الوصف الوظيفي لجميع موظفي داو. تحديث الأوصاف الوظيفية لعمال داو

انا اعتمدت

"______"__________ 2014

المسمى الوظيفي المعلم بيريزوفسكي مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية الرئيسية .مدرسة ثانوية №29

1.2. يتم تعيين معلم ما قبل المدرسة وفصله من قبل مدير المدرسة على أساسظهور وصياغة عقد العمل. عن فترة الإجازة أو العجز المؤقتقد يتم تعيين واجبات المعلم للطفل.معلم أو مدرس ذو مؤهلات مناسبةتدريب على الأنترنت.

1.2. ويتبع المعلم مباشرة المعلم الكبير ومدير المؤسسة التعليمية.

1.3 أسبوع عمل المعلم هو 36 ساعة.

1.4 تسترشد في أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

2 . يجب أن يعرف المعلم:

أصول التدريس والأطفال والعمر و علم النفس الاجتماعي; - سيكولوجية العلاقات، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

طرق وأشكال مراقبة أنشطة الطلاب والتلاميذ؛

الأخلاق التربوية.

نظرية ومنهجية العمل التربوي، وتنظيم وقت فراغ التلاميذ؛

أحدث الإنجازات في مجال المنهجية الحضانة;

أساليب إدارة النظم التعليمية.

حديث التقنيات التعليمية;

أساليب الإقناع وجدال الموقف وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعماروأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملائهم في العمل؛

تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛

تشريعات العمل؛

يجب على المعلم الالتزام باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

3. متطلبات التأهيل.

3.1. يجب أن يكون المعلم حاصلاً على التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي في مجال التدريب "التربية والتربية" دون تقديم متطلبات الخبرة العملية، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال الدراسة "التربية والتربية" " دون تقديم متطلبات الخبرة العملية .
بالنسبة للمعلم الأول - التعليم المهني العالي في مجال التدريب "التعليم والتربية" وخبرة العمل كمدرس لمدة عامين على الأقل.

3.2. يجب أن يتمتع المعلم بالكفاءات الأساسية في المنظمة:

الأنشطة الرامية إلى تعزيز صحة التلاميذ ونموهم البدني؛

أنواع مختلفةأنشطة الأطفال والتواصل بين التلاميذ؛

الأنشطة التعليمية لتنفيذ الأساسية العامة برنامج تعليميالحضانة؛

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ وموظفي المؤسسات العامة؛

في الدعم المنهجي للعملية التعليمية؛

امتلاك تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

3.3. وبناء على قرار وزارة التربية والعلوم المؤرخ في 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو إثبات الامتثال لمستوى فئة التأهيل، مع وجود ما لا يقل عن 2 سنوات من الخبرة.

4. مسؤوليات الوظيفة

المعلم 4.1. يقوم بتفيذ:

أنشطة لتربية وتعليم وتنمية أطفال ما قبل المدرسة، وضمان تنفيذ برنامج التعليم العام وفقا للدولة الاتحادية المعيار التعليميوالخطة السنوية للمنظمة؛

الإشراف الدقيق على الأطفال الموكلين إليه بما يتفق بدقة مع متطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في مباني المنظمة وفي منطقة المشي للأطفال؛

مراقبة سلوك الأطفال خلال فترة التكيف، وتهيئة الظروف لسهولة التكيف؛

تهيئة الظروف المواتية للتنمية الفردية والتكوين الأخلاقي لشخصية التلاميذ، وتعزيز نمو دوافعهم المعرفية وتنمية القدرات في مختلف أشكال تنظيم أنشطة الأطفال، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تربيتهم؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن قضايا التنفيذ

برنامج التعليم العام الأساسي واستراتيجيات وتكتيكات العملية التعليمية والتعاون مع المجتمع ؛

ينظم العمل لتوفير بيئة مكانية موضوعية متطورة في المجموعة، ويشارك في تحويلها وفقا للاحتياجات العمرية للأطفال، ومستوى نموهم ومتطلبات البرنامج الجاري تنفيذه؛

4.2. يخطط وينظم:

النشاط الحياتي للتلاميذ، وأنشطة اللعب المتنوعة، والأنشطة المستقلة والمشتركة للأطفال والكبار لإتقان برنامج التعليم العام خلال اللحظات الخاصة وفق اللائحة الداخلية للنشاط الحياتي للمجموعة؛

توجيه الأنشطة التعليمية وفق البرنامج واللوائح التعليمية خدمات تعليميةعلى اتصال وثيق مع المتخصصين في المنظمة على أساس التفاعل التكاملي في تنفيذ المجالات التعليمية؛

التخطيط المواضيعي الحالي والطويل الأجل لعملك (في غرس حب الوطن والمواطنة لدى الأطفال، وتنظيم العمل المستقل

أنشطة فنية وكلامية وتعليم أساسيات سلامة الحياة وتنمية الثقافة الصحية.

التحضير لإجراء الفصول الدراسية وفقًا للتخطيط المواضيعي؛

مراقبة (رصد) صحة التلاميذ ونموهم وتعليمهم، بما في ذلك استخدام النماذج الإلكترونية؛

معرض لأعمال الأطفال.

أوقات الفراغ والأنشطة الأخرى وفقا للخطة السنوية؛

مشاركة الأطفال في المسابقات على مختلف المستويات؛

4.3. يوفر:

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة؛

تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة؛

الراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل؛

استخدام التقنيات التعليمية القائمة على النشاط؛

مستوى إنجاز التلاميذ للنتائج المخطط لها لإتقان المجالات التعليمية وديناميكيات تكوين الصفات التكاملية، المقابلة للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ومعايير جودة التعليم قبل المدرسي في منطقة سفيردلوفسك.

4.4..يضيف:

يتلقى كل طفل الكمية المطلوبة من الطعام أثناء الرضاعة (الإفطار، الإفطار الثاني، الغداء، ووجبة خفيفة بعد الظهر)؛

معلومات لكل ولي أمر حول مدى تقدم الطفل في إتقان البرنامج من خلال نماذج مختلفة؛

معلومات حول مشاكل تنمية الطلاب إلى المتخصصين في الخدمات الطبية والنفسية للمنظمة؛

4.5. مشاركة:

في أعمال المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من الأشكال العمل المنهجي,

يقوم بالدعاية صورة صحيةحياة؛

في إثراء البيئة المكانية الموضوعية النامية وفقا لعمر الأطفال؛

في العمل على عقد لقاءات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتربوية وغيرها التي يوفرها البرنامج التربوي، في تنظيم وتسيير الأمور المنهجية والتثقيفية المساعدة الاستشاريةالآباء (الممثلون القانونيون) ؛

في نشر تجربتنا الخاصة في مجال تحسين جودة التعليم؛

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - لتحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل طالب، في نهاية العام - للتعرف على مستوى تحصيل كل طفل في المؤشرات النهائية لإتقان البرنامج، ديناميات تكوين الصفات التكاملية) ؛

4.6. الإحداثيات:

عمل مدرس مساعد (معلم مبتدئ) في إطار عملية تعليمية واحدة في مجموعة، مع مراعاة النظام الصحي والنظافة والجوانب الروتينية الرئيسية لحياة الأطفال.

4.7. التي أجراها:

ورقة حضور الأطفال؛

توثيق المعلم حسب مسميات الشؤون في المنظمة حسب الترتيب.

4.8. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقا للجدول الزمني؛

4.9. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم (لمدة لا تقل عن 72 ساعة) كل 3 سنوات على الأقل.

4.10. يتوافق مع:

حقوق التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة ؛

انضباط العمل ولوائح العمل الداخلية والوصف الوظيفي.

5. الحقوق

5.1 يتمتع المعلم بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، اتفاق جماعي، لوائح العمل الداخلية، التوصيف الوظيفي.

5.2. للمعلم، في حدود اختصاصه، الحق في:

سرية التحقيق التأديبي (الرسمي)، باستثناء الحالات التي ينص عليها القانون؛

6. المسؤولية

6.1. يتحمل المعلم المسؤولية الشخصية:

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة أو شروط الاتفاقية الجماعية أو لوائح العمل الداخلية أو هذا الوصف الوظيفي أو أوامر المدير منظمة تعليمية، المعلم مكشوف العقوبات التأديبيةوفقا للفن. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

المخرج / إل إي روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

تاريخ التوقيع ______________/________________/

ميزانية بلدية بيريزوفسكي مؤسسة تعليميةالمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

إل إي روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________ 2014

"______"__________ 2014

المسمى الوظيفيمدرب ل الثقافة الجسدية

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي بناءً علىأمر وزارة الصحة و التنمية الاجتماعيةالاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "عند الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين ، القسم " خصائص التأهيلوظائف العاملين في مجال التعليم."

1.2. ينتمي مدرس التربية البدنية إلى فئة العاملين التربويين، يتم تعيينه وفصله بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية

1.3. يقدم مدرس التربية البدنية تقاريره مباشرة إلى كبير المعلمين ورئيس المنظمة التعليمية.

1.4. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

--دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

1.5. يجب أن يعرف معلم التربية البدنية ما يلي:

- التوجهات ذات الأولوية لتطوير المنظومة التعليمية الاتحاد الروسيمنطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس وعلم النفس، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر، وعلم التشريح، والصرف الصحي والنظافة؛

طرق وأشكال مراقبة النمو البدني للأطفال؛

طرق التدريس باستخدام معدات الرياضة واللعب.

أساليب التربية البدنية والتدريب في الرياضات الجماعية؛

قواعد السلامة عند إجراء أنشطة التربية البدنية والترفيهية؛

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي المتمايز التنموي؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع معالجات النصوص وجداول البيانات بالبريد الالكترونيوالمتصفحات، ومعدات الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية؛

يجب أن يلتزم مدرس التربية البدنية باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

2. متطلبات التأهيل:

2.1. يجب أن يكون مدرس التربية البدنية حاصلاً على تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التربية البدنية والرياضة، دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع معلم التربية البدنية بالكفاءات الأساسية التالية:

الأنشطة الرامية إلى تعزيز صحة التلاميذ ونموهم البدني؛

أنواع مختلفة من الأنشطة البدنية والتواصل بين التلاميذ؛

الأنشطة التعليمية لتنفيذ برنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي (المجال التعليمي "التنمية البدنية")؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية؛

الدعم المنهجي لتنفيذ محتوى المجال التعليمي "التنمية البدنية"؛

المعرفة بتقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

2.3. وبناء على قرار وزارة التربية والعلوم المؤرخ في 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو إثبات الامتثال لمستوى فئة التأهيل، مع وجود ما لا يقل عن 2 سنوات من الخبرة.

3. مسؤوليات الوظيفة

معلم التربية البدنية :

3.1. ينفذ:

العمل على إتقان التلاميذ مهارات وتقنيات أداء التمارين البدنية والتكوينموقف الاهتمام والقيمة تجاه دروس التربية البدنية، وضمان تنفيذ برنامج التعليم العام للمجال التعليمي "التنمية البدنية" وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي؛

العلاقات التنظيمية تعليم إضافيالتوجيه الرياضي وتنظيم الألعاب الرياضية؛

من أجل زيادة الاهتمام بنتائج النمو النفسي والجسدي للأطفال، والعمل التربوي بين أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ، وأعضاء هيئة التدريس بمشاركة المتخصصين ذوي الصلة؛

تهيئة الظروف المواتية للنمو البدني المتناغم للأطفال.

3.2 ينظم ويدير:

أشكال متعددة بقية نشطةالتلاميذ (الترفيه، العطلات الرياضيةوالأيام الصحية وغيرها من الأحداث المتعلقة بتحسين الصحة).

3.3. التالي:

مراقبة الامتثال للمعايير الصحية والنظافة وحالة مباني صالة الألعاب الرياضية والملاعب الرياضية على أراضي المنظمة التعليمية.

3.4. يراقب، بالتعاون مع أخصائي طبي، الحالة الصحية للطلاب وينظم النشاط البدني.

