دروس مثيرة للاهتمام حول التسامح مع الشباب. تمرين "ماذا نحب"

التعليمية

درس حول الموضوع: التسامح هو الطريقإلى العالم"

تم إعداده وعقده في 27 فبراير 2014

معلمة الصف الثامن بانكوفا إل.

هدف:

تعريف الطلاب بمفهوم "التسامح" وأصله وأهميته وأهمية تكوينه كصفة أخلاقية للإنسان.

مهام:

التعليمية

إدخال وترسيخ تعريف مصطلح "التسامح"، وتعميق فهم معناه.

تطوير التصحيح:

تصحيح وتطوير القدرة على صياغة الرأي والتعبير عنه، والسيطرة على النفس، واحترام رأي الآخرين، وإثراء معجمطلاب.

التعليمية:

1. تنمية موقف إيجابي تجاه نفسك وأصدقائك وزملاء الدراسة والرغبة والقدرة على المسامحة.

لتنمية مشاعر اللطف والرحمة والاستجابة والرحمة للإنسان.

معدات:

حاسوب، جهاز عرض متعدد الوسائط، شاشة، عرض تقديمي، تخطيط شجرة التسامح، كرة أرضية، صور ظلية لأشخاص يتمتعون بصفات متسامحة، اختبار لكل "هل أنا متسامح"، بطاقات حمراء بمهمة "علاقة البيان بالوصية" لكل منها، بطاقات اللون الأصفرلكل منها مهمة "تحديد صفات الشخصية المتسامحة"، سلة المهملات،مذكرات "كيف تصبح إنساناً متسامحاً؟" للجميع.

يخطط.

تنظيم الوقت

مظاهرة تحية الشعوب دول مختلفة(مهمة على البطاقات لكل زوج)

2. مقدمة

المثل "عائلة جيدة"

3. توصيل موضوع الدرس وأهدافه

4. العمل على موضوع الدرس

تعريف كلمة "التسامح"

تاريخ نشأة مفهوم "التسامح"

فيزمينوتكا

تمارين لترسيخ مفهوم "التسامح": "التعريف بصفات الإنسان المتسامح"

اختبار "هل أنا متسامح"

الجمباز الاصبع

- "ربط الأقوال بالوصية"

تدريب "سلة المهملات"

شجرة التسامح

4. ملخص الدرس

يسعدني أن أرحب بكم جميعا! لكي تنجح اتصالاتنا، استعد مزاج جيد، الرغبة في التحدث، موقف إيجابي تجاه بعضنا البعض. (الشريحة رقم 1)

الآن ألقيت التحية على الجميع، تشعر كيف أصبح الأمر أكثر راحة وأكثر متعة.

هل تعلم أن التحيات من مختلف البلدان لها خصوصية؟

من أجل التأكد من ذلك، دعونا نقوم بمهمة واحدة
المهمة 1: إظهار التحيات من بلدان مختلفة. لكل مكتب، مهمة واحدة لشخصين تلقي بطاقات تحيات من بلدان مختلفة وتنفيذ الإجراءات.

اطوِ يديك (كما في "الصلاة") على مستوى الصدر وانحني (اليابان)؛

فرك الأنف (نيوزيلندا)؛

المصافحة، والوقوف على مسافة كبيرة من بعضها البعض (المملكة المتحدة)؛

عناق شديد وقبلوا بعضكم البعض ثلاث مرات على الخدين (روسيا)

إظهار اللغة (التبت)؛

المصافحة بقوة شديدة والوقوف بالقرب من بعضنا البعض (ألمانيا)؛

كل واحد منا يعيش في دائرة من الأصدقاء والمعارف والمعارف والغرباء. نحن نتواصل مع أشخاص مختلفين. نحن جميعا نختلف في العمر والخبرة والأذواق والمعتقدات. لجميع الناس الحق في العيش بكرامة على هذا الكوكب وعدم التعرض للازدراء والإهانات. كل واحد منا فريد ومهم. أن نحترم الآخرين بكل اختلافاتهم الجسدية والدينية، وأن نكون منتبهين للآخرين، وأن نميز، قبل كل شيء، ما يوحدنا - هذا ما سنتحدث عنه اليوم.

ما هي الصفات الروحية التي يجب أن يتمتع بها الأشخاص الذين يعيشون على كوكب الأرض حتى يختفي المحاربون والمشاجرات حتى لا يعاني الناس ويتوقفون عن كراهية بعضهم البعض؟(أرفق الصور الظلية للشخص على الكرة الأرضية على طول خط الاستواء، والتي كتب عليها - لطيف، ذكي، مبتسم، قوي، صادق، يعيش في سلام وهدوء)

أنتم جميعاً طلاب في نفس الفصل. ماذا؟ كم منا؟ هل تعتقد أن الفصل عبارة عن عائلة صغيرة أم لا؟(إجابات الأطفال)

وأود أن يسود السلام والاحترام والتفاهم المتبادل في عائلتنا. ما هو المطلوب لهذا؟(إجابات الأطفال)

اليوم سنبدأ درسنا بمثل صيني سيساعدنا في صياغة موضوع الدرس. المثل يسمى "العائلة الطيبة". (الشريحة رقم 2)

(تمت قراءة المثل بواسطة Zhuyko S)

"كانت هناك عائلة في العالم. لم تكن سهلة. كان هناك أكثر من 100 شخص في هذه العائلة. واحتلت القرية بأكملها. لذلك عاشوا مع العائلة بأكملها والقرية بأكملها. تقول: وماذا في ذلك، لا تعرف أبدًا عائلات كبيرةفى العالم. لكن الحقيقة هي أن هذه العائلة كانت مميزة - فقد ساد السلام والوئام في هذه العائلة. لا مشاجرات ولا شتم ولا لا سمح الله قتال وفتنة. ووصلت شائعة هذه العائلة إلى حاكم الدولة نفسه. وقرر التحقق مما إذا كان الناس يقولون الحقيقة. وصل إلى القرية، وكانت روحه مبتهجة: كان هناك نظافة وجمال ورخاء وسلام في كل مكان. جيد للأطفال، هادئ لكبار السن. لقد تفاجأ الرب. قررت أن أعرف كيف حقق القرويون مثل هذا الانسجام، لذلك جئت إلى رب الأسرة: أخبرنا، كما يقولون، كيف تحقق هذا الانسجام والسلام في عائلتك. أخذ ورقة وبدأ في كتابة شيء ما. لقد كتب لفترة طويلة، على ما يبدو، لم يكن قويا جدا في الكتابة. ثم سلم الورقة إلى فلاديكا. أخذ الورقة وبدأ في فرز خربشات الرجل العجوز. تم تفكيكها بصعوبة وتفاجأت. ثلاث كلمات كتبت على الورق:

أيّ؟ كيف تفكر؟

افتراضات الأطفال

(الشريحة 3) الحب

مغفرة

الصبر

وفي آخر الورقة: 100 مرة الحب، 100 مرة الاستغفار، 100 مرة الصبر. قرأها فلاديكا وخدش خلف أذنه وسأل: "أهذا كل شيء؟" أجاب الرجل العجوز: «نعم، هذا هو أساس حياة أي عائلة جيدة. والعالم أيضاً."

مناقشة المثل.

ثلاث كلمات أصبحت قانونًا في عائلة يسود فيها السلام والوئام؟ أيّ؟

ما رأيك أن نتحدث عنه في الصف؟

من المفترض أن كل ما تحدثت عنه للتو يمكن دمجه في كلمة واحدة"تسامح".

اليوم درسنا مخصص لموضوع التسامح ويسمى "التسامح هو الطريق إلى السلام".

- لماذا تعتقد أننا سنتحدث عن ذلك؟

(الفصل عبارة عن عائلة مدرسية، في مؤخراقتال كثيرا.)

(استنتج مما قاله الأطفال)

اليوم سوف نتعرف على مفهوم "التسامح" وماذا يعني.

إذن التسامحالكلمة مستعارة، وبالتالي غامضة.

هل تعرف ما هو التسامح؟

بالنسبة للغة الروسية، كلمة "التسامح" جديدة نسبيًا؛ هذا المصطلح ليس له تفسير واضح لا لبس فيه. من الصعب جدًا إعطاء تعريف للتسامح لأنه في لغات مختلفةيتم تفسيره بشكل مختلف. والآن نحن مقتنعون بهذا.
تحدد الشريحة التسامح شعوب مختلفةسلام. دعونا نقرأ ونجيب على السؤال: "ما هو الشائع في التعاريف"؟
يقرأ الأطفال من الشريحة:

التسامح هو القدرة على التعرف على الأفكار والآراء التي تختلف عن آراء الفرد. (الأسبانية)
التسامح هو الرغبة في أن تكون متسامحًا ومتسامحًا. (إنجليزي)
التسامح هو السماح، والقبول، والسخاء تجاه الآخرين. (صينى)
التسامح - العفو، التسامح، الوداعة، الرحمة، الرحمة، الصبر. (عرب)

ما هو الشيء المشترك بين هذه التعريفات؟

يتم تفسير مصطلح "التسامح" على أنه التسامح.

ما هو التسامح؟
ربما حب الجدة؟
أو ربما هذا ما أمي
هل أحضرتها في عيد ميلادي؟
أدركت أن هذا هو الاحترام
ليس فقط لرأيي الخاص.
رؤية ألم شخص آخر
أعتقد أنني أستطيع بالفعل.
أعط عملة معدنية لمتسول
مساعدة كبار السن.
لن أترك رفيقاً في ورطة،
لن أسمح للغضب بالدخول إلى الفصل.
التسامح هو شكل من أشكال السلوك. الطالب الذي يريد أن يعيش بسلام مع زملائه يجب أن يحد من نفسه. لا تقل كلمة زائدة، تبتلع إذا قال له أحد شيئًا. لأنه إذا أجاب بنفس الطريقة، فسيتم الرد عليه بشكل أسوأ وسيبدأ الشجار. وعندما تبدأ المواجهة فلن يكون هناك تسامح.
كيف يفهم كل واحد منكم هذه الكلمة؟
فيما يلي تعريف التسامح الذي قدمه الأطفال وأقرانك:

"الشخص المتسامح قادر على فهم الآخرين ومسامحتهم، ويحترم عاداتهم وقيمهم"

"التسامح، كما يمكن للمرء أن يقول، أفضل جودةشخص. إنه يعلم الناس أن يكونوا من هم وأن يتقبلوا الآخرين كما هم. لو كان كل الناس هكذا، لكان العالم مختلفًا تمامًا، وأفضل بكثير».

"التسامح والتسامح وحسن النية والتفاهم المتبادل - هذه الصفات مهمة جدًا ويجب أن تكون موجودة في كل شخص، لأنه بدون التفاهم المتبادل وحسن النية لا يمكن للصداقة أن توجد"
ما هي المرادفات المحتملة؟

احترام آراء الآخرين، والولاء، والتسامح، وحسن النية، وما إلى ذلك.

لماذا من الضروري التحلي بالصبر؟ ماذا تفهم من كلمة التسامح؟

التسامح هو القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما، والقدرة على التحكم في الذات، والتحمل، والمثابرة، والقدرة على تحمل وجود شيء ما، شخص ما، والأخذ في الاعتبار آراء الآخرين، والتسامح.

كيف يتصرف الشخص المتسامح؟

الناس إلى العالم
ولد مختلفا:
متباين، مميز.
الى الاخرين
كنت قادرا على الفهم
بحاجة إلى الصبر
زراعة في نفسك.
تحتاج بالخير
تعال إلى بيوت الناس
الصداقة والحب
احتفظ بها في قلبك!

حسنًا، هنا يمكنك أن ترى ما يعنيه كل حرف من هذه الكلمة. (الانزلاق ) لنتبادل الأدوار في قراءة معنى الحروف في هذه الكلمة.

ت – التسامح
أوه - المسؤولية
لام - حب الجار

هـ - الوحدة والتفاهم المتبادل والصداقة
ف - المساواة
أ- النشاط
ن - عدم اللامبالاة تجاه الآخرين
ت – التواصل الإبداعي
ن - عالمنا
س - الاختلافات
ج - العدل والرحمة
T-العمالة

ب - المفهوم الشخصي للتسامح

تاريخ نشأة مفهوم التسامح (شريحة).

لذا. التسامح هو التسامح (الشريحة) - القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما، والتحلي بالصبر، والتحمل، والقدرة على تحمل وجود شيء ما، شخص ما، لحساب آراء الآخرين.

إلى متى تعتقد أن هذا المفهوممتسامح شخصية؟ (الانزلاق)

في مطلع قرون XVIII-XIX، عاش بعض Talleyrand Perigord في فرنسا. ويتميز بحقيقة أنه ظل دائمًا وزيرًا للخارجية في ظل الحكومات المختلفة.

لقد كان شخصًا موهوبًا في العديد من المجالات، ولكن الأهم من ذلك كله، في القدرة على مراعاة الحالة المزاجية للآخرين، ومعاملتهم باحترام وفي نفس الوقت الحفاظ على مبادئه الخاصة، والسعي لإدارة الموقف، وليس بشكل أعمى طاعة الظروف. يرتبط مفهوم "التسامح" باسم هذا الشخص (شريحة)

التسامح هو الاحترام وقبول الناس، مهما كانوا مختلفين عنا. الناس مختلفون، يجب فهمهم وقبولهم.

من حق الإنسان أن يكون مختلفاً!!
إظهار التسامح يعني الاعتراف بأن الناس يختلفون في بعضهم البعض مظهروالمناصب والمصالح والسلوك والقيم ولهم الحق في العيش في العالم مع الحفاظ على فرديتهم.
- لذا، التسامح هو القدرة على التسامح مع آراء الآخرين.
لذا فإن التسامح يعني:

احترم الآخر.
أحب جارك.
لا تغضب.
كن لطيفا ومتسامحا
رحيم

وكما تعلمون يا شباب، حتى يتذكر الناس دائمًا هذه الكلمات ويعملوا الصالحات، في العديد من دول العالم يتم الاحتفال بيوم 16 نوفمبر باعتباره اليوم العالمي للتسامح

بادئ ذي بدء، يتجلى التسامح في المنزل والمدرسة. يعلم الجميع أننا بحاجة إلى العيش معًا، ولكن في بعض الأحيان يكون من الصعب التراجع عندما نرى عيوب الآخرين. في المدرسة، كما هو الحال في أي مكان آخر، كل شخص مختلف: هناك صغار، كبيرون، نحيفون، يعانون من زيادة الوزن، مع وبدون نظارات، جنسيات مختلفة. لجميع الناس الحق في العيش بكرامة على هذا الكوكب وعدم التعرض للازدراء والإهانات. وكل واحد منا فريد ومهم. يقول الكتاب المقدس نفس الشيء: "عامل الآخرين كنفسك، وأحبب قريبك كنفسك". بعد كل شيء، كل الناس، بغض النظر عن العرق أو الجنسية أو الثقافة أو العادات أو المنصب أو العمر أو الجنس، كلهم متماثلون. إن فعل الخير للآخرين ليس واجبا. إنه الفرح، وهذا الفرح يحسن الصحة ويزيد السعادة.

شريحة دقيقة جسدية

تمارين لتعزيز مفهوم "التسامح":

أ) تحديد صفات الشخصية المتسامحة؛

(على بطاقات الجداولاللون الأصفر)

والآن سنحدد معًا ما هي الصفات الشخصية التي يتمتع بها الشخص المتسامح. كل واحد منكم لديه بطاقات على الطاولات. اللون الزهريوالتي تسجل عليها صفات شخصية الشخص. اختر تلك التي تميز الشخص المتسامح. إذا كنت تعتقد أن هذا لا ينطبق، قم بشطبه.
الصفات:

التسامح +
بلا قلب -
صراع -
عطف
الاستغفار +
الانفعال -
الرغبة في القيام بشيء معًا +
الرحمة +
الشماتة -
كذب -
التعاون +
احترام حقوق الآخرين +
تهيج -
قبول الآخرين كما هم +
حسد -

للجميع - من بين 15 صفة، اختر صفات الشخصية المتسامحة

Yatsenko S و Solovieva E و Korshunov D - اختر من بين 7 + Sasha - طباعة كبيرة

لذا فإن الشخص المتسامح يتمتع بالصفات التالية ...

قارن مع الصفات الموجودة على الشريحة

ب) الاختبار (العمل العملي)

يتم إعطاؤك 5 أسئلة مع 3 إجابات محتملة. تحتاج إلى اختيار واحد فقط يتوافق مع رأيك. ثم سنقوم بحساب عدد النقاط التي حصلت عليها للإجابات، ومعرفة مستوى التسامح الخاص بك.

أطفال. أجب عن أسئلة الاختبار في أوراق فردية.

اختبار "هل أنا متسامح"

1 . إذا كان أحد زملائي مختلفًا تمامًا عني في المظهر والسلوك، فأنا

أ) لن أتحدث معه

ب) دفعه وضربه

ج) تكوين صداقات معه

2. عندما يقوم شخص ما في إحدى الألعاب بفعل ذلك بطريقته الخاصة، وليس بالطريقة التي أريدها، فأنا

أ) لن يلعب معه

ب) دفعه وضربه

ج) سأطلب منك شرح ما يفعله

3. إذا مدح المعلم زميلي في الصف على إجابته الجيدة، لكنني لم أفعل ذلك، فأنا

أ) لن أتحدث معه

ب) دفعه وضربه

ج) سأحاول الإجابة بشكل أفضل

4. ظهر طفل معاق في صفنا، أنا

أ) لن أتحدث معه

ب) يضحك على مدى خرقه

ج) تكوين صداقات معه

5. إذا كان أحد زملائي يؤمن بإله آخر، فأنا

أ) لن أتحدث معه

ب) يضحك عليه

ج) اطلب منه أن يخبرنا عن إيمانه

الإجابات: أ) نقطتان لكل منهما

ب) 1 نقطة

ب) 3 نقاط

احسب عدد النقاط.

الخلاصة: (الشريحة)

من 5 إلى 9 نقاط - غالبًا ما تتصرف بطريقة تجعل الأشخاص من حولك يشعرون بعدم الارتياح. غالبًا ما تكون عدوانيًا وتسيء إلى زملاء الدراسة. فكر في الأمر، كل ما تم القيام به يعود.

من 10 إلى 14 نقطة - غالبًا ما تظهر اللطف والتفهم والاحترام لآراء الآخرين، لكن في بعض الأحيان تفعل أشياء أو تقول كلمات تخجل منها. رجوع!

15 نقطة - أنت متسامح! باحترامك لنفسك، فإنك تحترم وتقبل العالم كله من حولك.

فكر في الأمر.

هل سبق لأحد أن قال أشياء سيئة عنك؟
- ماذا شعرت في تلك اللحظة؟
- هل سبق لك أن قلت أشياء سيئة عن شخص ما؟
برأيك كيف شعر ذلك الشخص؟
- يا رفاق، في مثل هذه المواقف يغضب الناس من بعضهم البعض، وأحيانًا تكون هناك رغبة في القتال. وعلى الناس أن يعملوا معًا لحل المشاكل التي تنشأ بينهم سلميًا. القتال ليس كذلك أفضل طريقةحل المشكلة.
- من الجيد دائمًا أن تسمع الكلمات الطيبة والطيبة التي تُقال عنك. وما هو الشيء الأكثر متعة بالنسبة لك - أن تقول للناس كلمات طيبة أو أشياء سيئة؟
- ما هو التعليم الذي يساعدك على العيش في العالم؟
أطفال: قاعدة ذهبية: "عامل الناس بالطريقة التي تحب أن يعاملوك بها. (الشريحة)

هل يمكننا أن نغير أنفسنا الجانب الأفضل?
- على الإنسان أن يسعى إلى تغيير نفسه نحو الأفضل، ليعيش بسلام مع نفسه ومع الآخرين.
- ما الذي يساعدنا على أن نكون متسامحين؟ متسامح؟
الأبناء: معرفة الوصايا وحفظها.

