمة صعبة إلى حد ما. أحد التعريفات القليلة للإبداع/التفكير الإبداعي قدمه عالم النفس أ.ك. تيخوميروف:

« تفكير ابداعى- أحد أنواع التفكير الذي يتميز بإنشاء منتج جديد ذاتي وتشكيلات جديدة في حد ذاته النشاط المعرفيعلى إنشائها. تتعلق هذه التشكيلات الجديدة بالدوافع والأهداف والتقييمات والمعاني. ويتميز التفكير الإبداعي عن عمليات تطبيق المعرفة والمهارات الجاهزة، وهو ما يسمى بالتفكير الإنجابي »

نعم. تيخوميروف
علم النفس العام. القاموس / تحت. إد. أ.ف. بتروفسكي // المعجم النفسي. القاموس الموسوعي: في 6 مجلدات / ed.-comp. لوس أنجلوس كاربينكو. تحت العام إد. أ.ف. بتروفسكي. - م: في حد ذاته، 2005.

ويبرز هذا التعريف الشخصيات الرئيسيهالتفكير الإبداعي - وجود نتيجة، شيء جديد ذاتي خلقه الشخص.

من المهم أن نفهم أن التفكير الإبداعي أو الإبداع هو على وجه التحديد طريقة للتفكير، وهي عملية معينة تؤدي إلى إنشاء شيء جديد. وبطبيعة الحال، هناك العديد من الطرق لتنظيم تفكيرك حتى تتمكن من الحصول على شيء جديد نتيجة لذلك. وتبين عدد من الدراسات والاختبارات أن معظم الأساليب يمكن تعديلها إلى دوائر منطقية معينة، والتي تشكل جزءا من الدروس في هذا القسم.

لفهم خصائص تفكيرك الإبداعي، نقترح عليك إجراء اختبار نفسي خاص.

اختبار الإبداع

تم إنشاء هذا الاختبار كتفسير لمنهجية تشخيص الإبداع الشخصي، التي طورها إي إي تونيك، ويسمح لك بتحديد أربع خصائص للشخصية الإبداعية: الفضول والخيال والتعقيد والمخاطرة.

لتفسير الإجابات بشكل صحيح، يجب عليك اتباع عدة قواعد أثناء إجراء الاختبار:

• من بين الاقتراحات القصيرة التالية، ستجد بعض الاقتراحات التي تناسبك بالتأكيد أكثر من غيرها. بالنسبة لهم يجب عليك اختيار الإجابة "نعم". بعض المقترحات مناسبة لك جزئيًا فقط، يجب عليك الإجابة بـ "ربما". العبارات الأخرى لن تناسبك على الإطلاق، والإجابة عنها هي "لا". بالنسبة لتلك العبارات التي لا يمكنك التوصل إلى قرار بشأنها، يتم توفير الخيار الأخير - "لا أعرف".
• لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة هنا. ضع علامة على أول ما يتبادر إلى ذهنك عند قراءة الجملة. هذه المهمة ليس لها حد زمني، ولكن العمل في أسرع وقت ممكن. تذكر أنه عند الإجابة على كل جملة، يجب عليك ملاحظة ما تشعر به حقًا. اختر إجابة واحدة فقط لكل سؤال.
• وبما أن الاختبار يعتمد على الإدراك الشخصي، فلا تتوقع أن يكون اختبارًا موضوعيًا لقدراتك. فهو يعكس إلى حد كبير فكرتك عن قدراتك الإبداعية. وتذكر أن الإبداع ليس صفة فطرية، بل هو صفة يمكن تطويرها.
• سيتم تسجيل بيانات الاختبار بعد إجابتك على السؤال الأخير والاطلاع على تأكيد نهاية الاختبار. إذا أنهيت الاختبار قبل السؤال الأخير وأغلقت الصفحة، فلن يتم حفظ البيانات.
• سيتم تسجيل بيانات الاختبار بعد إجابتك على السؤال الأخير والاطلاع على تأكيد نهاية الاختبار. إذا أنهيت الاختبار قبل السؤال الأخير وأغلقت الصفحة، فلن يتم حفظ البيانات. إذا كنت قد أجريت هذا الاختبار بالفعل، فستظهر علامة في القائمة اليسرى.

