ثريا معلقة. كيفية تعليق الثريا من السقف: طرق تركيب مختلفة لمناسبات مختلفة

موضوع الدرس:

ثنائي الهجين
العبور
العمل العملي رقم 1
"حل أبسط المشاكل الوراثية"
1

"إعادة إنتاج الحياة هو ما هو عليه
الوراثة تتجلى
مبدأ إنقاذ الحياة و
جانب ثابت من الحياة
الظواهر ". الأكاديمي ن.ب.دوبينين
عن من هو؟
نجاح عمله
يفسر من خلال حقيقة أنه
اثنين
الصفات الأساسية
ضروري للعالم:
القدرة على الضبط
سؤال الطبيعة الضروري و
القدرة على بشكل صحيح
فسر الجواب
طبيعة سجية. بالإضافة إلى
لهذا كان حصريًا
مجتهد ودقيق ".
جريجور
مندل

ابحث عن الأخطاء التي ارتكبتها ، واكتبها واشرحها.
1. علم الوراثة -
الأخطاء:
علم
وراثيا
الأمراض المنقولة جنسيا و
تقلبية.
2. متنحية
جين-
مكبوت،
السفلي.
3. المهيمن
جين-
في الغالب
العاشر،
ساحق.
4. تقسيم
3: 1 هي الثانية
قانون
جي مندل.
 نحن رفاق نواصل الحديث
حول علم الوراثة ، علم الوراثة.
كان من الصعب ، من الصعب جدا البدء ،
الكثير من المصطلحات
تذكر:
الطرز الجينية ، الطرز الظاهرية ، الموضع ، الأليلات ،
لتعلم كل هذا ، ليس لدينا القوة
آسف.
حتى في الليل كنا نحلم بالأزقة المظلمة ،
وعلى طولهم ، تمشي الجينات والأليلات.
ببطء ، بدأوا في الفهم
الوسائل المتنحية ستقمع ،
المهيمن يعني الإرادة
تراجع.
وقد أصبحنا أفضل في حل المشكلات.
إذا رأينا انقسامًا من 1 إلى 3 (واحد إلى
ثلاثة)،
هذا هو قانون مندل الأول.
حسنًا ، إذا لم يكن هناك تقسيم في F1
هذه هي قاعدة التوحيد الأولى
أجيال.

تطابق المفاهيم:
1. الوراثة
2. تقلب
3. الجينات
4. الزيجوت المتماثل
5. النمط الجيني
6. متغاير الزيجوت
7. النمط الظاهري
8. الأليل السائد
9. الأليلات
10. أليل متنحي
معيار التقييم:
0 أخطاء - 5 ب
12 أخطاء - 4 ب
35 أخطاء - 3 ب
أكثر من 5 أخطاء - 2 ب.
A. خصائص الكائن الحي لنقل العلامات
جيل المستقبل.
ب. مجموع كل جينات أحد الأنواع أو
السكان.
جيم أليل ، ظاهريا ، ظاهريا
فقط في حالة متماثلة اللواقح.
D.A اللقاح الذي تلقى كلا من نفس الشيء
صبغيات متشابهة.
J. قسم جزيء DNA.
1 أ ؛ 5 فولت ؛ 9 - أنا ؛
2E ؛ 6F ؛ 10-س.
3J ؛ 7G ؛
4D ؛ 8 ح ؛
أليل.
علامات.
E. خصائص الجسم تكتسب جديدة
F. Zygote تلقي اثنين من الأليلات المختلفة.
زاي مجمل كل خارجي وداخلي
علامات الجسم.
H. قمع الأليل.
I. الجينات الموجودة في نفس المنطقة

هل تعرف قوانين الوراثة؟
املأ الكلمات والأرقام المفقودة.
1. عندما ______________ عبور الهجينة
أحادي الهجين
الجيل الأول هو نفسه
النمط الظاهري و _____________________.
وراثيا
2. الأمشاج النقية أو الخطوط النقية ، تتحمل فقط
واحد
إشارة
_________ الأليلي _____________ للزوج.
3. مع الهجين أحادي الهجين في الهجينة
يحدث تقسيم الجيل الثاني
الصفات في نسبة _________ حسب النمط الظاهري وحسب
الطراز العرقى ___________.
1:2: 1
3: 1
4. في الجيل الأول متغاير الزيجوت ، السمة السائدة
هيمنة
يسود. هذا هو القانون الأول لجي مندل - قانون _______________.
في الجيل الثاني ، يحدث انقسام الصفات.
5. دعا G.Mendel أحفاد التي تم الحصول عليها من العبور
_____________.
الهجينة
معايير
التقييمات:
0 أخطاء - 5 ب
خطأ واحد - 4 ب
2 أخطاء - 3 ب
3 أخطاء - 2 ب.

حل المشكلة (تقاطع أحادي الهجين):
معيار التقييم:
القرار الصحيح 5 ب
أخطاء في التصميم - 4 ب
أخطاء في القرار - 3 ب

في الماشية ، الجين
استقصاء (قرون)
يسيطر على الجين المقرن.
ما سيكون النمط الظاهري والنمط الجيني
نسل من صليب
الثور ذو القرون متماثل الزيجوت
الأبقار؟

المحلول:
P …… x ……
معطى:
والقرون
ومقرن
AA♀
ص
aa♂
ص
F1 ……؟
ز
F1 ……
إجابه:
في F1 حسب النمط الظاهري:
حسب النمط الجيني:

المستوى أ اختر إجابة واحدة صحيحة
1. ما هو اسم قدرة الكائنات الحية على نقل خصائصها من جيل إلى جيل؟
أ. التباين ب. الملاءمة ج. الوراثة د. التفرد
2. عند تهجين دجاجتين رماديتين ، تم الحصول على 119 دجاجة رمادية و 41 دجاجة بيضاء. ما القانون الذي يوضح هذه النتيجة؟
التوحيد B. تقسيم الميراث المستقل للصفات D. الميراث المرتبطة
3. كم عدد أنواع الأمشاج التي يقوم بها فرد لديه شكل النمط الجيني Aa: أ 1 ب 2 ج 3 د 4
4. الجين هو جزء من جزيء: A. DNA B. RNA C. بروتين D. كربوهيدرات
5. مجموع العلامات الخارجية للكائن الحي هي: A. النمط الجيني B. النمط الظاهري C. الجينوم D. الجين
6. الوحدة الأولية للوراثة هي: A. جزيء DNA B. جين C. وراثي D. متماثل الزيجوت.
7. نتيجة لذلك يمكن أن تنتهي الجينات الموجودة على نفس الكروموسوم في أمشاج مختلفة
A. الانقسام باء عبور على C. التطور D. الاقتران
8. ويسمى عبور الأفراد الذين يختلفون في سمة واحدة
A. monohybrid B. ثنائي الهجين C. مرتبط بشكل وثيق D.
9. ما هي الطريقة التي استخدمها ج. ميديل في عمله؟
ألف باء التاريخية الهجينة جيم عبور عشوائي D. النمذجة الحاسوبية
10. تسمى الصفة التي تتجلى في الزيجوت متغايرة الزيجوت
A. الأليلات B. متجانسة C. السائدة D. المتنحية
11. الأليلات هي
A. جينات للعيون الزرقاء والبنية B. جين للعيون الزرقاء وطول القامة
B. الجين للعيون الزرقاء وتجلط الدم D. الجين لارتفاع القامة وتجلط الدم
معايير
التقييمات:
والمستوى:
0 أخطاء - 5 ب
12 خطأ - 4 ب
35 أخطاء - 3 ب
أكثر من 5 أخطاء -
2 ب.
إلى مستوى:
0 أخطاء - 5 ب
خطأ واحد - 4 ب
2 أخطاء - 3 ب
3 أو أكثر - 2 ب
المستوى C:
بالنظر ، القرار ، كل شيء
التعيينات
الأنماط الجينية
الأنماط الظاهرية
الوالدين و
النسل
إلى المستوى اختر عدة إجابات صحيحة أو ابحث عن تطابق.
1. اختر ثلاث إجابات صحيحة ولد طفل أعسر من زواج أبوين أعسر. ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها؟
A. الأم متغايرة الزيجوت D. الأم متماثلة اللواقح
B. الأب غير متجانسة E. يعتبر اليد اليمنى سمة سائدة
ب. الأم هي متماثلة اللواقح E. اليد اليمنى هي سمة متنحية
2. اختر ثلاث إجابات صحيحة صاغ G.Mendel الأنماط التالية لميراث السمات:
قانون الوراثة الحيوية د. قانون التوحيد
ب ـ قانون الميراث المرتبط هـ قانون الإرث المستقل
قانون تقسيم E. قانون التشابه الجرثومي
المستوى C - حل مشكلة التهجين أحادي الهجين. تم عبور المنك البني مع المنك الرمادي. في الجيل الأول ، كان جميع المتحدرين
بنى. في الجيل الثاني ، ولد 45 من المنك البني و 15 المنك الرمادي. أي صفة تهيمن وكم في الجيل الثاني
أفراد متماثلون؟

موضوع الدرس:
"DIHYBRID
العبور"
العمل العملي رقم 1
الغرض من الدرس:
لدراسة أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين و
اكتشف جوهر القانون الثالث لجي مندل. إلى جانب
مواصلة تكوين المهارات لحل الجينات
مهام.
يمكن أن تكون الجينات المسؤولة عن السمات في نفس الزوج
الكروموسومات أو أزواج مختلفين. ضع في اعتبارك الحالة عندما
توجد جينات لصفات مختلفة في مختلف
أزواج من الكروموسومات المتجانسة.

صليب ثنائي الهجين
ثنائي الهجين
يسمى التهجين
كائنان ،
تختلف عن بعضها البعض
صديق في زوجين
لبديل
علامات.
للثنائي الهجين
عبور مندل
تولى متماثل
نباتات البازلاء،
تختلف في
لون البذرة (أصفر و
الأخضر) وشكل البذور
(على نحو سلس و
متجعد).

أ ب
أ ب
R♀
جي
ج.
لكن
في
و في
و في
س ♂
م.
av
F1
AaBb
متجانسة
100٪ موحد
التوليد حسب النمط الظاهري و
الطراز العرقى
ABav

علامات
والأصفر
والأخضر
بشكل سلس
في التجاعيد
الجينات المسؤولة عن
العلامات: اللون والشكل
تقع في مختلف
أزواج متجانسة
الكروموسومات
X
AABB
aavv

ثنائي الزيجوت
على
مهيمن
إشارة
ثنائي الزيجوت
على
الصفة الوراثية النادرة
إشارة
AABB
aavv
AB
AB
av
av
يعطي ثنائي الزيجوت
نوع واحد من الأمشاج
يعطي ثنائي الزيجوت
نوع واحد من الأمشاج
AaBb

لكن
في
av
ديهيتيرو
اللاقحة
AaVv
لكن
في
أ
في
يعطي ثنائي الزيجوت
4 أنواع من الأمشاج
ثنائي الزيجوت الزيجوت

AaBb (أنثى)
Gametes: AB Ab aB ab

AB
♀ ♂
AB
أب
بونيت شعرية
أب
أب
أب
أب
أب

صليب ثنائي الهجين
R ♀ AaBb
G AB Ab
x ♂ AaBb
ج.
ج.
AB
أب
أب
أب
أب
أب
F2
9: 3: 3: 1
م. w م ض. z م

3 قانون مندل "قانون
خلافة مستقلة "
كل زوج من الميزات المتناقضة
موروثة بشكل مستقل
صديق في عدد من الأجيال.
نتيجة لذلك ، بين الهجينة من الثانية
تظهر أحفاد الأجيال معها
مجموعات جديدة من الميزات
نسبة 9: 3: 3: 1
أي هناك مستقل
وراثة السمات
(هذا ينتج تسعة
مجموعات النمط الجيني -
1: 2: 2: 1: 4: 1: 2: 2: 1)
9 أجزاء من 16
سوف يكون لها بذور
صفراء
3 أجزاء من 16
ناعم أخضر
3 أجزاء من 16
الأصفر
متجعد
1 جزء من 16
لون أخضر
متجعد

خطة الدرس تاريخ الدرجة: 10

الدرس 45مادة الاحياء

معلم

موضوع الدرس هو Dihybrid Crossing. القانون الثالث لجي مندل.