3.5. يراقب النمو البدني للأطفال باستخدام النماذج الإلكترونية لتسجيل المؤشرات الصحية و النشاط البدني;

3.6. يستشير:

العاملين التربويين على نظرية وممارسة التربية البدنية؛

الآباء (الممثلون القانونيون)

وفيما يتعلق باكتساب المعرفة حول التربية البدنية للطفل، يوصي بأدبيات خاصة حول أشكال مختلفة من تنظيم النشاط البدني للطفل وأسلوب حياة صحي.

3.7. يعرف:

اتجاه النشاط التربوي، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وقدراتهم، مع الاستفادة على نطاق واسع من ظروف البيئة التنموية للرياضة وصالة الألعاب الرياضية الصغيرة وملعب المنظمة التعليمية.

3.8 يوفر:

سلامة التلاميذ أثناء التمارين البدنية والرياضية، وتقديم الإسعافات الأولية لهم؛

حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال أثناء تطبيق المجال التعليمي "الصحة الجسدية"؛

التوجه لتحسين الصحة من خلال التمارين التنموية العامة والحركات الأساسية و الألعاب الرياضية;

تطوير الصفات البدنية (السرعة والقوة والمرونة والتحمل والتنسيق)؛

تراكم وإثراء الخبرة الحركية لدى الأطفال (إتقان الحركات الأساسية)؛

استخدام الثقافة البدنية والرياضة وتقنيات تحسين الصحة.

3.9. يتقن تقنيات المعلومات والاتصالات ويطبقها في العملية التعليمية.

3.10. ينقل:

المعلومات من قبل عامل طبيوالمربي وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) عن تقدم الطفل في إتقان المجال التربوي "النمو البدني" من خلال أشكال مختلفة.

3.11. مشاركة:

في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة التعليمية؛

في تنظيم وإجراء الفعاليات العامة مع الطلاب كجزء من البرنامج التعليمي (المهرجانات الرياضية، رحلات المشي لمسافات طويلة، سباقات التتابع، وما إلى ذلك)؛

في الفحص الطبي والتربوي للأطفال؛

في التنظيم والتنفيذ احداث رياضيهمع الطلاب وأولياء الأمور في المجتمع؛

في تنظيم الوضع الأمثل للنشاط البدني للأطفال وفقا للخصائص الفردية والعمرية؛ - في خلق بيئة تحافظ على الصحة لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية البدنية" في القاعة الرياضية وصالة الألعاب الرياضية المصغرة، على الملاعب الرياضية ;

عقد اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين وأشكال أخرى من التفاعل مع الأسرة؛

في المجالس التربويةوالندوات وغيرها من أشكال العمل المنهجي؛

في إجراءات المراقبة

(في بداية العام الدراسي - التعرف على مستوى تنمية القدرات الحركية، مستوى إتقان العمل الحركي، في نهاية العام - اختبار اللياقة البدنية - التعرف على مستوى التحصيل لدى كل طفل في المرحلة المتوسطة والمؤشرات النهائية لإتقان المجال التعليمي "النمو البدني" وإتقان المهارات الثقافية والصحية الأساسية.

3.12. يُظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) وموظفي المؤسسة التعليمية؛

3.13. يحافظ على النظام في مكان عمله، في قاعات الرياضة والصالات الرياضية الصغيرة. يجري المعالجة الصحية والصحية للمعدات الرياضية وأدوات التربية البدنية وفقًا لمتطلبات SanPiN. يستخدم بعناية ممتلكات المنظمة والأدبيات والأدلة المنهجية.

3.14. الإحداثيات:

إن عمل أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) في قضايا التربية البدنية للأطفال يحدد اتجاهات مشاركتهم في تنمية القدرات الحركية، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية، وكذلك مستوى لياقتهم البدنية.

3.15 أجراه:

توثيق معلم التربية البدنية حسب تسميات الشؤون في المنظمة حسب أمر الرئيس.

3.16. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.17. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية للتدريب المهني أو التدريب المتقدم (لمدة لا تقل عن 72 ساعة) كل 3 سنوات على الأقل.

3.18. يساهم في:

تكوين حاجة التلاميذ إلى النشاط الحركي والتحسين البدني ؛

بحث الطفل الإبداعي في حل بعض المشكلات الحركية.

3.19. يتوافق مع:

حقوق وحريات التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

قواعد وأنظمة حماية العمال، والحماية من الحرائق، والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة؛

الانضباط العمالي، هذا الوصف الوظيفي.

3.20 يوفر:

حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛

التنفيذ الدقيق للجدول الزمني مباشرة الأنشطة التعليمية;

استيفاء متطلبات كبير المعلمين ورئيس المنظمة التعليمية المتعلقة بالعمل التربوي وحماية حياة وصحة الأطفال ونموهم البدني.

4. الحقوق

4.1 يتمتع مدرس التربية البدنية بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

4.2. في حدود اختصاصها الحق في:

المشاركة في عمل المجموعات الإبداعية؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم المقترحات عند تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

حرية اختيار واستخدام أساليب التربية البدنية والوسائل التعليمية والمواد وفقا للبرنامج التعليمي المعتمد من قبل المنظمة؛

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية واجتماعات أولياء الأمور والمنشورات المتخصصة؛

التعرف على مشاريع قرارات المدير المتعلقة بنشاطه.

مطالبة إدارة المنظمة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية.

المشاركة في إدارة المؤسسات العامة بالطريقة المنصوص عليها في ميثاق المنظمة، في جميع المسابقات، في الأنشطة المبتكرة للمنظمات العامة والمنظمات غير الحكومية؛

في الندوات والدورات التدريبية التي يتم تنظيمها على أساس المنظمات غير الحكومية والمنظمات غير الحكومية؛

التمتع بجميع الحقوق المتعلقة بساعات العمل، ووقت الراحة، والإجازات، والضمان الاجتماعي، التي تحددها الوثائق التأسيسية وتشريعات العمل.

6. المسؤولية

6.1. يكون مدرس التربية البدنية مسؤولاً شخصياً عن:

للأداء غير السليم أو الفشل في الوفاء بك مسؤوليات العملمنصوص عليه في هذا الوصف الوظيفي - ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛

بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتهم، ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي؛

للتسبب في أضرار مادية - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، مدرس تربية بدنيةتخضع لعقوبات تأديبية وفقا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، مدرس تربية بدنيةيجوز رفضه بموجب الفن. 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقًا لـ الوثائق التنظيميةوالأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ سنة 2014م

المخرج / إل إي روجكوفا

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

إل إي روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "____"__________ 2014 « ____»______2014

الوصف الوظيفي رقم ____ مدير الموسيقى بمدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

1. أحكام عامة.

1.2. ينتمي مدير الموسيقى إلى فئة أعضاء هيئة التدريس، يتم تعيينه وعزله بناءً على أمر الرئيس.

1.3. يقدم مدير الموسيقى تقاريره مباشرة إلى المدير والمعلم الأول.

1.4. أسبوع العمل هو 25 ساعة.

1.5. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛ - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛ - القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛ -قواعد ومعايير حماية العمال والحماية من الحرائق؛ -SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لهيكل ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛ - المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛ - أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"؛ - الميثاق والقوانين المحلية للسلطة الفلسطينية؛ - لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛ - أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التربوية؛ -هذا الوصف الوظيفي؛ - عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

1.6. يجب أن يعرف المخرج الموسيقي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

التربية وعلم النفس. علم وظائف الأعضاء والتشريح المرتبط بالعمر. الصرف الصحي والنظافة؛

الخصائص الفردية لنمو الأطفال والإدراك الموسيقي والعواطف والمهارات الحركية والقدرات الموسيقية للأطفال من مختلف الأعمار؛

طرق الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصال مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، أعضاء هيئة التدريس;

الأعمال الموسيقية لمرجع الأطفال؛

أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع والأخلاق التربوية.

التقنيات الموسيقية التعليمية الحديثة، إنجازات الثقافة الموسيقية العالمية والمحلية؛

أساسيات العمل مع الكمبيوتر الشخصي (معالجات النصوص وجداول البيانات)، والبريد الإلكتروني والمتصفحات، وأجهزة الوسائط المتعددة، ومحرري الموسيقى؛ لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية ؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق والإجراءات في المواقف القصوى؛

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية.

2. متطلبات التأهيل.

2.1. يجب أن يكون لدى المدير الموسيقي تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التدريب "التعليم والتربية"، ومعرفة مهنية بتقنيات الأداء آلة موسيقيةدون أي متطلبات خبرة في العمل.

2.2. يجب أن يتمتع مدير الموسيقى بالكفاءات الأساسية في تنظيم: - الأحداث التي تهدف إلى تعزيز صحة الطلاب ونموهم البدني والموسيقي والفني. - أنواع مختلفة من التواصل بين الطلاب.

الأنشطة التعليمية لتنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة (المجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" ؛

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المؤسسة التعليمية؛

الدعم المنهجي لتنفيذ محتوى المجال التعليمي للتنمية الفنية والجمالية"؛

التمكن من تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في العملية التعليمية.

2.2 بناءً على أمر وزارة التعليم والعلوم بتاريخ 24 مارس 2010. رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"، يمكن للمعلم التقدم بطلب إلى لجنة إصدار الشهادات مع طلب للحصول على شهادة أو إثبات الامتثال لمستوى فئة التأهيل، مع وجود ما لا يقل عن 2 سنوات من الخبرة.

3. مسؤوليات الوظيفة.

مدير موسيقي

3.1. ينفذ

تنمية القدرات الموسيقية والمجال العاطفي ، النشاط الإبداعيالتلاميذ؛

أنشطة لتربية وتعليم وتنمية التلاميذ، وضمان تنفيذ البرنامج التعليمي العام للمجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي؛

الإشراف الدقيق على الأطفال الموكلين إليه مع الالتزام الصارم بمتطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في قاعة الموسيقى.

دراسة الخصائص الفردية وميول واهتمامات الأطفال في مجال الأنشطة الموسيقية والفنية و الفن الموسيقي;

تهيئة الظروف المواتية للتنمية الفردية والتكوين الأخلاقي لشخصية التلاميذ، وتعزيز تنمية الموسيقى لدى الأطفال والقدرة على إدراك الموسيقى عاطفيا؛

التعاون مع رياض الأطفال والمجتمع في قضايا التربية الموسيقية.

3.2. يعرف

اتجاه النشاط التربوي مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال إِبداع، الاستفادة على نطاق واسع من ظروف البيئة النامية؛

محتوى دروس الموسيقىمع الأخذ في الاعتبار العمر والاستعداد والخصائص الفردية والنفسية الفسيولوجية للتلاميذ الأشكال الحديثةالتدريب وتقنيات الموسيقى التعليمية وإنجازات الثقافة الموسيقية العالمية والمحلية.

3.3. يوفر:

تنفيذ تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال أثناء تنفيذ المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية”؛

تنفيذ برنامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي في المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية”؛

نتائج مستقرة للطلاب في إتقان المجال التعليمي “التنمية الفنية والجمالية”؛

استخدام التقنيات الموسيقية وإمكانية التعبير عن الذات للطلاب

في الأنشطة الموسيقية والفنية.

الراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل.

3.4. يملك:

التقنيات والتقنيات الموسيقية الحديثة وتطبيقها بشكل فعال النشاط المهني;

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطبيقها في العملية التعليمية.

3.5. ينقل:

معلومات للمربي والأخصائي النفسي التربوي وولي الأمر عن مدى تقدم الطفل في إتقان المجال التربوي “التنمية الفنية والجمالية” بأشكال مختلفة.