من ناحية أخرى، لا يرتبط التفكير الإبداعي بالمخططات المنطقية بقدر ما يرتبط بالتفكير النقابي المتطور والخيال البشري. كل هذا يمكن تطويره بمساعدة التمارين الخاصة التي تمثل عنصرًا مهمًا آخر في هذا القسم.

يحتوي هذا القسم على طرق تطوير القدرة على التفكير الإبداعي: ​​لتتمكن دائمًا من العثور على عدة خيارات في كل شيء، واختيار الأفضل.

منهجية التدريس

كما قلنا سابقًا، هناك طرق عديدة لفهم التفكير الإبداعي، وبالتالي هناك طرق عديدة لتعليم هذا التفكير. ومن الأساليب الشائعة لتحليل الإبداع: مفهوم التفكير الجانبي، ونظرية حل المشكلات الابتكارية، والتوافقيات، وطريقة القبعات الست وغيرها. تحتوي معظم هذه الأساليب على ميزات متشابهة، ولكن إذا حاولت ممارسة كل هذه الأساليب في نفس الوقت، فقد تصاب بالارتباك.

بعد تحليل العديد من الأساليب للإبداع، توصل فريقنا الإبداعي إلى استنتاج مفاده أن النظرية الأكثر عالمية هي مفهوم التفكير الجانبي لإدوارد دي بونو (بالإضافة إلى تفسيره بواسطة فيليب كوتلر)، والذي يهدف إلى فهم منطق بناء أفكار جديدة. أفكار. إن مفهوم التفكير الجانبي هو الذي شكل أساس هذا التدريب. كما استخدم هذا التدريب عددًا من التقنيات المهمة لتطوير التفكير الإبداعي من نظريات أخرى للتوسع في مفهوم دي بونو.

بالإضافة إلى ذلك، تم تضمين المفاهيم التي تستحق اهتمامًا خاصًا في الدرس 5 حتى تتمكن من تجربة تقنيات أخرى لتطوير التفكير الإبداعي.

خطة التعليم

ينقسم التدريب بأكمله إلى عدة دروس مصممة للكشف عن جوانب مختلفة من التفكير الإبداعي بداخلك. بعد الانتهاء من جميع الدروس، سوف تحصل على عائق حتى تتمكن من تطبيق تفكيرك الإبداعي وتحسينه باستمرار.

ألعاب إبداعية

و

وأيضا على موقعنا سوف تجد مواد مفيدةومقالات ومقاطع فيديو ومهام وألغاز وصور وصور وغير ذلك الكثير الذي يكشف عن خصائص التفكير الإبداعي لدى الشخص. ونتيجة لذلك، بعد هذا التدريب، سيكون لديك فهم واضح لكيفية عمل عملية التفكير الإبداعي وسيكون لديك المهارات الكافية لخلق شيء جديد.

القدرة على الإبداع و شخص مثير للاهتماممكتسب جزئيًا من خلال التنشئة ويعتمد على خصائصنا الفطرية. لكن صدقوني، يمكن اكتساب هذه القدرة وتطويرها، والشيء الرئيسي هنا كالعادة هو الرغبة.

نتمنى لك التوفيق في تطوير التفكير الإبداعي!

لتطوير نفسك المهارات الإبداعية، عليك أن تكرس نفسك بالكامل لهذه العملية. إذا كنت منخرطًا في نوع معين من النشاط وترغب في تحسين الطريقة التي تتعامل بها مع عملك، فادرسه جيدًا وكن خبيرًا في مجالك. المعرفة الجيدة هي واحدة من الشروط الضروريةالإبداع، فهو يحسن التفكير ويساعد على إيجاد حلول مبتكرة للمشاكل بسرعة.

إن تطوير التفكير الإبداعي أمر مستحيل، إن لم يكن الوقت. الجدول الزمني ويشاركون بشكل يومي وهادف في تطوير أنفسهم.