نوع الدرس: مجموع

الأهداف: يعرّف الطلاب على قانون مندل الثالث.

مهام:

التعليمية: لتكوين معرفة حول التهجين ثنائي الهجين ، لمعرفة جوهر القانون الثالث لـ G.Mendel ؛

النامية: الاستمرار في تطوير المهارات في استخدام المصطلحات الجينية والرمزية في حل المشكلات الوراثية ؛ اكتب مخطط العبور وشبكة Pinnet ؛

التعليمية: لتثقيف شخصية متطورة بشكل شامل من خلال استخدام المعرفة المكتسبة للمفاهيم الأساسية لعلم الوراثة لشرح قوانين مندل ؛ الدقة في حل المشكلات.

معدات: عرض تقديمي.

خلال الفصول

مرحلة الدرس

محتوى المواد التعليمية

FOPD

مهام تطوير محو الأمية الوظيفية

العمل الإصلاحي الفردي

أنا . منظمة.

لحظة

تحيات. مفقود.

جماعي

ثانيًا . تحديث المعرفة

لكن). شفويا

تحديث المعرفة: التحقق من المفاهيم الأساسية لعلم الوراثة.

ب) حل المشكلات

ما هي الأنماط الجينية لأبوين (P) من خنازير غينيا إذا كانت ذريتهم لديها 50٪

خنازير غينيا ناعمة وشعرية بنسبة 50٪؟

(إجابه: ص: أأ س أأ)

في الأرنب ، تصبغ المعطف الأسود يهيمن على المهق (معطف أبيض و

عيون حمراء).

ما لون المعطف سيكون الهجينة من الجيل الأول (F 1 ) تم الحصول عليها عن طريق عبور أرنب أسود متغاير الزيجوت مع ألبينو؟

إجابه: 50٪ أسود ، 50٪ ألبينو.

تحديد احتمال ولادة أطفال أشقر الشعر في الحالات التالية ، إذا

الشعر الأشقر سمة متنحية:

لكن). كلا الوالدين متماثلان في الشعر الداكن.

ب). أحدهما متغاير الزيجوت ذو الشعر الداكن ، والآخر ذو شعر فاتح ؛

في). كلاهما متغاير الزيجوت للشعر الداكن.

ز). كلا الوالدين شقراء.

الإجابات:

لكن). ص: AA × AA. 100٪ شعر غامق و 0٪ أشقر ؛

ب). ص: أأ س أأ. 50٪ شعر داكن و 50٪ شعر فاتح ؛

في). ص: أأ س أأ. 75٪ شعر داكن و 25٪ أشقر

ز). ر: آه آه آه. 100٪ أطفال أشقر.

أمامي

الفرد

ثالثا . تحفيز

بمساعدة التهجين الأحادي الهجين وظاهرة الهيمنة ، أنشأ G.Mendel أنماط وراثة سمة واحدة. ومع ذلك، في الظروف الطبيعيةتختلف الكائنات الحية في صفتين أو أكثر ، بدأ G.Mendel في دراسة وراثة السمات المسؤولة عن زوجين من الجينات الأليلية.

اليوم في الدرس ، نواصل دراسة أنماط وراثة السمات.

افتح دفاتر ملاحظاتك واكتب موضوع الدرس:

صليب ثنائي الهجين. القانون الثالث لجي مندل.

الهدف هو الكشف عن آلية وأنماط التهجين الثنائي.

جماعي

رابعا . دراسة ن / م:

لكن). مفهوم صليب ثنائي الهجين.

صليب ثنائي الهجين اليونانية "ثنائي" - مرتين و "هجين" - تهجين) - عبور كائنين مختلفين عن بعضهما البعض في زوجين من السمات البديلة.

على سبيل المثال ، لون البذور (الأصفر والأخضر) وشكل البذور (ناعم ومتجعد) في البازلاء.

تعتمد نتائج التهجين ثنائي الهجين على ما إذا كانت الجينات التي تحدد السمات المعنية تكمن في نفس الكروموسوم أو على صفات مختلفة.

إذا كانت الجينات في التهجين ثنائي الهجين في أزواج مختلفة من الكروموسومات ، فسيتم توريث أزواج الصفات المقابلة بشكل مستقل عن بعضها البعض ، أي الأليلات من جينات مختلفة تنتهي عشوائيا في نفس الأمشاج أو مختلفة.

ب). الميراث المستقل.

تأمل تجربة جي مندل ، التي درس فيها الوراثة المستقلة لصفات البازلاء.

بالنسبة للعبور ثنائي الهجين ، أخذ مندل نباتات البازلاء متماثلة اللواقح التي تختلف في اللون وشكل البذور.

تذكر لون وشكل البذور السائد وأيها متنحي

نباتات البازلاء؟

سائد - اللون الأصفر (أ) ، الشكل الأملس (ب) ؛

متنحي - اللون الأخضر (أ) ، شكل متجعد (ج).

من خلال تهجين نبات ببذور صفراء وناعمة مع نبات به بذور خضراء مجعدة ، حصل مندل على جيل هجين موحد.F 1 .