3.6 المشاركة:

في تطوير البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية؛

في تنظيم وإجراء الفعاليات العامة مع الطلاب كجزء من البرنامج التعليمي (الأمسيات الموسيقية، والترفيه، والغناء، والرقصات المستديرة، والرقص، وعروض مسرح الدمى والظل، والمهرجانات الشعبية)؛

في تنظيم الفعاليات الرياضية، وتوفير المرافقة الموسيقية لها؛

في تنفيذ تمارين الصباحمع التلاميذ

في تنظيم وإجراء الفصول الدراسية المتكاملة والتجميعية وغيرها من الفصول مع المعلمين والمعلمين والمتخصصين.

في تنظيم أنشطة اللعب في فترة ما بعد الظهر، تجري الألعاب الموسيقية مع الألعاب الغنائية والمسرحية والموسيقية والإيقاعية؛

في تجهيز بيئة موضوعية مكانية متطورة لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" ؛

في عقد اجتماعات الوالدين وغيرها من أشكال التفاعل مع الأسرة؛

في مجالس المعلمين وغيرها من أشكال العمل المنهجي (الندوات، موائد مستديرةوإلخ.)

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - تحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل طالب، في نهاية العام - التعرف على مستوى تحصيل كل طفل في المؤشرات المتوسطة والنهائية لإتقان المجال التعليمي “التطور الفني والجمالي”.

3.7. يقدم مساهمة شخصية في تحسين جودة التعليم على أساس تحسين أساليب التدريس والتعليم.

3.8. يظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

3.9. يحافظ على النظام في مكان عمله في غرفة الموسيقى. إجراء معالجة صحية وصحية للألعاب والأدوات الموسيقية وفقًا لمتطلبات SanPiN. يستخدم الملكية والأدب المنهجي بعناية.

3.10. ينسق عمل أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) بشأن قضايا التربية الموسيقية للأطفال، ويحدد اتجاهات مشاركتهم في تنمية القدرات الموسيقية، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للطلاب، وكذلك قدراتهم الإبداعية قدرات.

3.11. التي أجراها:

توثيق المخرج الموسيقي حسب مسميات الشؤون في المؤسسة حسب أمر المخرج.

3.12. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.13. الماجستير في البرامج التعليمية المهنية الإضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم (72 ساعة على الأقل) كل 3 سنوات على الأقل.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المدير الموسيقي بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي.

4.2. يحق للمدير الموسيقي، في حدود اختصاصه، ما يلي:

المشاركة في عمل المجموعات الإبداعية؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم المقترحات عند تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

حرية اختيار واستخدام أساليب التدريس والتعليم والوسائل والمواد التعليمية وفقا للبرنامج التعليمي المعتمد من قبل المنظمة؛

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية والجمعيات المنهجية واجتماعات أولياء الأمور والمنشورات المتخصصة؛

التعرف على مشاريع قرارات المدير المتعلقة بنشاطه.

مطالبة إدارة المنظمة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية.

في الندوات والدورات التدريبية التي يتم تنظيمها على أساس المنظمات غير الحكومية والمنظمات غير الحكومية؛

سرية التحقيق التأديبي (الرسمي)، باستثناء الحالات التي ينص عليها القانون؛

5. المسؤولية

5.1. المدير الموسيقي مسؤول شخصياً عن:

للأداء غير السليم أو الفشل في الوفاء بواجبات الوظيفة المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي، ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛

للتسبب في أضرار مادية - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

5.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، أو شروط الاتفاقية الجماعية، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع المعلم لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل المعلم بموجب الفن. 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقاً للوثائق التنظيمية والأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ 2014.

المخرج / إل إي روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

إل إي روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________ 2014

"______"__________ 2014

الوصف الوظيفي للمعلم النفسي

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي بناءً علىأمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "خصائص المؤهلات لوظائف العاملين في مجال التعليم"، رسائل من وزارة التربية والتعليم في روسيا بتاريخ 22 يناير 1998. رقم 20-58-07 في/20-4 "حول معالجي النطق والأخصائيين النفسيين التربويين في المؤسسات التعليمية"

1.2. ينتمي المعلم النفسي إلى فئة العاملين التربويين، ويتم تعيينه وفصله بأمر من رئيس المنظمة التعليمية.

1.3. يقدم عالم النفس التربوي تقاريره مباشرة إلى مدير المدرسة وكبير المعلمين.

1.4. وتسترشد أنشطتها بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 ديسمبر 1999 رقم 636 "بشأن الموافقة على اللوائح الخاصة بخدمة علم النفس العملي في نظام وزارة التعليم في الاتحاد الروسي"؛

رسالة من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 7 أبريل 1999. رقم 70/23-16 "بشأن ممارسة تشخيص نمو الطفل في نظام التعليم قبل المدرسي" ؛

خطاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 27 يونيو 2003 رقم 28-51-513/16 "في توصيات منهجيةبشأن الدعم النفسي والتربوي للطلاب في المجال التربوي العملية التعليميةفي سياق تحديث التعليم"؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية، الاتفاقية الجماعية؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

1.5. يجب أن يعرف المعلم النفسي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، منطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي؛ - علم نفس العمل، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

أساسيات الاستشارة النفسية والوقاية النفسية.

أساليب التدريب على التواصل الاجتماعي؛

الأساليب الحديثة لتشخيص وتصحيح نمو الطفل الطبيعي وغير الطبيعي؛

الوثائق التنظيمية والمنهجية بشأن مسألة الأنشطة المهنية والعملية؛

آخر الإنجازات في المجال النفسي و العلوم التربوية;

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي المتمايز التنموي؛

طرق الإقناع والحجج وإقامة اتصالات مع الطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والمتخصصين في المنظمات العامة؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية؛

1.6. يجب على الأخصائي النفسي التربوي الالتزام باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

2. متطلبات التأهيل.

2.1 يجب أن يكون المعلم النفسي حاصلاً على تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال "علم التربية وعلم النفس" دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل، أو تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي وتعليم مهني إضافي في مجال التدريب " التربية وعلم النفس” دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع الأخصائي النفسي التربوي بالكفاءات الأساسية في تنظيم وتنفيذ:

الأنشطة التي تهدف إلى تحسين صحة التلاميذ؛

التشخيص المبكر وتصحيح الاضطرابات في نمو الطفل، وضمان الاستعداد للمدرسة؛

أنواع مختلفة من الأنشطة والتواصل بين التلاميذ؛

الدعم النفسي للعملية التعليمية؛

إجراء الرصد؛

الأنشطة التنموية مع الأطفال التي تهدف إلى تصحيح بعض أوجه القصور في نموهم العقلي؛

التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المؤسسة التعليمية؛

المعرفة بتقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على استخدامها في إجراءات المراقبة وفي العمل التصحيحي التنموي والوقائي مع الأطفال.

3. مسؤوليات الوظيفة

3.1. يلتزم المعلم النفسي بما يلي:

يدرك:

الأنشطة المهنية التي تهدف إلى الحفاظ على السلامة العقلية والجسدية والاجتماعية للتلاميذ في عملية التعليم والتدريب في مجموعات؛

العمل التنموي والإصلاحي والوقائي بناء على نتائج الفحص النفسي للأطفال؛

التفاعل الفردي مع الطفل باستخدام تقنيات التشخيص (إجراءات الاختبار، التجارب الطبيعية، المحادثات، التقنيات الإسقاطية) التي تلبي متطلبات فعالية الإجراء من حيث التكلفة، والطبيعة التنموية للتفاعل مع الطفل، وإمكانية التنبؤ بنتائج الفحص النفسي ، قرب المهام التشخيصية ل العملية التربوية;

التدابير اللازمة لضمان التكيف الأمثل للأطفال المقبولين حديثا؛

العمل الفردي مع جميع الأطفال خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال؛

استشارة أولياء الأمور بشأن تنظيم فترة تكيف الطفل مع الظروف المعيشية الجديدة؛

الدعم النفسي للأطفال الموهوبين، وتعزيز نموهم في تنظيم بيئة تنموية؛

استشارة المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن استراتيجية وتكتيكات العملية التعليمية؛

إجراء دورات تدريبية خاصة للمعلمين حول تغيير أسلوب المؤثرات التربوية.

الملاحظة الديناميكية للأطفال (الخريجين) من خلال التفاعل مع المعلمين الطبقات الابتدائية;

يراقب نمو الطفلبناءً على تقييم تشكيل المبادئ التوجيهية للقيمة؛

3.2. يطور:

طرق وأساليب تصحيح المناخ المحلي للمجموعة (إذا لزم الأمر) وتعريف المعلم والمتخصصين بها؛

مواد تعليمية للأنشطة التنموية والإصلاحية والوقائية؛

تدابير لتحسين الظروف النفسية والتربوية لإقامة الطلاب في مؤسسة تعليمية.

3.3. إبلاغ أولياء الأمور بالعمر والخصائص التنموية الفردية للأطفال.

3.4. يكشف:

صعوبات الأطفال في التواصل والسلوك والتعلم والنمو العاطفي.

الأطفال الذين يعانون من تشوهات محددة أو نفسية فسيولوجية وإرسالهم للاستشارة إلى المؤسسات الطبية المتخصصة في المدينة أو المنطقة؛

أسلوب التفاعل بين المعلم والأطفال أثناء العملية التعليمية وإذا لزم الأمر

3.5. يشارك:

في تطوير ودعم البرنامج التعليمي للمنظمة؛

الأنشطة التعليمية، مع مراعاة خصائص العمر والجنس للتلاميذ، لضمان مستوى التدريب وفقًا للمتطلبات الجديدة في مجال التعليم؛

تشكيل الثقافة النفسية لأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛

إجراء أنشطة إعداد التقارير في مجموعات؛

عمل المجالس التربوية في تنظيمها التعليمي والمدينة والندوات وغيرها من الأحداث المنهجية حول قضايا النشاط المهني؛

تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الممثلين القانونيين)؛

تكوين البيئة التنموية للمجموعة؛

إقامة اتصالات مع الشركاء الخارجيين (المراكز النفسية والتربوية بالمدينة والمؤسسات التعليمية الأخرى).

3.6. امتلاك التقنيات التعليمية الحديثة والتقنيات النفسية وتطبيقها بشكل فعال في الأنشطة المهنية.

3.7. لديك مستقرة نتائج إيجابيةتصحيح النمو وتكيف التلاميذ على أساس تحسين النمو والإصلاح و العمل الوقائي، نشر بنشاط تجربتي الخاصةفي مجال تحسين جودة العملية التعليمية.

3.8. إجراء التشخيص النفسي والعمل الإصلاحي النفسي والاستشاري بناءً على الإنجازات الحديثة في مجال العلوم التربوية والنفسية باستخدام التقنيات الحديثة. تكنولوجيا التعليم.

3.9 الدراسة النفسية والتربوية لشخصية الطفل:

عند القبول في رياض الأطفال؛

عند الانتقال إلى مرحلة عمرية جديدة؛

في عملية التحضير للمدرسة؛

تشخيص مستوى تواصل الأطفال مع البالغين والأقران وتحديد الأسباب النفسية لخصائص التواصل ووضع خطة تدريبية لتنمية مهارات الاتصال؛

تقييم العلاقات الشخصية في المجموعة (القياس الاجتماعي) من أجل تحديد الحالة الاجتماعيةمجموعات وأطفال فرديين؛

مراقبة أنشطة اللعب المستقلة للأطفال وتواصلهم أثناء اللعب من أجل تحديد المهارات الموجودة للسلوك الواثق في المواقف الإشكالية؛

التعرف على الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو الفكري والشخصي.

3.10. المساهمة في تكوين:

الثقافة الشخصية العامة، والتنشئة الاجتماعية، وتنمية اهتمامات الطفل المعرفية؛

الاستعداد الاجتماعي والنفسي للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة للمدرسة.

احتياجات المعلمين للمعرفة النفسية والرغبة في استخدامها بما يخدم مصلحة الطفل.

3.11. الحفاظ على الوثائق وفقًا للإجراء المعمول به وفقًا لتسمية الشؤون في المنظمة المعتمدة بأمر من الرئيس، وتزويد الإدارة بالبيانات اللازمة في الوقت المناسب.