يخاطر

غالبًا ما يتضمن النهج الإبداعي في العمل حقيقة أنه يتعين على شخص بالغ أن يتحمل مخاطر معينة، لأن... الحلول التي يقترحها في هذه الحالة غير قياسية. القرارات المتخذة لا تؤدي دائمًا إلى النجاح، ولكن عملية العثور عليها مهمة هنا، لأنها فهو يعزز المهارات المكتسبة حديثًا ويساعدك على عدم الخوف من حل المشكلات المعقدة. حافظ على ثقتك بنفسك وبقدراتك. ابحث باستمرار عن التحفيز لتطوير إمكاناتك الإبداعية.

تخلص من السلبية

المزاج الجيد والموقف الإيجابي يحسن القدرة على التفكير الإبداعي. لا تنخرط أبدًا في النقد الذاتي بشأن أنشطتك، واطرد كل الأفكار السلبية. كل هذا يمكن أن يؤثر سلبا على إبداعك.

العصف الذهني

العصف الذهني هو أسلوب حل شائع المهام المعقدة، فهو يعتمد على التطوير النشط لأساليب مختلفة لحل المشكلات. تعمل هذه التقنية على تطوير التفكير الإبداعي بشكل جيد للغاية. حدد المشكلة وابدأ في تدوين طرق حلها. مهمتك هي كتابة أكبر عدد ممكن من الأفكار في فترة زمنية قصيرة. بعد ذلك، ركز على الحلول التي كتبتها وقم بتحسينها حتى تجد الحل الأفضل.

لا تتوقف عند الإجابات السريعة والسهلة. دائماً بحثطرق بديلة لحل المشاكل.

اكتب أفكارك

إحدى الطرق الجيدة لتطوير التفكير الإبداعي هي كتابة عمليتك الإبداعية. احتفظ بمذكرة واكتب كل الأفكار التي تتبادر إلى ذهنك، والتي يمكن أن تتعلق بمجموعة متنوعة من المواضيع. ستساعدك المجلة على تجنب الوقوع في نفس القرارات وتشجعك على العثور على قرارات جديدة. بالإضافة إلى ذلك، عند حل مشكلة معينة، يمكنك دائمًا الرجوع إلى مذكراتك واستخلاص أفكارك الخاصة منها.

ابحث عن الإلهام

من المستحيل تطوير التفكير الإبداعي من الصفر. ابحث باستمرار عن مصادر الإلهام. اقرأ الكتب، واستمع إلى مجموعة متنوعة من الموسيقى، وشاهد الأفلام، وشارك في المناقشات الحيوية في كثير من الأحيان. كل هذا يعد مصدرا للأفكار الجديدة، فضلا عن حافز للاستقلال النشاط الإبداعي.

القوة الإبداعية ويميز ما هو غير عادي و شخص مشرقمن ساكن مدينة عادي لا يحاول تغيير حياته ولا يسعى لجعلها أكثر أصالة. يعتقد البعض أن الإبداع التفكيرهي هدية من الطبيعة، وإذا لم تمتلك هذه الهبة، فمن المقدر لك أن تكون شخصًا عاديًا طوال حياتك. هذا غير صحيح - الإبداع يتطور، ويعتمد بشكل أساسي عليك الرغبة الخاصةوالرغبة في إدراك وجهات نظر غير عادية وبديلة، وإنشاء مشاريع غير عادية، وتحقيق النجاح في مساعيهم الإبداعية، والأهم من ذلك - تحرير أفكارهم وأوهامهم، ومنحهم الفرصة لتحقيقها.

تعليمات

تعلم المرونة العاطفية - حاول أن تكون أقل عرضة للتوتر والإحباط، وأن تكون مبتهجًا ومتفائلًا. يدعم صورة صحيةكن مستقلاً في كل شيء - بدءًا من نفسك نشاط العملوتنتهي بالآراء العامة.

إذا كنت ترغب في الحصول على قوة إبداعية، فتعلم باستمرار - ولا تتوقف أبدًا عن التطوير الإبداعي وتحسين الذات. لا تنس أن تتمتع بروح الدعابة - فالجدية المفرطة يمكن أن تضر بقدرتك على الإبداع.