ماذا سيكون النمط الظاهري والنمط الجيني للجيل F 1 ?

النمط الجيني - AaBv (ثنائي الزيجوت) ، النمط الظاهري - أصفر ، بذور ناعمة (100٪).

نتيجة العبور خطوط نظيفةالهجينةF 1 كلهم متشابهون ويشبهون أحد الوالدين.

ما هو القانون الملاحظ في التقاطع الثنائي الهجين للخطوط النقية؟

قانون توحيد الهجينةF 1 .

عند التلقيح الذاتي أو التهجين مع بعضها البعضF 1 سيحدث الانقسام.

في الجيل الثانيF 2 ) تم الحصول على 556 بذرة منها

315 بذور ناعمة صفراء ،

101 - التجاعيد الصفراء ،

108- صناعة الفواكة

32- التجاعيد الخضراء.

F 2 النمط الظاهري 9 أ ب: 3 أ ف: 3 أ ف: 1 أ ف

النتيجةالأنماط الجينية

1:2:2:1:4:1:2:2:1

عند تحليل النسل الناتج ، لفت ج. ).

لفت G.Mendel الانتباه إلى حقيقة أن الانقسام لكل سمة فردية يتوافق مع الانقسام أثناء التهجين أحادي الهجين.

أتاحت الدراسة صياغة قانون الميراث المستقل (قانون مندل الثالث):

عند عبور فردين متغاير الزيجوت يختلفان عن بعضهما البعض في زوجين (أو أكثر) من السمات البديلة ، يتم توريث الجينات والصفات المقابلة لها بشكل مستقل عن بعضها البعض بنسبة 3: 1 ويتم دمجها في جميع التوليفات الممكنة.

القانون الثالث لـ G.Mendel صالح فقط في الحالات التي توجد فيها الجينات التي تم تحليلها في كروموسومات متجانسة مختلفة.

في). الأسس الخلوية لقانون الميراث المستقل (3 قوانين مندل).

أ- الجين المسئول عن تطور لون البذور الأصفر ، أ- لونه أخضر ، ب- شكل ناعم للبذور ، ج- متجعد.

معطى: الحل:

لكن- الأصفر جي ص عاب س ♂ عاب

أ - اللون الاخضر F صحسنا. gl z.m.

ب- الشكل السلس

التجاعيد G

grP♀ AABB x ♂ aavv gF 1 AaBv x AaBv

FR zh.gl z.m fF 1 zh. gl. الفصل

الأنماط الظاهرية و

الأنماط الجينية F 1 -؟ F2-؟

عند عبور نباتين من نبات البازلاء متماثلان اللذان يختلفان في زوجين من الصفات البديلة (صفراء ناعمة وخضراء متجعدة) ، فإن الهجينةF 1 مع التركيب الوراثي (Аав) ، النمط الظاهري - أصفر ناعم (100٪). تؤكد هذه النتيجة أن قانون مندل الأول (قانون توحيد الهجينةF 1 ) يتجلى ليس فقط في تقاطعات أحادية الهجين ، ولكن أيضًا في تقاطعات ثنائية ومتعددة الهجين.

استقبل الهجينةF 1 (AaBv) ستنتج أربعة أنواع من الأمشاج بنسبة متساوية (25٪ لكل منها):

AB ، AB ، AB ، AB.

أثناء الإخصاب ، يمكن لكل نوع من أنواع الحيوانات المنوية الأربعة أن يخصب أيًا من أنواع البويضات الأربعة.

لذلك ، هناك 16 نوعًا مختلفًا من مجموعاتهم الممكنة.

لسهولة التسجيل ، يستخدمون شبكة Pinnet ، حيث تتم كتابة الأمشاج الذكرية أفقيًا ، والإناث عموديًا:

أب

العمل في مجموعات في مهمة:

1) املأ شبكة pinnet .

2) تحليل النتائج التي تم الحصول عليها من العبور:

حساب عدد الأنماط الجينية التي تشكلت أثناء العبور ؛

تحديد عدد الصفات المظهرية ؛

حساب عدد الأفراد من كل صفة ؛

عد بشكل منفصل عدد البذور الصفراء والخضراء والبذور الملساء والمتجعدة.

3) توصل إلى استنتاج حول وراثة السمات.

(يجيب الطالب).

التحقق من ملء شعرية Pinnet على شريحة العرض التقديمي:

أب

AABB

g.ch.

AAVv

g.ch.

AaBB

g.ch.

AaVv

g.ch.

AAVv

g.ch.

AAvv

و. م

AaVv

g.ch.

اوو

أب

AaBB

g.ch.

AaVv

g.ch.

aaBB

h.ch.

aawww

h.ch.

AaVv

g.ch.

اوو

aawww

h.ch.

اوو

z م

عند تحليل النتائج ، يتضح ذلك

حسب النمط الجينيينشأ 9 مختلف الأنماط الجينية بالنسب العددية التالية:

1AABB: 2AABv: 2AaBB: 4AaBv: 1AAvv: 2Aavv: 1aaVv: 2aaVv: 1aavv؛

حسب النمط الظاهري ينقسم النسل إلىأربع مجموعات:

9 أصفر ناعم ، 3 أصفر متجعد ، 3 أخضر ناعم و 1 أخضر متجعد.

إذا قمنا بتحليل نتائج الانقسام لكل زوج من الأحرف على حدة ، فقد اتضح أن نسبة عدد البذور الصفراء إلى عدد البذور الخضراء هي 3: 1 (12: 4) ، نسبة عدد السلس إلى عدد التجاعيد 3: 1 (12: 4).

3. وهكذا ، أثناء التهجين ثنائي الهجين ، يتصرف كل زوج من الصفات أثناء الانقسام في النسل كما هو الحال في التهجين أحادي الهجين ، أي مستقل عن كل زوج من الميزات الأخرى.