ج) على الجداول في كل بطاقةأحمر.

يمارس:

ارتباط البيان بالوصية؛

"يجب أن تكون قلوبنا مليئة بالحب للشعب، إخوتنا وأخواتنا. يجب أن نفكر بهم ونساعدهم دون أن نتوقع أدنى مكافأة.(أحب قريبك)
"الغضب هو شغف في التصرف الروحي، قادر على تكرار نفسه في كثير من الأحيان، وهو قاسٍ ولا يرحم، ويعمل كسبب لجرائم القتل، وحليف للمحنة، ومساعد للأذى والعار."(لا تقتل)
"ولا تفعل بغيرك ما يؤذيك."(قاعدة ذهبية)
"لا شيء متظاهر يمكن أن يدوم."(لا تكذب)
"حب الوالدين أساس كل الفضائل."(أكرم أباك وأمك)
السرقة تولد الكسل والجشع.(لا تسرق)

لدى كل من Yatsenko S. وKorshunov D. وSolovieva بيانان. ساشا لديها خط كبير

تدريب "سلة المهملات"

الراعي يضع دلوًا صغيرًا في منتصف الفصل ويدعو الأطفال إلى التفكير.

لماذا يحتاج الشخص إلى سلة المهملات؟

لماذا من الضروري تحريرها باستمرار من القمامة؟

تخيل الحياة بدون سلة المهملات، عندما تملأ القمامة الغرف تدريجيًا، يصبح من الصعب التنفس والتحرك ويبدأ الناس في المرض. ماذا سيحدث للشخص؟

ولكن أيضًا بالمشاعر. كل واحد منا يراكم مشاعر غالبًا ما تصبح غير ضرورية وغير مجدية. والبعض يحب أن تتراكم هذه المشاعر، على سبيل المثال، لتراكم مظالمهم أو مخاوفهم.

أقترح عليك إلقاء الاستياء والغضب والخوف غير الضروري في "سلة المهملات". للقيام بذلك، تكتب على قطعة من الورق المشاعر التي تريد التخلص منها.

على سبيل المثال: "أنا أشعر بالإهانة من ..."، "أنا غاضب من ..."، "أخشى ...".

ثم تقوم بطي الأوراق في كتل، ورميها في سلة المهملات، ويأخذ المضيف هذا الدلو إلى سلة المهملات (وبهذه الطريقة، يتعلم الأطفال التعامل مع مشاعر الاستياء والغضب).

في نهاية الدرس، أقترح أن يقوم الرجال بعمل "شجرة التسامح».

"التسامح شجرة لا تنمو بمفردها."

كل واحد منكم لديه ورقة على مكاتبه، ستكتب عليها نصائح، أمنيات، ما الذي تعتقد أنه يجب القيام به حتى يصبح صفنا، مدرستنا مساحة للتسامح، أي حتى تصبح العلاقات فيه كما هي. متسامح قدر الإمكان. ثم نعلق الأوراق على الشجرة.وعلى الطاولات عند كل ورقة شجرة مصنوعة من الورق الملون، يكتب عليها الطلاب أمنية ويلصقون أوراقهم على "شجرة التسامح".

اليوم نفكر في مشكلة التسامح. انظر داخل نفسك وأجب عن السؤال - هل أنا شخص متسامح؟ إذا كانت الإجابة لا، فكر في ما يجب القيام به للتغيير. ولديك على مكاتبك مذكرة بعنوان "كيف تصبح شخصا متسامحا". إذا التزمنا بها، فصدقني - حياتك ستصبح بالتأكيد أفضل!

أمنياتي:

أيها الرجال، عاملوا الآخرين كما تحبون أن يعاملوكم.
كن لطيفاً: محباً، مراعياً، صبوراً، مهتماً، رحيماً، غفوراً.
كن موثوقًا: صادقًا وصادقًا، وقلبك نقي، ووف بوعودك.
كن مهتمًا: مهذبًا، مراعٍ، لطيفًا.
كن كريمًا: لا جشعًا، غير أناني، كريمًا، مستعدًا للمساعدة.

وكل هذا سيساعدك على العيش بسلام.

حديثنا عن التسامح لم ينته بعد. سنواصل ذلك ونناقش معنى التسامح في الأسرة وفي فريق الفصل وفي المجتمع بشكل عام.

نجاح!! شكرا لتعاونكم

تذكير "كيف تصبح شخصا متسامحا؟" وزعت على الأطفال.

احترام المحاور.
حاول أن تفهم ما يقوله الآخرون.
دافع عن رأيك بلباقة.
ابحث عن حجج أفضل.
كن عادلاً، وعلى استعداد للاعتراف بصواب الآخر.
احرص على مراعاة مصالح الآخرين.
مع السلامة.
إحترم حقوق الآخرين.
احترام كرامة الإنسان.
قبول الآخر كما هو.
تحلى بالتعاطف.
كن متسامحًا مع آراء الآخرين

تدريب المراهقين كن متسامحًا!

المطور: سميرنوفا لاريسا ريشاتوفنا، معلمة نفسية

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

"متوسط مدرسة شاملةرقم 29، نيجنفارتوفسك

أهداف التدريب:

تعليم طرق مختلفةالخروج من حالات الصراع، والتعبير عن مشاعرك وتجاربك دون صراعات وعنف؛

تنمية الحساسية الاجتماعية والثقة والقدرة على الاستماع إلى شخص آخر والقدرة على التعاطف والتعاطف؛

تنمية مهارات الاتصال في عملية التواصل بين الأشخاص؛

تدريس السلوك المتسامح في العلاقات بين الأعراق.

موقع:يمكن أن يتم التدريب على ساعات الفصل الدراسيفي الفصل الدراسي أو القاعة.

عمر المشاركين: 14-16 سنة.

مدة كل درس:45-60 دقيقة (يوجد 5 دروس في التدريب).

أشكال العمل: تمارين الألعاب، والمناقشات، والرسم، ومواقف لعب الأدوار، وما إلى ذلك.

المبادئ الأساسية للعمل الجماعي:

وعي. يجب أن يكون المشاركون على دراية بأهداف ومهام العمل وتوقف جميع التمارين.

سرية. وهذا مطلب أخلاقي، وهو شرط لخلق جو من الثقة والأمن والإفصاح عن الذات لكل مشارك.

التطوعية. لا يجوز لأعضاء المجموعة المشاركة في تمارين معينة. كما يحق لأي مشارك مغادرة المجموعة بإعلان قراره لجميع المشاركين مسبقًا.

أمان. في المجموعة، يعد الاعتداء الجسدي واللفظي غير مقبول، سواء من جانب المشاركين أو من جانب القائد. من الممكن التعبير عن مشاعرك، لكن من غير المقبول تقييم سلوك وتصريحات المشاركين الآخرين في التدريب (سلبيًا بشكل خاص).

الدرس الاول. "هذا كلمة مركبة- تسامح.

الغرض من الدرس:

تعريف الطلاب بمفاهيم "التسامح" و"الشخصية المتسامحة" ومعايير ومظاهر التسامح والتعصب الاجتماعية،
إظهار أهمية السلوك المتسامح عند التعامل مع الآخرين.

المرحلة التمهيدية. تمرين "كيف نحن متشابهون".

مهمة التمرين:خلق جو من حسن النية والثقة في المجموعة.

المشاركون يجلسون في دائرة. يدعو الميسر أحد المشاركين إلى الدائرة بناءً على بعض التشابه الحقيقي أو المتخيل معه. على سبيل المثال: "آنا، يرجى الخروج إلى وسط الدائرة، لأننا لدينا نفس لون الشعر." تدخل آنا إلى الدائرة وتدعو أحد المشاركين للخروج بنفس الطريقة (نفس الطول، الأحذية، لون العين، إلخ.) ه.) يستمر التمرين حتى يكون جميع أعضاء المجموعة في دائرة.

كنوع من الاختلاف في هذا التمرين، يمكنك استخدام مدح بعضكما البعض. يدعو الميسر المشاركين إلى الإطراء على بعضهم البعض. يرمي الكرة لأحد المشاركين ويهنئه. على سبيل المثال:" ديما، أنت شخص عادل جدًا" أو "كاتيا، لديك تسريحة شعر رائعة." الشخص الذي استلم الكرة يرميها ويكمل أيضًا مشاركًا آخر.

مرحلة التدريس . العمل بمصطلح "التسامح".

مهمة عمل: - الإلمام بتعريفات التسامح.

من الممكن استخدام تقنية الرسم"شعار التسامح".

المواد: ورق، أقلام فلوماستر، أقلام تحديد.

مكونات التسامح (مكتوبة على السبورة، ويطلب من الطلاب شرح معناها):

التعاون والشراكة.
الاستعداد لتحمل رأي شخص آخر.
احترام كرامة الإنسان.
احترام حقوق الآخرين.
قبول الآخر كما هو.
القدرة على وضع نفسه في مكان آخر.
احترام الحق في أن تكون مختلفا.
الاعتراف بتنوع الأشخاص والآراء والأديان وما إلى ذلك.
الاعتراف بالمساواة بين الآخرين.
التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.
رفض العنف والقسوة تجاه بعضهم البعض.

والتي يمكن طباعتها على أغلفة الدفاتر واللافتات والكتيبات. تستغرق عملية الرسم 5 دقائق. بعد التعرف على نتائج إبداع المشاركين الآخرين، ينبغي تقسيمهم إلى مجموعات بناء على أوجه التشابه بين الرسومات. تشرح كل مجموعة من المجموعات الناتجة القواسم المشتركة في رسوماتهم وتخرج بشعار التسامح.

العمل بمفهوم "الشخصية المتسامحة".

مهمة عمل: - التعرف على خصائص الشخصية المتسامحة.

من الممكن استخدامهاتقنية العصف الذهني,وفيها يتم كتابة الخصائص التي يقترحها أعضاء المجموعة على السبورة، ويتم وضع التعريف النهائي للشخص المتسامح.

خصائص الشخصية المتسامحة:

الاعتراف بالمساواة بين جميع الناس (بغض النظر عن جنسهم أو عرقهم أو جنسيتهم أو دينهم أو انتمائهم إلى أي مجموعة أخرى)؛
الإحسان والموقف المتسامح تجاه الناس (المعوقين واللاجئين وما إلى ذلك) ؛
احترام الهوية الثقافية ولغات الدول الأخرى؛
التعاون والتضامن في حل المشاكل المشتركة؛
الموقف الإيجابي تجاه الأشخاص من الجنسيات الأخرى.

من الضروري أيضًا التحدث مع أعضاء المجموعة حول النوع المعاكس من السلوك - التعصب ومقارنة خصائص نوعي الشخصية.

خصائص الشخصية المتعصبة:

ضع نفسك فوق الآخرين؛
الافتقار إلى الشعور بالتضامن؛
رفض الآخر لأنه يبدو مختلفًا، ويفكر بشكل مختلف، ويتصرف بشكل مختلف؛
ازدراء الآخرين

من المهم أن نشرح للمراهقين أن التعصب يمكن أن يعبر عن نفسه على نطاق واسع: من قلة الأدب أو الانزعاج العادي إلى الإبادة الجماعية، والإبادة المتعمدة للناس. فهو يساهم في ارتكاب مثل هذه الجرائم التي تعتبر عاراً على البشرية. ومن الضروري أن نفهم عواقب التعصب على المجتمع وأن نكون قادرين على تقييم مظاهره باعتبارها انتهاكات لحقوق الإنسان.

مناقشة. ما هي مظاهر التعصب التي يمكن أن تحدث في العلاقات ليس فقط بين الناس، ولكن أيضا بين الدول؟(في هذه الحالة، هناك حاجة إلى العمل لتفسير هذا المفهوم أو ذاك، ويمكن كتابتها على السبورة، ويحاول المشاركون شرح معناها بدورهم).

الإهانات والسخرية.

التجاهل (رفض الحديث والاعتراف)؛

الصور النمطية والأحكام المسبقة السلبية (تكوين رأي عام حول شخص ينتمي إلى ثقافة أو جنس أو عرق أو مجموعة عرقيةتعتمد عادة على الخصائص السلبية)؛

المضايقة والترهيب والتهديدات؛

التمييز (الحرمان من حقوق الإنسان، والعزلة في المجتمع)؛

العنصرية (التمييز ضد أفراد عرق معين على أساس فرضية أن بعض الأجناس متفوقة على غيرها)؛

رهاب المهاجرين (كراهية ممثلي الثقافات والمجموعات الأخرى، والاعتقاد بأن "الغرباء" يضرون بالمجتمع، واضطهاد "الغرباء")؛

القومية (الإيمان بتفوق الأمة على الآخرين وحقيقة أن الأمة لديها قدر كبير من الحقوق)؛

الفاشية (النظام الرجعي المناهض للديمقراطية، الذيوتتميز بأشكال متطرفة من العنف والإرهاب الجماعي)؛

الإمبريالية (إخضاع بعض الشعوب للآخرين من أجل السيطرة على ثروات وموارد الشعوب الخاضعة)؛

تدنيس الرموز الدينية أو الثقافية؛

الاضطهاد الديني (زرع عقيدة معينة وقيمها وطقوسها)؛

المنفى (رسمي أو قسري)؛

القمع (الحرمان القسري من إمكانية ممارسة حقوق الإنسان)، والتدمير والإبادة الجماعية (الاحتجاز، والانتقام الجسدي، والاعتداءات، والقتل).

المرحلة النهائية. ممارسة "Sinkwine" التسامح "".

مهمة التمرين: القدرة على تلخيص المعلومات بعد تفكير مدروس معين.

سينكوين هي قصيدة تتطلب تجميع المعلومات الواردة. مستمدة من كلمة فرنسية"5". وبذلك يكون السنكوين 5 أسطر:

1 - موضوع الاسم، 2 - صفتان تناسبان موضوع الاسم، 3 - ثلاثة أفعال في الموضوع، 4 - عبارة ذات معنى في الموضوع، 5 - ملخص الموضوع (يفضل كلمة أو عبارة واحدة) ).

بشكل فردي أو في أزواج، يقوم المشاركون بكتابة المزامنة، ثم يتم إجراء التحليل وتجميع المزامنة العامة.

الدرس الثاني. "نحن مختلفون جدًا، لكننا لا نزال معًا!"

الغرض من الدرس:

مساعدة المشاركين على تحديد سبب رئيسيالتعصب في العالم - الفرق بين الناس؛
مساعدة المراهقين على فهم أن عبارة "مختلف عني" لا تعني "سيئة" وإدراك "جمال الاختلافات".

المرحلة التمهيدية. ممارسة "تحية طيبة".

مهمة التمرين:تعرف على التحيات ثقافات مختلفةوكسر السلوكيات النمطية.

الوقت المطلوب: 5-10 دقائق.

يتلقى المشاركون بطاقات تهنئة من بلدان مختلفة:

اطوي يديك (كما في "الصلاة") على مستوى الصدر وانحني (اليابان)؛
فرك الأنف (نيوزيلندا)؛
المصافحة والوقوف على مسافة كبيرة من بعضها البعض (المملكة المتحدة)؛
عانقوا بعضكم البعض بقوة وقبلوا بعضكم البعض ثلاث مرات على الخدين (روسيا)
إظهار اللسان (التبت)؛
المصافحة بحزم شديد، والوقوف بالقرب من بعضها البعض (ألمانيا)؛
عناق وقبلة على الخدين أربع مرات على التوالي (فرنسا).

يقوم المشاركون بتحية بعضهم البعض بالطريقة الموضحة على بطاقاتهم.

مناقشة التمرين:

ما هو الدور الذي تلعبه التحيات في حياتنا؟
حاول تخمين البلدان التي تأتي منها تحياتك؟

هل كان من الصعب إلقاء التحية بطريقة ما؟
هل بدت أي من التحيات مضحكة؟
كيف سيكون رد فعل الناس من هذه البلدان على تحياتك؟

جميع الأشخاص من حولنا مختلفون، ولديهم عادات مختلفة، ووجهات نظرهم حول الحياة، والعادات، ومن المهم أن تتعلم ليس فقط التعبير عن رأيك، ولكن أيضًا قبول رأي الآخر. بعد كل شيء، أحد مبادئ التسامح هو قبول شخص آخر كما هو. يجب أن نتعلم كيفية التعرف على تنوع الأشخاص من جنسيات مختلفة وآرائهم وأديانهم ومعتقداتهم وتقاليدهم.

تمرين "وأعتقد ...".

أهداف التمرين:

إدراك إمكانية التعايش بين الآراء المختلفة؛
أدرك قيمة رأيك الخاص المختلف عن الآخرين؛
تعلم قواعد المناقشة المختصة والصحيحة.

ارسم خطًا وهميًا في وسط الجمهور. على جانب واحد، قم بتعليق علامة زائد ("أوافق") مرسومة على الورق، وعلى الجانب الآخر علامة ناقص ("غير موافق"). السطر ذاته يعني عدم وجود رأي.

يجب على المشاركين بعد قراءة البيانات أن يأخذوا جانب "زائد" أو "ناقص". المشاركون الذين لا يستطيعون اتخاذ القرار يقفون في المنتصف، لكنهم في نفس الوقت يفقدون الحق في الكلام. الفكرة الرئيسية هي أن العبارات لا يجب أن تكون خاطئة أو صحيحة، فهي تشير إلى إمكانية وجود آراء مختلفة. أمثلة البيان:

معظم موضوع مهم- الرياضيات.

اللعب بالكمبيوتر أفضل من مشاهدة التلفاز.

أجمل حيوان أليف هو القطة.

ليس لديهم تعليم عالى- خجلان.

أروع موسيقى هي موسيقى الراب.

. طعم كوكا كولا أفضل من فانتا.

يذاكر لغة اجنبيةأسهل من الفيزياء.

الحرب دائما سيئة.

مناقشة التمرين:

هل كان أي شخص على حق في هذه المواقف؟ هل كانت هناك حالات كان فيها أحد المشاركين من الأقلية؟ ماذا شعروا؟ ألم يميلوا إلى تغيير رأيهم تحت ضغط الأغلبية؟ هل يمكن الإجابة على جميع الأسئلة التي يتجادل حولها الناس بشكل لا لبس فيه؟ ما هو شعورك تجاه شخص لا تتفق معه في رأيه؟ هل من الجيد أم السيئ أن يكون لديك رأيك الخاص؟

والآن دعونا نحاول إنشاء نوع من قاموس الكلمات المرتبطة بطريقة ما بمفهوم "التسامح".

تمرين "قاموس التسامح".

مهمة الدرس : استكشاف المفاهيم المتعلقة بالمشكلةالتسامح والاختلاف في إدراك نفس الكلمات من قبل أشخاص مختلفين

معدات: قائمة بالمفاهيم والأوراق وأقلام التلوين أو أقلام الرصاص لكل فريق.

قسّم المشاركين إلى مجموعات صغيرة (3-4 أشخاص لكل مجموعة). أعط كل مجموعة بعض الأوراق وأقلام الرصاص. يدعو الميسر ممثلاً واحدًا من كل مجموعة ويخبرهم بالمهمة اللفظية.

يعود المشاركون إلى مجموعاتهم ويرسمون الكلمة بصمت. هدف المجموعة هو تخمين ما هي الكلمة. المجموعة التي خمنت أولاً تحصل على أكبر عددنقاط. ولذا فإننا نعمل مع كل مشارك.

أمثلة على الكلمات: العنصرية، الطيبة، اللاجئين، الكراهية، المساواة، القوقازيين، الروس، التحيز، العنف، العدالة، الثقافة، الاختلاف، المظهر، الوطن وغيرها من الكلمات المتعلقة بموضوعنا.

بعد انتهاء اللعبة وحساب النتائج، اطلب من المشاركين مقارنة كيفية القيام بذلك أناس مختلفونرسمت نفس الكلمات:

هل كان من الصعب التخمين؟

ماذا عن الرسم؟

أي الكلمات كانت أسهل وأيها أصعب؟

لماذا يرسم أشخاص مختلفون نفس الكلمات بطرق مختلفة؟

الدرس الثالث. "التعصب - لا!".