3.12. يراقب:

حقوق وحريات التلاميذ الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واتفاقية حقوق الطفل؛

أخلاقيات المهنةالحفاظ على الأسرار المهنية، بناءً على مبادئ سرية المعلومات، لا تنشر المعلومات التي تم الحصول عليها نتيجة للعمل التشخيصي والاستشاري والوقائي، إذا لم يكن التعرف عليها ضروريًا لحل مشاكل محددة وقد يسبب ضررًا للطفل وأسرته. بيئة.

3.13. يمد:

سلامة حياة الأطفال والامتثال لمتطلبات SanPiN أثناء الأنشطة المنظمة مباشرة؛

الامتثال للوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق.

3.14. الخضوع للفحص الطبي بدقة وفقا للجدول الزمني.

3.15 إتقان برامج تعليمية مهنية إضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم (بمدة لا تقل عن 72 ساعة) كل 3 سنوات على الأقل.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المعلم النفسي بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، وميثاق المنظمة التعليمية، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وغيرها من القوانين المحلية.

4.2. للمعلم النفسي، ضمن اختصاصه، الحق في:

المشاركة في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية.

تقديم مقترحات لتحسين العملية التعليمية، وتقديم تجربتك في المجالس التربوية، واجتماعات أولياء الأمور، وأحداث التقارير النهائية، وفي المنشورات المتخصصة.

4.3. قم بتحسين مؤهلاتك مرة واحدة على الأقل كل 3 سنوات.

5. المسؤولية

6.1. يتحمل الأخصائي النفسي التربوي المسؤولية الشخصية:

للتسبب في أضرار مادية - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل والتشريعات المدنية الحالية في الاتحاد الروسي.

6.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع المعلم النفسي لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة. 192 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل المعلم بموجب الفن. 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

6.4. يتحمل المعلم النفسي المسؤولية التأديبية الشخصية عن سوء الجودة والأداء غير المناسب للواجبات وعدم استخدام الحقوق المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقاً للوثائق التنظيمية والأمر رقم __ بتاريخ "______" _____________ 2014.

المخرج / إل إي روجكوفا

________________

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

إل إي روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" ___________ 2014 "____" ___________ 2014

الوصف الوظيفي لمعلم مساعد

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على هذا الأساسأمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "خصائص المؤهلات لوظائف العاملين في مجال التعليم".

1.2 ينتمي المعلم المساعد إلى فئة موظفي الدعم التربوي.

1.3 يتم تعيين المعلم المساعد وفصله من قبل مدير المدرسة بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

1.4 يتبع المعلم المساعد مباشرة نائب المدير للشؤون الإدارية (القائم بأعمال)، ويعمل تحت الإشراف المباشر للطاقم الطبي، ويتبع تعليمات المعلم الأول والمربي في إطار عملية تعليمية موحدة.

1.5. أسبوع العمل هو 40 ساعة.

1.6. في أنشطته، يسترشد المعلم المساعد

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛ - أوامر رئيس المنظمة التعليمية؛ - SanPiN 2.4.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"- ميثاق المنظمة التعليمية؛ - الاتفاقية الجماعية؛ - الإجراءات التنظيمية المحلية للمنظمة التعليمية؛ - قواعد ومعايير حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق. 1.7. يجب أن يعرف مساعد المعلم:

اتفاقية حقوق الطفل؛

أساسيات التربية وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء التنموي والنظافة ومرحلة ما قبل الطب الرعاية الطبيةونظريات وأساليب العمل التربوي؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)؛

قواعد حماية حياة وصحة التلاميذ ورعاية الأطفال؛

المعايير الصحية والنظافة لصيانة المباني والمعدات والمخزون وأنظمة العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

2. متطلبات التأهيل

2.1. التعليم الثانوي العام (الكامل) والتدريب المهني في مجال التعليم والتربية دون أي متطلبات خبرة في العمل.3. مسؤوليات الوظيفة

3.1.يشارك: - في تخطيط وتنظيم الأنشطة الحياتية للتلاميذ، وفي إجراء الفصول الدراسية التي ينظمها المعلم.

في العمل على الوقاية من السلوك المنحرف والعادات السيئة لدى الطلاب.

3.2 ينفذ: - تحت إشراف المعلم، العمل اليومي الذي يضمن تهيئة الظروف للتكيف الاجتماعي والنفسي للأطفال.

3.3.تنظم: - بالتعاون مع العاملين في المجال الطبي وتحت إشراف المعلم، الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها، والقيام بالأنشطة التي تساهم في نموهم النفسي والبدني، والتزامهم بالروتين اليومي.

العمل على إكساب التلاميذ مهارات الرعاية الذاتية، مع مراعاة أعمار الأطفال؛

تناول وجبات الطعام للتلاميذ، والعمل على إتقان آداب المائدة لدى الأطفال، والمهارات الثقافية والصحية؛

3.4. يتفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب في المسائل المتعلقة باختصاصاتهم؛

3.5. يساعد المعلم في ارتداء ملابس الأطفال وخلع ملابسهم، يذهب الثلثان الأولان من الأطفال الذين يرتدون ملابسهم في نزهة مع المعلم، والثلث المتبقي يرتديه مساعد المعلم ويخرجهم إلى الموقع، ويسلمهم إلى المعلم .

3.6. يراقب نظافة المناشف وتوافرها في المجموعة ماء مغليللشرب ومضمضة الفم

3.7. جنبا إلى جنب مع المعلم:

يجري إجراءات النظافة والتصلب.

تحضير المنطقة للمشي (إذا لزم الأمر)؛

يشرف على الأطفال خلال "ساعة الهدوء" عندما يغيب المعلم لسبب وجيه.

3.8 يظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛

3.9 يحافظ على النظافة والنظام في مكان عمله وفي جميع مباني المجموعة المعينة. يستخدم ممتلكات المنظمة بعناية.

3.10. يتم إجراء الفحص الطبي بدقة وفقًا للجدول الزمني.

3.11 إجراء المعالجة الصحية للأطباق وأواني الأطفال والألعاب وفقًا لـ SanPiN.

3.12. يقوم بالتنظيف اليومي حسب الجدول الزمني ويلاحظ نظام التهوية والروتين اليومي للمجموعة.

3.13 إجراء التنظيف الرطب لقاعات الموسيقى والتربية البدنية قبل الفصول الدراسية وقبل الجمباز الصباحي (حسب الجدول الزمني).

3.14.عند تنظيف المباني، استخدم المعدات المصممة خصيصًا لهذه الأغراض، مع مراعاة العلامات.

3.15 يتم غسل الأرضيات في المجموعة في حالة عدم وجود أطفال، ويجب أن تكون الأرضيات نظيفة وجافة، دون وجود الماء، والفتات المتساقطة، والأطباق المكسورة، والسوائل المنسكبة، وإزالة الدهون على الفور.

3.16 يضمن حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية.

3.17. يتوافق مع:

حقوق وحريات الطلاب الواردة في القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق والمعايير والمتطلبات الصحية والنظافة ؛

انضباط العمل ومتطلبات هذا الوصف الوظيفي واللوائح الداخلية.

4. الحقوق

4.1. يتمتع المعلم المساعد بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والميثاق، والاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، والوصف الوظيفي وغيرها من القوانين المحلية للاتحاد الروسي. منظمة؛

4.2 يحق للمدرس المساعد، في حدود اختصاصه، ما يلي:

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

التعرف على مشاريع قرارات رئيس منظمة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بأنشطته؛

- مطالبة إدارة المؤسسة بتقديم المساعدة في أداء واجباتهم الرسمية؛

5. المسؤولية

5.1. مساعد المعلم مسؤول شخصياً عن:

في حالة الفشل في الأداء أو الأداء غير السليم لواجبات الوظيفة على النحو المنصوص عليه في هذا الوصف الوظيفي، ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛

الجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتها تقع ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي؛

التسبب في أضرار مادية ضمن الحدود التي يحددها التشريع الحالي للاتحاد الروسي.

5.2. في حالة مخالفة ميثاق المنظمة التعليمية، وشروط الاتفاقية الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، وهذا الوصف الوظيفي، وأوامر رئيس المنظمة التعليمية، يتعرض المعلم المساعد لعقوبات تأديبية وفقا للمادة 192 من هذا القانون. قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل مدرس مساعد بموجب المادة 336، الفقرة 2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية الأساسية رقم 29

انا اعتمدت

رئيس مجلس إدارة مدرسة BMBOU الثانوية رقم 29

إل إي روجكوفا

شيفتسوفا ن.ن. "______" _________ 2014 "______"________2014

الوصف الوظيفي لمعلم معالج النطق

مؤسسة بيريزوفسكي التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية الأساسية رقم 29)

1. أحكام عامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على أساس أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "عند الموافقة على دليل المؤهلات الموحد لوظائف المديرين والأخصائيين والموظفين، القسم " "خصائص التأهيل لوظائف العاملين في مجال التعليم"، رسائل وزارة التعليم الروسية بتاريخ 22 يناير 1998 رقم 20-58-07in/20-4 "حول معالجي النطق وعلماء النفس التربوي في المؤسسات التعليمية."

1.2. ينتمي مدرس معالج النطق إلى فئة العاملين التربويين ويتم تعيينه وفصله بأمر من مدير المدرسة.

1.3. يقدم مدرس معالج النطق تقاريره مباشرة إلى المدير، كبير المعلمين.

1.4. أسبوع العمل هو 20 ساعة.

1.5. ويهتدي في موقفه بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

القوانين التشريعية للاتحاد الروسي ومنطقة سفيردلوفسك؛

قواعد وأنظمة حماية العمال والحماية من الحرائق؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛

الميثاق والقوانين المحلية للمنظمة العامة؛

لوائح العمل الداخلية؛

الاتفاق الجماعي؛

أوامر وتعليمات مدير المؤسسة التعليمية؛

هذا الوصف الوظيفي؛

عقد العمل والعقد مع الوالدين (الممثلين القانونيين للطفل).

-بأمر من وزارة التربية والتعليمبتاريخ 24 مارس 2010 رقم 209 "بشأن إجراءات إصدار الشهادات لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية"

1.6. يجب أن يعرف مدرس معالج النطق ما يلي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، منطقة سفيردلوفسك؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي؛ - سيكولوجية العلاقات، والخصائص الفردية والعمرية للأطفال، وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر؛

الوثائق التنظيمية والمنهجية بشأن مسألة الأنشطة المهنية والعملية؛

الأدبيات البرنامجية والمنهجية حول العمل مع الطلاب ذوي الإعاقة تطوير الكلام;

أحدث إنجازات علم العيوب والتربية الإصلاحية.

التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملاء العمل؛

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛

تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال والمتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية.

لوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق والإجراءات في المواقف القصوى.

2. متطلبات التأهيل

2.1 يجب أن يكون لدى مدرس معالج النطق تعليم مهني عالي في مجال علاج النطق أو العيوب دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

2.2. يجب أن يتمتع مدرس معالج النطق بالكفاءات الأساسية التالية:

في تحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة وتخطيط التدابير التصحيحية؛

استخدام أساليب خاصة للتدريب والتعليم، ووسائل تعليمية خاصة ومواد تعليمية، ووسائل تعليمية تقنية للاستخدام الجماعي والفردي؛

التفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب والموظفين في المنظمة؛

التمكن من تقنيات المعلومات والاتصالات والقدرة على تطبيقها في تنفيذ الإجراءات التصحيحية.

3. مسؤوليات الوظيفة.