عندما تتاح لك مثل هذه الفرصة، حاول في كثير من الأحيان كسر حدود القواعد والمعايير المألوفة والراسخة. تقديم حلول غير تافهة، وخلق سيناريوهات غير عاديةوالأفكار.

لا تضحي أبدًا بهواياتك واهتماماتك من أجل بعض الظروف الاجتماعية - حتى لو كان لديك بعض الالتزامات تجاه عائلتك، ابحث دائمًا عن الوقت لممارسة هوايتك المفضلة أو نشاطك الإبداعي. إذا كنت تحب التصوير الفوتوغرافي،

كما قلنا من قبل، فإن التفكير الإبداعي هو القدرة، من خلال الجمع بين العناصر غير المتجانسة، على خلق شيء جديد (المعرفة، الأشكال، الحلول) له تأثير اجتماعي واقتصادي كبير.

الإبداع في العالم الحديث

يشارك المجتمع الحديث في عمليات عولمة السوق وزيادة المنافسة. أنت بحاجة إلى الاستجابة بسرعة للتغييرات وتطبيق الحلول غير القياسية وإنشاء حلول جديدة افكار اصلية. احتياجات المجتمع حلول غير عاديةالمشكلات المألوفة، في الأساليب الجديدة لحل المشكلات المعروفة والمدروسة على ما يبدو، وكذلك في طرق السلوك الجديدة في المواقف النموذجية. معظم المهن في العالم الحديثبحاجة إلى الإبداع والتنشيط إِبداع. يتجلى التفكير الإبداعي في النظام الاجتماعي والاقتصادي الحديث بأشكال مختلفة. هذا و اكتشافات علميةوريادة الأعمال، والاختراعات التقنية، وإنشاء الأعمال الفنية، والعلاقات مع الناس، والإدارة العامة.

تنمية التفكير الإبداعي

نجح مؤلف كتاب "ولادة فكرة جديدة" الأكثر مبيعًا، الباحث الأمريكي إي. دي بونو، في حل مشكلة تطوير التفكير الإبداعي. قام بوضع برنامج شامل لتنمية التفكير الإبداعي وحدد المبادئ الأساسية التالية:

1. تحديد شروط حل المشكلة الضرورية والكافية لتحقيق الهدف.

2. الاستعداد للتخلي عن الخبرة المكتسبة سابقًا في حل المشكلات المماثلة.

3. تحسين القدرة على ملاحظة الأشياء العالمية متعددة الوظائف.

4. الجمع بين مجموعة متنوعة من الأفكار المختلفة وحتى المتعارضة من مجموعة متنوعة من مجالات المعرفة واستخدام الارتباطات الناتجة لحل المشكلات.

5. تحسين القدرة على فهم الفكرة السائدة في مجال معين من مجالات المعرفة حتى لا تقع تحت تأثيرها.

يفترض تكوين التفكير الإبداعي، أولا، وحدة المنطق والتفكير؛ ثانيا، وحدة الإيجابية والانسجام والإنتاجية. العنصر الضروري الثالث هو متعة تطوير الذات.

يمكننا تحديد عدد من المهارات التي بدونها لا يمكن تحقيق النجاح في العالم الحديث، ولكن لحسن الحظ يمكن تطويرها في الذات. يمكن تعلمهم:

- القدرة على التفكير المنطقي .

- القدرة على صياغة الافتراضات.

- القدرة على إيجاد روابط منطقية بين الظواهر والأشياء والحقائق.

- القدرة على التغلب على الصور النمطية.

- القدرة على اتخاذ القرارات في مواقف جديدة وغير نمطية.

- القدرة على إيجاد المعرفة اللازمة والأساليب المناسبة.

حدد Amaystyle T.M ثلاثة عناصر رئيسية للإبداع:

الكفاءة (توافر قاعدة المعرفة والخبرة والمهارات)؛

التفكير الإبداعي (استخدام أساليب التفكير الإبداعي، البراعة، المرونة، المثابرة؛

الدافع (الداخلي والخارجي). الدوافع الذاتية- الاهتمام الشخصي بحل المشكلة، والرغبة المستمرة في تطبيق المعرفة، وتحقيق الذات. الدافع الخارجي - التقدم الوظيفي، المصلحة المالية.