الغرض من الدرس:

منح المراهقين الفرصة لتجربة دور الشخص الذي يتعرض للتمييز والشخص الذي يمارس التمييز.

إن المجال الأكثر ضعفًا في العلاقات الإنسانية في المجتمع هو مجال العلاقات بين المجموعات العرقية المختلفة. هناك مناطق معينة من التوتر العرقي على هذا الكوكب، ملوثة بالعنف العرقي، والتي تولد تدفقات المهاجرين. يمكننا أنا وأنت أن نلاحظ هؤلاء الأشخاص الذين يضطرون إلى مغادرة وطنهم والعيش في بلد آخر. في كثير من الأحيان، يتعرض ممثلو الجنسيات الأخرى للعنف والإذلال، ومن المعروف أن مجموعات الشباب مبنية على أساس انتخابي وتطرح شعارات مؤيدة للفاشية. توجد في المجتمع صور نمطية سلبية وأحكام مسبقة تجاه الأشخاص من جنسية أو دين مختلف.

سنقوم الآن بإجراء التمارين التي ستساعدنا على إدراك أنفسنا في الأدوار المختلفة. إن القدرة على وضع نفسك في مكان شخص آخر هي أساس التسامح، وبالتالي، بعد أن واجهت مشاعر غير متوقعة لنفسك، فإنك، كمشاركين في التدريب، ستكون قادرًا على التعامل مع مظاهر التعصب وضحاياها بشكل مختلف.

تمرين "التسميات".

مهمة التمرين:

إعطاء المشاركين الفرصة ليشعروا وكأنهم في بيتهمالأشخاص "الموصمون" (المُصنفون)؛
تساعد على رؤية أوجه القصور في هذا النهج للناس.

معدات: ملصقات مع نقوش ومواد لهذه المهمة.

ستحتاج إلى ملصقات ذات تعريفات مختلفة، مثل "كسول" و"ذكي" و"قائد" و"غير مبال" وما إلى ذلك.

اقترب من كل مشارك وألصق أحد الملصقات على الصندوق (يجب أن يكون اختيار الملصقات عشوائيًا). اطلب من المشاركين ألا يخبروا بعضهم البعض بالملصقات الموجودة عليهم وامنعهم من النظر في المرآة. امنح المجموعة بأكملها شيئًا ما مهمة مثيرة للاهتمام(على سبيل المثال، رسم أو إنشاء شيء ما). قل أن المشاركين يجب أن يعاملوا بعضهم البعض كما لو أن ما هو مكتوب على الملصقات صحيح.

مناقشة:

كيف كان شعورك عندما عوملت بشكل غير لائق بما تشعر به؟

هل حصل الجميع على نفس الوظيفة؟

كيف يرتبط هذا بالملصقات؟

هل هناك "ملصقات" في الحياه الحقيقيه?

هل تتوافق آرائنا حول الآخرين دائمًا مع الواقع؟

هل يؤثر رأينا على السلوك تجاه هؤلاء الأشخاص؟

إذا لم تكن هناك ملصقات، فهل ستعمل الفرقة بشكل أفضل أم أسوأ؟

تمرين "بداية مختلفة".

مهمة التمرين:

لتعريف المشاركين بالمشاعر التي يشعر بها الشخص الذي وقع في ثقافة غريبة عنه؛
يناقش ردود الفعل المحتملةشخص لمثل هذه الحالة؛

معدات: مجلات مجمعة، مقص، غراء، ورق.

سوف تحتاج إلى التوصل إلى بعض المهام الإبداعية البسيطة. على سبيل المثال، قم بعمل مجموعة من الصور من المجلات القديمة. قسم المجموعة إلى أربع مجموعات فرعية. توزيع المواد. تقسيم المجموعات إلى اجزاء مختلفةفصل. اقترب من الفريق الأول وقل المهمة بهدوء - إنشاء صورة مجمعة عن الربيع. اطلب أيضًا بهدوء من المجموعة الثانية أن تمثل الخريف، والثالثة - الصيف. اذهب إلى المجموعة الرابعة وقل: "Od avdarku mo parstahi kam". لا تجيب على أي أسئلة من المجموعة الأخيرة. كن على استعداد لمساعدة المشاركين الآخرين.

بعد مرور بعض الوقت، انتقل إلى كل مجموعة فرعية. انظر إلى عمل المجموعات الثلاث الأولى. إعطاء بعض النصائح. الثناء على عمل المشاركين. انتقل إلى المجموعة الرابعة. الاستياء الحقيقي لأنهم لم يفعلوا أي شيء بعد، أو أنهم فعلوا ذلك بشكل خاطئ. أنب المشاركين.

عندما تنتهي المجموعات الثلاث الأولى من عملها، امدحهم. خلال الجلسة بأكملها، لا يُسمح لأعضاء المجموعة بالتواصل مع بعضهم البعض.

مناقشة.

ابدأ المناقشة بمشاعر المجموعة الرابعة.

دعهم يعبرون عن كل مشاعرهم؛

ماذا شعروا عندما تلقوا مهمة غير مفهومة؟

كيف تطورت الأحداث وكيف تغيرت مشاعرهم فيما يتعلق بهذا؟

كيف كان شعورهم عندما تم توبيخهم وتجاهلهم؟

كيف كان شعور بقية المجموعات؟

هل أرادوا أن يثوروا على الظلم أم على العكس فرحوا عندما تم مدحهم وتوبيخ المجموعة الأخرى؟

لماذا لم يخالف أحد حظر التواصل بين المجموعات ومساعدة أعضاء المجموعة الرابعة (هناك عنصر الاستفزاز في هذا السؤال)؟ هل يمكن كسر الحظر؟

إذا قرر شخص ما مساعدة المجموعة الرابعة، اسأل ما الذي دفعه إلى القيام بذلك؟

ما هو شعور الناس عندما يأتون إلينا من بلد آخر ولا يفهمون قواعد ثقافتنا وكلمات لغتنا؟

فهل يقدم لهم المجتمع معروفا؟

وكيف يتصرف أفراد المجتمع تجاههم؟

هل من الممكن تغيير شيء ما في سلوكنا وفي المجتمع لتسهيل الحياة على هؤلاء الناس؟

هل هناك حاجة للتغيير؟

من هي "المجموعة الرابعة" في العالم الحقيقي (أذكر الأشخاص الذين يأتون من الريف ويأتون إلى المدينة، باللاجئين، بالأشخاص من الجمهوريات الأخرى الذين أتوا إلى مدينتنا للعمل (العمال الضيوف)، وما إلى ذلك)؟

العمل في المنزل:اسأل أفراد عائلتك الأكبر سنًا عن الصعوبات التي واجهوها عندما بدأوا البحث عن عمل لأول مرة، أو الذهاب إلى الكلية، أو الانتقال إلى مدينة أخرى، وما إلى ذلك. هل كان هناك أشخاص حولهم ساعدوهم أو على العكس لم يدعموهم في الأوقات الصعبة؟

الدرس الرابع. "تدمير هرم الكراهية."

الغرض من الدرس:

لتعريف الطلاب بالأنواع الرئيسية لمظاهر التعصب - الصور النمطية والأحكام المسبقة؛
مناقشة مشاكل مجتمعنا (الموقف تجاه الأقليات القومية والدينية واللاجئين).

سنحاول في هذا الدرس تدمير هرم الكراهية الذي بني من الأحكام المسبقة والصور النمطية والتمييز والعنف. في بعض الأحيان يكون من الصعب جدًا التعرف على "لبنات الهرم" هذه في نفسك وفي الأشخاص من حولك. والأصعب من ذلك هو فهم الضرر الذي يلحقونه بالمجتمع وكل واحد منا. كل واحد منا لديه صور نمطية وهذه طريقة طبيعية لمعرفة العالم. لكن هذه الصور النمطية لا ينبغي أن تكون خاطئة وتجلب الشر والقسوة لشخص آخر.

الأفكار النمطية. تعريف "الصورة النمطية".الصور النمطية هي التعميمات غير المصرح بها التي نطلقها على أولئك الذين لا نعرف عنهم سوى القليل. تم تصميم العقل البشري بطريقة تجعله يصنف باستمرار كل ما يواجهه في الواقع. عندما لا يكون لدينا معلومات كافية عن موضوع معين، فإننا نصنفه ضمن فئة معينة وننسب إليه صفات معينة. لذلك قررنا أن "جميع الروس يشربون الكثير"، و "جميع المراهقين، على الأقل بكميات صغيرة، يتعاطون المخدرات".

تمرين "مسيحيون - مسلمون".

مهمة التمرين:استكشاف الصور النمطية فيما يتعلق بمختلف المجموعات العرقية والدينية ومحتواها وأنواع مظاهرها في الحياة.

معدات: أوراق - استبيانات.

قسم المشاركين إلى عدة مجموعات. ستعمل كل مجموعة باستخدام إحدى الأوراق - الاستبيانات. يقوم كل مشارك بإكمال ورقة العمل بشكل مستقل. نعود معًا كمجموعة. ناقش الإجابات.

يمكنك العمل مع تلك المجموعات الوطنية ذات الصلة بمنطقتك، أو صفك، أو مدينتك، وما إلى ذلك.

مناقشة.

هل كان من الصعب إكمال أوراق العمل؟

وإذا كان الأمر أسهل على بعض الفئات وأصعب على البعض الآخر، فلماذا حدث هذا؟

هل تتفق آراء المجموعة بأكملها؟

هل جميع المسلمين/الروس/اليهود هم حقًا نفس ما تقوله أوراق العمل؟

كيف كونت مثل هذا الرأي؟

هل تؤثر الصور النمطية على رأيك؟

أوراق - الاستبيانات

المسيحيون (أو الروس)

نعلم جميعًا أن الروس يحبون...

يمكن تمييز الروس بـ...

الروس دائما يفعلون...

الجميع يعتقد أن الروس...

مسلم

كلنا نعلم أن المسلمين يحبون...

يمكن دائماً أن يتميز المسلمون بـ...

المسلمون يفعلون ذلك دائما...

والجميع يعتقد أنهم مسلمون.

يهود

كلنا نعلم أن اليهود يحبون...

يمكن التعرف على اليهود من خلال ...

اليهود دائما يفعلون...

الجميع يظن أن اليهود...

إجحاف. تعريف "التحيز".التحيز هو موقف سلبي تجاه شخص أو أي مجموعة من الناسالذي لا تعرف شيئا حقا. وهذا أيضًا موقف سلبي لا يعتمد على التعارف الشخصي مع الشخص، بل على الرأي (الصورة النمطية) حول المجموعة التي ينتمي إليها. عادة ما يأتي إلينا لأنه مقبول بالفعل في المجتمع أو المجموعة التي نتواجد فيها. يخرج أنواع مختلفةإجحاف. يمكن أن تكون مرتبطة بالجنس، والعمر، والجنسية، والالتزام بدين معين، والأصل، ومستوى الدخل، وحتى إعاقة الشخص.

تمرين "مواقف لعب الأدوار".

مهمة التمرين:تعريف المراهقين ب أنواع مختلفةإجحاف.

قسّم المشاركين إلى مجموعات فرعية (2-4 أشخاص). توزيع البرامج النصية.

يمكنك التوصل إلى مواقف أكثر صلة بمدينتك أو مدرستك.

مناقشة:

ما هو القاسم المشترك بين جميع المشاهد التي تلعبها؟

هل قدمت التحيز في مسرحيتك الهزلية للمشاركين؟

لماذا يتصرف الناس بالطريقة التي يتصرفون بها في المشاهد؟

كيف يشعر ضحايا التحيز؟

فهل يستحقون مثل هذه المعاملة؟

اطلب من المشاركين أن يتذكروا ما إذا كانوا قد تعرضوا لموقف كانوا فيه ضحايا للتحيز؟

كيف تصرفوا ومن ساعدهم؟

كيف يمكن منع مثل هذه الحالات؟

السيناريوهات.

ساشا تحب موسيقى الروك. لقد ثقبت أذنه مؤخرًا لأن الكثير من نجوم الروك يرتدون الأقراط. جاء إلى المدرسة وبدأ زملاءه يضحكون عليه. حتى أن أحد الصبية صرخ في وجهه قائلاً: "أنت لست رجلاً".

جاءت لينا إلى المدرسة بفستان جديد. سألها أصدقاؤها من أين اشترتها. فأجابت أن والدتها اشترتها لها مستعملة. قالت الفتيات "إذن أنت فقيرة" ولم ترغب في اللعب معها.

لقد وصل أرمين مؤخرًا إلى مدينتنا. يتحدث الروسية بلكنة. بعد المدرسة، أحاط به الرجال وبدأوا في تقليده.
زارينا مسلمة. ترتدي دائمًا التنانير الطويلة ولا تأكل في كافتيريا المدرسة. تسخر الفتيات من ملابسها، وحاول أحد الصبية إجبارها على أكل لحم الخنزير.
كاتيا ستحضر صديقها إلى المنزل. تخبر والديها أنه مسلم. رد فعل الوالدين سلبي.
علم الفصل مؤخرًا أن رسول مسلم. والآن يخاف منه الأطفال ويعتقدون أنه وأخيه إرهابيان.

الدرس الخامس. "من الأقوال إلى الأفعال."

الغرض من الدرس: مساعدة المراهقين على فهم وتحديد الإجراءات المحددة التي يمكن لكل شخص اتخاذها في حياته الخاصة لمنع مظاهر التعصب تجاه الآخرين في العالم من حولهم.

نحن نفهم أنه يوجد بالفعل الكثير من العنف والقسوة في عالمنا، وعلينا فقط أن نتعلم التسامح في كل شيء. وقبل كل شيء، من الضروري ليس فقط الحديث عن ذلك، بل الانتقال من الأقوال إلى الأفعال، ويجب أن نتعلم كيفية منع مظاهر التعصب من حولنا، ويجب أن نكون مستعدين لتطبيق المهارات المكتسبة في التدريب في مواقف الحياة الواقعية المختلفة. .

سيساعدك هذا النشاط على استكشاف المواقف التي يمكن أن يظهر فيها التعصب الحياة اليوميةو الطرق الممكنةردود الفعل في مثل هذه الحالات.

معدات: بطاقات حسب عدد المجموعات الفرعية وعناصر مختلفة للأزياء.

قسّم المشاركين إلى أزواج. يتلقى كل زوج بطاقة واحدة. يجب على المشاركين مراعاة المواقف واختيار السلوك الأنسب والأكثر غير مناسب.

ثم يقدم الزوجان عرضًا تقديميًا لوضعهما. يتحدث عن خياراتوالذين تم اختيارهم. تعليقات المجموعة. بعد ذلك، يجب على المجموعة بأكملها الإجابة على الأسئلة:

ما الذي سيستفيده كل خيار من الخيارات المختارة للمشاركين في الموقف؟

ماذا يخسر المعنيون بالوضع في كل خيار؟

هل يمكن أن يكون هناك أي حلول أخرى غير تلك المقترحة؟

مناقشة:

اطلب من المشاركين أن يفكروا في مواقف مماثلة حدثت لهم في حياتهم؛

وكيف تصرفوا في مثل هذه الحالات؟

ما الذي يمنعنا أحيانًا من القيام بما نعتقد أنه صواب؟

ما (أو من) الذي يمكن أن يساعدنا في التصرف بالطريقة التي نعتقد أنها صحيحة؟

ما الذي يمكن فعله حتى لا تنشأ مثل هذه المواقف من حولنا على الإطلاق؟

البطاقة 1. الأسماء.

في الشركة التي تقضي فيها وقت فراغك، من المعتاد استدعاء الأشخاص بألقاب مختلفة. بعض الناس يحصلون على ألقاب لطيفة، وبعض الناس يحصلون على ألقاب مسيئة. الجميع ينادي أحد الرجال بـ "الدهني" ، رغم أنه طلب عدة مرات عدم مناداته بذلك الاسم. اسمه الحقيقي ساشا. تناديه بالاسم، لكن الجميع يصرخون "كيف يبدو ساشا، هو...سميك!".

هل ستسميه أيضًا "سمينًا" وإلا سيبدأ الجميع بالضحك عليك؟

سوف تناديه باسمه الأول. أنت لا تهتم بآراء الآخرين.

حاول أن تشرح للجميع أن تسمية الأشخاص بألقاب مسيئة هو أمر غبي.

البطاقة 2. الصليب المعقوف.

لقد رأيت الصليب المعقوف على جدار المدرسة. أفعالك:

سأمر ولن ألاحظ

سأكتب "الموت لكل السود" بجوارها

سوف أمحوها بشكل غير محسوس

سأبدأ مع أصدقائي حملة ضد الرموز النازية في المدرسة.

البطاقة 3. النكات.

يضحك الجميع من حولهم على الأرمن وتشوكشي ويخبرونهم بنكات مهينة. الصبي الأرمني في صفك يشعر بالإهانة الشديدة. الحكايات مضحكة جدا.

أتذكر أيضًا بعض الحكايات وأخبرها.

سأشرح للصبي الأرمني أن الحكاية مجرد مزحة.

من فضلك لا تقول مثل هذه النكات المسيئة.

البطاقة 4. الحرب.

يقول أحد أصدقائك في الشركة أن كل العرب والمسلمين بشكل عام إرهابيون ولذلك يجب أن نكرههم. أفعالك:

سأتظاهر بأنني لم أسمع هذا التعليق.

سأشرح لأصدقائي أن هذا تحيز.

البطاقة 5. العنصرية.

صبي أسود يعيش في الفناء الخاص بك. والده من نيجيريا. لقد كونت صداقات معه. لكن والدك اكتشف الأمر ولا يريد أن ترتبط برجل أسود لأن ذلك أمر خطير.

سأستمع إلى والدي، فهو شخص بالغ بعد كل شيء.

سأستمر في التواصل مع صديقي، لكنني لن أخبر والدي.

سأطلب الإذن بدعوة صديق للزيارة وتقديمه لأبي. سوف يفهم أن صديقي مثير للاهتمام وموهوب وسيتم حل المشكلة.

الاستنتاج للتدريب.في دوراتنا التدريبية، تعلمنا أن نكون متسامحين، وحاولنا اجتياز نوع من اختبار التسامح، واختبار الإنسانية والتفاهم. مفاتيح التدريبات التي شاركت فيها هي صفاتنا الإنسانية، ونود بشدة أن تكون هذه الصفات معك طوال حياتك.

في طقوس النصر للجنرالات الرومان توجد هذه الكلمات: "تذكر أنك مجرد رجل". تم تكرارها للمنتصر خصيصاالمخصصة لهذا الغرض هيرالد. لقد كان نوعا من التحذير من قيام الدكتاتورية والاستبداد. اليوم، هذه هي الطريقة التي يمكن بها صياغة مبدأ حياة أي شخص، بغض النظر عنه الحالة الاجتماعيةومكان الإقامة والجنس والأمة والعمر. لا ينبغي لنا أن نستخدم العنف، وأن نكون قاسيين مع بعضنا البعض. لا يملك أحد السلطة المطلقة على الآخرين، ولا يحق له استعباد آخر وغزو عالمه وتغييره بالقوة. كن متسامحا وإنسانيا!

قائمة الأدب المستخدم.

1. فاتكوف I. أساسيات التكنولوجيا التدريب الجماعي. التقنيات النفسية. - 1999.

2. ماراسانوف جي. التدريب الاجتماعي والنفسي. - م.، 2001.

3. سيريكوف ج.ف. عالم الإختلاف / مجموعة تمارين لطلاب المدارس التعليمية.

4. فوبل ك. التماسك والتسامح في المجموعة. - م.، 2003.

5. موقع الويب “A.Ya. علم النفس " .http://azps.ru/.

6. موقع "التسامح". http://www.tolerance.ru/.

أمثلة على التمارين التدريبية حول تكوين وتنمية التسامح.