3.1 يلتزم مدرس معالج النطق بما يلي:

المساعدة الإصلاحية الموجهة بشكل فردي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلاممع مراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي وقدراتهم الفردية؛

العمل الذي يهدف إلى منع وتعظيم تصحيح اضطرابات الكلام المحددة والانحرافات الأخرى في تطوير العمليات العقلية (الذاكرة والانتباه والتفكير وما إلى ذلك)؛

وضع خطط عمل تهدف إلى الوقاية من اضطرابات النطق لدى الأطفال (مشاورات وندوات للمعلمين وغيرهم من المتخصصين العاملين مع الأطفال وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن العمل على ثقافة الكلام السليمة؛

الاختيار التربوي المستنير للأشكال والتقنيات والوسائل وأساليب التدريس والتصحيح في إطار المتطلبات التعليمية الجديدة؛

الملاحظة الديناميكية للأطفال (الخريجين) الذين أكملوا دورة الفصول الإصلاحية من خلال التفاعل مع معلمي المدارس الابتدائية ومعالجي النطق في المؤسسات التعليمية الأخرى.

3.2. فحص التلاميذ لتحديد بنية وشدة اضطراب النمو لديهم. دراسة الخصائص والقدرات والاهتمامات والميول الفردية للتلاميذ من أجل تهيئة الظروف لضمان نموهم وفقًا لمعايير العمر.

3.3. تشكيل مجموعة للفصول الدراسية مع مراعاة الحالة النفسية الجسدية للطلاب.

3.4. تنفيذ البرامج التعليمية ذات التوجه الإصلاحي والتنموي.

3.5 سلوك المجموعة و جلسات فرديةلتصحيح أوجه القصور التنموية واستعادة الوظائف الضعيفة.

3.6. العمل بشكل وثيق مع المعلمين وأعضاء هيئة التدريس الآخرين، وحضور الأنشطة التعليمية المباشرة التي ينظمها المعلمون وأعضاء هيئة التدريس الآخرون.

3.7. استشارة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) حول استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة.

3.8. الاحتفاظ بالوثائق اللازمة بالطريقة المحددة وفقًا لقائمة الحالات المعتمدة بأمر المنظمة التعليمية.

3.9. المساهمة في تكوين الثقافة الشخصية العامة، والتنشئة الاجتماعية، باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والتقنيات والأساليب ووسائل التدريس، والتقنيات التعليمية الحديثة، بما في ذلك المعلومات، وكذلك الموارد التعليمية الرقمية.

3.10. ضمان المستوى الضروري لتطور الطلاب، الذي يحدده برنامج التعليم العام الأساسي للمنظمة التعليمية، والذي تم تطويره على أساس المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي.

3.11. القيام بالأعمال الإصلاحية والتنموية، بالاعتماد على الإنجازات في مجال العلوم المنهجية والتربوية والنفسية، وعلم نفس النمو، وعلم وظائف الأعضاء والنظافة، وكذلك تقنيات المعلومات الحديثة.

3.12. احترام حقوق الطلاب وحرياتهم.

3.13. ضمان حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية والامتثال لمتطلبات SanPin أثناء الفصول الدراسية.

3.14. المشاركة في عمل المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الأشخاص الذين يحلون محلهم) هم).

3.15. اتبع قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق في المواقف القصوى.

3.16. يشارك:

في إجراء المراقبة (في بداية العام الدراسي - لتحديد منطقة الاحتياجات التعليمية لكل تلميذ، في في نهاية العامالتعرف على مستوى تحصيل كل طفل للمؤشرات المتوسطة والنهائية لإتقان البرنامج (المجال التعليمي “تطوير الكلام”).

4. الحقوق

4.1. يتمتع مدرس معالج النطق بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". الميثاق والاتفاقية الجماعية للمنظمة التعليمية والقوانين المحلية الأخرى.

4.2. يحق لمعلم علاج النطق، في حدود اختصاصه، ما يلي:

المشاركة في تطوير البرنامج التعليمي والخطة السنوية للمنظمة.

إقامة اتصالات تجارية مع منظمات خارجية ضمن نطاق اختصاصها؛

تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.

تقديم خبرتك العملية في المجالس التربوية، والجمعيات المنهجية، واجتماعات الآباء، والتقارير والأحداث النهائية وفي المنشورات المتخصصة؛

- التعرف على مشاريع قرارات رئيس المؤسسة التعليمية المتعلقة بنشاطه.

مطالبة الإدارة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية؛

المشاركة في عمل هيئات الحكم الذاتي.

5. المسؤولية

5.1. يتحمل مدرس معالج النطق المسؤولية الشخصية:

من أجل حياة وصحة التلاميذ خلال الفصول الإصلاحية والتنموية؛

في حالة انتهاك حقوق وحريات الطلاب التي تحددها تشريعات الاتحاد الروسي والميثاق والقوانين المحلية الأخرى للمنظمة التعليمية؛

بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتهم، ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية الحالية للاتحاد الروسي.

5.2. في حالة انتهاك ميثاق المنظمة، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر رئيس المنظمة التعليمية، يخضع مدرس معالج النطق لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة 192 من قانون العمل في الاتحاد الروسي.

5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل مدرس معالج النطق بموجب الفن. 336 قانون العمل في الاتحاد الروسي.

قائمة المراجع:

لقد قرأت الوصف الوظيفي وأوافق عليه.

تاريخ التوقيع ______________/________________/

تم استلام النسخة الثانية :

تاريخ التوقيع ______________/________________/

ومن الآليات الفعالة لتنظيم أنشطة العاملين في رياض الأطفال عام 2019 كما في السابق، يبقى تحديد الواجبات والحقوق والمسؤوليات في الوصف الوظيفي. توفر المقالة مادة عامة حول كيفية إعداد مستند ووضعه موضع التنفيذ.

لا تنص الوثائق التشريعية للبلاد على متطلبات إلزامية لإنشاء توصيف وظيفي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لجميع فئات الموظفين، باستثناء الحالات المنصوص عليها في القوانين التنظيمية التنظيمية. يُلزم القانون رقم 273-FZ (الجزء 6، المادة 47) بتطوير التوصيف الوظيفي (JI) لمعلمي المؤسسة فقط. إلا أن الوثيقة المعتمدة لكل منصب مفيدة للغاية وتحل العديد من المشاكل التنظيمية وتبسط وتنظم عمل رئيس المؤسسة. لا يزال الوصف الوظيفي لرياض الأطفال لعام 2019 يحدد معايير المؤهلات والمهنية لمقدم الطلب، ويحدد حقوق الموظف وواجباته ومهاراته ومسؤولياته.

يتم تعريف الوصف الوظيفي بموجب خطاب روسترود رقم 3520-6-1 على أنه وثيقة داخلية للمؤسسة تتعلق بالفئة التنظيمية والإدارية. يتيح لك الإعداد الكفء للتعليمات مع مراعاة متطلبات المعيار والتنظيم الفيدرالي تجنب المشكلات المتعلقة بفهم وأداء العمل الرئيسي من قبل موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هناك عدد من القواعد لتطوير DI، تمت مناقشة وصفها في هذه المقالة.

الغرض والمهام الرئيسية للأوصاف الوظيفية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

من الصعب المبالغة في تقدير أهمية الوثيقة التنظيمية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة. يتم استخدامها من أجل:

الميزات المذكورة أعلاه تتحدث لصالح تطوير وثيقة لكل وظيفة في المؤسسة في مرحلة إبرام عقد العمل. لا يلزم إعداد توصيف وظيفي جديد في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية سنويًا، وللحفاظ على ملاءمتها، سيكون كافيًا إجراء تغييرات عليها إذا لزم الأمر.

الإعداد لتطوير DI للعاملين في رياض الأطفال

يوصي الخبراء بأن يبدأ إعداد التوصيف الوظيفي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة في عام 2019 بتشكيل أو دراسة لائحة تم تطويرها بالفعل بشأن وحدة معينة. تحتوي الوثيقة على القائمة الكاملةوظائف الوحدة ، تحدد توزيع المسؤوليات بين الموظفين وتبعيتهم. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن تأخذ في الاعتبار المتطلبات التالية:

الدليل الموحد للتعريفة والمؤهلات للعمل ومهن العمال (UTKS)؛

دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين (USC).

تحتوي الدلائل معلومات مفصلةقائمة وظائف التعليم ما قبل المدرسي، مقسمة حسب الفئة، حول متطلبات التأهيل للمديرين والمتخصصين والموظفين، بما في ذلك العاملون في قطاع التعليم العام. CAS هي الوثيقة الأساسية التي يتم أخذها في الاعتبار عند إعداد DI لجميع فئات موظفي ما قبل المدرسة، وكذلك عند حل النزاعات في المحكمة.

يسمح التشريع بإمكانية توسيع المعايير المحددة للمتقدمين، مع مراعاة تفاصيل العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة. وهكذا يمكن للمدير أن يحدد المتطلبات التي يجب أن يمتلكها المعلمون والمعلمون لغة اجنبيةأو مهارات الكمبيوتر.

يجب على DI وضع قواعد لكل منصب بشكل موضوعي، دون مراعاة الخصائص الفردية لموظفين محددين. تتضمن أهم الوثائق التنظيمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التوصيف الوظيفي:

يجب دراسة الوثيقة وتوقيعها من قبل الموظف عند التعيين أو النقل المؤقت أو الدائم إلى وظيفة أخرى. DI، على الرغم من أنها تحتوي على علامات قانون محلي، فهي في الواقع ليست واحدة، وبالتالي يمكن الموافقة على الوثيقة من قبل رئيس الحديقة من جانب واحد دون التنسيق مع ممثلي المنظمات العليا.

هيكل الأوصاف الوظيفية للعاملين في رياض الأطفال وتنفيذها

يجب تنظيم الأوصاف الوظيفية في رياض الأطفال لعام 2019. تقدم القوانين التشريعية توصيات فقط بشأن شكل الوثيقة. في أغلب الأحيان، تحتوي DI على أربعة أقسام رئيسية والعديد من الأقسام الإضافية. أقسام التعليمات القياسية:

الأحكام العامة. يجب أن يحتوي هذا الجزء على معلومات حول المسمى الوظيفي، والمرؤوسة، والمتطلبات التعليمية، ومدة الخدمة في التخصص، ومستوى المعرفة والمهارات المحددة للموظف، وإجراءات استبداله أثناء غيابه. يجب أيضًا تقديم قائمة بالوثائق (القوانين، واللوائح الصحية، واللوائح، والأوامر، وما إلى ذلك) التي يتم على أساسها تحديد أنشطة الموظف. من مصلحة الموظف معرفة محتوى القوانين التشريعية والتنظيمية المدرجة في شركة DI.

مسؤوليات العمل. يتضمن القسم وصفا لمجالات العمل والمسؤوليات الرئيسية، التي يتم تحديدها مع مراعاة وظائف الإدارات، فضلا عن قواعد السلوك والمتطلبات الصحية والنظافة (على سبيل المثال، وتيرة الفحوصات الطبية).

حقوق. يصف القسم جميع الحقوق التي يحددها دستور الدولة والوثائق التشريعية الأخرى التي تسمح للموظف بالوفاء بالواجبات الموكلة إليه بشكل كامل وفي الوقت المناسب.

مسؤولية. يحدد هذا الجزء من DI درجة وشكل المسؤولية التأديبية والمالية التي سيتم تطبيقها على الموظف في حالة انتهاك القواعد الانضباط العماليأو مسؤوليات الوظيفة.

عند وضع التوصيف الوظيفي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لعام 2019، يجب أن تأخذ في الاعتبار خصائص المؤسسة واللوائح المحلية المعتمدة. يمكن إعداد DI كملحق لعقد العمل أو كوثيقة منفصلة. يتم إرفاق ورقة تعريفية بالتعليمات، حيث يقوم الموظف بالتوقيع بعد قراءة DI. على أي حال، عند تطوير مستند، يجب عليك الالتزام بالنموذج المنشأ في المنظمة، وهو مناسب لاستخدام القوالب الجاهزة.

يمكنك إدخال التعليمات بإحدى الطرق التالية:

إذا تم وضع التعليمات كملحق للعقد، قم بتعريف الموظف بالتعليمات ضد التوقيع. سيكون تاريخ سريان الوثيقة هو تاريخ دخول عقد العمل حيز التنفيذ.