ز). ما الذي يحدد نتيجة تهجين ثنائي الهجين؟

لإظهار قانون مندل الثالث ، يجب استيفاء الشروط التالية:

يجب أن تكون الهيمنة كاملة ؛

يجب ألا يكون هناك جينات قاتلة (تؤدي إلى الموت) ؛

يجب أن توجد الجينات على كروموسومات مختلفة غير متجانسة.

د). صليب متعدد الهجين.

يسمى عبور الأفراد الذين يختلفون عن بعضهم البعض في ثلاث خصائص أو أكثر معبر متعدد الهجين. يكون الانقسام فيهم أكثر صعوبة من معبر ثنائي الهجين. سيتم تعيين النمط الجيني للوالد ، على سبيل المثال ، AABBCC أو AABBCC. كائن حي هجين - AaBvSs.

يشكل هذا الهجين ثمانية أمشاج مختلفة - ABC و ABC و ABC و ABC و aBC و aBC و aBC و abs.

عضو الكنيست

لكن

حالة طارئة

لكن

حالة طارئة

لكن

الفرد

مجموعة عمل

جماعي

الخامس . فيزمينوتكا

Fizminutka للعيون(جدول ، الصفحة 20 أو الشريحة 20).

عضو الكنيست

لكن

الفرد

السادس .

حصره

حل المشكلة.

حل الطلاب في دفاتر ، طالب واحد على السبورة.

تزوجت اليد اليمنى زرقاء العينين من يدها اليمنى بنية العينين. كان لديهم طفلان

بني العينين أعسر وعينين زرقاء اليد اليمنى. من الزواج الثاني لهذا الرجل مع رجل آخر بني العينين ، ولد 8 أطفال بني العينين ، جميعهم يمين. ما هي الأنماط الجينية للآباء الثلاثة.

في البشر ، يهيمن جين الآذان البارزة على جين الآذان الطبيعية المسطحة ، والجين

الشعر غير الأحمر فوق جين أحمر الشعر. ما هو نوع النسل الذي يمكن توقعه من زواج أحمر الشعر ذو الأذن المتدنية ، متغاير الزيجوت بالنسبة للعلامة الأولى لرجل مع امرأة متغايرة الزيجوت غير حمراء مع آذان مسطّحة طبيعية.

في البشر ، يهيمن جين العين البنية على جين العين الزرقاء ، والقدرة على استخدام الحق

تسليم اليد اليسرى. يقع كلا الزوجين من الجينات على كروموسومات مختلفة. أي نوع من الأطفال يمكن أن يكون إذا: الأب أعسر ، ولكن متغاير الزيجوت بالنسبة للون العين ، والأم زرقاء العينين ، ولكن متغايرة الزيجوت للقدرة على استخدام اليدين.

لكن

الفرد

سابعا . تلخيص

يسمى العبور لزوجين من السمات البديلة تقاطع ثنائي الهجين.

عندما تم تهجين شخصين متماثلين في اثنين من الصفات ، تم الحصول على نسل بنمط وراثي متباين الزيجوت (AaBv).

بمراقبة نسل نباتات البازلاء التي تختلف في لون وشكل البذور ، كشف G.Mendel عن انقسام مستقل فيF 2 بواسطة الصفات السائدة والمتنحية بنسبة 3: 1 (3 أصفر: 1 أخضر ؛ 3 ناعم: 1 متجعد) ؛ بينما فيالنمط الظاهري يتم تشكيل أربع مجموعات من الأفراد ، وفقًا للصيغة9 أ ب: 3 أ ف: 3 أ ف: 1 أ ف

(بالنسبة لـ 9 أصفر ناعم (AB) ، هناك 3 صفراء مجعدة (Ab) ، 3 خضراء ناعمة (aB) وواحدة خضراء مجعدة (av).

النتيجةالأنماط الجينية موزعة بالنسب التالية:

1:2:2:1:4:1:2:2:1

جماعي

ثامنا.

D / W:

القسم 45

حل مشكلة ص 231 رقم 2 ، 4 ، 5

الفرد

التاسع .

انعكاس

لعبة "5 أصابع"

كانت المعلومات مثيرة للاهتمام.

أعرف السمات الهيكلية لحقيقيات النوى للممالك المختلفة.

أحببت الطريقة التي عملت بها في الفصل.

أنا راض عن عمل مجموعتي.

أنا جاهز لأداء واجبي المنزلي.

إذا كنت قد ثنيت كل الأصابع الخمسة ، فقد تم تعلم المادة بنجاح.

إذا كان لديك 4 أصابع - لقد قمت بعمل جيد في الدرس.

إذا كانت 3 أو أقل - ربما تحتاج إلى فهم أفضل لقضايا الموضوع.

الفرد

المؤلفات:

T. Kasymbayeva. علم الأحياء العام. الصف 10. ألماتي "ميكتيب" ، 2014 ، 368 ثانية

زه كورمانجالييفا. مادة الاحياء. يعمل المختبر. الصف 10. ألماتي ، 2013 ، 12 ثانية.

اوه روفينسكي. علم الأحياء العام. كتاب مدرسي للصفوف 10-11 مع دراسة متعمقة لعلم الأحياء. موسكو ، التنوير ، 1993 ، 544 ص.

بوجدانوفا تل بوجدانوفا ، إ.أ. سولودوفا. علم الأحياء ، M. ، "AST - PRESS" ، 2001 ، 815 ثانية.

م جومينيوك. مادة الاحياء. الصف 9 خطط الدرس ، فولجوجراد ، 2008 ، 331 ثانية.

A. Pimenev. دروس علم الأحياء. الدرجة 10 (11) ياروسلافل ، 2001 ، 272 ثانية.

هير R.G. علم الأحياء للمتقدمين للجامعات ، مينسك: المدرسة العليا ، 2000 ، 526 ثانية.

طلب:

رقم المهمة 1.