تقنيات وتقنيات التفكير الإبداعي

هناك تقنيات مختلفة للتفكير الإبداعي تتيح لك توليد الأفكار بشكل فعال. دعونا نلقي نظرة على بعض منهم:

1. "قبعات التفكير الست" لإدوارد دي بونو (يمكنك قراءة المزيد عنها وعن تقنيات أخرى

تعتبر تقنية التفكير الإبداعي هذه جيدة، على سبيل المثال، عند إجراء أي مناقشة. إنه مثالي للعمل الجماعي، ولكنه مناسب أيضًا للاستخدام الفردي. تساعد هذه التقنية على التحكم في التفكير وتبديله. الوان براقةالقبعات تجعل كل واحدة منها مميزة وملحوظة وتساعد في إعطاء الأفكار الاتجاه الصحيح. تساعد تقنية ارتداء القبعة من أجل "الهضم العقلي" على إيجاد السلام الداخلي والتركيز دون عوائق على حل المشكلة: بعد كل شيء، فإن ارتداء القبعة وخلعها ليس مشكلة. تقنية مثل ارتداء القبعات لون مختلفوكل منها يتوافق مع زاوية نظر معينة، ويساعد على الابتعاد عن الخلافات غير الضرورية والمشاعر السلبية، وعلى التوصل إلى اتفاق. التفكير الموازي يبني عملية اتخاذ القرار. تتطور تقنية التفكير الإبداعي هذه، بغض النظر عن عمر المشاركين، والتسامح، التفكير النقدي، تفكير ابداعى.

2. العصف الذهني. يمكنك قراءة المزيد عن تقنية التفكير الإبداعي هذه

تسمح هذه التقنية بالاكتشاف الجماعي للأفكار الجديدة. هدفها هو الحصول على أكبر عدد ممكن من أكثر أفكار مختلفة. وينقسم توليد الأفكار ونقدها زمنيا، وينقسم المشاركون في العملية الإبداعية إلى مولدي الأفكار ونقادها. يتم تطوير الأفكار المعبر عنها من خلال استخدام الارتباطات ويتم تحويلها وتعديلها. أصناف تكنولوجيا التفكير الإبداعي هذه هي "اجتماع القراصنة"، "العصف الذهني في الظل"، "العصف الذهني العكسي".

3. "طريقة الأشياء البؤرية"

في هذه التكنولوجيا، تسمح لنا الأفكار الجديدة بإيجاد طريقة لربط علامات أو خصائص كائنات مختارة عشوائيًا بكائن معين. يتم الحصول على مجموعات غير عادية وغير عادية من خلال استخدام الارتباطات الحرة. تُعرف هذه الطريقة بأداة TRIZ (نظرية الحل الابتكاري للمشكلات).

4. "سينيكتيكس"

الأسلوب الرئيسي للتفكير الإبداعي في هذه التقنية هو بناء القياسات. تثير المقارنات الارتباطات، والتي بدورها تحفز الإبداع.

في المرحلة الأولى من تقنية التفكير الإبداعي هذه، تعمل القياسات على تحديد وفهم جوهر المشكلة بوضوح من قبل المشاركين. وينبغي التخلي عن الحلول الواضحة بوعي. خلال المناقشة اللاحقة المنظمة خصيصًا، تم تحديد التناقضات والصعوبات الرئيسية التي تعيق الحل. يتم تحديد صيغ جديدة للمهمة وتحديد الأهداف. بعد ذلك، وبمساعدة الأسئلة التي تثير المقارنات، تحدث عملية البحث عن أفكار وحلول جديدة. وإذا كانت هناك حاجة إلى تكرار المناقشة وتطوير الأفكار، فسيتم إرجاع المشكلة مرة أخرى.