تمرين "ما هو التسامح؟"

الأهداف:

لتمكين المشاركين من صياغة تعريف لمفهوم "التسامح"؛

إظهار تعدد أبعاد مفهوم "التسامح".

مواد:تعريفات التسامح مكتوبة على أوراق كبيرة.

تحضير:اكتب تعريفات التسامح على أوراق كبيرة وألصقها على السبورة أو على الجدران قبل بدء الدرس وظهرها للجمهور.

إجراء التصرف.يقسم الميسر المشاركين إلى مجموعات من 3-4 أشخاص. سيتعين على كل مجموعة تطوير تعريفها الخاص للتسامح نتيجة "العصف الذهني". اطلب من المشاركين أن يدرجوا في هذا التعريف ما يعتقدون أنه جوهر التسامح. يجب أن يكون التعريف قصيرًا وموجزًا. بعد المناقشة، يقوم ممثل من كل مجموعة بتقديم التعريف المطور لجميع المشاركين. بعد انتهاء المناقشة في المجموعات، يتم كتابة كل تعريف على السبورة أو على قطعة كبيرة من الورق.

بعد أن تعرض المجموعات صياغتها، يقوم الميسر بتحويل التعريفات المعدة مسبقًا إلى "وجه" للجمهور. تتاح للمشاركين الفرصة للتعرف على التعريفات الحالية والتعبير عن موقفهم تجاهها.

مناقشة.يطرح الميسر الأسئلة التالية:

ما الذي يجعل كل تعريف مختلفا؟

هل هناك ما يوحد بعض التعاريف المقترحة؟

ما هو أفضل تعريف؟

هل يمكن إعطاء تعريف واحد لمفهوم "التسامح"؟

ضع النقاط التالية في الاعتبار أثناء مناقشتك:

مفهوم "التسامح" له جوانب عديدة.

كشف كل تعريف من التعريفات عن بعض جوانب التسامح.

دروس التأمل

البعض منكم يعرف مفهوم "التسامح" لأول مرة. أي من تعريفات التسامح وجدت صدى لديك أكثر؟

هل تعتقد أن موضوع التسامح مهم، وإذا كان الأمر كذلك، لماذا؟

تعريفات التسامح

1. التعاون، روح الشراكة.

2. الاستعداد لتحمل آراء الآخرين.

3. احترام كرامة الإنسان.

4. احترام حقوق الآخرين.

5. قبول الآخر كما هو.

6. القدرة على وضع نفسك مكان الآخر.

7. احترام الحق في الاختلاف.

8. الاعتراف بالتنوع.

9. الاعتراف بالمساواة مع الآخرين.

10. التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.

11. نبذ الهيمنة والأذى والعنف.

تمرين "رباعية".

التمرين يسمح لك بذلك تعليقفي شكل تفكير، مناقشة حول الموضوع الذي تم تناوله، ستحتاج إلى بطاقة مقاس 15 × 15 تحتوي على خيارات الإجابة "نعم ..."، "لا ..."، "نعم، ولكن ..."، "لا" ، لكن ...". يشرح كل مشارك موقفه من هذا البيان.

الاستخدام المحتمل الخيارات التاليةأقوال-أحكام:

1. لكي تكون متسامحًا مع الناس، عليك أن تقبل نفسك أولاً.

2. التسامح هو رفض المصالح الشخصية من أجل مصالح الآخرين.

3. التسامح هو موقف متسامح تجاه الناس من مختلف الفئات الاجتماعية، بما في ذلك المتشردين والمجرمين.

4. أتسامح مع وجود علامات "الآخر" (اختلاف لون البشرة والجنسية والسلوك)، لكنني لا أريد ذلك في عائلتي أو الأشخاص المقربين.

تمرين "كيف نحن متشابهون".

إجراء التنفيذ:أعضاء المجموعة يجلسون في دائرة. يدعو الميسر أحد المشاركين إلى الدائرة بناءً على بعض التشابه الحقيقي أو المتخيل معه. على سبيل المثال: "سفيتا، من فضلك تعال إلي، لأننا معك نفس لون الشعر (أو نحن متشابهون في أننا سكان الأرض، أو أننا من نفس الطول، وما إلى ذلك)". تدخل Sveta إلى الدائرة وتدعو أحد المشاركين للمغادرة بنفس الطريقة. تستمر اللعبة حتى يصبح جميع أعضاء المجموعة في الدائرة.

تمرين المجاملات.

إجراء التنفيذ:يدعو الميسر المشاركين إلى الإطراء على بعضهم البعض. يرمي الكرة لأحد المشاركين ويهنئه. على سبيل المثال: "ديما، أنت شخص جميل جدًا" أو "كاتيا، لديك تسريحة شعر رائعة". فالشخص الذي يستلم الكرة يرميها إلى الشخص الذي يريد أن يهنئه، وهكذا. من المهم التأكد من تقديم مجاملة لكل مشارك.

تمرين "متجر السحر".

إجراء التنفيذ:اطلب من المجموعة أن تتخيل أن هناك متجرًا يحتوي على "أشياء" غير عادية جدًا: الصبر، والتسامح، والتصرف تجاه الآخرين، وروح الدعابة، والحساسية، والثقة، والإيثار، والتسامح مع الاختلافات، وضبط النفس، وحسن النية، والميل إلى عدم الاختلاف الحكم على الآخرين، والإنسانية، والقدرة على الاستماع، والفضول، والقدرة على التعاطف.

يعمل القائد كبائع يستبدل جودة بأخرى. يتم استدعاء أحد المشاركين. وقد يكتسب "شيئا" أو أكثر لا يملكه. (هذه هي الصفات التي تعتقد المجموعة أنها مهمة للشخصية المتسامحة، ولكن يتم التعبير عنها بشكل ضعيف في هذا المشارك.) على سبيل المثال، يطلب المشتري من البائع "الصبر". يكتشف البائع مقدار "الصبر" الذي يحتاجه، ولماذا يحتاج إليه، وفي الحالات التي يريد فيها "الصبر". كدفعة، يطلب البائع من المشتري شيئًا في المقابل، على سبيل المثال، يمكنه الدفع بـ "روح الدعابة" التي يتمتع بها بكثرة.

دورة تدريبية لطلاب الصف التاسع

كجزء من التدريب

"التسامح هو الطريق إلى المجتمع المدني".

الموضوع: "الصور النمطية والتحيزات العرقية".

أهداف الدرس:

النظر في الصور النمطية العرقية ووظائفها في التفاعل بين المجموعات؛

طريقة:بحث.

المفاهيم الأساسية للدرس:التطرف، التسامح، سن القوانين، الوقاية من التطرف.

معدات:القانون الجنائي للاتحاد الروسي، جهاز كمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة، شاشة، مجموعة من بطاقات التصويت.

ينقسم الفصل إلى مجموعات - الفصائل العاملة في مجلس الدوما.

خلال الفصول الدراسية.

أنا. مقدمة من المعلم.

ثانيا. لعبة الأعمال "اجتماع مجلس الدوما".

يرأس الاجتماع رئيس مجلس النواب بمجلس الدوما (طالب في الصف العاشر).

جدول العمل:

عرض بعنوان "التطرف في روسيا الحديثةوخطورتها على المجتمع" (كلمة لطالبة في الصف العاشر)؛

تقرير رئيس مجموعة المبادرة الذي يقترح تشديد العقوبات على النشاط المتطرف وإجراء التعديلات المناسبة على القانون الجنائي للاتحاد الروسي (طالب في الصف العاشر)؛

مناقشة التقرير: الأسئلة، مناقشة التعديلات؛

خطاب لممثل المعارضة يحمل الرسالة: "الحاجة إلى تعزيز فعالية العمل على منع الأنشطة المتطرفة" (طالب في الصف العاشر)؛

تلخيص نتائج المناقشة حول المشكلة (طالبة الصف العاشر)؛

ثالثا. انعكاس:التقييم الذاتي للطلاب وفق أسلوب "I-WE-Business".

رابعا. الكلمة الأخيرة من المعلم.

الساعة الدراسية لطلاب الصف الخامس.

الموضوع: دعونا نتحدث عن الصداقة.

الأهداف:تطوير مهارات ودية و موقف دقيقلبعضهم البعض؛ تعزيز الشعور بالاحترام والصداقة الحميمة ؛ فريق البناء؛ تنمية النشاط الإبداعي للطلاب.

مهام:

صياغة مفاهيم "الصداقة"، "التسامح"؛

زخرفة الطبقة ومعارض الكتب.

إعداد الخطب في ساعة الفصل الدراسي؛

التوزيع الموسيقي؛ التحضير للعمل الإبداعي الجماعي.

الكتابات المكتوبة على اللوح:

1. "الصديق روح واحدة في جسدين". أرسطو.

2. "من الجيد أن يكون هناك أصدقاء في العالم!"

ابتسامة الصديق هي الشمس في ساعة سوء الاحوال الجوية.

وينحسر الضباب الجليدي

أمام دفء المشاركة الصادقة. نينا سبيرينا.

3. "إن أجمل هدية يمكن أن تقدمها لنا الطبيعة بعد الحكمة هي الصداقة". لاروشفوكو.

4. "تنتهي الصداقة حيث يبدأ عدم الثقة". سينيكا.

5. "واحد من أهم الخصائصالصداقة الحقيقية هي القدرة على توقع طلبات الأصدقاء. سقراط.

6. "لن تذهب بعيدًا في الصداقة إذا لم تكن على استعداد لمسامحة بعضكما البعض على أوجه القصور البسيطة." لابرويير.

7. "حرارة الصداقة تدفئ القلب دون أن تحرقه". لاروشفوكو.

8. "الصداقة الحقيقية هي نسيان الذات لكي تعيش فقط في شخص آخر". بوش.

9. "السعادة لا تضع الشخص على هذا الارتفاع الذي لا يحتاج فيه إلى صديق". سينيكا.

ديكور:كتابات على السبورة؛ صور للطلاب ومعرض لكتب عن الصداقة.

تقدم الحدث.

مدرس:مرحبا يا شباب! يا لها من كلمة جميلة - "الصداقة"! أعطى فلاديمير إيفانوفيتش دال في قاموسه التعريف التالي: “الصداقة هي الارتباط المتبادل بين شخصين أو أكثر، وارتباطهم الوثيق؛ بمعنى جيد - المودة المستمرة غير الأنانية، على أساس الحب والاحترام؛ في حالة سيئة - علاقة وثيقة تقوم على المنفعة المتبادلة. تفترض الصداقة الحقيقية دائمًا مراعاة بعض المبادئ الأخلاقية: الإخلاص والثبات والصدق وما إلى ذلك. إن الحاجة ذاتها إلى الصداقة ترفع الشخص وتجعله أكثر لطفًا وأكثر كرمًا تجاه الناس.

لقد فكر الناس في الصداقة في جميع الأوقات. وقد عبر الشعراء والكتاب والعلماء والفلاسفة عن أفكارهم حول هذا الموضوع كتابةً وشفهياً. على سبيل المثال، قال الفيلسوف اليوناني القديم سقراط: «لا يمكن التواصل بين الناس دون الصداقة». يعتقد أرسطو: "الصداقة هي أهم شيء للحياة، لأنه لا أحد يريد أن يعيش بدون أصدقاء، حتى لو كان لديه كل الفوائد الأخرى". هناك العديد من الأمثلة الحية على الصداقة التي استمرت مدى الحياة. دعونا نتذكر الصداقة و و.

في جميع الأوقات، كانت القدرة على تكوين صداقات مقياسًا لقيمة الشخص. ليس من قبيل الصدفة أن تتألف بين الناس العديد من الأمثال والأقوال عن الصداقة. ولكن ما هي الصداقة؟ ماذا يعني بالنسبة للشخص؟ وما رأيك هل من الضروري أن نكون أصدقاء؟ ستساعدنا ساعة الفصل اليوم حول موضوع "الحديث عن الصداقة" في الإجابة على هذه الأسئلة. سنحاول أن نفهم معك: ما هي الصداقة، من هو الصديق ولماذا هو مطلوب، عندما يكون الصديق معروفا، ما الذي يتعارض مع الصداقة، ما أنت مستعد من أجل الصداقة. نتيجة لهذا الحدث، سنقوم بصياغة قوانين الصداقة واستخلاص استنتاجات حول ما إذا كان الأمر يستحق بناء علاقات ودية مع بعضنا البعض وما إذا كانت الصداقة تساعد في حل مشاكلنا.

يا رفاق، من يمكن أن يسمى صديق؟

الصديق هو الشخص الذي...

مدرس.والآن أقترح عليك اختيار مرادفات لكلمة "صديق".

ردود الطلاب:الرفيق، الصديق.

مدرس. ما هي الصداقة في نظرك؟

مدرس.عندما تقول كلمة "صداقة"، فإنك تتذكر على الفور صديقك أو صديقتك، أي أولئك الذين تهتم بهم بالتواصل أو اللعب أو القراءة أو الحفاظ على الأسرار. يمكنك أن تكون صديقًا للجميع أو لشخص واحد فقط. يمكنك تكوين صداقات في الفصل الدراسي وفي الفناء. لكن الأصدقاء ليسوا فقط أقرانك. يمكن أن يكون الصديق مدرسًا في المدرسة يساعدك في الاطلاع على أسرار المعرفة. الصديقة هي والدتك، والتي ستساعدك بالتأكيد في الأوقات الصعبة. بعد كل شيء، ليس من قبيل الصدفة أن يقول أحد الأمثال الشعبية الروسية: "ليس هناك صديق أفضل من والدتك". لأن الصداقة تعني القرب الروحي للناس وتوافق اهتماماتهم وسماتهم الشخصية. وقد لوحظ هذا بدقة شديدة باللغة الروسية الأمثال الشعبيةوالأقوال. يا رفاق، ما مدى معرفتكم بهم؟ أدعو فريقين من 6 أشخاص. مهمتك هي جمع الأمثال عن الصداقة بشكل صحيح وشرح معناها.

لعبة "اجمع المثل"

تعليمات.يجب على أعضاء الفريق أن يأخذوا أقراصًا من الجدول (اختياري) مكتوب عليها النصف الأول من الأمثال. في الوقت المخصص، يجب على أعضاء الفريق العثور على استمرار الأمثال وشرح معناها. يقوم المتفرجون بتصحيح المشاركين إذا ارتكبوا خطأ.

ليس لديك مائة روبل، ولكن لديك مائة صديق.

ابحث عن صديق، ولكن وجدت - اعتن بنفسك.

الصداقة ليست فطرًا، لن تجده في الغابة.

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

الصداقة كالزجاج إذا كسرته فلن تتمكن من تجميعه.

قل لي من هو صديقك وسأقول لك من أنت.

الرجل بلا أصدقاء كالشجرة بلا جذور.

مع الصديق، يكون الأمر أكثر متعة مع الحظ، وأسهل في المشاكل.

المال لا يستطيع شراء صديق.

الشجرة تدعمها الجذور، أما الإنسان فيدعمه الأصدقاء.

عامل صديقك بالطريقة التي تريد أن يعاملك بها.

مدرس.الصديق الحقيقي مستعد دائمًا للمساعدة في المشاكل، ويسعدك بصدق بالتوفيق. الصديق لا يبحث أبدًا عن مصلحته الخاصة في الصداقة. نكران الذات يجعل العلاقة بين الأصدقاء نبيلة ونقية. الصديق الحقيقي أفضل من أي شخص آخر سوف يفهم حالتك المزاجية ومشاعرك ويشاركك أفراحك وأحزانك ويظهر التعاطف والراحة والدعم في الأوقات الصعبة ويقدم المساعدة النزيهة. إذا لزم الأمر، فسوف يضحي برفاهيته من أجلك، ويقدم أي نوع من التضحيات. تُبنى العلاقات الودية على أساس التفاهم والاحترام المتبادلين.

لكن في بعض الأحيان يحدث الأمر بشكل مختلف. سوف يخبرنا زملائنا في الفصل عن ذلك.

الطالب الأول :

الجميع يعيشون، لا يحزنون، لكنهم لا يصنعون أصدقاء معي!

أقترح على إيلينا: "أنتم أصدقاء معي وحدي".

إيلينا والفتيات في حاشيتها لهن رتبة.

سأقوم بتكوين صداقات مع إيلينا - سأصبح مشهوراً.

كل الخمسات إلى واحد لديها سفيتلوفا نادية.

أسأل: "كن صديقًا لي. تكوين صداقات ليوم واحد!

سوف تنقذني. أعطني السيطرة على الشطب.

والفتاة على رجليه الخلفيتين! يقول: "سأصمت!"

لا تجثو على ركبتيك لإقناع أصدقائك.

سأكتب إعلانًا: "هناك حاجة ماسة إلى صديق!"

الطالب الثاني :

ذكرني صديق بالأمس

كم من الخير فعلت لي:

أعطاني قلم رصاص مرة واحدة

(لقد نسيت مقلمتي في ذلك اليوم)

في جريدة الحائط، في كل واحدة تقريبًا،

لقد ذكرني.

لقد سقطت وتبللت -

لقد ساعدني في الجفاف.

انها لصديق عزيز

لم تدخر الفطيرة:

مرة أعطاني لدغة،

ثم قدم الفاتورة.

والآن أنا يا رفاق

لم تعد تنجذب إلى صديق.

مدرس. لماذا تعتقد أن الصداقة لم تنجح في هذه المواقف؟

يجيب الطلاب:في الصداقة لا يبحثون عن فوائد لأنفسهم، يجب أن تكون الصداقة غير مهتمة.

مدرس.كيف ينبغي أن يكون الصديق الحقيقي؟

الطالب الثالث :

الصديق الحقيقي مخلص في كل مكان في السعادة وفي المشاكل،

حزنك يقلقه

أنت لا تنام، فهو لا يستطيع النوم

وفي كل شيء دون كلمات بعيدة،

إنه مستعد لمساعدتك.

مدرس.في الواقع، الصديق الحقيقي فقط هو القادر على الاستماع بصبر، والتعامل مع الفهم، وإظهار التنازل، وتسامح أخطائنا. ماذا ستفعل، على سبيل المثال، إذا حصل صديقك (أو صديقتك) على درجة سيئة وكان منزعجًا جدًا من ذلك؟

ردود الطلاب:سوف نطمئن ونعزي ونتعاطف ونساعد في التعامل مع المواد التعليمية غير المفهومة.

مدرس.بمعنى آخر، سوف تتعاطف مع صديقك. بالإضافة إلى كلمة "التعاطف" باللغة الروسية، هناك كلمة أخرى قريبة جدا في المعنى - كلمة "التسامح". لكن مفهوم "التسامح" أوسع. دعونا نرى ماذا يعني ذلك؟ (يفتح المعلم الإدخال على السبورة):

التسامح: الصبر، التفهم، الاحترام، التنازل، قبول رأي الآخر.

مدرس.وما رأيك يا رفاق، الصديق الحقيقي يجب أن يكون متسامحًا، أي صبورًا ومتفهمًا ويحترم شخصًا آخر؟

ردود الطلاب:بالطبع، لأنه بدون الصبر والتفاهم لا توجد صداقة.

مدرس.لا تُستخدم كلمة "التسامح" فقط عندما نتحدث عن الصداقة في صفنا أو في المدرسة. الصبر والتفاهم المتبادل والاحترام وقبول آراء الآخرين - كل هذا يساهم في إحلال السلام في بلادنا وتعزيز الصداقة بين الشعوب. هل تعلم أنه في العديد من البلدان، بما في ذلك نحن في روسيا، تُمنح جوائز الدولة لتعزيز الصداقة بين الشعوب؟ هذا هو وسام الصداقة. مجموع ترتيب الصداقة الاتحاد الروسيتم تقديم 1212 جائزة، في حين تم منح 40 وسامًا لمواطنين أجانب من 13 دولة لتعزيز الصداقة على الأرض.