عند الموافقة على أمر إدخال DI، يجب أن يتم تخصيص رقم له وتاريخ الموافقة. تصبح الوثيقة مرفقا للأمر.

عند تطوير وثيقة مستقلة، يتم وضع ختم "أوافق" على صفحتها الأولى، والتي تحتوي على معلومات حول الشخص الذي يوافق على DI وتوقيعه واسمه الكامل وتاريخ الموافقة. في هذه الحالة، لن تكون هناك حاجة إلى أمر منفصل.

تحديد متطلبات مؤهلات الموظفين ومسؤوليات الوظيفة

يتم تحديد متطلبات التأهيل للموظفين بناءً على ما إذا كان المنصب الموصوف متاحًا في الأدلة المهنية. أحد الخيارات الثلاثة ممكن:

المنصب متاح في EKS. وفي هذه الحالة، يتم تحديد خصائص التأهيل من خلال وثيقة مرجعية أو معيار. ومن الأمثلة على ذلك الوصف الوظيفي لمعلم كبير ورئيس مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والذي يجب أن يتم تطويره في عام 2019 باستخدام دليل المؤهلات الموحد للمناصب للمديرين والمتخصصين والموظفين. يمكن استكمال المتطلبات المنصوص عليها في الوثيقة التنظيمية بناءً على طلب صاحب العمل.

الموقف ليس في الكتاب المرجعي أو المعيار. ثم يقوم رئيس المؤسسة أو الموظف المسؤول المعين بتحديد المتطلبات الفردية. وفي هذه الحالة، فإنها تعتمد على خصائص التأهيل للمهن المماثلة المتوفرة في الوثيقة التنظيمية.

المعلومات المتعلقة بالمهنة في الكتاب المرجعي والمعيار تختلف. في هذه الحالة، يقرر صاحب العمل بشكل مستقل الوثيقة التي سيتم استخدامها كدليل عند تطوير DI.

يتم تحديد مسؤوليات الموظفين لكل منصب من قبل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة، مع مراعاة خصوصيات المنظمة. وبالتالي، يجب أن يشير الوصف الوظيفي لرئيس مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية 2019 إلى ما يلي:

لا يمكن دمج هذا المنصب مع مناصب إدارية أخرى؛

ويكون المدير مسؤولاً عن استخدام الأساليب المرتبطة بالعنف الجسدي والنفسي؛

يحق للأخصائي إجراء تغييرات على الجدول وتعليق الدروس.

الوصف الوظيفي لمعلم كبير في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي 2019 يوجه الموظف إلى:

يملك تعليم عالىتخصص في التربية والتربية.

تخطيط ومراقبة الأنشطة المنهجية والتعليمية للمنظمة وأداء الأعمال التنظيمية الأخرى.

لتحديد مسؤوليات الوظيفة بشكل صحيح، من الضروري الرجوع إلى القانون رقم 273-FZ، وكتب المؤهلات المرجعية، والمعايير المهنية، والتفاصيل الواردة في أمر وزارة التعليم والعلوم رقم 536. ومن المستحسن أن بعض أهم يتم نقل أحكام الوثائق التشريعية إلى التوصيف الوظيفي.

يتم أيضًا وصف الميزات المميزة لمؤسسات ما قبل المدرسة في قسم مسؤوليات الوظيفة. وقد تشمل هذه فترات إلغاء الفصول الدراسية للتلاميذ أو الحجر الصحي أو تغيير النظام العمل في مرحلة ما قبل المدرسةبسبب الظروف الصحية والوبائية أو الجوية. إن استخدام المعايير المهنية عند صياغة التعليمات ليس إلزاميا وهو ذو طبيعة استشارية.

كيفية إجراء تغييرات على التوصيف الوظيفي لموظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية في عام 2019

عادة ما تكون مدة التوصيف الوظيفي طويلة. في بعض الأحيان يصبح من الضروري إجراء تغييرات أو تعديلات صغيرة. في هذه الحالة، يحق لصاحب العمل إجراء تعديلات بشكل مستقل فقط على الأقسام المتعلقة بمتطلبات التأهيل والتبعية وقابلية التبادل. يجب ألا تؤدي التعديلات إلى تغييرات في عقد العمل، وإلا فإنه من الضروري الحصول على موافقة كتابية من الموظف وتغيير العقد وإعادة التوقيع عليه.

إذا كانت DI عبارة عن ملحق لعقد العمل، فيجب الموافقة على اتفاقية إضافية لإجراء التغييرات. إذا كانت التعليمات عبارة عن مستند منفصل، فستحتاج إلى تحديث نسخته. لا يمكن تغيير أجزاء الوثيقة التي تؤثر على وظائف عمل الموظف إلا بموافقة جميع الموظفين الذين يشغلون هذا المنصب.

تخزين الوثائق

بعد الموافقة على النسخة الجديدة من الوصف الوظيفي بالمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة لعام 2019، نسخة قديمةيتم تخزين المستند لمدة ثلاث سنوات. بعد ذلك، يتم تخزين DI وفقًا لمتطلبات القانون رقم 125-FZ:

تم إنشاؤها قبل عام 2003 – لمدة 75 عامًا؛

تم تطويره بعد عام 2003 – لمدة 50 عامًا.

يعد تطوير الأوصاف الوظيفية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية 2019 مهمة مهمة ومسؤولة. يؤدي تنفيذ الوثائق إلى حل العديد من المشكلات التنظيمية والتنظيمية في وقت واحد، وتبسيط عمل الموظفين وتسهيل إدارة المنظمة. البيانات المقترحة في المقالة حول الغرض والهيكل وتحديد المتطلبات وإجراء التغييرات وتخزين الأوصاف الوظيفية في رياض الأطفال هي لأغراض إعلامية وتعطي فكرة عامة عن أهمية العمل الذي يتم تنفيذه.

1. أحكام عامة في الوصف الوظيفي لمعلم ما قبل المدرسة
1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي لمعلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (رياض الأطفال) وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي، والذي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155؛ استناداً إلى دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والاختصاصيين والموظفين قسم «خصائص التأهيل لوظائف العاملين في مجال التعليم»، المعتمد بقرار وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية رقم 761ن تاريخ 26/08/2010 وتعديلاته وفي 31 مايو 2011؛ وفقًا للقانون الاتحادي رقم 273 المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بصيغته المعدلة في 3 يوليو 2016، وقانون العمل في الاتحاد الروسي واللوائح الأخرى التي تحكم علاقات العمل بين الموظف وصاحب العمل.
1.2. يتم تعيين المعلم وفصله من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
1.3. معلم حضانةيجب أن يكون لديك تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التدريب "التعليم والتربية" دون تقديم متطلبات الخبرة العملية، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال الدراسة "التعليم والتربية" بدون تقديم متطلبات الخبرة في العمل.
1.4. تخضع معلمة رياض الأطفال مباشرة لرئيس وكبير معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
1.5. يجب أن يسترشد معلم ما قبل المدرسة في أنشطته المهنية بما يلي:

دستور الاتحاد الروسي؛
القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛
القوانين التشريعية للاتحاد الروسي؛
اللوائح النموذجية بشأن المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة من الحرائق؛
SanPiN 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛
المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي؛
الميثاق والأفعال المحلية للمؤسسة التعليمية للأطفال؛
لوائح العمل الداخلية المعتمدة في رياض الأطفال؛
الاتفاق الجماعي؛
أوامر وتعليمات رئيسة الروضة؛
عقد عمل واتفاق مبرم مع الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل، واتفاقيات أخرى في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
تعليمات بشأن حماية العمل للمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى تعليمات أخرى بشأن حماية العمال واحتياطات السلامة عند أداء العمل.

1.6. يجب أيضًا أن يسترشد المعلم بالوصف الوظيفي لمعلم ما قبل المدرسة، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم ما قبل المدرسة، وتعليمات سلامة العمل لمعلم ما قبل المدرسة، والتعليمات الأخرى المتعلقة بحماية العمل عند أداء العمل وتشغيل الصوت ومعدات الفيديو وأجهزة الوسائط المتعددة.
1.7. يجب أن يعرف معلم ما قبل المدرسة ما يلي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛
القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛
تعليمات لحماية حياة وصحة الأطفال؛
علم أصول التدريس والطفل وعلم النفس التنموي والاجتماعي ؛
سيكولوجية العلاقات والخصائص الفردية والعمرية للأطفال؛
علم وظائف الأعضاء والنظافة المرتبطة بالعمر؛
طرق وأشكال وتكنولوجيا مراقبة أنشطة التلاميذ؛
الأخلاق التربوية.
نظرية ومنهجية العمل التربوي، وتنظيم وقت فراغ التلاميذ؛
أحدث الإنجازات في مجال أساليب التعليم ما قبل المدرسة.
التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة؛
أساليب وأساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع التلاميذ من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) وزملائهم العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛
أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع.
تشريعات العمل في الاتحاد الروسي؛
أساسيات العمل مع محرري النصوص والرسومات والعروض التقديمية والبريد الإلكتروني ومتصفحات الويب وأجهزة الوسائط المتعددة؛
المتطلبات الصحية والوبائية لتنظيم العملية التعليمية في رياض الأطفال.
قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

1.8. يجب على معلمة رياض الأطفال الالتزام الصارم باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، القانون الاتحادي رقم 124-FZ المؤرخ 24 يوليو 1998 (بصيغته المعدلة في 29 يونيو 2013) "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي."

2. وظائف المربي
المجالات الرئيسية لنشاط معلم ما قبل المدرسة هي:
2.1. تخطيط وتنفيذ العمل التعليمي وفقًا للبرنامج المطبق في الفضاء التعليمي الموحد لرياض الأطفال مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي.
2.2. حماية وتعزيز صحة التلاميذ والحفاظ على شخصية الطفل ودعمها وتطويرها.
2.3. التفاعل مع أولياء أمور التلاميذ، وتقديم المساعدة الاستشارية والعملية في مسائل تربية الأطفال ونموهم.