5. "طريقة أكاليل الجمعيات"

الأسلوب الرئيسي للتفكير الإبداعي في هذه التكنولوجيا هو مزيج من عدة مراحل من العمل مع الكلمات والجمعيات العشوائية:

1). بناء سلاسل من المرادفات الكائن.

2). الاختيار العشوائي للكلمات (الأسماء في الحالة الاسمية).

3). الجمع بين كل عنصر من إكليل مرادف مع كل كلمة من الكلمات العشوائية.

4). اختيار عدة صفات لكل عنصر من عناصر الاختيار العشوائي للكلمات (انظر 2)). هذه هي الطريقة التي يتم بها الحصول على أكاليل من الميزات.

5). مزيج من عناصر أكاليل المرادفات وأكاليل العلامات. بالفعل في هذه المرحلة يمكن أن يولدوا أفكار مثيرة للاهتماملحل مشكلة إبداعية.

6). يتم تحديد الارتباطات الحرة لكل عنصر من عناصر إكليل السمات. يجب أن يكون هناك عدد من أكاليل الارتباطات الحرة بقدر ما توجد عناصر في إكليل السمات. إن أداة تشكيل أكاليل الارتباطات الحرة هي السؤال "بماذا تذكرنا الكلمة...؟" في هذه الحالة، تصبح كل إجابة نقطة البداية للسؤال التالي. على سبيل المثال: "بماذا تذكرك الكلمة الزرقاء؟" - "عن الجنة". - "بماذا تذكرك كلمة السماء؟" - "حول الطائرة." "بماذا تذكرك كلمة طائرة؟" - "حول الأجنحة". وهكذا ستظهر كلمات السماء، الطائرة، الأجنحة، ... في الإكليل.

8). تحليل الأفكار الواردة واتخاذ القرار بمواصلة البحث أو إيقافه. إذا كان البحث يحتاج إلى الاستمرار، فسيتم دمج الجمعيات الحرة الأولية مع أكاليل ثانوية، ويتم دمج عناصرها مع عناصر إكليل المرادفات. ونتيجة لذلك، قد تنشأ أفكار جديدة.

9). تنقسم الأفكار إلى عقلانية ومثيرة للاهتمام وغير مناسبة. مثيرة للاهتمام (أي جيدة، ولكن مع أوجه القصور) يتم تقسيمها مرة أخرى إلى عقلانية وغير مناسبة.

8. "طريقة الرجال الصغار"

إحدى تقنيات التفكير الإبداعي هي "طريقة الرجال الصغار". هناك مواقف إشكالية لا يستطيع فيها جزء من الكائن تلبية متطلبات المهمة. في هذه الحالة، يمكن أن تساعد تقنية التفكير الإبداعي مثل تقسيم المشكلة إلى العديد من "الأشخاص الصغار". وللقيام بذلك، فإنهم يخصصون ذلك الجزء الذي لا يطيع شروط المهمة، ولا يستطيع الوفاء بها، ويمثلها في صورة رجال صغار. المرحلة التالية هي تقسيم الرجال الصغار إلى مجموعات تعمل وفق شروط مهمة المجموعة. يتم بعد ذلك فحص النموذج الناتج وإعادة بنائه بحيث يمكن تنفيذ الإجراءات المتعارضة. بمعنى آخر، إذا كانت المشكلة المتصورة ككل تبدو غير قابلة للحل، فعند تقسيمها إلى الأجزاء المكونة لها، قد يتبين أنه يمكن إعادة تجميع هذه الأجزاء ثم دمجها بأي ترتيب. ونتيجة لذلك، إما أن تصبح المشكلة قابلة للحل بطريقة جديدة، أو أ نظرة جديدةعليها، أو يمكن تعديل بعض الأفكار في اتجاه ما للحصول على حل. يُنصح بنقل العناصر التي تم الحصول عليها عن طريق التقسيم ودمجها مع بعضها البعض في مجموعات مختلفة. فقط تذكر أن مجموعة العناصر ليست نظامًا متجانسًا.