في رأيك، ما هي الصفات الإنسانية التي تساهم في تعزيز السلام والصداقة بين شعوب بلادنا؟

مدرس.الصداقة الحقيقية تبدأ في المدرسة وتستمر طوال الحياة. كتب ليخاتشيف مخاطبًا الشباب: “حافظوا على علاقات رفاقية مع جميع زملاء الدراسة. كن رفيقًا جيدًا وصادقًا ومباشرًا ولطيفًا، مجرد رفيق. يتم تذكر هذا مدى الحياة. يتم تكوين الأصدقاء في سن مبكرة. تذكر هذا! ثم يصبح تكوين صداقات أكثر صعوبة. تذكر ذلك أيضًا." لكي تصبح الصداقة في صفنا أقوى، من المهم جدًا أن نتعلم كيف نفهم بعضنا البعض. لتعزيز صداقتنا، دعونا نحاول أن نكتب رغبة زميلنا اليوم.

أصوات الموسيقى. يجري العمل الإبداعي الجماعي، حيث يقوم الرجال بقص الحمام من الورق ويكتبون عليها أمنياتهم لأصدقائهم. ثم يذهبون إلى السبورة ويلصقونها على ملصق يحمل صورة الشمس.

مدرس.حان الوقت لتلخيص. تحدثنا اليوم كثيرًا عن أهمية القدرة على أن نكون أصدقاء، وعن من يمكن اعتباره صديقًا حقيقيًا. أود ألا تمر محادثة اليوم وتبادل الآراء والأحكام ومعرفتنا بحثًا عن حل مشترك دون أن تترك أثراً. نريد جميعًا أن يكون لدينا صديق حقيقي، ونحلم بأن نعتبر أصدقاء حقيقيين وموثوقين. وهذا صحيح. من المستحيل العيش في العالم بدون أصدقاء. الصداقة هي الشمس التي تدفئنا عندما نكون سعداء. ومن المهم جدًا أن يفرح أحد معنا. ما مدى صعوبة تحمل مصائبنا بدون صديق، دون دفء ونور هذه الظاهرة الرائعة - الصداقة. وإذا كنت تتفق معي، فلنأخذ أيدي بعضنا البعض.

يتكاتف الجميع وينطقون الشعار ثم يقرأون قصائد عن الصداقة ويغنون أغنية "من الممتع أن نسير معًا".

العرض الصفي:

شعار:إلى طبقة قوية لا تقهر، فإن قوانين الصداقة ستربطنا.

1. قوانين الصداقة:

لا تترك صديقا في ورطة. أن تكون مخلصًا في الصداقة يعني مشاركة الفرح والحزن مع صديق. يمكن للصديق أن يرتكب أخطاء ويواجه صعوبات. الابتعاد عن صديق في الأوقات الصعبة هو خيانته.

لا يهمك ما هو صديقك. الصداقة هي الإثراء الأخلاقي لبعضنا البعض.

الصداقة هي في المقام الأول الإيمان بالشخص والمطالبة به. كلما كان إيمانك أعمق، يجب أن يكون أكثر صرامة.

الصداقة والأنانية غير متوافقين. لا تطلب من صديقك أن يضحي من أجلك.

عامل صديقك بالطريقة التي تحب أن يعاملك بها.

الصداقة الحقيقية لا تتوافق مع الحساب.

إن المطالبة بالصداقة تعني أن يكون لديك الشجاعة لكسرها إذا خان صديق ما بنيت الصداقة من أجله. عدم الضمير يدمر الصداقة.

2. قصائد الصداقة:

القارئ الأول:

ما هي الصداقة؟ الجميع يعلم؟

ماذا تعني كلمة "الصداقة"؟

ربما الذهاب إلى السينما معا

ربما تمريرة كرة قدم جيدة

ربما تلميحا على السبورة

ربما الدفاع في معركة المدرسة

أم مجرد علاج للملل؟

القارئ الثاني :

حسنًا، ربما الصمت في الفصل الدراسي،

ماذا لو فعل الصديق شيئًا سيئًا؟

لنفترض أن كوليا رسمت الجدران ،

رأى مايكل كل شيء، لكنه صامت.

هل هي الصداقة إذا كان شخص ما

الكسور في المنزل لا تريد أن تقرر:

لم تكن هناك رغبة في المشاركة

وصديق يسمح له بالشطب ...

القارئ الثالث :

حسنًا، ربما تكون الصداقة إذا

الصديق يقول دائما بلطف

يرش كلامك مع الإطراء،

ولا تقل أبدا الحدة؟

ما هي الصداقة، الجميع يعرف؟

ربما يكون من المضحك أن نسأل؟

حسنا، ماذا يعني ذلك

هذه الكلمة؟ إذا ما هو؟

القارئ الرابع :

الصداقة هي إذا كان صديقك مريضا

ولا يستطيع القدوم إلى المدرسة

قم بزيارته عن طيب خاطر

إحضار الدروس المدرسية

شرح المهام بصبر

خذ بعضًا من مخاوفه.

أعطه انتباهك

أيام أو أسابيع أو شهر أو سنة...

القارئ الخامس :

إذا كان صديقك شيئا، آسف.

قيل أو فعل بشكل سيء

ويجب علينا أن نكون صادقين ومباشرين دون أدنى شك

قل الحقيقة في وجهه.

ربما لا يستطيع فهم كل شيء.

ربما سيشعر بالإهانة فجأة.

على أية حال، عليك أن تقول الحقيقة

بعد كل شيء، هذا هو أفضل صديق.

القارئ السادس :

الصداقة في الفرح والصداقة في الحزن.

الصديق سوف يعطي دائما الأخير.

الصديق ليس من يتملق بل من يجادل

من لا يخدع لا يخون.

الصداقة لا تعرف الحدود أبدًا

لا توجد حواجز أمام الصداقة.

القارئ السابع :

الصداقة على الأرض توحد

جميع الأطفال - أبيض وملون.

الصداقة هي إذا كتب الأطفال

رسائل إلى أطفال من بلد آخر.

الصداقة هي السلام العالمي

بدون أيتام، بدون أهوال الحرب.

أداء أغنية "معا من الممتع المشي".

من الممتع أن نسير عبر المساحات المفتوحة معًا،

من خلال المساحات، من خلال المساحات!

وبطبيعة الحال، من الأفضل أن تغني في جوقة،

أفضل في الجوقة، وأفضل في الجوقة.

غني معنا يا طائر السمان، طائر السمان!

إبرة واحدة وإبرتان - ستكون هناك شجرة عيد الميلاد!

في سماء الفجر سيموج الشريط.

مرة واحدة البتولا، اثنان من البتولا - سيكون هناك بستان!

مرة واحدة لوح خشبي، لوحين - سيكون هناك سلم!

كلمة واحدة، كلمتان - ستكون هناك أغنية!

يجب علينا أن نختار طريقا سعيدا.

قطرة مطر واحدة، قطرتان مطر - سيكون هناك قوس قزح!

مرة واحدة لوح خشبي، لوحين - سيكون هناك سلم!

كلمة واحدة، كلمتان - ستكون هناك أغنية!

التعليمية الاحتلال النفسيلطلاب المدارس الابتدائية.

الموضوع: كيف نكسب الأصدقاء؟

هدف:تكوين مهارات التسامح لدى الطلاب، والقدرة على فهم مشاعر الآخرين والتعاطف، وتنمية مهارات التفكير.

مهام:

1. المساهمة في انقسام مفاهيم "اللطف" و"المشاركة" و"العدل" في أذهان الطلاب. لتكوين احترام الطلاب للقيم الأخلاقية العالمية.

2. تحفيز خيال الطلاب في البحث عن فهمهم الخاص للسلوك المتسامح من خلال استخدام الأشكال التعبيرية وتأثيرها على المجال العاطفي للفرد.

3. تكوين مهارات المشاركة في الأنشطة الجماعية، لتعزيز تنمية المعلومات لدى طلاب الصف الثاني من خلال العمل التطوعي لطلاب الصف الرابع.

مواد:بطاقات بها صورة بقع الحبر (لطخة)،

لافتات مع نقوش، والدعائم للتدريج،

مغناطيس، كرة مطاطية، شارات بأسماء الأطفال.

تقدم الدورة.

قيادة.شباب! لقد اجتمعنا اليوم معكم لدرس نفسي آخر لمحاولة العثور على إجابة السؤال: "كيف تتعلم أن نكون أصدقاء؟" سيساعدنا رفاقنا الكبار طلاب الصف الرابع "أ" في ذلك.

تسخين.

تمرين "مقدمة".

يجلس المشاركون في دائرة، ويدعوهم المضيف للقاء. للقيام بذلك، يدعو كل مشارك اسمه ويكرر اسم الطالب الذي يجلس على يساره. على سبيل المثال:

اسمي سيريل، وجوليا تجلس بجانبي.

تحيات.

يدعو المضيف الرجال للحساب بالأرقام: "1-2". بعد ذلك تشكل "الأرقام الثانية" دائرة داخلية، وتشكل "الأرقام الأولى" دائرة خارجية. وبالتالي، فإن كل من المشاركين في الدائرة الداخلية يكون مقابلًا لأحد المشاركين في الدائرة الخارجية.

يدعو الميسر الطلاب لإلقاء التحية بطرق مختلفة.

عند تصفيق القائد، تتحرك الدائرة الخارجية في اتجاه عقارب الساعة، تتحرك خطوة واحدة. المشاركون يحيون بعضهم البعض بالطريقة الآتية:

قل مرحباً بصوت عالٍ ولوح

مصافحة

قل مرحباً بأذنيك

قل مرحباً بأصابعك الصغيرة

قل مرحباً مع الركبتين بدورها

قل مرحباً بكعبك

قل مرحبا ظهورهم

قم بحركة من رقصة "Chunga-changa"

حضن

ابتسموا لبعضكم البعض.

تمرين "البقع".

يتم تعليق الصور التي تصور البقع على السبورة بالمغناطيس. يدعو المضيف الأطفال إلى اختيار صورة بها لطخة، وفحصها بعناية وإخبار من أو كيف تبدو لطخته. عند المناقشة، يركز القائد على التفرد والفردية للصور التي تم إنشاؤها.

قيادة.مكّن هذا التمرين من رؤية أن كل واحد منكم وجد في بقعة الحبر المختارة شيئًا خاصًا وغير عادي ورائع يميزه عن الآخرين. يشير هذا إلى أن كل واحد منكم وكل شخص من حولنا لديه أصالته وتفرده.

والآن ندعوك لزيارة الحكاية الخيالية.

طلاب الصف الرابع يعرضون مشهدًا من الحكاية الخيالية "الإبهام".

حشرة: W-W-W! هذا الجمال! W-W-W! من أنت؟

ثومبلينا:اسمي ثومبيلينا.

حشرة: W-W-W! ثومبلينا، أريد أن أتزوجك! هل توافق؟

ثومبلينا:لا أعرف.

حشرة:يجب أن تكوني سعيدة مع عريس مثلي! أنا أعيش في منطقة خالية قريبة، ولدي العديد من أقارب الخنافس. وهم في طريقهم إلى هنا أيضا. W-W-W! يجب أن أظهر لهم لك. (تظهر العديد من الخنافس.)

حشرة:ها هي عروستي، حسنًا، ثومبيلينا! هل تحبها؟ W-W-W! (تتجول الخنافس حول ثومبلينا، وترفرف بأجنحتها، وتنظر إليها.)

الفراشة الأولى: W-الرعب! لديها سكاكين فقط!

الفراشة الثانية: W-الرعب! إنها لا تملك حتى مخالب!

الفراشة الأولى: W-الرعب! أين أجنحتها؟

الفراشة الثانية:واو الرعب! إنها لا تبدو وكأنها حشرة على الإطلاق!

حشرة:كما ترى، فإن أقاربي الحشريين لم يحبوك! لن أتزوجك!

يرقة:فظيع! أشعر بالأسف من أجلك، دائرة لي، دائرة!

انعكاس:

أخبروني يا رفاق، كيف كان رد فعل أقارب الخنفساء تجاه ثومبيلينا؟

لماذا تعتقد أنهم لم يقبلوها في دائرتهم؟

هل كانوا يعرفون ثمبلينا جيدًا، وهل عرفوا ما هي شخصيتها، وما هي فضائلها؟

ماذا رأيت ثمبيلينا؟ كيف كان شعورها عندما تم رفضها؟

ما هو شعورك عندما أسقطت الخنفساء الإبهام؟

قيادة.بإيجاز، يمكننا القول أن أقارب الخنفساء قاموا بتقييم Thumbelina ظاهريًا، دون التفكير في حقيقتها. ربما، وغالبا ما نقوم بتقييم الأشخاص فقط من خلال مظهرهم، دون التفكير في أن هذا التقييم قد يكون غير عادل.

طلاب الصف الرابع يعرضون تمثيلاً دراميًا للحكاية الخيالية الهندية "الفخ".

الراوي:ذات مرة اصطاد نمر في الغابة ووقع في فخ. لقد حدث أن مر مسافر.

نمر:أشفق علي يا رجل! حررني من العبودية، سأشكرك.

مسافر:لا أحتاج إلى أي مكافأة، سأساعدك على أي حال.

ينقذ النمر من الفخ.

نمر:لم أتناول أي شيء منذ أيام! الآن سوف آكلك!

مسافر:توقف أيها النمر! هل هذه هي الطريقة التي تشكر بها الخير لأنني أنقذت حياتك؟

نمر: وأنا لا أهتم، أريد أن آكل. الى جانب ذلك، أنت نحيف، قبيح، غبي وساذج. لا مانع لديك من الأكل!

مسافر:انتظر دقيقة! دعونا نسأل شخص ما إذا كان من الممكن أن آكل من أجل عيوبي؟

نمر:دعونا.

الراوي:فذهبوا في الطريق - الطريق وسرعان ما التقوا بشجرة مزهرة.

مسافر:يا شجرة، تعطي الناس جمالك وثمارك الحلوة، ربما الجميع يحبك؟ أخبرني، هل يمكنك أن تأكل رجلاً إذا كنت لا تحبه؟

شجرة:الجميع يستخدمني. عندما يكون الجو حارا، يختبئون في ظل أغصاني، ويكسرونها، ويقطفون الزهور والفواكه، وعندما يصادفون الديدان، يوبخونني. وإذا كبرت في السن، سيقطعونها من أجل الحطب.

نمر: نعم لا عدالة أستطيع أن أكلك.

مسافر:انتظر، دعنا نسأل شخصًا آخر.

نمر:يا بقرة، أخبريني، كيف تدفع ثمن الخير؟

بقرة:شر! احكم بنفسك: عندما كنت صغيرًا وأعطيت الكثير من الحليب، أحبني سيدي كثيرًا. الآن أنا كبير في السن، وأعطي القليل من الحليب، وقد طردوني إلى القفر، وسيقتلونه من أجل اللحم.

نمر:كما ترى، يجب أن آكلك.

مسافر: يا رفاق، أخبروني، إذا كنت ساذجًا جدًا وأنقذت النمر الخبيث، فهل يمكنه أن يأكلني؟

انعكاس:

لماذا تعتقد أن المسافر قرر مساعدة النمر؟

ماذا يعني أن تكون لطيفا؟ من نعتبره شخصا جيدا؟

هل النمر على حق؟ هل يفعل الشيء الصحيح؟

الراوي:ما رأيك كيف ستنتهي هذه الحكاية الخيالية هل سيأكل النمر المسافر أم لا؟

مسافر:ابتلاع، مساعدة!

نمر:أنظر، أستطيع أن آكلك أيضاً!

مارتن:أنا لست خائفا منك ومستعد للمساعدة! هل يهم إذا كان وسيمًا أم لا، إذا كان صديقي؟ في الشتاء البارد، يصنع لي مغذيات وبالتالي ينقذني من المجاعة.

نمر:حسنًا، بما أن هناك من يؤمن بالخير ومستعد لفعل الخير بنفسه، فأنا أرفض أن آكلك.

يختتم طلاب الصف الرابع عرضهم التقديمي بالكلمات التالية:

الراوي: للعثور على أصدقاء حقيقيين، تذكر:

القارئ الأول:احترم آراء الآخرين!

القارئ الثاني: تعاطف مع الآخرين بوضع نفسك مكانهم!

القارئ الثالث :كن قادرًا على المسامحة ولا تكن حساسًا!

القارئ الرابع :تقييم الشخص بالأفعال!

القارئ الخامس :قبول الناس على قدم المساواة!

يتم تثبيت الأجهزة اللوحية التي تحتوي على بيانات القراء على السبورة بواسطة مغناطيس.

انعكاس:

يا رفاق، أخبروني ما الذي تتذكرونه أكثر من أي شيء اليوم، وخاصة ما يعجبك؟

فراق.

ممارسة "الإيقاع".

يقف جميع المشاركين في دائرة ويعزفون على إيقاع مشترك. بعد ذلك يتكاتفون ويقولون: "هذا كل شيء!" ويبتسمون لبعضهم البعض. يشكر المشرف جميع المشاركين في هذا الحدث.

البرنامج التدريبي لطلبة الثانوية العامة:

"بحثا عن التسامح"

مهام:

- لتعريف الطلاب بالمفاهيم: "التسامح"، "التعصب"، ومعناها وأهمية التكوين كصفة أخلاقية للشخص

لتمكين المشاركين في الدرس من تقييم درجة تحملهم - توسيع مجال المعلومات فيما يتعلق هذا المفهوم

تنمية سمات الشخصية المتسامحة، وقدرة المراهقين على فهم أهم مبادئ التسامح وتطبيقها في الحياة اليومية؛ القدرة على معرفة الذات والآخرين بشكل كاف وكامل؛ منع الصراعات وحلها بالوسائل غير العنيفة.

تعليم مواطنين حساسين ومسؤولين، منفتحين على تصور الثقافات الأخرى، قادرين على تقدير الحرية، واحترام كرامة الإنسان والفردية.

قبل بدء التدريب يتم قبولها القواعد التالية:

موقف محترملبعضهم البعض واحترام المتحدث.

الدعوة بالاسم.

التواصل على مبدأ "هنا والآن"

الصدق في التواصل

سرية

قاعدة التوقف

عدم جواز التقييمات المباشرة للشخص

الدرس رقم 1.

المرحلة الأولى.تحفيزية وإعلامية.

هدف: تحديد مستوى معرفة المشاركين في التدريب بمشكلة التسامح. التعريف بمفاهيم "التسامح"، "التعصب"، "التطرف"، "التعاطف"، "العنصرية"، "كراهية الأجانب". قم بإنشاء إطار عمل لمحتوى العمل والمناقشة بشكل أعمق.

جميع المشاركين لديهم شارات أسماء مرفقة.

1 تمرين "الجمعيات"(مدة التنفيذ 15 دقيقة).

مادة: أقلام؛ أوراق لكل مشارك.

قواعد.أثناء التمرين، يتم تحديد الموقف الأولي للمجموعة تجاه المشكلة (مع تحليل استبيانات المشاركين من حيث مستوى تطور التسامح لديهم). يتم تقديم تعريف المفاهيم حول الموضوع، وحوار المشكلة.

الجزء النظري، المفاهيم الأساسية:

"تسامح"-يعني الاحترام والقبول والفهم الصحيح للتنوع الغني لثقافات عالمنا، وأشكال التعبير عن الذات. التسامح يجعلنا أكثر تسامحا، وأكثر تعاطفا مع بعضنا البعض في قوس يكون فيه الجميع أحرارا في الالتزام به وجهات نظر خاصةوالقناعات ويعترف أيضا بهذا الحق للآخرين. يدرك أن الناس على الأرض يختلفون في المظهر والموقع والكلام والسلوك والقيم والدين ولهم الحق في الحفاظ على فرديتهم. ولا يمكن فرض آراء شخص على آخر. في جميع اللغات، كل تعريف من تعريفات "التسامح" له تعريف مماثل. لذلك، في اللغة الإنجليزية هو التنازل، في اللغة الصينية هو الكرم، في اللغة الروسية هو القدرة على التحمل، والتنازل، والكرم.