3. المسؤوليات الوظيفية لمعلم ما قبل المدرسة
تتولى معلمة رياض الأطفال المهام الوظيفية التالية:
3.1. ينفذ الأنشطة التعليمية للتلاميذ، ويضمن تنفيذ البرنامج التعليمي وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي (FSES DO) والخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
3.2. يعزز تهيئة الظروف المواتية للتنمية الفردية والتكوين الأخلاقي لشخصية التلاميذ، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تربيتهم.
3.3. إجراء دراسات عن شخصيات الأطفال وميولهم واهتماماتهم وقدراتهم الفردية، وتعزيز نمو دوافعهم المعرفية، وتشكيل استقلالهم التعليمي، وتكوين الكفاءات وتنمية القدرات في مختلف أشكال تنظيم أنشطة الأطفال.
3.4. يراقب سلوك الأطفال خلال فترة تكيفهم مع رياض الأطفال، ويخلق الظروف المواتية للتكيف السهل والسريع.
3.5. خلق بيئة دقيقة ومناخ أخلاقي ونفسي مناسب لكل طفل. يعزز تنمية التواصل لدى الأطفال. يساعد الطالب على حل مشاكل التواصل مع الأطفال في المجموعة وأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم).
3.6. يقدم المساعدة للأطفال في الأنشطة التعليمية، ويساعد على ضمان أن مستوى تدريبهم يلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي والمتطلبات التعليمية الحكومية الفيدرالية.
3.7. وفقا للمصالح الفردية والعمرية للتلاميذ، فإنه يحسن النشاط الحياتي للمجموعة، تلاميذ رياض الأطفال. يحترم حقوق الأطفال وحرياتهم.
3.8. يوفر الإشراف المناسب على أطفال المجموعة بما يتفق بدقة مع متطلبات تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال في المبنى وفي مناطق المشي للأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3.9. يخطط وينظم مجموعة متنوعة من أنشطة اللعب المستقلة والمستقلة الأنشطة المشتركةالأطفال والكبار، بهدف إتقان برنامج التعليم العام الأساسي وفق خصوصيات التعليم قبل المدرسي واللوائح الداخلية لحياة المجموعة.
3.10. يقوم بالتعاون مع مدير الموسيقى ومدرب التربية البدنية بإعداد العطلات وتنظيم أوقات فراغ الأطفال.
3.11. يخطط وينظم تجهيز البيئة المكانية الموضوعية النامية للمجموعة، والأنشطة الترفيهية، ومعارض أعمال الطلاب، ومشاركة الأطفال في المسابقات على مختلف المستويات وغيرها من الأحداث وفقًا للخطة السنوية لرياض الأطفال.
3.12. يضمن حماية حياة وصحة وسلامة التلاميذ أثناء العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3.13. إجراء الملاحظات (الرصد) لصحة الأطفال ونموهم وتربيتهم، بما في ذلك استخدام النماذج الإلكترونية. إنه يشجع بنشاط أسلوب حياة صحي بين الطلاب.
3.14. يطور برنامجًا للعمل التربوي والتربوي مع مجموعة من تلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
3.15. يعامل كل طفل في مجموعته باحترام ورعاية، ويظهر ضبط النفس واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم.
3.16. يستخدم الحديثة التقنيات المبتكرةوأساليبها، وتنفذ تطبيقها الفعال في أنشطتها التربوية والتعليمية.
3.17. يشارك في إجراءات المراقبة: في بداية العام الدراسي - لتحديد مجال الاحتياجات التعليمية لكل طالب؛ في نهاية العام - في تحديد مستوى إنجاز كل طالب، والمؤشرات النهائية لإتقان البرنامج، وديناميكيات تكوين الصفات التكاملية.
3.18. يراقب بدقة الروتين اليومي والجدول الزمني للأنشطة التعليمية للتلاميذ الموجودين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3.19. بناءً على دراسة الخصائص الفردية وتوصيات المعلم النفسي، تخطط وتنفذ العمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال ذوي الإعاقة.
3.20. ينسق أنشطة المعلم المساعد، المعلم المبتدئ في إطار عملية تعليمية واحدة في المجموعة.
3.21. يشارك في عمل المجالس التربوية والمنهجية، وأشكال أخرى من العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور، والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها من الأحداث التي يوفرها البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للوالدين (الأشخاص الذين يحلون محلهم).
3.22. يتفاعل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بشأن تنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي واستراتيجية وتكتيكات العملية التعليمية.
3.23. يحافظ على النظام المناسب في منطقة عمله وغرف المجموعات ومنطقة التمرين. يستخدم بعناية ودقة خاصية رياض الأطفال، وتعليم الأدب والأدلة.
3.24. يفي بدقة بجميع متطلبات هذا الوصف الوظيفي لمعلم رياض الأطفال، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم، وقواعد حماية العمل والسلامة من الحرائق في رياض الأطفال.
3.25. إبلاغ الخدمة الطبية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الوقت المناسب بالتغيرات في الحالة الصحية للأطفال وأولياء الأمور بالتطعيمات الوقائية المخطط لها.
3.26. إجراء تحديث دوري لمحتوى المواقف المواضيعية للآباء، وتصميم المجموعات وأكشاك المعلومات الخاصة بالعطلات.
3.27. يحتفظ بالوثائق التالية بالطريقة المحددة:

التقويم والخطط طويلة المدى؛
خطة العمل التربوي؛
مجلة (بطاقة تقرير) لزيارة التلاميذ؛
جواز سفر جماعي
مجلة لرصد حالة حماية العمل في المجموعة؛
مجلة صحية؛
محاضر اجتماعات أولياء الأمور؛
المواد التشخيصية.
وثائق أخرى لمعلمة ما قبل المدرسة حسب تسميات الحالات حسب أمر رئيس الروضة.

3.28. يخضع لفحص طبي سنوي حسب الجدول الذي تحدده المؤسسة.
3.29. ويجري الآن استكمال برامج تعليمية مهنية إضافية لإعادة التدريب المهني أو التدريب المتقدم.
3.30. يلبي متطلبات رئيس مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية، عامل طبي، كبير المعلمين المرتبطين بالأنشطة التعليمية وحماية حياة الطلاب وصحتهم.

4. حقوق معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة
4.1. يتمتع معلم رياض الأطفال بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، و"اللوائح النموذجية لمنظمة تعليمية ما قبل المدرسة"، والميثاق، والاتفاق الجماعي، ولوائح العمل الداخلية و أعمال محلية أخرى لرياض الأطفال.
4.2. يحق لمعلم مرحلة ما قبل المدرسة، ضمن اختصاصه، أن:

المشاركة في عمل المجموعات الإبداعية؛
إقامة اتصالات تجارية مع منظمات خارجية ضمن نطاق اختصاصها؛
تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية.
تقديم مقترحات في عملية تطوير برنامج تعليمي وخطة سنوية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛
اختيار واستخدام أساليب التدريس والتربية والوسائل التعليمية والمواد التي تتوافق مع برنامج التعليم العام المعتمد من قبل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
تقديم تجربتك في التدريس في المجالس التربوية، والجمعيات المنهجية، واجتماعات أولياء الأمور، وأحداث التقارير النهائية وفي المنشورات المتخصصة؛
التعرف على مشاريع قرارات رئيس الروضة المتعلقة بنشاطه؛
اقرأ هذا الوصف الوظيفي لمعلمة ما قبل المدرسة واستلمه بين يديك؛
طلب من إدارة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تهيئة الظروف اللازمة لأداء واجباتهم المهنية؛
المشاركة في عمل هيئات الحكم الذاتي.
تحسين المؤهلات في الوقت المناسب والحصول على الشهادة على أساس طوعي.
لجميع الضمانات الاجتماعية المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

4.3. للمعلم الحق في حماية الشرف والكرامة المهنية، والاطلاع على الشكاوى والمستندات الأخرى التي تحتوي على تقييم لعمله، وتقديم تفسيرات لها.
4.4. يحق للمعلم إبلاغ رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة ونائب الرئيس للعمل الإداري والاقتصادي (القائم بأعماله) باقتناء الأدوات التدريبية والتطويرية والإيضاحية اللازمة للأنشطة التعليمية، أعمال الترميمالمعدات ومباني المجموعة إذا لزم الأمر.

5. مسؤولية معلمة الروضة
5.1. يكون معلم مرحلة ما قبل المدرسة مسؤولاً شخصياً عن:

لحياة وصحة التلاميذ أثناء العملية التعليمية، أثناء الإشراف في مباني ما قبل المدرسة، في الملعب، أثناء المشي والرحلات خارج رياض الأطفال؛
لانتهاك حقوق وحريات التلاميذ؛
لعدم الامتثال لمتطلبات حماية العمال والسلامة من الحرائق؛
لعدم تقديم الإسعافات الأولية للضحية، أو عدم إبلاغ الضحية في الوقت المناسب، أو إخفاء الحادث عن إدارة المدرسة.

5.2. لعدم الأداء أو الأداء غير السليم بدون أسباب وجيهةالميثاق ولوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، واللوائح المحلية الأخرى، والأوامر القانونية للرأس، والمسؤوليات الوظيفية التي يحددها هذا الوصف الوظيفي للمعلم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك عدم استخدام الحقوق الممنوحة، يتحمل المعلم المسؤولية التأديبية بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات العمل في الاتحاد الروسي.
5.3. بالنسبة للاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، للأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطفل، وكذلك ارتكاب عمل غير أخلاقي آخر، يجوز إعفاء المعلم من منصبه وفقًا لتشريعات العمل والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". الاتحاد ". الفصل من العمل بسبب هذا الفعل ليس إجراءً تأديبيًا.
5.4. في حالة إلحاق الضرر بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يكون المعلم مسؤولاً المسؤولية الماليةبالطريقة وضمن الحدود التي يحددها قانون العمل و (أو) التشريع المدني.
يتم تعيين مراقبة تنفيذ هذا الوصف الوظيفي لمعلمة رياض الأطفال إلى المعلم الأول في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

6. العلاقات. العلاقات حسب منصب المعلم
معلمة رياض أطفال :
6.1. يعمل في يوم عمل عادي وفق جدول زمني مرسوم على أساس 36 ساعة أسبوع العملويوافق عليه رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، ويشارك في الأنشطة العامة الإلزامية المخططة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي لم يتم تحديد معايير الإنتاج لها.
6.2. يتحدث في الاجتماعات والمجالس التربوية وغيرها من المناسبات حول قضايا تربية وتعليم الطلاب.
6.3. إبلاغ رئيسة الروضة نائب المدير للعمل الإداري والاقتصادي (المشرف) عن كافة النقائص في ضمان العملية التعليمية. يقدم اقتراحات لإزالة أوجه القصور وتحسين عمل المعلم.
6.4. يستبدل معلم رياض الأطفال الغائب مؤقتًا على أساس الأجر بالساعة ووفقًا للتعريفات.
6.5. يتلقى من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مواد ذات طبيعة تنظيمية وتنظيمية ومنهجية، ويتعرف على الوثائق ذات الصلة مقابل الاستلام.
6.6. يقوم بتبادل منهجي للمعلومات حول القضايا التي تقع ضمن اختصاصه مع الإدارة وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
6.7. إبلاغ رئيس الروضة والخدمات ذات الصلة في الوقت المناسب بجميع حالات الطوارئ المتعلقة بحياة الأطفال وصحتهم.

مثل 17 سيئة 1

واسعة جدا. يتم تنظيمها من خلال اللوائح ويتم تطويرها على أساس اللوائح الصادرة عن وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي. عند إرسال طفلك إلى مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يوصى بالتعرف على جميع معايير ووظائف جميع العاملين في رياض الأطفال.

وظائف إدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

أول شخص يلجأ إليه الآباء هو المعلم. لكنه ليس قائد المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذه الوظيفة من قبل المدير. الإدارة لديها مسؤولياتها الخاصة، والتي ينظمها الوصف الوظيفي. تم تطويره على أساس ملحق أمر وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 000 "كتاب مرجعي موحد للمؤهلات لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين" ويتوافق قانون العملالترددات اللاسلكية.

وفقًا لهذه الوثائق، ندرج المهام الرئيسية لرئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

ضمان العمل التربوي والتعليمي والإنتاجي لرياض الأطفال؛
ضمان جودة تنفيذ البرامج لمرحلة ما قبل المدرسة؛
تحديد المسارات والمهام وأهداف تطوير مؤسسة ما قبل المدرسة، والقيام بدور نشط في تخطيط البرامج؛
تقديم الأنشطة التربوية والتعليمية في حدود الحصة المحددة بالترخيص.
ضمان حماية حياة وصحة جميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة؛
مراقبة والامتثال لمتطلبات العملية التعليمية وصيانة التلاميذ في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
الخامس مسؤوليات العاملين في رياض الأطفاليشمل إدخال الابتكارات والتقنيات التي تهدف إلى تحسين أداء المؤسسة وتحسين جودة التعليم؛
في حدود صلاحياتهم، إدارة ميزانية المؤسسة؛
الموافقة على جدول التوظيف في رياض الأطفال؛
تنفيذ اختيار وتنسيب الموظفين؛
تنسيق زيادة تحفيز الموظفين؛
تمثيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الهيئات الحكومية والإدارية والبلدية؛
ضمان تجديد القاعدة المادية للمؤسسة.

هذه هي المهام الرئيسية للمدير.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تشمل إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة منهجيا. يمكن للأخصائي أن يشارك في اختيار الموظفين، وكذلك في الاختيار وسائل تعليميةوالألعاب لكل فئة عمرية. لكن وظائفها لا تقتصر على هذا. دعونا نشير إلى ما تشمل مسؤولياته:

الإشراف التربوي العملية التعليمية;
السيطرة على عمل المعلمين ومديري الموسيقى ومعالجي النطق وعلماء النفس؛
التحقق من خطة العملية التعليمية وفقا ل البرامج المثبتة;
وضع جدول الحصص لكل مجموعة؛
حضور الفصول الدراسية في مجموعات، وإجراء التحليل؛
إخطار المعلمين حول الابتكارات في العملية التعليمية، وإذا لزم الأمر، شرح النقاط غير المفهومة.