9. "طريقة سؤال الاختبار"

الأسلوب الرئيسي للتفكير الإبداعي في هذه التكنولوجيا هو استخدام الأسئلة الرائدة المطروحة بشكل صحيح والتي ستساعد في توجيه تسلسل الأفكار بطريقة تؤدي إلى فهم أفضل لجوهر المشكلة والظروف والحلول. وهذا سوف يساعد في التغلب على الجمود النفسي.

10). "التحليل الصرفي"

الأسلوب الرئيسي لهذه الطريقة هو استخدام الجداول الخاصة التي توضح جميع المكونات الرئيسية للموضوع محل الاهتمام. تتيح لك الطريقة تبسيط عملية التحليل خيارات مختلفةحل المهمة المطروحة، فهو يساعد على عدم إغفال أي منها خيار جيدحلول لم تراها من قبل

أحد عشر). هناك أيضًا طرق لكسر الصور النمطية وغيرها من تقنيات التفكير الإبداعي، والتي تستخدم مجموعة متنوعة من التقنيات التي تحفز تجاوز الأنماط وتساعد بشكل إبداعي في حل مجموعة متنوعة من المشكلات في مختلف مجالات حياتنا.

الإبداع والإبداع

غالبًا ما يطلق على التفكير الإبداعي أيضًا اسم الإبداع، لكن الإبداع والإبداع ليسا نفس الشيء. للحصول على فهم أفضل للعمليات، من المنطقي توضيح الصياغة: الإبداع هو دائما إنشاء شيء جديد من خلال البصيرة: استلام بعض منتجات النشاط العقلي، حيث تتجلى الصفات العاطفية والشخصية للمبدع. يصف العديد من الباحثين العمل الإبداعي بأنه لا يمكن السيطرة عليه، أو الفعل اللاواعي، أو نشاط الدماغ غير المحفز، والذي يتجلى في الرغبة في الخروج من "منطقة الراحة" (Bogoyavlensky D. B.). يتميز الفعل الإبداعي بالمفاجأة والعفوية التي... محبوكة بالظروف الخارجية والتجارب الشخصية.

الإبداع هو القدرة على الإبداع، وهي متأصلة في الاستعداد للولادة أفكار غير عاديةوحل المشكلات، مع تجاوز المخططات المقبولة عمومًا. الإبداع هو أحد العوامل المستقلة للموهبة. يعتمد التفكير الإبداعي على الفن الابتكاري والاكتشافات في مختلف مجالات المعرفة. إنه يكسر الصور النمطية، ويجمع بجرأة بين المتناقضات، ويعتمد على الخوارزميات وعلى هذا الأساس يخلق شيئًا جديدًا تمامًا أو يحل المشكلات التي تبدو غير قابلة للحل. بدون الإبداع، الإبداع مستحيل. يمكن أن يسمى الإبداع تقنية لتنظيم العملية الإبداعية. يمكن للشخص المبدع أن يتقدم في العملية الإبداعية، ويعطيها الاتجاه، لكنه لا يرافقها دائمًا.

وبالتالي فإن الإبداع هو إحدى سمات التفكير الإبداعي. الإبداع دائمًا أساسي، لكن الإبداع يسمح لك بتحقيق هدف محدد. أحد العناصر الرئيسية في عملية التفكير الإبداعي هو بعض البراغماتية. وهذا يعني الفهم بالفعل في المرحلة الأوليةهدف محدد (لماذا تحتاج إلى إنشاء هذا)، والغرض (لمن هو مطلوب)، ومسار الحل (كيفية القيام بذلك)، وفي الواقع، الموضوع (ما هو مطلوب لهذا).

إذا كان الإبداع يلعب دورا حاسما في عملية توليد الأفكار الإبداعية، فإن إدراكها وتنفيذها يعتمد على القدرات المعرفية. بفضل مرونة الدماغ، يمكننا تطوير قدراتنا القدرات المعرفيةوتدريب وتحسين الذاكرة والانتباه والإدراك والتفكير. هذا قد يساعد مساعدة جيدة فصول عاديةعلى .

نتمنى لكم مخلصين اكتشافات إبداعية ونتمنى لك التوفيق وبالطبع النجاح في تطوير الذات.