"تعصب"هذا هو رفض شخص آخر، وعدم الرغبة في التعايش مع أشخاص آخرين (آخرين). يتجلى هذا من خلال الصراع والسلوك العدواني.

"التطرف"-التطرف (التطرف الفرنسي، من اللاتينية extremus - متطرف) - الالتزام بآراء وإجراءات متطرفة.

"عنصرية" -مجموعة من المعتقدات القائمة على "تفوق مجموعة عرقية واحدة على غيرها".

"تعاطف"- الاستجابة العاطفية للشخص لتجارب شخص آخر، والاستجابة لمشاعر شخص آخر، وكذلك التعاطف - تجربة الشخص لنفس الشيء حالات عاطفيةتجربتها من قبل الآخر.

"كراهية الأجانب"- رهاب الأجانب (من الكلمة اليونانية "أجنبي" و"خوف") - خوف مهووس من الآخرين، وكذلك الكراهية وعدم التسامح تجاه شخص ما أو شيء غريب أو غير مألوف أو غير عادي. تصور شخص آخر على أنه غير مفهوم، وغير مفهوم، وبالتالي خطير وعدائي.

تم تكليف المهمة بما يلي: "اكتب على ورقة مكونة من كلمة أو كلمتين تتبادر إلى ذهنك في اللحظة التي تسمع فيها الكلمات: "التطرف"، "التسامح"، "المهاجرون"، "التعصب"، "المساواة"، "" "العنصرية"، "التمييز"، "كراهية الأجانب"، "التعاطف".

يكتب المشاركون في التدريب على قطعة من الورق ارتباطاتهم بالكلمات المسماة. بعد كل شيء، تتم مناقشة هذه الجمعيات، يتم توضيح أسباب ظهور هذه الجمعيات.

قيادة.هل واجهت مظاهر التعصب تجاه نفسك والآخرين؟ (تحليل المواقف التي يتحدث عنها المراهقون).

قيادة."مثل الشيخ". في إحدى القرى، كان أكساكال عجوز محترم يموت. جاء الناس إليه ليودعوه ويقولوا: "أخبرنا أيها الرجل العجوز الحكيم، كيف تمكنت من إنشاء مثل هذا النظام في الأسرة، حيث يكون جميع زوجات الأبناء، والأصهار، والبنات، والأبناء، الأطفال يعيشون في سلام ووئام؟ لم يعد الرجل العجوز قادرا على التحدث، وبالتالي كتب شيئا على قطعة من الورق لفترة طويلة. وعندما سقطت الورقة من يدي الرجل المحتضر، تفاجأ الجميع بشدة - فقد كُتبت عليها كلمة واحدة 100 مرة!

ربما خمنت أي واحد؟ (إجابات الأطفال). كلمة "التسامح" كتبت 100 مرة على الورقة.

2. تمرين "كيف نتشابه"(مدة التنفيذ 20 دقيقة).

مادة:شرائط متعددة الألوان 40-50 سم. الأحمر، الأزرق، الأصفر، بنيحسب عدد المشاركين صندوق الشريط.

يتناوب الطلاب في سحب شريط ملون واحد من الصندوق. أولئك الذين حصلوا على شرائط من نفس اللون يتحدون في مجموعات من 4-5 أشخاص. يقترح الميسر ربط لونه في المجموعة بالعقد، ولكن في نفس الوقت يجب على الجميع العثور على سبب انتمائه إلى هذه المجموعة بالذات (نفس الهواية، لون الشعر، الهوايات، العمر، وجهات النظر، وما إلى ذلك). تستمع المجموعة المصغرة وتقرر قبول العضو في المجموعة أم لا. تدريجيًا، في جميع المجموعات الصغيرة ذات الألوان المختلفة للأشرطة، يتم تشكيل خيط مشترك يوحد الأشخاص المختلفين على أساس ميزة مشتركة. عندما يتم ربط جميع الخيوط في مجموعات صغيرة معًا، تبدأ المرحلة التالية من اللعبة.

مندوب واحد من مجموعة صغيرةيأتي إلى وسط الغرفة ويذكر أي سمة مشتركة لهذه المجموعة قائلاً:

"نحن متشابهون مع بعضنا البعض لأننا، على سبيل المثال، رياضيون أو اجتماعيون، أوفياء للناس، وما إلى ذلك. تختار كل مجموعة لاحقة، بعد قبول أعضائها أيضًا، عضوًا واحدًا ليمثلها أمام جميع من في الدائرة.

تدريجيا، يربط المشاركون شرائط طويلة متعددة الألوان في دائرة مشتركة كبيرة واحدة. يدعو الميسر المشاركين إلى الاستنتاج: "نحن جميعًا مختلفون، شخصيات فردية، لدينا آراء ومبادئ مختلفة، وهوايات وشخصيات وعادات مختلفة، ولكن يمكننا أن نكون متحدين معًا، على الرغم من الاختلافات الكثيرة".

قيادة.أقترح أن يجد جميع المشاركين الذين يقفون في دائرة عدة علامات رمزية للتوحيد في مجموعة واحدة مشتركة لجميع "الألوان".

قيادة.نحن متحدون حسب العمر، والطبقة، والمدرسة، ومدينة فالويكي، لأن نحن سكانها، منطقة بيلغورود لدينا وبلدنا روسيا!

التين. 1 ثقافة التسامح لدى الطلاب

3. تمرين "البطاطا"(مدة التنفيذ 5-7 دقائق).

مادة:طبق بالبطاطس حسب عدد المشاركين.

قيادة.غالبا ما يحدث أننا ندرك بعض المجموعة، على سبيل المثال، مجموعة عرقية، ككل ولا نفكر في حقيقة أن كل من ممثليها فريد من نوعه وغير قابل للتكرار. على سبيل المثال، قد يبدو لنا أن جميع الصينيين لديهم نفس الوجه، وأن جميع الألمان متحذلقون، وجميع الفنلنديين صامتون. ولكن إذا تعرفنا على ثقافتهم أقرب، أقرب إلى شخص معين، ومعرفة المزيد عنه، فسوف تصبح فرديته واضحة بالنسبة لنا. دعونا نحاول توضيح تفرد كل ما هو موجود في الممارسة العملية. من غير المرجح أن يعتقد أي منكم أن البطاطس لها شخصية. خذ حبة بطاطس واحدة، وافحصها جيدًا، وتذكر "العلامات الخاصة". ثم يتم خلط بطاطس السوافا في طبق ويجب على الجميع العثور على البطاطس الخاصة بهم وفقًا لعلامات خاصة توضح اختيارهم.

4. تمرين "اتخاذ القرار الصحيح"(مدة التنفيذ 10 دقائق)

مادة:بالنسبة للطلاب، تتم كتابة السمات والاختلافات الرئيسية بين الشخص المتسامح والشخص المتعصب على أوراق منفصلة.

قيادة. أدعو الجميع إلى الاختيار وجمع صورة "للشخص المتسامح" و"غير المتسامح".

السمات الرئيسية والاختلافات بين الشخص المتسامح والشخص المتعصب.

1. معرفة نفسك
شعب متسامح إنهم يعاملون أنفسهم بشكل نقدي، ويحاولون هم أنفسهم فهم مشاكلهم في نقاط القوة والضعف لديهم.	الناس غير المتسامحين إنهم يلاحظون فقط مزاياهم الخاصة، ويلومون الآخرين.
2. الأمن
الشخص المتسامح واثق من نفسه؛ مقتنع بأنه قادر على التعامل مع كل شيء. هذا حالة مهمةلتكوين شخصية متسامحة .	إنه يخاف من بيئته الاجتماعية ومن نفسه: فهو يرى تهديدًا في كل شيء.
3. المسؤولية
الشخص المتسامح لا ينقل المسؤولية إلى الآخرين، فهو مسؤول عن أفعاله.	يعتقد الشخص المتعصب أن الأحداث التي تجري لا تعتمد عليه، لذلك يعفي نفسه من مسؤولية ما يحدث حوله. ويعتقد أنه ليس هو الذي يسبب الشر، بل هو الذي يؤذي.
4. الحاجة إلى التعريف
يسعى الأشخاص المتسامحون أنفسهم إلى العمل والإبداع؛ يسعون لحل مشاكلهم بأنفسهم.	الأشخاص المتعصبون يدفعون أنفسهم إلى الخلفية (ولكن ليس أنا).
5. القدرة على التعاطف (القدرة على تكوين أحكام صحيحة على الآخرين)
يمكن للشخص المتسامح أن يقيم بشكل صحيح نفسه والشخص غير المتسامح.	الشخص غير المتسامح يقيم الآخرين على صورته ومثاله.
6. روح الدعابة
الإنسان المتسامح قادر على أن يضحك على نفسه.	الشخص غير المتسامح لا يتمتع بروح الدعابة، فهو كئيب ولا مبالٍ.
يفضل الإنسان المتسامح العيش في مجتمع ديمقراطي حر.	يفضل الشخص غير المتسامح العيش في مجتمع استبدادي يتمتع بسلطة جامدة.

بعد الانتهاء من المهمة، قرأ المشاركون "صورهم الشخصية". وهناك إدانة لصحة الانتخابات ومبرراتها المختصرة. علاوة على ذلك، يخلص الميسر إلى أن طريق التسامح هو طريق الإنسان الذي يعرف نفسه جيدًا، ويشعر بالارتياح في التعامل معها. بيئة، يفهم الآخرين، ومستعد دائمًا للمساعدة، ويتمتع بموقف ودود تجاه الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى. وطريق التعصب هو طريق الإنسان الذي يفكر في تفرده، مع انخفاض مستوى التعليم، والشعور بعدم الراحة من الوجود في بيئة اجتماعية، والرغبة في السلطة، ورفض الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى.

انعكاس.يسأل الميسر المشاركين:

- ما الذي أعجبك؟

- ما سبب المشاكل أثناء أداء التمارين؟

- ما هي المشاعر التي تشعر بها الآن؟

- هل حصلت على الرضا من العمل الجماعي؟

الدرس رقم 2

المرحلة الثانية. التكوينية.

هدف:لإعطاء المراهقين الفرصة لتقييم درجة التسامح لديهم. لتزويد الطلاب بنموذج للتواصل البناء مع الأشخاص الذين يُنظر إليهم بشكل موضوعي أو ذاتي على أنهم "غرباء".

تهيئة الظروف لتشكيل التسامح مع الاختلافات بين الناس (الفرد، الاختلافات في الجنس، العمر، الوضع الاجتماعي، الجنسية، العرق، النظرة العالمية).

تمرين واحد "الغراب الأبيض"(مدة التنفيذ 7-10 دقائق).

هدف:الوعي بمشاعر وعواطف شخص آخر من خلال التواصل غير اللفظي.

مادة:موسيقى وبطاقات للعبة حسب عدد المشاركين.

قواعد.يجلس المشاركون في دائرة على الكراسي. يعرض الميسر سحب بطاقة واحدة لكل منها. على أحدهما سيكتب "الغراب الأبيض". يلتزم المشارك الذي حصل على "الغراب الأبيض" بإبقاء الأمر سراً وعدم التظاهر بأنه ليس مثل أي شخص آخر. يحاول جميع المشاركين أن يكونوا منتبهين. ينظرون إلى بعضهم البعض ويحاولون التعرف على "الغراب الأبيض". يقوم الجميع بتسمية أحد المشاركين الذي يعتقد أنه "غراب أبيض".

تمرين الانعكاس.

يطرح الميسر أسئلة:

كيف كان شعور المشارك "الغراب الأبيض"؟

ما هو الشعور بالاختلاف عن الآخرين؟

ما هي العلامات التي حددتها "الغراب الأبيض"

ماذا تعني عبارة "الغراب الأبيض"؟

2 تمرين "صفاتي" (مدة التنفيذ 15 دقيقة)

قواعد.المشاركون الجالسون في دائرة مدعوون لتقديم أنفسهم من خلال تسمية أسمائهم وألقابهم بالأحرف الأولى. الجودة الشخصية(السمات، السمات الشخصية) متأصلة له فقط. على سبيل المثال: "الطبيعية"، "الهدوء"، وما إلى ذلك. عندما تُقال جميع الأفكار، يقترح المقدم التفكير والإجابة على الأسئلة:

ما الذي وحد المشاركين في هذه العروض؟

ما هي صفات الشخصية المتسامحة التي يتمتع بها العديد من المشاركين؟

من أجل تحديد مستوى التسامح الخاص بك، أقترح عليك استبيانًا قصيرًا سيساعدك على تحديد مستوى تطور السمات الشخصية المهمة بشكل أكثر دقة. يجيب المشاركون على أسئلة الاستبيان "مستوى تكوين التسامح العرقي لدى طلاب المدارس الثانوية" (الملحق 3).

خاتمة.نحن جميعا مختلفون، ولكن تجمعنا بعض الصفات، على سبيل المثال، صفات الشخص المتسامح.

3 تمرين "الآخرون"(مدة التنفيذ 20-25 دقيقة)

مادة:حسب عدد المشاركين صور لأشخاص من ثلاثة أجناس بشرية، موسيقى.

قيادة.ربما، من دروس علم الأحياء والجغرافيا، تعلم أن البشرية مقسمة إلى ثلاث مجموعات عنصرية رئيسية: المنغولية (عيون ضيقة، مفلطحة و وجه واسع، عظام الخد البارزة بقوة، الجلد ذو مسحة صفراء، الشعر الداكن المستقيم)؛ زنجي (شفاه ممتلئة، مجعد داكن، شعر خشن، بشرة داكنة)؛ قوقازي (بشرة فاتحة، شعر ناعم، عيون مفتوحة على مصراعيها، أنف بارز)، إلخ (مادة توضيحية للتمرين "أخرى" الملحق 4). وهذه ليست سوى اختلافات خارجية، وكذلك الدين، الموقع الجغرافيوالتقاليد والملابس والطعام والمناظر وأكثر من ذلك بكثير.

قيادة.أقترح أن ألعب لعبة "الآخرين"، ولهذا يحتاج كل مشارك إلى سحب صورة لممثل أحد السباقات.

لا تظهر الصور لأي شخص. المشاركون، الذين يتحركون بحرية في جميع أنحاء الغرفة مع صورة، يطرحون سؤالًا واحدًا فقط على أحد المشاركين للعثور على "سؤالهم الخاص". على سبيل المثال: "هل تحب الحرارة؟"، "هل تحب السهوب؟" وغيرهم، ويجب أن نحاول ألا نبقى "منبوذين"، أي "منبوذين". بدون "لهم". تدريجيا، يتم تقسيم الجميع إلى ثلاث "مجموعات العرق". المشاركون الذين حددوا "عرقهم" عن طريق الخطأ يظلون في وسط الدائرة - فهم "منبوذون".

تمرين الانعكاس. الزعيم يطرح الأسئلة.

هل كان من السهل أن تكون "منبوذاً"؟

على أي أساس قررتم واتحدتم في مجموعات؟

هل من الصعب أن تكون مختلفًا، "مختلفًا"؟

كيف تتعامل الآن، عندما تلتقي، مع شخص "مختلف" ومختلف عنك؟

ويختتم الميسر:

نعم، نحن جميعًا مختلفون، لكن يجب أن نحترم خصوصية الشخص الآخر، لأننا جميعًا أشخاص، وكل منا لن يتكرر. عليك أن تتعلم كيف تعيش دون المساس بمصالحك الخاصة ومصالح الآخرين.

4 تمرين "كوكب التسامح» (مدة التشغيل 20 دقيقة)

مادة:أقلام ملونة وأقلام فلوماستر وورقة واتمان وطاولات عمل مشتركفي وسط الغرفة موسيقى.

العمل الجماعي. يتعين على المشاركين أن يفكروا ويقرروا معًا كيفية تصوير "كوكب التسامح". وبعد الانتهاء من العمل يكون له ما يبرره.

ما هي العلامات والمبادئ التي تميزه عن "الكوكب المتعصب"؟

هل كان من السهل التفاوض والقبول؟ قرار مشترككيفية رسمها؟

الكلمة الأخيرة للقائد حول ضرورة اتخاذ موقف متسامح تجاه الناس من حولنا، تذكيراً بمختلف تعريفات التسامح ووجود هذه الكلمة في جميع اللغات.

5 تمرين-لعبة "المحادثة من خلال الزجاج"

هدف: تنمية الشعور بالتفاهم المتبادل بين الأطفال.

قواعد اللعبة: يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج.

قيادة.تخيل أن لديك غرفة زجاجية أمامك. أحدكم يجلس داخل هذه الغرفة. الشركاء لا يسمعون أي شيء. عليك أن تشرح بالإيماءات وتعبيرات الوجه لشريكك في اللعبة لتوصيل معنى ما قلته. يتلقى كل زوج من اللاعبين بطاقة بها مهمة نقل المعلومات. بعد انقضاء الوقت المخصص، يشرح الشريك ما إذا كان قد فهم بشكل صحيح جوهر المعلومات.

انعكاس.

هل من السهل التفاوض مع شخص ما باستخدام طرق غير لفظية؟

هل تساعدنا مثل هذه الأساليب في توصيل معلومات أفضل إلى الخصم؟

خاتمة. صومع الرغبة المتبادلة بين الناس في الاتفاق، حتى لو لم يتمكنوا من التواصل بلغة واحدة مفهومة، يمكن للمرء أن يظهر التفاهم والتسامح والاتفاق.

الدرس 3

المرحلة النهائية (التحليلية)

هدف:تدريس التفاهم بين الثقافات والسلوك المتسامح في العلاقات بين الأعراق. تنمية القابلية الاجتماعية والثقة والقدرة على الاستماع إلى شخص آخر والقدرة على التعاطف والتعاطف والتعاطف. تعليم الحب للأشخاص من جنسيات مختلفة والتسامح والتفاهم المتبادل.

1 تمرين "الإيقاع العام" (الوقت 5 دقائق)

مادة:يجلس المشاركون على الكراسي في دائرة ممسكين بأيديهم.

يشرح المضيف القواعد. يمسك الجميع أيدي بعضهم البعض بحرية ويرسلون إشارة (الضغط على يد) الجار الموجود على اليمين على طول السلسلة. يمكن لكل مشارك إعطاء إشارة (الضغط على يد) الشريك الموجود على اليمين مرتين. بعد ذلك، يجب أن تتحول المصافحة فورًا إلى الجانب الآخر ويتم تمريرها من قبل الجميع حتى يغير اللاعب التالي اتجاه المصافحة. عليك أن تكون حذرا. يتم إغلاق عيون المشاركين أثناء اللعبة.

2 تمرين"افهمنى» (مدة التنفيذ 15-20 دقيقة)

هدف: فهم أفكار ومشاعر المحاور، وجهة نظره من خلال التعاطف والتعاطف.

قواعد. يجلس المشاركون في أزواج. يدعو الميسر الجميع بدورهم للحديث بإيجاز عن الوضع عندما عوملوا بشكل غير عادل. يجب على الشريك في الزوجين الاستماع بعناية وإعادة سرد هذه القصة بأكبر قدر ممكن من الدقة، وكذلك محاولة فهم ونقل مشاعر وتجارب الراوي. يقوم مؤلف القصة بدوره بتقييم دقة إعادة السرد.

انعكاس:

هل من الصعب فهم الشخص وموقفه؟

ما هي الصفات التي يجب أن يمتلكها الإنسان حتى يفهم الآخر؟

3 تمرين "جديد" (مدة التنفيذ 20 دقيقة)

قواعد. يجلس جميع المشاركين في دائرة. يوجد كرسي واحد في وسط الدائرة. يمكن لكل شخص يجلس في دائرة أن يطرح سؤالاً واحدًا على الشخص الموجود في المركز لمعرفة المزيد عنه والتعرف عليه.