مسؤوليات أعضاء هيئة التدريس

عند إرسال طفلك إلى روضة الأطفال، تحتاج أيضًا إلى التعرف على وظائف المعلمين. تم الإشارة إليها وإدراجها في العديد من المستندات: في التوصيف الوظيفي، في عقد التوظيفوتلبية معايير SanPiN 2.4.1.2660. وبحسبهم فهي تشمل ما يلي:

قبول الأطفال في المجموعة؛
المساعدة أثناء التغذية.
ضمان الامتثال للروتين اليومي؛
مراقبة سلوك التلاميذ وتكيفهم مع الفريق الجديد والبيئة؛
مراقبة الحالة الصحية للأطفال، وإخطار المدير والعاملين في المجال الطبي بالتغييرات؛
تنظيم وقت الفراغ لأطفال ما قبل المدرسة؛
القيام بالمشي في الشارع مع ارتداء الملابس للأطفال؛
نقل الأطفال بشكل صارم إلى الوالدين؛
التوثيق في الوقت المناسب؛
وظيفة بدوام كاملمع الوالدين؛
المشاركة في المجالس التربوية؛
إجراء الفصول الدراسية وفقًا للبرامج القائمة أو الخاصة.

وبالإضافة إلى المعلمين، يضم طاقم التدريس موظفين آخرين. كل واحد منهم يؤدي وظائفه الخاصة:

عامل الموسيقى ومصمم الرقصات يحدد القدرات الإبداعية للأطفال وينظمها عمل فعالمن أجل تنميتهم؛

يقوم معالجو النطق بإجراء دروس لتحسين الكلام السليم وتصحيحه وتجديد المفردات؛

تتمثل وظائف الطبيب النفسي في خلق والحفاظ على رفاهية أطفال ما قبل المدرسة من الناحية العقلية والجسدية والعاطفية. المجالات الاجتماعية. بالإضافة إلى ذلك، تتمثل مهمة الموظف في العمل مع الوالدين، ومنحهم المشورة بشأن مختلف قضايا التفاعل مع الطفل.

بعد أن أصبحت على دراية مسؤوليات العاملين في رياض الأطفال والمعلمين، يمكنك الحصول على فهم كامل لما هو مسؤول عنه. سيؤدي هذا إلى تقليل الوقت المستغرق لتوضيح بعض المشكلات والأسئلة بشكل كبير.

هنا سنتحدث عن حياة أطفالنا حديقة ,

سوف تقابل مثيرة للاهتمام أحداث الحياة أطفال،

اكتشف حول الأحداث الجارية والأعياد.

لقد جاء الربيع، ومعه أول عطلة ربيع - 8 مارس، عطلة المحبوبين والأفضل - أمهاتنا، جداتنا، أخواتنا.

عشية هذا اليوم 6-7 مارس في روضة الأطفال لدينا على الإطلاق الفئات العمريةأوه، لقد مرت العطلة الصباحية. أسعدت الفتيات والفتيان الأمهات والجدات بقصائد التهنئة والأغاني والرقصات بالإضافة إلى الهدايا المصنوعة يدوياً. استقبل البحر كل من أطفال وضيوف المتدربين لدينا لديهم مزاج جيدوابتسامات الأطفال أسعدت أمهاتنا وجداتنا!

*************************************************

********

الأباء الأعزاء!

كارابيلنيكوفا الكسندرا يوريفنا

ميرزلياكوفا تاتيانا فلاديميروفنا

تشيركاشينا ألينا إيجوريفنا

فيازنيكوفا أوكسانا غريغوريفنا

جاجارينا إيفجينيا أندريفنا

لوكوفا فالنتينا فاليريفنا

ألكسيفا زانا إيفجينييفنا

مومينوفا أناستاسيا بافلوفنا

أنوبرينكو يوليا الكسندروفنا

مامادالييفا سفيتلانا فلاديميروفنا

فيلاتوفا فيرا أندريفنا

ميتروشينا إيكاترينا ألكساندروفنا

بوبوفا ليودميلا أندريفنا

سلينيوك إيرينا فاسيليفنا

كولودينا أناستاسيا ألكسيفنا

جرونينا آنا ألكسيفنا

خوشخويفا إيلينا جافريلوفنا

نيكيفوروفا تاتيانا الكسندروفنا

ألكسيفا يوليا فاسيليفنا

زولا أولغا سيرجيفنا

إيرينتسيفا داريما دانيلوفنا

ستاريكوفا آنا فلاديميروفنا

جورينكوفا تاتيانا نيكولاييفنا

نيكولاييفا تاتيانا ألكسيفنا

باينوفا داريا الكسندروفنا

نشكركم خالص الشكر على مساعدتكم في التحضير للاحتفال باليوم الدولي يوم المرأة- 8 مارس!

إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة.

****************************************************************************************************

أقيمت فعاليات احتفالية في روضة الأطفال لدينا يومي 21 و 22 فبراير ، مخصص لهذا اليومالمدافع عن الوطن!

تعد عطلة 23 فبراير في رياض الأطفال مناسبة جيدة لغرس الشعور بالوطنية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والمشاركة في أفضل تقاليد وطنهم. هذه عطلة للرجال الحقيقيين - شجعان وشجاعون، حاذقون وموثوقون، وكذلك عطلة للأولاد الذين يكبرون ويصبحون مدافعين عن الوطن. مثل هذه الأحداث التي تقام مع الأطفال تزرع في نفوسهم بذور الوطنية والشعور بالواجب تجاه الوطن الأم!

**************************************************************************************

نتائج المسابقة

الزوايا «الأخلاقية الاجتماعية» و«الوطنية».

في روضة أطفال بريمورسكي في MBDOU في الفترة من 30 يناير 2019 إلى 18 فبراير 2019، أقيمت مسابقة مراجعة للزوايا "الاجتماعية والأخلاقية" و"الوطنية" في الفئات العمرية.

غاية:

تفعيل أنشطة التربويين في التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. التجديد في مجموعات بيئة تطوير الموضوع لهذا القسم.

وفي 19 فبراير 2019 قامت لجنة التحكيم بتقييم أركان التربية الوطنية وفق المعايير. لكل نقطة من المعيار، تم إعطاء النتيجة على نظام من 5 نقاط.

وشاركت في المسابقة أربع فئات عمرية. ثلاث مجموعات: المجموعة الثانية في سن مبكرة؛ تحت - المجموعة الوسطى; مجموعة كبار، وتم تقييمها وفقا للمعايير. شاركت المجموعة الأولى من الأطفال الصغار في المسابقة طوعا، وقام المعلم باختيار مواد التربية الاجتماعية والأخلاقية (صور الأسر، الرسوم التوضيحية للعرض، والخيال)، لأن وفي هذا العمر يتم استغلال البيئة والتواصل مع الطفل لتنمية إدراكه وتفكيره وانتباهه وذاكرته وكلامه.

وبناء على عدد النقاط المسجلة تم ترتيب المجموعات على النحو التالي:

خاتمة:

اقترب معلمو الفئات العمرية بشكل خلاق من تنظيم الزوايا الوطنية. تتجدد بأخرى جديدة الأدلة المنهجية خيالي، صنعوا نماذج، وقاموا بعمل نشط مع أولياء الأمور، وقاموا بإعداد أشجار العائلة، ألبومات العائلةمع الصور.

تم منح جميع المشاركين في المسابقة هدايا لا تنسى.

اكبر سنا - المجموعة التحضيرية

الأصغر سنا - المجموعة الوسطى

الفئة العمرية المبكرة الثانية الفئة العمرية المبكرة الأولى

***********************************************************************************

الاجتماع العام لأولياء أمور الروضة

في 31 يناير 2019، عُقد اجتماع لأولياء الأمور على مستوى رياض الأطفال في روضتنا حول موضوع: "العمل البدني والترفيهي في روضة بريمورسكي".

يعرف العديد من الآباء أنه من أجل الحفاظ على صحة الطفل وتحسينها في إحدى أهم فترات حياته، فإن العمل المنهجي ضروري، سواء في مؤسسات ما قبل المدرسة أو في الأسرة. عليك أن تهتم بصحتك منذ الصغر. لذلك فإن إحدى المهام الرئيسية لرياض الأطفال لدينا هي ضمان النمو البدني الكامل لكل طفل.

عُرض على أولياء الأمور عرضًا تقديميًا: "التربية البدنية والعمل الصحي في روضة بريمورسكي" MBDOU، والذي قدم صورًا لجميع جوانب التربية البدنية والعمل الصحي في روضة الأطفال لدينا.

وكما قال اليونانيون القدماء: "العقل السليم في الجسم السليم".

************************************************************************************

حفلات رأس السنة في رياض الأطفال

لقد وصلت عطلة رأس السنة الجديدة التي طال انتظارها!

العام الجديد - وقت الإنجاز الرغبات العزيزة، وبالنسبة للأطفال الانتظار عطلة رأس السنةالمرتبطة بتوقع السحر. في رياض الأطفال لدينا عقدنا حفلات رأس السنة. قاعة مزينة بشكل جميل وشجرة عيد الميلاد الأنيقة والأزياء الرائعة والهدايا والأب فروست وسنو مايدن والعديد من الشخصيات الخيالية الأخرى في انتظار الأطفال. ساد جو احتفالي في رياض الأطفال طوال أسبوع ما قبل رأس السنة الجديدة، وغمرت العروض الصباحية الجميع في قصة خيالية.

*****************************************************************************************

****************************************************************************************

موضع

حول المنافسة داخل الحديقة لألعاب السنة الجديدة

"لعبة مضحكة للعام الجديد"

أهداف و غايات

تنمية الاهتمام بالنمذجة بين الأطفال وأولياء أمورهم؛
تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال وأولياء أمورهم؛
تحسين أشكال العمل مع أولياء الأمور لإشراكهم في العملية التعليمية.

وقت وإجراءات المسابقة:

تقام المسابقة على مرحلتين:

تقبل المسابقة الأعمال في الفئات التالية:

أفضل لعبةمن القماش
أفضل لعبة ورقية؛
أفضل لعبة رغوة.
أفضل لعبة مصنوعة من مواد النفايات المختلفة.

المعروضات مصحوبة بملصقات تشير إلى:

عنوان العمل؛
اللقب، الاسم الأول للمؤلف؛
المجموعة التي يحضرها الطفل.

تلخيص

قامت لجنة التحكيم المكونة من معلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور وأعضاء مجلس الأمناء بتلخيص النتائج في 25 ديسمبر 2018، مع الأخذ في الاعتبار:

جودة إنتاج المعرض؛
الأصالة والجماليات والتصميم؛
كثافة اليد العاملة في العمل.

تبقى جميع الأعمال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع مزيد من استخدام المعروضات في المعارض.

الجوائز

سيتم منح المشاركين في المسابقة الذين يحصلون على جوائز في الترشيحات شهادات وهدايا.

****************************************************************************************

النار مصيبة رهيبة.

ولا تقاس عواقبها بالمال فقط،

ولكن أيضًا حياة البشر.

08/12/2018 في مبنى سكني على العنوان: منطقة إيركوتسك، منطقة أوسينسكي، قرية موروز، ش. زافودسكايا، 15 عاما، كان هناك حريق.

وأدى الحريق إلى تدمير المنزل بشكل كامل، وتوفي في الحريق قاصر من مواليد عام 2003، وهو طالب في الصف التاسع "ب" في مدرسة أوسينسكايا الثانوية رقم 1.وجاري تحديد الأسباب والأضرار الناجمة عن الحريق.

الصورة رقم 1 من مكان الحريق: منطقة أوسينسكي، قرية موروزا، شارع زافودسكايا