تم تهجين قرع به ثمار صفراء على شكل قرص مع قرع يحتوي على ثمار كروية بيضاء. كل الهجينة من هذا الصليب لها لون أبيض وثمار على شكل قرص. ما هي العلامات المهيمنة؟ ما هي التراكيب الجينية للوالدين والنسل؟

(الجواب: P: aaBB x AAbv ؛ نسل AaBv ؛ اللون الأبيض والشكل القرصي يسيطران).

رقم المهمة 2.

في ذبابة الفاكهة ، يعتبر لون الجسم الرمادي ووجود الأكتات من الصفات السائدة الموروثة بشكل مستقل. ما هو النسل الذي يجب توقعه من تهجين أنثى صفراء بدون شعيرات مع ذكر متغاير الزيجوت لكلتا الصفتين؟

(الإجابة: P: aavb x AaBb ؛ 25٪ رمادي ، بدون شعيرات ؛ 25٪ رمادي ، شعيرات ؛ 25٪ أصفر ، شعيرات ؛ 25٪ أصفر ، بدون شعيرات).

رقم المهمة 3.

يهيمن النمو الطبيعي للشوفان على العملقة ، ويسود النضج المبكر على النضج المتأخر. توجد جينات كلتا السمتين على أزواج مختلفة من الكروموسومات. ما هي الخصائص التي سيتم الحصول عليها من الهجينة من الآباء المتغاير الزيجوت لكلتا الخاصيتين؟ ما هو النمط الظاهري للأفراد الأبوين؟

(الإجابة: R: AaBa x AaBv ؛ طبيعي مبكر ؛ 9 طبيعي مبكر ، 3 طبيعي متأخر ، 3 عملاق مبكر ، 1 متأخر عملاق).

رقم المهمة 4.

عندما تم عبور ديك أسود بدون قمة مع دجاجة بنية اللون ، اتضح أن كل النسل أسود ومتوج. تحديد الأنماط الجينية للوالدين والنسل. ما هي السمات السائدة؟ ما هي النسبة المئوية للدجاج البني بدون قمة التي ستنتج من تهجين الجيل الأول فيما بينها؟

(الجواب: السائد: اللون الأسود ووجود القمة ؛ الدجاج البني بدون قمة (aavb - 6٪) ؛ الأنماط الجينية P: aaBB x AAvv ؛ التركيب الجينيF 1 - AaBv).

رقم المهمة 5.

أشعث أبيض خنزير غينيا، متغاير الزيجوت بالنسبة للسمات الأولى ، تم تهجينه مع نفس الذكر. تحديد النسبة العددية لتقسيم النسل حسب التركيب الوراثي والنمط الظاهري.

(الجواب: يهيمن شكل أشعث من الصوف والتلوين الداكن ؛ R: Aavv x Aavv ؛ التركيب الوراثيF 1 : 1Avv:2Aavv: 1aavv ؛ النمط الظاهريF 1 : 3 شهر: 1 ناعم ؛ 100٪ أبيض).

رقم المهمة 6.

في القطط ، يسود اللون الأسود على الأبيض ، والشعر القصير على المدى الطويل. ما هي نسبة القطط قصيرة الشعر السوداء في نسل الأفراد الذين يكونون متماثلين في كلتا السمتين؟
(الإجابة: P: AaBa x AaBv ؛ حسب النمط الظاهري: 9 أسود ، قصير الشعر ، 3 أسود ، شعر طويل ؛ 3 أبيض ، قصير الشعر ، 1 أبيض ، شعر طويل).

درس الأحياء حول الموضوع:صليب ثنائي الهجين. القانون الثالث لجي مندل.

أهداف الدرس:

تكوين المعرفة حول معبر ثنائي الهجين ؛

مهام:

ترسيخ المفاهيم الأساسية لعلم الوراثة ؛

لدراسة ميزات معبر ثنائي الهجين ؛

شرح جوهر قانون الوراثة المستقلة للصفات كطريقة لدراسة الوراثة ؛ الكشف عن الأساس الخلوي والطبيعة الإحصائية لقانون الميراث المستقل ؛

مواصلة تطوير المهارات التعليمية والفكرية: تنظيم وإبراز الأساسيات والأساسية وإقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

مواصلة تطوير المهارات التعليمية والتنظيمية: تنظيم نفسك لإكمال المهمة ، وممارسة ضبط النفس والاستبطان نشاطات التعلم;

لتكوين مهارات لحل المشاكل الوراثية ؛

غرس المهارات أسلوب حياة صحيالحياة.

معدات:

جزء من الفيديو علم الأحياء العام(قسم: علم الوراثة.) ،

عرض الدرس مع النقاط الرئيسية للدرس ؛

جهاز عرض الوسائط المتعددة

كمبيوتر،

الجدول - شعرية بونيت ،

بطاقات المهام

ورقة نجاح التقييم الذاتي ؛

صور اطفال.

مفاهيم أساسية:معبر ثنائي الهجين ، قانون وراثة السمات المستقلة.

متطلبات مستوى تدريب الخريجين:

يجب أن يعرف / يفهم

جوهر قوانين ج. مندل ؛

جوهر الطريقة الهجينة ؛

المصطلحات والرموز البيولوجية ؛

يكون قادرا على

شرح العلاقة بين الكائنات الحية.

شرح أسباب الحفاظ وتنوع سمات وخصائص الأنواع ؛

حل المشكلات البيولوجية الأولية ؛

وضع مخططات أولية للتربية الخليطة ؛

قارن الأشياء البيولوجية استخلاص النتائج على أساس المقارنة ؛

دراسة الظواهر على النماذج والرسوم البيانية ؛

البحث عن المعلومات الضرورية وتحليلها واختيارها.

نوع الدرس:مجموع.

أشكال وطرق إجراء: المحادثة ، المسح الفردي ، العمل بنموذج ديناميكي ، عمل مستقل، العمل مع نص الكتاب المدرسي ، والعمل في مجموعات ، والتجميع والعمل مع مختلف مخططات التهجين ، وحل المشكلات الوراثية.