قيادةأطفال من جنسيات مختلفة (طاجيك، أرمن، غجر، إلخ) يدرسون في مدرستنا. لقد جاءوا جميعا للعيش معنا. كل شخص لديه عقلية وتقاليد ووجهات نظر وعادات مختلفة وما إلى ذلك. بالطبع، يريدون أن يتم قبولهم من قبل الآخرين، ويريدون تكوين صداقات. في بعض الأحيان ليس من السهل عليهم. لماذا تعتقد؟ ما الذي يمنع الآخرين من فهمهم وقبولهم على الفور؟

إجابات الأطفال.

قيادة.أدعوك إلى أن تكون مكان هؤلاء الأطفال، لتشعر بما يمكنهم تجربته والتكيف مع الفريق. للقيام بذلك، يجب علينا أن نفكر في كيفية بناء حوار معهم؟ ما هي الأسئلة التي يمكن طرحها، وما هو الأفضل الامتناع عنه. إذا رغبت في ذلك، يجلس أحد المشاركين في المركز على “الكرسي الساخن”، وعليه أن يجيب على أسئلة المشاركين الآخرين من خلال التحدث عن نفسه ومحاولة تذكر الأحاسيس والمشاعر والعواطف التي مر بها عندما كان جالسا في مركز الدائرة. من خلال طرح الأسئلة على "الوافد الجديد"، يحدد الباقي تدريجيًا من أين أتى واهتماماته وتقاليده وأذواقه وما إلى ذلك. كل ما سيساعده على كسب الباقي وتكوين صداقات.

انعكاس:

كيف كان شعورك كـ "طفل جديد"؟

هل من الضروري إظهار التسامح تجاه العضو الجديد في الفريق، المختلف عنك بطريقة ما؟

هل من الصعب أن تضع نفسك مكان شخص آخر وتفهم تجاربه؟

ما هي مجموعات الأشخاص التي تحتاج بشكل خاص إلى التعاطف والدعم والتفاهم؟

خاتمة.عامل الآخرين بالطريقة التي تحب أن يعاملوك بها.

4 تمرين "قواعد التسامح» (مدة التنفيذ 5 دقائق)

قواعد.يدعو الميسر المشاركين إلى رمي الكرة لبعضهم البعض، مع ذكر الصفات والسلوكيات التي تعتبر، من وجهة نظرهم، متأصلة في الشخص المتسامح. يجب أن نحاول عدم تكرار الخصائص التي سبق ذكرها. يجب على جميع الطلاب المشاركة في اللعبة.

يلخص الميسر مع المشاركين. ويمكن اعتبار من علامات الشخصية المتسامحة القدرة على الخروج من حالات الصراع من خلال التفاعل المتسامح. أظهر التسامح مع أسلوب حياة شخص آخر، وعادات الآخرين وتقاليدهم وأعرافهم وآرائهم وأفكارهم. احترم الشخص الآخر، وافهم أن هناك آراء مختلفة عن رأيك.

5 تمرين"نحن متحدون" (وقت التنفيذ 5-7 دقائق)

هدف: العثور على الميزات المشتركة التي توحد كل مشارك.

قواعد:يصطف المشاركون في دائرتين - داخلية وخارجية، في مواجهة بعضهما البعض. عدد المشاركين في كلتا الدائرتين هو نفسه. يقول المشاركون في الدائرة الخارجية لشركائهم مقابل عبارة تبدأ بكلمات: "ما يجمعني بك هو أن ...". على سبيل المثال: أننا نعيش في مدينة فالويكي، وندرس في نفس الفصل، ولدينا اهتمامات مماثلة، وما إلى ذلك.

يجيب أعضاء الدائرة الداخلية: "ما يفرقني هو أن..." على سبيل المثال: ماذا لدينا لون مختلفعيون، أطوال مختلفة من الشعر، الهوايات، إلخ. بعد ذلك، بأمر من القائد، يتحرك المشاركون في الدائرة الداخلية (في اتجاه عقارب الساعة)، ويغيرون شريكهم. يتم تكرار الإجراء حتى يلتقي كل عضو في الدائرة الداخلية بكل عضو في الدائرة الخارجية.

انعكاس.

ما هي انطباعاتك عن هذا التمرين؟

هل يمكن تقسيم الناس بشكل كبير حسب وجهات نظرهم واهتماماتهم وجنسيتهم وعرقهم؟

خاتمة.نحن جميعًا نعيش في مجتمع، وهناك أشخاص من حولنا ويجب أن نتعلم كيف نعيش في سلام ووئام.

التمرين 6 - مناقشة "التسامح - نعم!"

مادة:يوجد على السبورة عرض لتنوع وصايا الأديان المختلفة.

قيادة.خلال الحقبة السوفيتية، عاش الناس من مختلف الجنسيات والأديان في البلاد. وعلى الرغم من اختلافاتهم، تعيش جميع الجنسيات في سلام ووئام، وتظهر موقفا متسامحا تجاه بعضها البعض. لقد كان الدين هو المعلم الرئيسي للأخلاق والأخلاق لأجيال عديدة. إن أي دين وفلسفة أساسية ونظام أخلاقي يدعو إلى التسامح والاحترام المتبادل. قد تكون الكلمات المستخدمة في هذا مختلفة، لكن جوهرها هو نفسه دائمًا، وهو ما تؤكده المبادئ الأخلاقية لديانات العالم العشرة التي سنناقشها معك.

الوصايا:

البوذية:"يمكن للإنسان أن يعبر عن موقفه تجاه أقاربه وأصدقائه بخمس طرق: الكرم، والمجاملة، وحسن النية، ومعاملتهم كأنه هو، والصدق في كلمته."

الكونفوشيوسية:"لا تفعل للآخرين ما لا تريده من الآخرين."

النصرانية:"افعل بالناس كما تحب أن يفعلوا بك."

الهندوسية: "ولا تفعل بغيرك ما يؤذيك."

دين الاسلام:"لا يؤمن أحدكم حتى يحب أخاه كنفسه".

اليانية:"في السعادة والمعاناة، في الفرح والحزن، يجب أن نعامل جميع الكائنات كما نعامل أنفسنا."

اليهودية: "ولا تفعل بقريبك ما يؤذيك".

السيخية: "كما تفكر في نفسك، فكر في الآخرين. ثم تكونون سواء في الجنة».

الطاوية: "اعتبر نجاح جارك هو نجاحك، وخسارة جارك هي خسارتك."

الزرادشتية: "إن الطبيعة فقط هي الصالحة، التي لا تفعل بغيرها ما لا يصلح لنفسها."

قيادة.وأدعو المشاركين إلى التعليق على الأحكام، مع التأكيد على وحدة المبادئ الأخلاقية في تنوع الأديان والشعوب.

انعكاس.

ماذا تسمع عن الديانات المختلفة؟

هل تتبع مبادئ التسامح في التواصل؟

(على الإنترنت، في الحياة الحقيقية؟)

هل يتبع زملاء الدراسة هذه الوصايا؟

هل عائلتك ووسائل الإعلام تتبع هذه الوصايا؟

هل من السهل اتباع هذه الوصايا؟

خاتمة.وكما نرى فإن جميع الأديان تدعو إلى نفس الشيء، وهو التسامح واحترام الإنسان. أتمنى للجميع علاقات جيدة ودافئة وصادقة وأن يجتمعوا بمفردي مسار الحياةالناس المتسامحون فقط!

الملاحظات الختامية للميسر:

"صلاة اللقاء"

لقد جئت إلى هذا العالم

لا لتبرير آمالك ،

لا تتناسب مع اهتماماتك،

لا تلبي توقعاتك.

وأنت أتيت إلى هذا العالم

ولا تلبي توقعاتي

لا تتناسب مع اهتماماتي

لا تلبي توقعاتي.

لأنني أنا وأنت أنت.

ولكن إذا التقينا وفهمنا بعضنا البعض - فهذا رائع!

وإذا لم يكن الأمر كذلك، حسنًا، ليس هناك ما يمكنك فعله.

تعليمات. يتم إعطاؤك سلسلة من البيانات: يرجى قراءتها وتحديد مدى موافقتك أو عدم موافقتك عليها. معدل

"0" - لا نعم ولا لا؛

حاول أن تكون صادقا. يمكنك تدوين درجاتك مقابل الرقم التسلسلي للموافقة على الاستبيان.

1. في التواصل مع الناس عليك التركيز على صفاتهم الشخصية وليس على الجنسية.

2. الجنسية هي ما يفرق الناس دائمًا.

3. الشخص الذي يفكر بشكل مختلف عني يجعلني أشعر بالغضب.

4. يصعب معاملة بعض الأمم والشعوب بشكل جيد.

5. أود أن أصبح شخصًا أكثر تسامحًا تجاه الآخرين.

6. أعرف بوضوح أنه سيكون من الأفضل لطفلي أن يكون لديه أصدقاء من جنسيته.

8. الشخص ذو الثقافة المختلفة والعادات والعادات المختلفة يخيف أو يخيف الآخرين.

9. يتم تربية الأطفال في عائلتي على روح التسامح (التسامح) تجاه المهاجرين واللاجئين والأشخاص من جنسيات أخرى.

10. حقيقة أن روسيا دولة متعددة الجنسيات لا تؤدي إلا إلى إثراء ثقافتها.

11. تحتاج بلادنا إلى المزيد من الأشخاص المتسامحين - أولئك الذين هم على استعداد لتقديم التنازلات من أجل السلام والوئام.

12. يجب على السلطات منع وصول اللاجئين من الدول المتخلفة اقتصاديًا إلى بلادنا، لأن تدفقهم يزيد من مستوى الجريمة.

تشخيص مستوى التسامح بين الأعراق(المؤلف شكولدينا إس دي)

تعليمات. ستظهر لك سلسلة من البيانات: يرجى قراءتها وتحديد مدى موافقتك أو عدم موافقتك عليها. يمكنك تقييم مستوى موافقتك أو عدم موافقتك بالطرق التالية:

"++" - اتفاق قوي (بالطبع، نعم)؛

"+" - اتفاق ضعيف (على الأرجح نعم وليس لا)؛

"0" - لا نعم ولا لا؛

"-" - خلاف ضعيف (بل لا من نعم)؛

"--" - خلاف قوي (بالطبع لا).

حاول أن تكون صادقا. يمكنك تدوين درجاتك مقابل الرقم التسلسلي للموافقة على الاستبيان. شكرًا لك!

1. مجموعة فيها الكثير آراء مختلفة، لن تكون قادرة على الوجود لفترة طويلة.

2. لا ينبغي للدول المتحضرة، مثل روسيا، أن تساعد شعوب أفريقيا: دعهم يحلون مشاكلهم بأنفسهم.

3. من الجيد أن تكون للأقلية الحرية في انتقاد قرار الأغلبية.

4. لا ينبغي السماح للأطفال من الأسر الأكثر ثراءً بالالتحاق بالمدارس الخاصة، حتى ولو بأموالهم الخاصة.

5. سيكون من الأصح دعم الزوار من الخلف دول الجنوبفي مناطق محددة ويتم تدريسهم في مدارس منفصلة للحد من اتصالهم ببقية الناس.

6. منظر الشاب ذو اللحية والشعر الطويل أمر مزعج للجميع.

7. يجب أن يكون للشعوب الصغيرة التي تعيش في بلادنا الحق في ذلك السلطات الروسيةأن يضعوا في المنزل بعض القوانين الخاصة المتعلقة بتقاليدهم وعاداتهم.

8. يجب القبض على جميع المشردين والمتسولين وإجبارهم على العمل بالقوة.

9. الناس لم يخلقوا متساوين: بعضهم أفضل من البعض الآخر.

10. ليس من العدل وضع الأشخاص ذوي البشرة الداكنة كقادة على الأشخاص البيض.

11. إن ظهور ممثلي العرق غير الأبيض، على الأقل بطريقة ما، ليس سوى انحراف عن القاعدة.

12. ينبغي البحث عن أصول الإرهاب الحديث في الثقافة الإسلامية.

13. تحسين المناطق التي يعيش فيها الفقراء هدر للمال العام.

14. اليهود هم مواطنون مفيدون للمجتمع مثلهم مثل ممثلي أي جنسية أخرى.

15. حتى أكثر أناس غريبونأصحاب الهوايات والاهتمامات الأكثر غرابة يجب أن يكون لهم الحق في الدفاع عن أنفسهم وعن آرائهم.

16. على الرغم من تخلف السود عن البيض النمو الإقتصادي، وأنا متأكد من عدم وجود فروق في القدرات العقلية بين العرقين.

17. من يحب وطنا آخر ويساعدها أكثر من بلده يجب أن يعاقب.

18. يجب ألا نقيد دخول ممثلي الشعوب الأخرى إلى مدينتنا.

19. ليس من العدل أن المهاجرين من الدول الآسيوية أو الأفريقية، حتى لو أصبحوا مواطنين في روسيا، لا يمكنهم استقبالهم عمل جيدأو أن يشغل منصباً عاماً رفيعاً على قدم المساواة مع الآخرين.

20. جميع الشيشان متماثلون بطبيعتهم.

21. إذا أخذنا في الاعتبار جميع الإيجابيات والسلبيات، فيجب أن نعترف بوجود اختلافات في القدرات والمواهب بين ممثلي الأجناس المختلفة.

22. عندما أرى أشخاصًا غير مرتبين وغير مرتبين، فلا ينبغي أن يقلقني هذا - فهذا شأنهم الخاص.

23. هناك أمم وشعوب لا تستحق أن تعامل معاملة حسنة.

24. من الصعب علي أن أتخيل أن شخصًا من دين مختلف سيصبح صديقي.

25. إن حقيقة أن الناس في بلدنا لديهم آراء مختلفة وحتى متعارضة في بعض الأحيان أمر جيد بالنسبة لروسيا.

26. أنزعج من الكتاب الذين يستخدمون كلمات الآخرين والكلمات غير المألوفة.

27. لا ينبغي تقييم الشخص إلا من خلال صفاته الأخلاقية والتجارية، وليس من خلال جنسيته.

28. الدين الحقيقي لا يمكن أن يكون إلا دين واحد.

29. لا يمكن للشخص الذي ارتكب جريمة أن يتغير بشكل جدي نحو الأفضل.

30. حقيقة أن روسيا دولة متعددة الجنسيات تثري ثقافتها.

31. الشخص الذي يختلف معي عادة ما يثير غضبي.

32. أعرف بوضوح ما هو الخير وما هو الشر بالنسبة لنا جميعًا، وأعتقد أن الآخرين يجب أن يفهموا ذلك أيضًا.

33. الأفضل أن تختار الزوج (الزوجة) من بين الأشخاص من جنسيتك.

34. أود أن أعيش في بلد آخر لفترة من الوقت.

35. كل من يطلب الصدقات عادة ما يكون مخادعًا وكسولا.

36. الشخص ذو الثقافة المختلفة والعادات والعادات المختلفة يخيف أو يخيف الآخرين.

37. ينبغي اعتبار جميع أنواع انتهاك الحقوق على أساس الجنسية غير قانونية وتخضع لعقوبات صارمة.

38- ومن المهم جداً حماية حقوق المنتمين إلى الأقلية والذين لديهم مواقف وسلوكيات مخالفة.

39. يحتاج بلدنا إلى المزيد من الأشخاص المتسامحين - أولئك الذين هم على استعداد لتقديم تنازلات من أجل السلام والوئام في المجتمع.

40 يمكن حل أي صراع عرقي من خلال المفاوضات والتنازلات المتبادلة.

41. قد يكون الأشخاص من عرق أو جنسية مختلفة أشخاصًا عاديين، لكنني أفضل عدم اعتبارهم أصدقاء.

42. معظم الجرائم في مدينتنا يرتكبها الزوار.

43. سيكون من الأسهل على البلاد أن نتخلص من المرضى العقليين.

44. تقديم التنازلات يعني إظهار الضعف.

45. ينبغي للسلطات أن تمنع وصول اللاجئين من الدول المتخلفة اقتصاديًا إلى بلادنا، لأن تدفقهم يزيد من مستوى الجريمة.

معالجة وتفسير النتائج.

لتقييم كل عبارة، يحصل المستجيب على درجة معينة. إذا قام بتقييم أي عبارة بعلامة "++"، فإنه يحصل على نقطتين؛ "+"، ثم نقطة واحدة؛ "0"، ثم 0 نقطة؛ "-"، ثم - نقطة واحدة؛ "--"، إذن - نقطتان.

يتم الحصول على النتائج عن طريق إضافة النتيجة مع مراعاة الإشارة. وفي نفس الوقت في إجابات الأسئلة: 3، 7، 14، 15. 16، 18، 19، 22، 25، 27، 30، 34، 37، 38، 39، 40، العلامة لا تتغير؛ وفي إجابات الأسئلة: 1، 2، 4، 5، 6، 8، 9، 10، 11، 12.13، 17، 20، 21، 23، 24، 26، 28، 29، 31، 32، 33، 35، 36، 41، 42، 43، 44، 45 الإشارة معكوسة.

وبحساب النقاط يمكننا تلخيص بعض النتائج:

90 إلى 45– مستوى عالتطور التعصب.

من 45 إلى 0 - مستوى منخفض من التعصب؛

من 0 إلى 45 - مستوى منخفض من التسامح؛

من 45 إلى 90 درجة عالية من التسامح.

رسم بياني 1 مادة توضيحية للتمرين "أخرى"

سباق زنجي

العرق المنغولي

السباق الأوروبي

أهداف التدريب:

تعليم طرق مختلفة للخروج من حالات الصراع، والتعبير عن مشاعر الفرد وتجاربه دون صراعات وعنف؛
تطوير الحساسية الاجتماعية والثقة والقدرة على الاستماع إلى شخص آخر والقدرة على التعاطف والتعاطف؛
تنمية مهارات الاتصال في عملية التواصل بين الأشخاص.

عمر المشاركين: 14-16 سنة.

مدة الدرس: 45-60 دقيقة (يوجد 5 دروس في التدريب).

أشكال العمل:تمارين الألعاب، والمناقشات، والرسم، ومواقف لعب الأدوار، وما إلى ذلك.

الدرس الاول. "هذه كلمة صعبة - التسامح."

هدف:تعريف الطلاب بمفاهيم "التسامح" و"الشخصية المتسامحة" ومعايير ومظاهر التسامح والتعصب الاجتماعية؛ إظهار أهمية السلوك المتسامح عند التعامل مع الآخرين.

المرحلة التمهيدية. تمرين "كيف نحن متشابهون".

مهمة التمرين: خلق جو من حسن النية والثقة في المجموعة.

أعضاءالجلوس في دائرة. يدعو الميسر أحد المشاركين إلى الدائرة بناءً على بعض التشابه الحقيقي أو المتخيل معه. على سبيل المثال: "آنا، من فضلك تعالي إلى منتصف الدائرة، لأننا أنا وأنت لدينا نفس لون الشعر."تدخل آنا إلى الدائرة وتدعو أحد المشاركين للخروج بنفس الطريقة (نفس الطول والأحذية ولون العين وما إلى ذلك). ويستمر التمرين حتى يصبح جميع أعضاء المجموعة في الدائرة.

كنوع من الاختلاف في هذا التمرين، يمكنك استخدام مدح بعضكما البعض.يدعو الميسر المشاركين إلى الإطراء على بعضهم البعض. يرمي الكرة لأحد المشاركين ويهنئه. على سبيل المثال: " ديما، أنت شخص عادل جدًا"أو "كاتيا، لديك تسريحة شعر رائعة."الشخص الذي يستلم الكرة يرميها ويثني أيضًا على المشارك الآخر.

مرحلة التدريس . العمل بمصطلح "التسامح". "شعار التسامح".

مهمة: - الإلمام بتعريفات التسامح.

مواد: الورق وأقلام التلوين وأقلام التحديد.

مكونات التسامح (مكتوبة على السبورة، ويطلب من الطلاب شرح معناها):

التعاون والشراكة.
الاستعداد لتحمل رأي شخص آخر.
احترام كرامة الإنسان.
احترام حقوق الآخرين.
قبول الآخر كما هو.
القدرة على وضع نفسه في مكان آخر.
احترام الحق في أن تكون مختلفا.
الاعتراف بتنوع الأشخاص والآراء والأديان وما إلى ذلك.
الاعتراف بالمساواة بين الآخرين.
التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.
رفض العنف والقسوة تجاه بعضهم البعض.

"العصف الذهني". العمل بمفهوم "الشخصية المتسامحة".

مهمة: - التعرف على خصائص الشخصية المتسامحة.

خصائص الشخصية المتسامحة:

الاعتراف بالمساواة بين جميع الناس (بغض النظر عن جنسهم أو عرقهم أو جنسيتهم أو دينهم أو انتمائهم إلى أي مجموعة أخرى)؛
الإحسان والموقف المتسامح تجاه الناس (المعوقين واللاجئين وما إلى ذلك) ؛
احترام الهوية الثقافية ولغات الدول الأخرى؛
التعاون والتضامن في حل المشاكل المشتركة؛
الموقف الإيجابي تجاه الأشخاص من الجنسيات الأخرى.

من الضروري أيضًا التحدث مع أعضاء المجموعة حول النوع المعاكس من السلوك - التعصب ومقارنة خصائص نوعي الشخصية.

خصائص الشخصية المتعصبة:

ضع نفسك فوق الآخرين؛
الافتقار إلى الشعور بالتضامن؛
رفض الآخر لأنه يبدو مختلفًا، ويفكر بشكل مختلف، ويتصرف بشكل مختلف؛
ازدراء الآخرين

من المهم أن نشرح للمراهقين أن التعصب يمكن أن يعبر عن نفسه على نطاق واسع: من قلة الأدب أو الانزعاج العادي إلى الإبادة الجماعية، والإبادة المتعمدة للناس.

مناقشة.ما هي مظاهر التعصب التي يمكن أن تحدث في العلاقات ليس فقط بين الناس، ولكن أيضا بين الدول؟ (في هذه الحالة، هناك حاجة إلى العمل لتفسير هذا المفهوم أو ذاك، ويمكن كتابتها على السبورة، ويحاول المشاركون شرح معناها بدورهم).

الإهانات والسخرية.
التجاهل (رفض الحديث والاعتراف)؛
الصور النمطية والأحكام المسبقة السلبية (تكوين رأي عام حول شخص ينتمي إلى ثقافة أو جنس أو عرق أو مجموعة عرقية مختلفة، كقاعدة عامة، على أساس الخصائص السلبية)؛
المضايقة والترهيب والتهديدات؛
التمييز (الحرمان من حقوق الإنسان، والاستبعاد في المجتمع)؛
العنصرية (التمييز ضد أفراد عرق معين على أساس فرضية أن بعض الأجناس متفوقة على غيرها)؛
رهاب المهاجرين (كراهية ممثلي الثقافات والمجموعات الأخرى، والاعتقاد بأن "الغرباء" يضرون بالمجتمع، واضطهاد "الغرباء")؛
القومية (الإيمان بتفوق أمتك على الآخرين وحقيقة أن أمتك تتمتع بقدر كبير من الحقوق) ؛
الفاشية (نظام رجعي مناهض للديمقراطية يتسم بأشكال متطرفة من العنف والإرهاب الجماعي)؛
الإمبريالية (إخضاع بعض الشعوب للآخرين من أجل السيطرة على ثروات وموارد الشعوب الخاضعة)؛
وتدنيس الرموز الدينية أو الثقافية؛
الاضطهاد الديني (زرع عقيدة معينة وقيمها وطقوسها)؛
المنفى (رسمي أو قسري) ؛
القمع (الحرمان القسري من إمكانية ممارسة حقوق الإنسان)، والتدمير والإبادة الجماعية (الاحتجاز، والانتقام الجسدي، والاعتداءات، والقتل).

المرحلة النهائية. ممارسة "Sinkwine" التسامح "".

مهمة التمرين: القدرة على تلخيص المعلومات بعد تفكير مدروس معين. سينكوين هي قصيدة تتطلب تجميع المعلومات الواردة. انها تأتي من الكلمة الفرنسية "5". وبذلك يكون المتزامن عبارة عن 5 أسطر: 1 - موضوع الاسم، 2 - صفتان تناسبان موضوع الاسم، 3 - ثلاثة أفعال في الموضوع، 4 - عبارة ذات معنى في هذا الموضوع، 5 - ملخص لـ الموضوع (يفضل كلمة أو عبارة واحدة).

بشكل فردي أو في أزواج، يكتب المشاركون Synwines.

الدرس الثاني. "نحن مختلفون جدًا، لكننا لا نزال معًا!"

هدف:مساعدة المشاركين على تحديد السبب الرئيسي للتعصب في العالم - الفرق بين الناس وفهم أن عبارة "يختلف عني" لا تعني "سيئًا".

المرحلة التمهيدية. ممارسة "تحية طيبة".

مهمة:التعرف على التحيات في الثقافات المختلفة وكسر أشكال السلوك النمطية.

يتلقى المشاركون بطاقات تهنئة من بلدان مختلفة:

اطوي يديك (كما في "الصلاة") على مستوى الصدر وانحني (اليابان)؛
فرك الأنف (نيوزيلندا)؛
المصافحة والوقوف على مسافة كبيرة من بعضها البعض (المملكة المتحدة)؛
عانقوا بعضكم البعض بقوة وقبلوا بعضكم البعض ثلاث مرات على الخدين (روسيا)
إظهار اللسان (التبت)؛
المصافحة بحزم شديد، والوقوف بالقرب من بعضها البعض (ألمانيا)؛
عناق وقبلة على الخدين أربع مرات على التوالي (فرنسا).

يقوم المشاركون بتحية بعضهم البعض بالطريقة الموضحة على بطاقاتهم.

مناقشةتمارين: ما هو الدور الذي تلعبه التحيات في حياتنا؟ حاول تخمين البلدان التي تأتي منها تحياتك؟ هل كان من الصعب إلقاء التحية بطريقة ما؟ هل بدت أي من التحيات مضحكة؟

تمرين "وأعتقد ...".

مهمة:إدراك إمكانية التعايش بين الآراء المختلفة.

ارسم خطًا وهميًا في وسط الجمهور. على جانب واحد، قم بتعليق علامة زائد ("أوافق") مرسومة على الورق، وعلى الجانب الآخر علامة ناقص ("غير موافق"). السطر ذاته يعني عدم وجود رأي. يجب على المشاركين بعد قراءة البيانات أن يأخذوا جانب "زائد" أو "ناقص". المشاركون الذين لا يستطيعون اتخاذ القرار يقفون في المنتصف، لكنهم في نفس الوقت يفقدون الحق في الكلام. الفكرة الرئيسية هي أن العبارات لا يجب أن تكون خاطئة أو صحيحة، فهي تشير إلى إمكانية وجود آراء مختلفة. أمثلة البيان:

الموضوع الأكثر أهمية هو الرياضيات.
اللعب بالكمبيوتر أفضل من مشاهدة التلفاز.
أجمل حيوان أليف هو القطة.
عدم الحصول على التعليم العالي هو عار.
أروع موسيقى هي موسيقى الراب.
طعم كوكا كولا أفضل من فانتا.
تعلم لغة أجنبية أسهل من تعلم الفيزياء.

مناقشة التمرين:

والآن دعونا نحاول إنشاء نوع من قاموس الكلمات المرتبطة بطريقة ما بمفهوم "التسامح".

تمرين "قاموس التسامح".

مهمة الدرس :استكشاف المفاهيم المتعلقة بمشكلة التسامح والاختلاف في إدراك نفس الكلمات من قبل أشخاص مختلفين

معدات:قائمة بالمفاهيم والأوراق وأقلام التلوين أو أقلام الرصاص لكل فريق.

قسّم المشاركين إلى مجموعات صغيرة (3-4 أشخاص لكل مجموعة). أعط كل مجموعة بعض الأوراق وأقلام الرصاص. يدعو الميسر ممثلاً واحدًا من كل مجموعة ويخبرهم بالمهمة اللفظية. يعود المشاركون إلى مجموعاتهم ويرسمون الكلمة بصمت. هدف المجموعة هو تخمين ما هي الكلمة. المجموعة الأولى التي تخمن تحصل على أكبر عدد من النقاط. ولذا فإننا نعمل مع كل مشارك.

أمثلة على الكلمات:العنصرية، الطيبة، اللاجئين، الكراهية، المساواة، القوقازيين، الروس، التحيز، العنف، العدالة، الثقافة، الاختلاف، المظهر، الوطن وغيرها من الكلمات المتعلقة بموضوعنا.

بعد الانتهاء من اللعبة وعد النقاط، اطلب من المشاركين مقارنة كيفية قيام الأشخاص المختلفين برسم نفس الكلمات: هل كان من الصعب التخمين؟ ماذا عن الرسم؟ أي الكلمات كانت أسهل، وأيها أصعب؟ لماذا يرسم أشخاص مختلفون نفس الكلمات بطرق مختلفة؟

الدرس الثالث. "التعصب - لا!"

هدف:منح المراهقين الفرصة لتجربة دور الشخص الذي يتعرض للتمييز والشخص الذي يمارس التمييز.

هناك مناطق معينة من التوتر العرقي على هذا الكوكب، ملوثة بالعنف العرقي، والتي تولد تدفقات المهاجرين. يمكننا أنا وأنت أن نلاحظ هؤلاء الأشخاص الذين يضطرون إلى مغادرة وطنهم والعيش في بلد آخر. في كثير من الأحيان، يتعرض ممثلو الجنسيات الأخرى للعنف والإذلال، ومن المعروف أن مجموعات الشباب مبنية على أساس انتخابي وتطرح شعارات مؤيدة للفاشية. هناك صور نمطية سلبية وتحيزات تجاه هؤلاء الأشخاص في المجتمع.

سنقوم الآن بإجراء التمارين التي ستساعدنا على إدراك أنفسنا في الأدوار المختلفة. إن القدرة على وضع نفسك في مكان شخص آخر هي أساس التسامح، وبالتالي، بعد أن واجهت مشاعر غير متوقعة لنفسك، ستتمكن من التعامل بشكل مختلف مع مظاهر التعصب وضحاياهم.

تمرين "التسميات".

مهمة:لإعطاء المشاركين الفرصة للشعور بمكانة الأشخاص الذين تم تمييزهم بـ "الملصق"؛ تساعد على رؤية أوجه القصور في هذا النهج للناس.

معدات:ملصقات مكتوب عليها "كسول" و"ذكي" و"قائد" و"غير مبال" وما إلى ذلك.

اقترب من كل مشارك وألصق أحد الملصقات على الصندوق (يجب أن يكون اختيار الملصقات عشوائيًا). اطلب من المشاركين ألا يخبروا بعضهم البعض بالملصقات الموجودة عليهم وامنعهم من النظر في المرآة. امنح المجموعة بأكملها شيئًا مثيرًا للاهتمام للقيام به (مثل الرسم أو كتابة شيء ما). قل أن المشاركين يجب أن يعاملوا بعضهم البعض كما لو أن ما هو مكتوب على الملصقات صحيح.

مناقشة:كيف كان شعورك عندما عوملت بشكل غير لائق بما تشعر به؟ هل حصل الجميع على نفس الوظيفة؟ كيف يرتبط هذا بالملصقات؟ هل هناك "ملصقات" في الحياة الحقيقية؟ هل تتوافق آرائنا حول الآخرين دائمًا مع الواقع؟ هل يؤثر رأينا على السلوك تجاه هؤلاء الأشخاص؟ إذا لم تكن هناك ملصقات، فهل ستعمل الفرقة بشكل أفضل أم أسوأ؟

تمرين "بداية مختلفة".

مهمة:لتعريف المشاركين بالمشاعر التي يشعر بها الشخص الذي وقع في ثقافة غريبة عنه؛ ناقش كيف يمكن أن يتفاعل الشخص مع مثل هذا الموقف.

معدات:مجلات مجمعة، مقص، غراء، ورق.

ستحتاج إلى إنشاء مجموعة من الصور من المجلات القديمة. قسم المجموعة إلى أربع مجموعات فرعية. توزيع المواد. قسم المجموعات إلى أجزاء مختلفة من الفصل. اقترب من الفريق الأول وقل المهمة بهدوء - إنشاء صورة مجمعة عن الربيع. اطلب أيضًا بهدوء من المجموعة الثانية أن تمثل الخريف، والثالثة - الصيف. اذهب إلى المجموعة الرابعة وقل: "Od avdarku mo parstahi kam". لا تجيب على أي أسئلة من المجموعة الأخيرة. كن على استعداد لمساعدة المشاركين الآخرين.

مناقشة.

ابدأ المناقشة بمشاعر المجموعة الرابعة، ودعهم يعبرون عن كل مشاعرهم. كيف كان شعورهم عندما تلقوا مهمة غير مفهومة؟ عندما تم توبيخهم وتجاهلهم؟ كيف تطورت الأحداث وكيف تغيرت مشاعرهم فيما يتعلق بهذا؟ كيف كان شعور بقية المجموعات؟ هل أرادوا أن يثوروا على الظلم، أم على العكس، هل كان من الممتع أن يتم مدحهم وتوبيخ المجموعة الأخرى؟ لماذا لم يخالف أحد حظر التواصل بين المجموعات ومساعدة أعضاء المجموعة الرابعة (هناك عنصر الاستفزاز في هذا السؤال)؟ هل يمكن كسر الحظر؟ إذا قرر شخص ما مساعدة المجموعة الرابعة، اسأل ما الذي دفعه إلى القيام بذلك؟ ما هو شعور الناس عندما يأتون إلينا من بلد آخر ولا يفهمون قواعد ثقافتنا وكلمات لغتنا؟ وكيف يتصرف أفراد المجتمع تجاههم؟ هل من الممكن تغيير شيء ما في مجتمعنا لجعل الحياة أسهل لهؤلاء الناس؟ من هي "المجموعة الرابعة" في العالم الحقيقي (أذكر الأشخاص الذين يأتون من الريف ويأتون إلى المدينة، باللاجئين، بالأشخاص من الجمهوريات الأخرى الذين أتوا إلى مدينتنا للعمل (العمال الضيوف)، وما إلى ذلك)؟

الدرس الرابع. "تدمير هرم الكراهية."

هدف:لتعريف الطلاب بالأنواع الرئيسية لمظاهر التعصب - الصور النمطية والأحكام المسبقة؛ مناقشة مشاكل مجتمعنا (الموقف تجاه الأقليات القومية والدينية واللاجئين).

الأفكار النمطية. تعريف "الصورة النمطية".الصور النمطية هي تعميمات غير مصرح بها نطلقها على أشخاص لا نعرف عنهم سوى القليل. تم تصميم العقل البشري بطريقة تجعله يصنف باستمرار كل ما يواجهه في الواقع. عندما لا يكون لدينا معلومات كافية عن موضوع معين، فإننا نصنفه ضمن فئة معينة وننسب إليه صفات معينة. لذلك قررنا أن "جميع الروس يشربون الكثير"، و "جميع المراهقين، على الأقل بكميات صغيرة، يتعاطون المخدرات".

تمرين "مسيحيون - مسلمون".

مهمة:استكشاف الصور النمطية فيما يتعلق بمختلف المجموعات العرقية والدينية ومحتواها وأنواع مظاهرها في الحياة.

معدات:أوراق - استبيانات. ( المرفق 1).

مناقشة.هل كان من الصعب إكمال أوراق العمل؟ وإذا كان الأمر أسهل على بعض الفئات وأصعب على البعض الآخر، فلماذا حدث هذا؟ هل تتفق آراء المجموعة بأكملها؟ هل جميع المسلمين/الروس/اليهود هم حقًا نفس ما تقوله أوراق العمل؟ كيف كونت مثل هذا الرأي؟ هل تؤثر الصور النمطية على رأيك؟

إجحاف. تعريف "التحيز". إجحاف- موقف سلبي تجاه شخص أو مجموعة من الأشخاص لا تعرف عنهم شيئًا في الواقع. وهذا أيضًا موقف سلبي لا يعتمد على التعارف الشخصي مع الشخص، بل على الرأي (الصورة النمطية) حول المجموعة التي ينتمي إليها. عادة ما يأتي إلينا لأنه مقبول بالفعل في المجتمع أو المجموعة التي نتواجد فيها. هناك أنواع مختلفة من التحيز. يمكن أن تكون مرتبطة بالجنس، والعمر، والجنسية، والالتزام بدين معين، والأصل، ومستوى الدخل، وحتى إعاقة الشخص.

مهمة:تعريف المراهقين بأنواع مختلفة من التحيزات.

قسّم المشاركين إلى مجموعات فرعية (2-4 أشخاص). توزيع البرامج النصية. ( الملحق 2)

يمكنك التوصل إلى مواقف أكثر صلة بمدينتك أو مدرستك.

مناقشة:ما هو القاسم المشترك بين جميع المشاهد التي تلعبها؟ هل قدمت التحيز في مسرحيتك الهزلية للمشاركين؟ لماذا يتصرف الناس بالطريقة التي يتصرفون بها في المشاهد؟ كيف يشعر ضحايا التحيز؟ كيف يمكن منع مثل هذه الحالات؟

الدرس الخامس. "من الأقوال إلى الأفعال."

هدف:مساعدة المراهقين على فهم وتحديد الإجراءات المحددة التي يمكن لكل شخص اتخاذها في حياته الخاصة لمنع مظاهر التعصب تجاه الآخرين في العالم من حولهم.

نحن نفهم أنه يوجد بالفعل الكثير من العنف والقسوة في عالمنا، وعلينا فقط أن نتعلم التسامح في كل شيء. وقبل كل شيء، من الضروري ليس مجرد الحديث عن ذلك، ولكن الانتقال من الأقوال إلى الأفعال، يجب أن نتعلم كيفية منع مظاهر التعصب من حولنا. سيساعدك هذا النشاط على استكشاف المواقف التي قد يظهر فيها التعصب في حياتهم اليومية.

تمرين "مواقف لعب الأدوار".

معدات:البطاقات حسب عدد المجموعات الفرعية ( الملحق 3)، أصناف متنوعة للأزياء.

قسّم المشاركين إلى أزواج. يتلقى كل زوج بطاقة واحدة. يجب على المشاركين مراعاة المواقف واختيار السلوك الأنسب والأكثر غير مناسب. ثم يقدم الزوجان عرضًا تقديميًا لوضعهما. بعد ذلك يجب على المجموعة بأكملها الإجابة على الأسئلة: ما الذي سيستفيده المتورطون في الموقف في كل خيار من الخيارات المختارة؟ ما الذي سيخسره في كل خيار أولئك المتورطون في الوضع؟ هل يمكن أن يكون هناك أي حلول أخرى غير تلك المقترحة؟

مناقشة:اطلب من المشاركين أن يفكروا في مواقف مشابهة حدثت لهم في حياتهم، كيف تصرفوا في مثل هذه الحالات؟ ما الذي يمنعنا أحيانًا من القيام بما نعتقد أنه صواب؟ ما الذي يمكن فعله حتى لا تنشأ مثل هذه المواقف من حولنا على الإطلاق؟

الاستنتاج للتدريب.في طقوس النصر للجنرالات الرومان توجد هذه الكلمات: "تذكر أنك مجرد رجل". تم تكرارها على المنتصر بواسطة مبشر تم تعيينه خصيصًا لهذا الغرض. لقد كان نوعا من التحذير من قيام الدكتاتورية والاستبداد. من الممكن اليوم صياغة مبدأ حياة أي شخص بهذه الطريقة، بغض النظر عن وضعه الاجتماعي ومكان إقامته وجنسه وأمته وعمره. لا ينبغي لنا أن نستخدم العنف، وأن نكون قاسيين مع بعضنا البعض. لا يملك أحد السلطة المطلقة على الآخرين، ولا يحق له استعباد آخر وغزو عالمه وتغييره بالقوة. كن متسامح!

قائمة الأدب المستخدم.