خلال الفصول

أنا . تحديث المعرفة.

1. لحظة تنظيمية.تحيات. اعداد الجمهور للعمل.

2. تفعيل المعرفة. الحالة العاطفية للفصل.

توجد قصيدة على الطاولات ، استمع إليها وابحث عن أخطاء في النص
1) الآية(معلم):

هذا هو قانون مندل الأول.
حسنًا ، إذا كانت في F 1 لا انقسام -

حسنًا ، حظًا سعيدًا لك ، افعلها!

المعلم: كم عدد الأخطاء التي وجدتها؟ (3: متنحية - مكبوتة ؛ مسيطرة - قمع ؛ تقسيم 1 إلى 3 - 2 قانون مندل).

2) "تاريخ العلم في الوجوه" (نص مقتطف). صورة لجي مندل (عرض شرائح).

لمن هذه السطور؟

"كان لهذا الرجل عقلية غريبة. لسبب ما ، انجذب إلى رياضيات ملاحظاته واشتقاق الأنماط ليس من وصف عملية محددة ملحوظة ، ولكن من حسابات رياضية مجردة.

يرجع نجاح عمله إلى حقيقة أنه يمتلك صفتين أساسيتين ضروريتين للعالم: القدرة على طرح السؤال الصحيح على الطبيعة والقدرة على تفسير إجابة الطبيعة بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك ، كان مجتهدًا ودقيقًا بشكل استثنائي ".

إجابه:العالم النمساوي يوهان جريجور مندل (شريحة). تظهر صورة جي مندل.

كلمات - خاتمة المعلم:لقد كان ، على أساس تجارب مكثفة على التهجين أصناف مختلفةاكتشف البازلاء لأول مرة ، وأثبت وصياغة القوانين الأساسية لنظرية الوراثة.

3) العمل الفردي في المجلس. اكتب قانون مندل على السبورة.

4) معرفة الرمزية.
سؤال المعلم ، يُظهر الطالب بطاقة بها رمز - رمز (كل بطاقة على الطاولة).

آه آه

إلخ. (للإجابات الصحيحة - يتم وضع النقاط في قائمة النجاح).

العالم الذي أدخل رمزية هذه الرسالة في علم الوراثة؟ جي مندل.

حصيلة.هؤلاء الاتفاقياتسوف نستخدمها لكتابة مخططات التقاطع ...

تلخيص العمل على البطاقات.

5) بطاقات بمهمة تحتاج فيها إلى ربط المفاهيم.

تطابق المفاهيم:


2. النمط الظاهري
3. الهجين أحادي الهجين	قسم من جزيء DNA.
4. صليب ثنائي الهجين
5. النمط الجيني

يتم التحقق من صحة المهمة باستخدام جهاز العرض.

اتضح أي مفهوم تم مواجهته لأول مرة - هذا معبر ثنائي الهجين.

ثانيًا . تعلم مواد جديدة.

موضوع "Dihybrid Crossing" مكتوب على السبورة.

تحفيز النشاط التربوي. تحديد الأهداف.

مواضيع الرسائل ، تحديد هدف الدرس.
ماذا نفعل الان؟ (المفاهيم الأساسية لعلم الوراثة).

لأي سبب؟ (معرفة هذه المفاهيم ضروري لمزيد من دراسة علم الوراثة).

ما رأيك ، ما الذي سندرسه اليوم في الدرس ... (؟) .......... يصوغ الطلاب أنفسهم الغرض من الدرس ......... (الانزلاق).

قبل مشاهدة الفيديو على معبر ثنائي الهجين ، ينقسم الطلاب إلى ثلاث مجموعات (3 صفوف) ويتعرفون على الأسئلة التي يحتاجون إليها للإجابة من خلال مشاهدة الجزء.

أسئلة الفيلم.

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟

2. ما يسمى الصليب ثنائي الهجين؟

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ لماذا لم يحدث الانقسام؟

2 مجموعة

2. كيف وراثة السمات المختلفة تحدث فيما يتعلق ببعضها البعض؟

3 مجموعة

بعد مشاهدة جزء من الفيلم ، تناقش كل مجموعة الإجابات على الأسئلة المطروحة وترفع النتائج إلى مجموعات أخرى. (يستخدم طلاب المجموعة الثالثة شبكة Punnett المعدة مسبقًا للإجابة والتعبئة أثناء مشاهدة الفيلم والمناقشة)

ثالثا . إصلاح المادة.

حل مشكلة الإصلاح القانون الثالث لجي مندل

في البشر ، يسود الأنف الضيق (أ) في الشكل على أنف عريض (أ) ، ويهيمن الشعر البني (ب) على الأشقر الفاتح (ج). تحديد الأنماط الجينية والأنماط الظاهرية للهجينة F1 من عبور فردين متغاير الزيجوت لكلتا الصفتين.

التحقق من حل المشكلة على الشريحة النهائية ………

رابعا . الواجب المنزلي.

اكتب وصفًا لنمطك الظاهري ونمطك الوراثي وفقًا للسمتين المحددتين.

انعكاس.

يلخص المعلم التفكير …………… ..

دعونا نحدد طقسفي الفصل:

إذا كان هناك شيء يسبب صعوبات - الشمس مغطاة بسحابة.

إذا كان الكثير غير واضح ، فمن الصعب بالنسبة لي حل المشكلات - سحابة برق.

ملحق الدرس

مهمة 1.

في الأرانب ، الفراء الأسود هو المهيمن على الأبيض. الفراء الناعم سمة متنحية. ما هو النسل الذي سيتم الحصول عليه عن طريق عبور أرنب أسود أشعث ، متغاير الزيجوت لكلتا السمتين ، مع أرنب أسود أملس ، متغاير الزيجوت بالنسبة للسمة الأولى.

المهمة 2.

المهمة 3.

أب بشعر مجعد (مهيمن) ولا نمش وأم ذات شعر أملس ونمش (سائد) لديهما ثلاثة أطفال. يعاني جميع الأطفال من نمش وشعر مجعد. ما هي الأنماط الجينية للآباء والأطفال.

أ - كورش. F aaBB * m. AABB

أ - جام العلاقات العامة. AB AB

ب- ربيع AaBB

F1-؟

المهمة 4.

نبتة قرع مع ثمار بيضاء على شكل قرص ، متقاطعة مع نبات مع ثمار كروية بيضاء ، أعطت ذرية مع ثمار بيضاء على شكل قرص ، مع ثمار كروية بيضاء ، مع ثمار صفراء على شكل قرص وفواكه كروية صفراء بنسبة 3: 3: 1: 1. تحديد الأنماط الجينية للوالدين.

المهمة 5.

تزوجت اليد اليمنى زرقاء العينين من يدها اليمنى بنية العينين. أنجبا طفلين: يد يسرى بني العينين وأخرى يمنى عينها زرقاء. أوجد احتمالية الولادة في هذه العائلة من الأطفال ذوي العيون الزرقاء ، الذين يمتلكون بشكل أساسي اليد اليسرى.

R و AaVv * m aaVv

كل طالب لديه ورقة تقييم ذاتي على مكاتبهم. التقييم الذاتي في الفصل.

طلب.

ورقة النجاح

اسم العائلة الاسم الأول
الأنشطة في الدرس:	النقاط والتقييم:
(8 نقاط).


(كل قانون 3 نقاط).



مجمل النقاط:
"5" - من 24 وأكثر ؛ "4" - من 19 إلى 23 نقطة ؛ "3" - من 14 إلى 18 نقطة ؛ "2" - أقل من 13 نقطة.	قيم نفسك:

ورقة النجاح

اسم العائلة الاسم الأول
الأنشطة في الدرس:	النقاط والتقييم:
1. لإيجاد الأخطاء والمصطلحات في قصيدة (8 نقاط).
2. لمعرفة الرمزية (7 نقاط).
3. التعرف على تعاريف المفاهيم الجينية (1 نقطة لكل 4 نقاط في المجموع).
4. لمعرفة صيغ قوانين ج. مندل. (كل قانون 3 نقاط).
5. العمل في أزواج (3 نقاط) ؛ حل المشكلة.
6. عمل جماعي على قضية الفيلم (3 نقاط).
7. عن عمل على السبورة (3 نقاط).
مجمل النقاط:
تعتمد الدرجة على مقياس تقريبي لنقاط الدرس: "5" - من 24 وأكثر ؛ "4" - من 19 إلى 23 نقطة ؛ "3" - من 14 إلى 18 نقطة ؛ "2" - أقل من 13 نقطة.	قيم نفسك:

نواصل الحديث اليوم
حول علم الوراثة - علم الوراثة.
كان من الصعب ، من الصعب جدا البدء ،
الكثير من المصطلحات التي يجب تذكرها:
الطرز الجينية ، الأنماط الظاهرية ، الموضع ، الجين ، الأليلات ،
لتعلم كل هذا ، لم ندخر جهدا.

ببطء ، بدأوا في الفهم
الوسائل المتنحية ستقمع ،
المهيمن يعني أنها ستتراجع.
وقد أصبحت أفضل في حل المشكلات.

إذا رأينا انقسامًا من 1 إلى 3 (واحد إلى ثلاثة) ،
هذا هو قانون مندل الأول.
حسنًا ، إذا كانت في F 1 لا انقسام -
هذه هي قاعدة الجيل الأول من التوحيد.

سيكون الفائز في البداية هو الفائز
من سيجد أخطاء في هذه القصيدة!
من تذكر المزيد من المصطلحات - عد!
حسنًا ، حظًا سعيدًا لك ، افعلها!

ببطء ، بدأوا في الفهم
الوسائل المتنحية ستقمع ،
المهيمن يعني أنها ستتراجع.
وقد أصبحت أفضل في حل المشكلات.

تطابق المفاهيم:

	أ. مجموع كل جينات الكائن الحي.
2. النمط الظاهري	ب. مجموع كل الخارجية و الميزات الداخليةالكائن الحي.
3. الهجين أحادي الهجين	قسم من جزيء DNA.
4. صليب ثنائي الهجين	D. عبور زوج واحد من الأحرف.
5. النمط الجيني

تطابق المفاهيم:

	أ. مجموع كل جينات الكائن الحي.
2. النمط الظاهري	ب- مجموع كل العلامات الخارجية والداخلية للجسم.
3. الهجين أحادي الهجين	قسم من جزيء DNA.
4. صليب ثنائي الهجين	D. عبور زوج واحد من الأحرف.
5. النمط الجيني

تطابق المفاهيم:

	أ. مجموع كل جينات الكائن الحي.
2. النمط الظاهري	ب- مجموع كل العلامات الخارجية والداخلية للجسم.
3. الهجين أحادي الهجين	قسم من جزيء DNA.
4. صليب ثنائي الهجين	D. عبور زوج واحد من الأحرف.
5. النمط الجيني

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟ ________________

2. أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين؟ _________________________________

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ _____________________________

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟ ________________

2. أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين؟ _________________________________

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ _____________________________

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟ ________________

2. أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين؟ _________________________________

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ _____________________________

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟ ________________

2. أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين؟ _________________________________

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ _____________________________

مجموعة واحدة

1. البازلاء مع أي نمط ظاهري أخذها G.Mendel للتجربة؟ ________________

2. أي نوع من الصليب يسمى ثنائي الهجين؟ _________________________________

3. ما هي البازلاء من الجيل الأول حسب النمط الظاهري؟ _____________________________

2 مجموعة